小学防疫期间家长会教学课件教案资料

人的差异在于业余时间小学防疫期间家长会演示课件ppt教案资料小学防疫期间家长会演示课件ppt教案资料人的差异在于业余时间小学防疫期间家长会演示课件ppt教案资料迎您敬物薛庄镇中心完小五(35班网络家长会尊敬的各位家长:哪首先感谢您参加这次特殊的家长会,关心、帮助、督促孩子是我们共同的心愿!使您的孩子得到全面发展、提高是裁们共同的目标面向全体学生，是21世纪素质教育的一个重要标志。只有提高每个学生的素质，全民素质的提高才有基础。针对参差不齐的生源质量，传统的教学方法硬性地施以同样难度、深度和进度的教学内容，这是不可能面向全体学生的，因材施教势在必行。教育家布卢姆认为：如果提供了适当的学习条件，大多数学生在学习能力等方面基本相同，95%以上的学生就都能学好。国内早在2000年前，我国大教育家孔子就提出了“各因其才”，后来朱熹概括为“因材施教”。在当代，华东师大附中的张思中老师，呕心沥血、艰苦探索数十载，总结出来适合我国国情的中学外语教学套路：“适当集中，反复循环，阅读巨著，因材施教。”这其中之一的核心问题就是因材施教。学生学习出现差距是客观存在的，越到高年级，差距越大，真正要培养人才、快出人才、出好人才，就应该承认差距、正视差距，甚至发展差距，让好的学生学得更快更好，差的学生也有提高。“同堂分层教学模式”是因材施教在教学中的具体体现，已在全国轰轰烈烈地展开了。在这样的形势感染下，在高三的复习备考中我也进行了一些尝试。一、做通学生思想工作，让学生意识到分层并非歧视而是对学生个体发展的高度重视高三学生没有不期盼金榜题名，没有不愿飞撒汗水的，但汗水换来的却不一定是如愿以偿。我为成功者高兴过，但更多的是为落榜失意的学生痛心难过，总忘不了他们期盼、绝望的眼神。学期一开始我就把自己的想法感受坦诚地讲给学生听，并通过大量的个别谈心，细致地了解了他们的想法。我发现大多数同学都很赞同这种做法，成绩差的同学更是欢迎，渴望得到老师的这种关注。于是我以期中、期末及平时成绩为主要依据，综合平时课堂表现和作业情况将学生分成A、B、C三层。A层学生学习英语兴趣高，基础扎实；B层学生有兴趣，但基础一般；C层学生缺乏兴趣，基础薄弱。学生的分层为教学采取不同的方式奠定了基础，并且每次大考之后，对之进行适当的调整，进步大的可进入A或B层，退后的就落退到B或C层。这样有助于调动学生的学习主动性和积极性，形成一定的竞争意识，让他们尝试到“跳一跳，可以摘到桃子”的滋味。分组之后，对不同层次提出了不同要求：A层的学生，由于基础好、能力强，属于发展性目标。我们要求他们在学好课本的前提下，广泛地进行听、说、读、写训练。每周要求他们看一些课外英语读物，如新概念英语、阅读训练及英语周报、21世纪报，以及一些从国外杂志上节选的原汁原味的文章，养成做阅读摘录、扩大词汇量的习惯。B层由于兴趣、基础一般，需要点拨，让他们着重抓好课本，上课时尽量按老师的指导去做，弄懂语言点，以课本为主，侧重听读写能力。C层由于根底浅、学习自觉性差，关键在于帮助他们养成好的学习习惯，培养学习兴趣，立足于四会词、词组，完成课本上的练习。在每个层次中学生自愿组成学习小组，进行同层次小组间、小组成员间的学习竞赛。因为层次不是一成不变的，不同层次的同学可以朝更高层次努力。这样，一个良性的学习竞争机制就形成了。二、将分层贯穿到教学的每个环节和学法指导上1、阅读训练分层得阅读者得天下。高三阅读的指导和训练占有举足轻重的地位。以往我们阅读多做、做多、再多做的题海战术似乎有广种薄收之嫌，没有针对性的训练，这样基础差一些的学生只落了个辛苦，看着没长进的分数，越做越没信心。实验期我从学生基础出发，确定有利于他们得分的阅读题型，在有效得分方面下功夫，进行针对性训练。在阅读训练时，阅读量和阅读得分题型上我帮各层的同学都进行了确实的分析：A层学生得分必须保证在34分以上，必须在理解深层含义以及猜测词义的题型上下功夫；B层学生应该能够回答一般难度的问题，阅读的得分必须保证在30分左右；C层学生应能理解和回答浅层的问题，比如通过读段落首尾句就能直接找答案的题，以及五篇阅读中带题回原文直接找答案的那篇，告诉他们必须特别小心，在保证准确率的基础上，才能做其他的题，一般要求他们完成3―4篇。2、作文训练分层作文也十分重要，尤其是当今考试越来越能考察学生的能力，而作文正是学生能力高低的试金石，所以作文一定要做到训练充分、训练得法、训练有效。针对不同层次的同学我进行了不同要求的训练：A层同学我要求他们能较好地运用定语从句、分词做状语、倒装等较复杂的语法结构；对于B层同学我要求他们能用一定的主、宾、表从句和定语从句，要求他们句子结构不要太复杂，但要从词汇、短语上下功夫；对于C层的同学我要求他们用主谓基本结构完整的句子表达，不要犯基本的语法错误，做到不求最好，但求“无过”。对每层学生我都会给出适合他们要求的范文、美文让他们背诵，做到经常性地进行学生作文面批。这样每次作文教学有全体学生都必须达到的最基本目标与使基础好的学生有充分发展的余地的上限目标，让每层学生都能充分发挥。比如在指导图片记叙类作文时，我的做法是这样的：先给学生几篇中外的寓言故事（比如黔驴技穷、郑人买履、刻舟求剑、狮子和老鼠等等），让学生感受记叙类文章的语言风格和一些常用句式，让学生摘录一些自己认为有用的句子和短语。不同层次的学生我让他们关注不同的方面：A层摘录一些分词用法、定语从句倒装等语法结构复杂一些的句子，并背诵1―2篇；B层的同学注意定语从句、用得好的短语，并背诵自己摘录的好句；C层学生关注一些表示逻辑和连贯的词就行了。有了对语言的感知和习得，A层学生大多数都能很好地运用分词做状语，尤其分词表时间和伴随状态。C层的学生也能很好地运用表示连贯的时间先后的一些短语。这样各层同学都有收获，我认为比教师为了照顾全局而造成的A层吃不饱、C层撑死不消化要好得多，而且学生自己完成了自己的任务，也很有成就感。三、分层利和弊的反思通过分层的尝试，我欣喜地发觉以前的吃不饱、消化不了的矛盾基本解决了。A层的同学通过教师的启发以自学为主，他们在知识的海洋里自由遨游，学习的积极性、主动性得到充分调动，效果很好。B、C层的同学学习速度慢，但在这样的群体环境和教学气氛中学习，普遍感到学得有趣、学得省力，进步快。正因为进行分组学习，上课采取集中学习的分组讨论形式，所以课堂气氛轻松、活跃，使学生能全身心地投入到愉快学习中，充分发挥了他们的潜能，同时也培养了他们互助友爱、团结协作的精神。但是现行的大班教学给实施造成了一定的难度。同堂分层教学从备课、上课、作业批改到测试，教师需要投入的精力过大，时间有限，照顾到三个层次难度较大，如何处理好提高效率同全面提高的关系是值得我们去深思的问题。如果能实行小班教学、全校范围内的流动分级效果将会好得多。四、实施过程中注意的问题在分组过程中，教师特别要注意做好学生的思想工作，尤其是向C层的学生讲明分组的目的，使他们消除顾虑，打消自卑感，决心早日赶上A、B层学生的水平。其次在对学生的成绩进行分层的同时，应关注每个学生的心理特点，采取不同的教育引导措施：对外向、胆子、表现活跃的学生，要保护他们的积极性，要注意引导他们多动脑子思考问题，培养他们性格中深沉的一面；另一类学生胆子小、内向、缺乏主动精神，但内心世界丰富、喜欢独立思考、看问题全面深刻，应该给于关心、体贴、鼓励，注意给他们创造锻炼机会，培养他们泼辣、大胆的一面。通过教学实践、探索，我们感到分层教学是一个行之有效的教学方法，它可以充分发挥教师的主导性，增强学生的自主性。但它只是我们进行素质教育过程中的一块试金石，有待于我们去进一步完善、深化它，待到它日趋成熟时，我们定会让学海里的朵朵浪花皆成诗。【1.激发学生的学习兴趣学生刚接触化学，开始会对化学颇有些兴趣，尤其对化学实验更感到有意思。初中化学需识记的知识比较多，有时又很集中。如教材中第一章第六节里一下就出现了二十七种元素符号，让学生很难记住，为此我们从讲绪言开始，将需记住的元素符号分批分期地布置给学生，并经常提问检查。我们把元素符号、原子团等制成小卡片，把化合价编成顺口溜，把重点内容写成韵语，简化记忆。另外我们还根据初中学生的学习积极性更多地依赖于学习兴趣，其形象识记能力超过抽象识记能力，喜欢动手，再造想象力比较丰富的特点，成立了化学科技兴趣小组，目的即为锻炼学生动脑、动手、动笔、动口能力，从激发兴趣着眼，训练发现思维和创新思维，发动学生利用小药瓶、塑料袋、铁丝、蜡烛等广泛开展小制作、小实验活动。例如学习了燃点以后，我们组织了学生做"烧不焦手帕"、"玻璃棒点灯"等实验。在教学中我们还借助于图片、模型、幻灯、电影等手段进行直观教学。这些活动的开展消除了初中学生学习化学的畏难情绪，使学生感到化学有趣，乐意学，使智力和能力同时得到了发展。2.注重学生综合能力的培养，提高课堂教学效率提高教学效率是现代教学的基本要求，是提高教学质量的关键。教学是师生的共同活动。在教学过程中应调动学生学习的积极性，但必须是在充分发挥教师主导作用下才能真正做到。如果教学中形成满堂灌、注入式的局面，或者教师放任自流，学生各行其是，都不能保证教学质量。教学过程是在教师指导下的认识过程。就初中化学课来说，我们主要培养学生的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力和创新能力。而这些能力的提高，关键在于教师的启发和引导。教师要在课堂四十五分钟内向学生传授化学基础知识和基本技能，并使他们能轻松接受，这必须要下一番工夫。它除了要求教师自身极渊博的知识，较强的表达能力和组织能力，还要在课前充分理解吃透教材，并且还应了解掌握学生，结合学生暴露的问题，瞄准学习目标，深入准确、画龙点睛地讲。要符合学生的认识规律，激发思维，扩大密度，使他们在短短的几十分钟内思维始终保持在最佳状态，只有这样才能取得良好的教学效果。所谓精讲，既要配合教材内容，又要面向全体学生。化学教师应具有对教材探索、创造和对知识进行筛选归纳、补充的能力。另外要加强和改进化学实验，给学生创造条件。教师可设计某一实验、检验内容，让学生?H自动手动脑设计完成实验。也可把部分课堂演示实验直接改为学生实验，以增强学生的感性认识。这有利于化学概念的形成，从而培养了学生观察、思维、实验和自学能力。在化学教学中，只有在合理安排知识体系的基础上，通过精讲多练，才能激发学生学习兴趣，提高他们的学习主动性和自觉性，使课堂教学目标集中，有利于抓住重点、突破难点，有效提高化学教学质量。3.优化初中化学教学的措施要想解决上述几个问题，必须从多方面入手。首先最重要的一点就是校方和教师要加强对化学课的重视，要认识到化学教学对学生在初中的发展及未来在高中发展中的重要性，要加大对初中化学教学的投入。校方应多方聘请教学能力、水平高的教师来执教，同时还要定期组织化学教师进行行业内的交流与学习，此外校方还应保证实验设施的齐全。其次，就是教师要掌握正确的教学方法，要在教学过程中让学生对化学产生浓厚的学习兴趣，而不是对实验的破坏兴趣，浓厚的学习兴趣可以促使学生主动地学习、记忆并练习各种理论与实验上的知识。最后一点就是要加强管理，制订出合理的教学计划及实验管理章程，以保证教学的科学性和有效性，确保实验本身的安全性以及实验设施的安全性。4.加强学生的动手实验真正的学科是从观察实验开始的，没有实验就没有发明创造。重视实验，鼓励学生大胆探索，是创新教育成功的催化剂。也只有通过自己动手做实验，才能感受到创新的乐趣。有些化学定律概念、原理、空间结构比较抽象，学生直接接受困难有困难，但学生通过作模型，通过自己动手实验，观察与思考，很容易在头脑中形成清晰的印象进而牢固地掌握，同时锻炼了动手能力，观察能力，更重要的促进了大脑的思索，培养了学生的创新思维。在竞争激烈的当今，创新能力是最主要的竞争力，没有创新能力，势必在竞争中落伍。对学生进行创新教育，要注重："教人以渔"的教学法，注重教为主导，学生为主体的教学原则，充分体现教师的"导演"，学生是"演员"的角色。社会需要创新，呼唤创新，的腾飞，也离不开具有创新能力的开拓型人才。人的差异在于业余时间小学防疫期间家长会演示课件ppt教案资料1迎您敬物薛庄镇中心完小五(35班网络家长会迎您敬物2小学防疫期间家长会教学课件教案资料3小学防疫期间家长会教学课件教案资料4小学防疫期间家长会教学课件教案资料5小学防疫期间家长会教学课件教案资料6让我们记住孩子们每一个快乐的瞬间为了孩子们能健康成长,我们做了以下工作让我们记住孩子们每一个快乐的瞬间7开学前咋点积极防疫战疫,我们齐努力!我们不能像医务工作者一样冲在一线,但我们可以听从指挥,不乱出门,出勹戴口罩,做好防护措施,在家做好名小学生应该完成的学习任务,也是贡献!开学前咋点8防疫思想不底!1、每天坚持半小时体育锻炼。2、线上学习,休息空间做眼保健操。3、学习结束可以做一下手霾或者自已力所能及的家务。愿我们共同努力,用自己的量为武汉加油!为祖加油!防疫思想不底!9天号上学习这场瘟疫让2020年的春节变的不同寻常,我们现在本应该出现在校园里,和同学们一起寻觅春天的痕迹,但是现在只能待在家里……,不过,不管是什么样的情形也阻挡不住我们进步的决心!②天号上学习10我们不会让我们的孩子输在每一个起点!!!我们学校从过完年,就开始筹划网上辅导,每位老师都认真学习研究,积极备课,这个假期比以往的更忙碌,终于3月4号我们班就率先开始了网上辅导课程,距今天已经两周的时间了!我们不会让我们的孩子11小学防疫期间家长会教学课件教案资料12小学防疫期间家长会教学课件教案资料13小学防疫期间家长会教学课件教案资料14小学防疫期间家长会教学课件教案资料15小学防疫期间家长会教学课件教案资料16小学防疫期间家长会教学课件教案资料17小学防疫期间家长会教学课件教案资料18小学防疫期间家长会教学课件教案资料19小学防疫期间家长会教学课件教案资料20小学防疫期间家长会教学课件教案资料21小学防疫期间家长会教学课件教案资料22小学防疫期间家长会教学课件教案资料23小学防疫期间家长会教学课件教案资料24小学防疫期间家长会教学课件教案资料25小学防疫期间家长会教学课件教案资料26小学防疫期间家长会教学课件教案资料27小学防疫期间家长会教学课件教案资料28小学防疫期间家长会教学课件教案资料29小学防疫期间家长会教学课件教案资料30小学防疫期间家长会教学课件教案资料31小学防疫期间家长会教学课件教案资料32小学防疫期间家长会教学课件教案资料33小学防疫期间家长会教学课件教案资料34小学防疫期间家长会教学课件教案资料35小学防疫期间家长会教学课件教案资料36小学防疫期间家长会教学课件教案资料37小学防疫期间家长会教学课件教案资料38小学防疫期间家长会教学课件教案资料39小学防疫期间家长会教学课件教案资料40小学防疫期间家长会教学课件教案资料41小学防疫期间家长会教学课件教案资料42小学防疫期间家长会教学课件教案资料43小学防疫期间家长会教学课件教案资料44小学防疫期间家长会教学课件教案资料45小学防疫期间家长会教学课件教案资料46小学防疫期间家长会教学课件教案资料4766、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特48人的差异在于业余时间小学防疫期间家长会演示课件ppt教案资料小学防疫期间家长会演示课件ppt教案资料人的差异在于业余时间小学防疫期间家长会演示课件ppt教案资料迎您敬物薛庄镇中心完小五(35班网络家长会尊敬的各位家长:哪首先感谢您参加这次特殊的家长会,关心、帮助、督促孩子是我们共同的心愿!使您的孩子得到全面发展、提高是裁们共同的目标面向全体学生，是21世纪素质教育的一个重要标志。只有提高每个学生的素质，全民素质的提高才有基础。针对参差不齐的生源质量，传统的教学方法硬性地施以同样难度、深度和进度的教学内容，这是不可能面向全体学生的，因材施教势在必行。教育家布卢姆认为：如果提供了适当的学习条件，大多数学生在学习能力等方面基本相同，95%以上的学生就都能学好。国内早在2000年前，我国大教育家孔子就提出了“各因其才”，后来朱熹概括为“因材施教”。在当代，华东师大附中的张思中老师，呕心沥血、艰苦探索数十载，总结出来适合我国国情的中学外语教学套路：“适当集中，反复循环，阅读巨著，因材施教。”这其中之一的核心问题就是因材施教。学生学习出现差距是客观存在的，越到高年级，差距越大，真正要培养人才、快出人才、出好人才，就应该承认差距、正视差距，甚至发展差距，让好的学生学得更快更好，差的学生也有提高。“同堂分层教学模式”是因材施教在教学中的具体体现，已在全国轰轰烈烈地展开了。在这样的形势感染下，在高三的复习备考中我也进行了一些尝试。一、做通学生思想工作，让学生意识到分层并非歧视而是对学生个体发展的高度重视高三学生没有不期盼金榜题名，没有不愿飞撒汗水的，但汗水换来的却不一定是如愿以偿。我为成功者高兴过，但更多的是为落榜失意的学生痛心难过，总忘不了他们期盼、绝望的眼神。学期一开始我就把自己的想法感受坦诚地讲给学生听，并通过大量的个别谈心，细致地了解了他们的想法。我发现大多数同学都很赞同这种做法，成绩差的同学更是欢迎，渴望得到老师的这种关注。于是我以期中、期末及平时成绩为主要依据，综合平时课堂表现和作业情况将学生分成A、B、C三层。A层学生学习英语兴趣高，基础扎实；B层学生有兴趣，但基础一般；C层学生缺乏兴趣，基础薄弱。学生的分层为教学采取不同的方式奠定了基础，并且每次大考之后，对之进行适当的调整，进步大的可进入A或B层，退后的就落退到B或C层。这样有助于调动学生的学习主动性和积极性，形成一定的竞争意识，让他们尝试到“跳一跳，可以摘到桃子”的滋味。分组之后，对不同层次提出了不同要求：A层的学生，由于基础好、能力强，属于发展性目标。我们要求他们在学好课本的前提下，广泛地进行听、说、读、写训练。每周要求他们看一些课外英语读物，如新概念英语、阅读训练及英语周报、21世纪报，以及一些从国外杂志上节选的原汁原味的文章，养成做阅读摘录、扩大词汇量的习惯。B层由于兴趣、基础一般，需要点拨，让他们着重抓好课本，上课时尽量按老师的指导去做，弄懂语言点，以课本为主，侧重听读写能力。C层由于根底浅、学习自觉性差，关键在于帮助他们养成好的学习习惯，培养学习兴趣，立足于四会词、词组，完成课本上的练习。在每个层次中学生自愿组成学习小组，进行同层次小组间、小组成员间的学习竞赛。因为层次不是一成不变的，不同层次的同学可以朝更高层次努力。这样，一个良性的学习竞争机制就形成了。二、将分层贯穿到教学的每个环节和学法指导上1、阅读训练分层得阅读者得天下。高三阅读的指导和训练占有举足轻重的地位。以往我们阅读多做、做多、再多做的题海战术似乎有广种薄收之嫌，没有针对性的训练，这样基础差一些的学生只落了个辛苦，看着没长进的分数，越做越没信心。实验期我从学生基础出发，确定有利于他们得分的阅读题型，在有效得分方面下功夫，进行针对性训练。在阅读训练时，阅读量和阅读得分题型上我帮各层的同学都进行了确实的分析：A层学生得分必须保证在34分以上，必须在理解深层含义以及猜测词义的题型上下功夫；B层学生应该能够回答一般难度的问题，阅读的得分必须保证在30分左右；C层学生应能理解和回答浅层的问题，比如通过读段落首尾句就能直接找答案的题，以及五篇阅读中带题回原文直接找答案的那篇，告诉他们必须特别小心，在保证准确率的基础上，才能做其他的题，一般要求他们完成3―4篇。2、作文训练分层作文也十分重要，尤其是当今考试越来越能考察学生的能力，而作文正是学生能力高低的试金石，所以作文一定要做到训练充分、训练得法、训练有效。针对不同层次的同学我进行了不同要求的训练：A层同学我要求他们能较好地运用定语从句、分词做状语、倒装等较复杂的语法结构；对于B层同学我要求他们能用一定的主、宾、表从句和定语从句，要求他们句子结构不要太复杂，但要从词汇、短语上下功夫；对于C层的同学我要求他们用主谓基本结构完整的句子表达，不要犯基本的语法错误，做到不求最好，但求“无过”。对每层学生我都会给出适合他们要求的范文、美文让他们背诵，做到经常性地进行学生作文面批。这样每次作文教学有全体学生都必须达到的最基本目标与使基础好的学生有充分发展的余地的上限目标，让每层学生都能充分发挥。比如在指导图片记叙类作文时，我的做法是这样的：先给学生几篇中外的寓言故事（比如黔驴技穷、郑人买履、刻舟求剑、狮子和老鼠等等），让学生感受记叙类文章的语言风格和一些常用句式，让学生摘录一些自己认为有用的句子和短语。不同层次的学生我让他们关注不同的方面：A层摘录一些分词用法、定语从句倒装等语法结构复杂一些的句子，并背诵1―2篇；B层的同学注意定语从句、用得好的短语，并背诵自己摘录的好句；C层学生关注一些表示逻辑和连贯的词就行了。有了对语言的感知和习得，A层学生大多数都能很好地运用分词做状语，尤其分词表时间和伴随状态。C层的学生也能很好地运用表示连贯的时间先后的一些短语。这样各层同学都有收获，我认为比教师为了照顾全局而造成的A层吃不饱、C层撑死不消化要好得多，而且学生自己完成了自己的任务，也很有成就感。三、分层利和弊的反思通过分层的尝试，我欣喜地发觉以前的吃不饱、消化不了的矛盾基本解决了。A层的同学通过教师的启发以自学为主，他们在知识的海洋里自由遨游，学习的积极性、主动性得到充分调动，效果很好。B、C层的同学学习速度慢，但在这样的群体环境和教学气氛中学习，普遍感到学得有趣、学得省力，进步快。正因为进行分组学习，上课采取集中学习的分组讨论形式，所以课堂气氛轻松、活跃，使学生能全身心地投入到愉快学习中，充分发挥了他们的潜能，同时也培养了他们互助友爱、团结协作的精神。但是现行的大班教学给实施造成了一定的难度。同堂分层教学从备课、上课、作业批改到测试，教师需要投入的精力过大，时间有限，照顾到三个层次难度较大，如何处理好提高效率同全面提高的关系是值得我们去深思的问题。如果能实行小班教学、全校范围内的流动分级效果将会好得多。四、实施过程中注意的问题在分组过程中，教师特别要注意做好学生的思想工作，尤其是向C层的学生讲明分组的目的，使他们消除顾虑，打消自卑感，决心早日赶上A、B层学生的水平。其次在对学生的成绩进行分层的同时，应关注每个学生的心理特点，采取不同的教育引导措施：对外向、胆子、表现活跃的学生，要保护他们的积极性，要注意引导他们多动脑子思考问题，培养他们性格中深沉的一面；另一类学生胆子小、内向、缺乏主动精神，但内心世界丰富、喜欢独立思考、看问题全面深刻，应该给于关心、体贴、鼓励，注意给他们创造锻炼机会，培养他们泼辣、大胆的一面。通过教学实践、探索，我们感到分层教学是一个行之有效的教学方法，它可以充分发挥教师的主导性，增强学生的自主性。但它只是我们进行素质教育过程中的一块试金石，有待于我们去进一步完善、深化它，待到它日趋成熟时，我们定会让学海里的朵朵浪花皆成诗。【1.激发学生的学习兴趣学生刚接触化学，开始会对化学颇有些兴趣，尤其对化学实验更感到有意思。初中化学需识记的知识比较多，有时又很集中。如教材中第一章第六节里一下就出现了二十七种元素符号，让学生很难记住，为此我们从讲绪言开始，将需记住的元素符号分批分期地布置给学生，并经常提问检查。我们把元素符号、原子团等制成小卡片，把化合价编成顺口溜，把重点内容写成韵语，简化记忆。另外我们还根据初中学生的学习积极性更多地依赖于学习兴趣，其形象识记能力超过抽象识记能力，喜欢动手，再造想象力比较丰富的特点，成立了化学科技兴趣小组，目的即为锻炼学生动脑、动手、动笔、动口能力，从激发兴趣着眼，训练发现思维和创新思维，发动学生利用小药瓶、塑料袋、铁丝、蜡烛等广泛开展小制作、小实验活动。例如学习了燃点以后，我们组织了学生做"烧不焦手帕"、"玻璃棒点灯"等实验。在教学中我们还借助于图片、模型、幻灯、电影等手段进行直观教学。这些活动的开展消除了初中学生学习化学的畏难情绪，使学生感到化学有趣，乐意学，使智力和能力同时得到了发展。2.注重学生综合能力的培养，提高课堂教学效率提高教学效率是现代教学的基本要求，是提高教学质量的关键。教学是师生的共同活动。在教学过程中应调动学生学习的积极性，但必须是在充分发挥教师主导作用下才能真正做到。如果教学中形成满堂灌、注入式的局面，或者教师放任自流，学生各行其是，都不能保证教学质量。教学过程是在教师指导下的认识过程。就初中化学课来说，我们主要培养学生的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力和创新能力。而这些能力的提高，关键在于教师的启发和引导。教师要在课堂四十五分钟内向学生传授化学基础知识和基本技能，并使他们能轻松接受，这必须要下一番工夫。它除了要求教师自身极渊博的知识，较强的表达能力和组织能力，还要在课前充分理解吃透教材，并且还应了解掌握学生，结合学生暴露的问题，瞄准学习目标，深入准确、画龙点睛地讲。要符合学生的认识规律，激发思维，扩大密度，使他们在短短的几十分钟内思维始终保持在最佳状态，只有这样才能取得良好的教学效果。所谓精讲，既要配合教材内容，又要面向全体学生。化学教师应具有对教材探索、创造和对知识进行筛选归纳、补充的能力。另外要加强和改进化学实验，给学生创造条件。教师可设计某一实验、检验内容，让学生?H自动手动脑设计完成实验。也可把部分课堂演示实验直接改为学生实验，以增强学生的感性认识。这有利于化学概念的形成，从而培养了学生观察、思维、实验和自学能力。在化学教学中，只有在合理安排知识体系的基础上，通过精讲多练，才能激发学生学习兴趣，提高他们的学习主动性和自觉性，使课堂教学目标集中，有利于抓住重点、突破难点，有效提高化学教学质量。3.优化初中化学教学的措施要想解决上述几个问题，必须从多方面入手。首先最重要的一点就是校方和教师要加强对化学课的重视，要认识到化学教学对学生在初中的发展及未来在高中发展中的重要性，要加大对初中化学教学的投入。校方应多方聘请教学能力、水平高的教师来执教，同时还要定期组织化学教师进行行业内的交流与学习，此外校方还应保证实验设施的齐全。其次，就是教师要掌握正确的教学方法，要在教学过程中让学生对化学产生浓厚的学习兴趣，而不是对实验的破坏兴趣，浓厚的学习兴趣可以促使学生主动地学习、记忆并练习各种理论与实验上的知识。最后一点就是要加强管理，制订出合理的教学计划及实验管理章程，以保证教学的科学性和有效性，确保实验本身的安全性以及实验设施的安全性。4.加强学生的动手实验真正的学科是从观察实验开始的，没有实验就没有发明创造。重视实验，鼓励学生大胆探索，是创新教育成功的催化剂。也只有通过自己动手做实验，才能感受到创新的乐趣。有些化学定律概念、原理、空间结构比较抽象，学生直接接受困难有困难，但学生通过作模型，通过自己动手实验，观察与思考，很容易在头脑中形成清晰的印象进而牢固地掌握，同时锻炼了动手能力，观察能力，更重要的促进了大脑的思索，培养了学生的创新思维。在竞争激烈的当今，创新能力是最主要的竞争力，没有创新能力，势必在竞争中落伍。对学生进行创新教育，要注重："教人以渔"的教学法，注重教为主导，学生为主体的教学原则，充分体现教师的"导演"，学生是"演员"的角色。社会需要创新，呼唤创新，的腾飞，也离不开具有创新能力的开拓型人才。人的差异在于业余时间小学防疫期间家长会演示课件ppt教案资料49迎您敬物薛庄镇中心完小五(35班网络家长会迎您敬物50小学防疫期间家长会教学课件教案资料51小学防疫期间家长会教学课件教案资料52小学防疫期间家长会教学课件教案资料53小学防疫期间家长会教学课件教案资料54让我们记住孩子们每一个快乐的瞬间为了孩子们能健康成长,我们做了以下工作让我们记住孩子们每一个快乐的瞬间55开学前咋点积极防疫战疫,我们齐努力!我们不能像医务工作者一样冲在一线,