变压器结构简介课件

变压器结构简介6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯变压器结构简介变压器结构简介6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯变压器结构简介变瓜器分类电力变压器:用于电力系统借以输送电能的变压器。配变变压器:指容量较小,由较高电压降到最后级配电电压,直接作为配电使用的电力变压器。换流变压器:在直流输电系统中向变流器供电的电力变压器。试验变压器:根据需要,产生高电压和大电流的变用于不同工业的专用变压器,例如:电炉变压器、整流变压器、牵引变压器、启动变压器、矿用变压器等等。用于电子工业的变压器摘要：随着政府和人民对教育事业越来越重视，国家在教育领域投入的资金和相关人力、物力的数量越来越多，这对教育的发展是极有利的。语文作为初中最主要的课程之一，在很大程度上影响广大学生的语言领悟和运用能力，从而决定他们对人生、对社会、对世界的解读和理解能力，制约处于茁壮成长阶段的学生的人生观、世界观和价值观的发展。初中语文教学的读写一体化教学在提高学生的阅读能力和写作能力方面起着至关重要的作用。本文着重深入分析和探讨初中语文中的读写一体化教学的重大意义和具体的实施方式。1.引言随着我国经济建设的不断发展，科学技术在促进经济发展中的比重和作用越来越大，社会对高素质人才的需求不断扩大，国内教育为社会源源地输送各种人才，以满足经济发展的需求。同时，为了适应社会和经济不断发展的态势，我国教育领域不断进行深入的变革和发展。在这种社会背景下，初中语文教育领域的读写一体化教学应运而生。读写一体化的语文教学不仅有利于学生提高阅读能力和写作能力，而且使我国优秀的文化传统得到更好的继承和发展，使我国接班人更好更深入地理解和把握文化蕴含，为社会的发展输送一批又一批高素质的全面人才。2.初中语文读写一体化教学的重大意义在初中语文教学的具体实践中，读和写是语文学习的基本技能，通过对文字的阅读，学生深入理解国内外优秀的文学作品;通过写作，学生提高对语言文字的理解和表达能力。语文读写一体化教学能够有效提高初中学生的语文能力，为其他学科和日后的进一步学习奠定扎实的基础。在初中语文的读写一体化教学当中，学生明晰语文阅读和写作的重要性，体会语文读写一体化之中的趣味和快乐，在提高语文写作和语文阅读能力的同时，更好地学到做人的基本准则和提高自身综合素质的方法。3.初中语文读写一体化教学的现状在初中语文的具体教学实践中，读写一体化教学现状并不乐观，语文阅读和语文写作的教学并没有相结合，相互分离的情况非常多[1]。出现这种现象是有深刻的社会和教育背景原因的。首先，我国应试教育的本质直接导致初中语文教学中阅读教学和写作教学的分离。国内的初级中学教学都以高中升学率和名校升学率为最终指标，一切教学内容都是按照中考的考试内容大纲进行的。各初级中学为了提高本校高中升学率和名校升学率，进而提高本学校的知名度，在语文教学过程中强调听课和做题，以提高学生的卷面成绩为目标，忽略有效的教学方法。相当一部分学校没有开设阅读和写作课程，少数中学即使开设了阅读和写作课程，也只是一种形式，并没有真正发挥阅读和写作课程的作用。教师不要把阅读和写作课堂的时间留给学生自习，不要将其占为他用，无法实现阅读和写作教学目标，将失去其开设的意义和价值。4.提高初中语文读写一体化教学质量的具体策略读写一体化教学是指将语文中的阅读教学和写作教学紧密结合起来，使二者成为一个整体，在阅读学习过程中，不仅使阅读能力得到提高，阅读内容也成为学生进行写作训练的重要写作材料。如此学生在阅读学习过程中提高写作技巧，在写作学习过程中阅读的能力得到不断增强，阅读学习和写作学习二者合二为一，相互促进，相互影响，共同发展。4.1语文教师要指导学生从课内文章的阅读学习中获得写作的灵感和启发。在语文阅读学习的具体教学实践中，学生学习的每一篇课文实际上都是很好的写作模板和素材[2]。初中语文教材中的每一篇阅读文章都是经过教材编写人员的精心挑选最终确定下来的，它们是很好的阅读教学材料，同时也是学生值得学习的写作材料，是符合阅读和写作标准的最佳范本。语文课本中的每篇文章都有其深刻的教学意义和价值，其选择具有不同的教学目的。叙述体裁的文章具有感情丰富、描写细致入微等特点;议论文和说明文体裁的则具有客观科学、思维严谨、语言准确等特点，不论是语言文字的组合方面还是文章的构思布局等，都值得学生学习和研究。4.2注重要求学生实施模仿练习。在初中语文读写一体化教学中，教师要强调模仿练习的重要作用。只有通过模仿练习，学生才能在实战演练中切实体会和学习写作的要领，包括选择、收集、筛选写作素材，构思文章结构，提高语言表达的准确性，凸显和深化文章的主旨等。离开了写作模拟训练，再好的语文教师也难以教出写作能力很强的学生，因此只有将写作技巧讲解与学生的写作模拟训练相结合，才能真正促进学生写作能力的提高，最终写出优秀而富有特色的习作。4.3鼓励学生充分发挥想象力和创造力，展现自身的特性。语文教师要鼓励学生充分发挥想象力和创造力，在文章写作的过程中展现自身的特点，使自己的文章富有个人特性[3]。语文教师在指导学生进行阅读训练和写作训练的过程中，要充分发挥主观能动性，积极挖掘文章的主旨和精髓，将自身想象成作者，身临其境地领会作者当时的心境，这样并充分理解作者写文章的意图，体会作者融入文章的思想，并借鉴作者独特的文章构思和写作方法，同时将个人特点和写作风格融入写作中，形成具有自身特色的写作风格。5.结语我国新课标改革的最终目的是促进国内教育事业走上一条全新的发展之路，使教育质量真真切切地得到提高。在初中语文教学中，只有实现阅读教学和写作教学相结合的读写一体化教学实践，才能帮助初中学生夯实语文学习基础，更好地提高中学生的阅读能力、写作能力、理解能力和探究能力，促进语文综合素质的提高。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。随着素质教育的研究和实践的不断深入，呼唤主体觉醒，强调自主发展已经成为语文教学改革的主流意识。教育是知识创新、传播应用的重要阵地，也是培养创新精神和培养创新人才的重要阵地。因此，语文教学中应“立足自主，着眼创新”。即在培养学生自主学习能力的同时，有意识地进行创新教育。一、创设民主氛围。激发创新创设氛围是培养创新能力的前提。心理学研究表明，要培养学生的创新能力，重要的一点是让学生主动参与学习过程，积极思维，给他们提供充分的心理自由，创设一具民主和谐和学习氛围。宽松的环境是培养创新思维的基础，美国创造力研究专家托兰斯认为，创造力的发展必须在自由而这忍俊不禁的气氛中才能进行。对于课堂教学来说，所谓的自由，就是尽量减少对学生行为和思维的无谓限制，让其有自由驰骋、自由表现的机会。所谓安全，就是不对学生的独特想法进行批评或挑剔，使学生消除被批评的顾虑，获得创造的安全和宽松的思维想象空间，从而敢于表达自己的见解。要把学生视为自立的人、发展的人、有潜能的人，牢固树立学生主体观，让学生真正体会到学习语文的心理自由，从而建立起创新学习的自信心，敢于开口，敢于怀疑，敢于提问，敢于说“不”的教学氛围。教学中。我提倡六可以：错了可以重答。不完整的可以补充。没想好的可以再想，不同意见的可以争论，不明白的问题可以发问，对老师的教法可以提意见。这样，学生才真正享有自主、自由的权力。因此，在组织课堂教学的过程中，教师要以“诚于嘉许，宽于称道”的态度，充当智多星、向导、顾问和伙伴的角色，把爱心、微笑、激励成功和信任带入课堂，在足够的宽松的教学环境中，学生的创造力可以得到充分发挥。二、鼓励质疑问难。勇于创新古人云：“学起于思，思源于疑”。疑是一切发现创新的基础。创新意识源自质疑，只有善于发现问题和提出问题的人。才能产生创新的冲动。提问是一个人从已知伸向未知的心理触角，是创新意识的具体表现。因此，教学中教师应善于启发、诱导学生多思考，多质疑，以疑启思，提高思维的变通性，应充分运用“变式”，对同一问题、同一事物，从不同角度、用不同方法，进行全方位的思考和揭示，使其思维产生矛盾，异见纷呈。这时教师放开让学生各抒己见，使学生置身于思考探索的气氛中。教师的点拨应尽可能将已知信息沿着不同的途径朝各种可能的方向扩散，从而引出更多的信息，培养学生的发散思维，训练学生的思维变通性，从而培养他们的创造力，促进创新能力的发展。例如：教学《称象》一文，教师启发：你们能否把曹冲称象的办法变一变?因为搬运石头又费时又费力，你们能帮助曹冲出个更好的主意吗?一石激起层层浪，有的学生认为可以用水代替石头；有的学生认为可用泥土代替石头；有的学生还认为用岸上的人称象，因为人听从指挥，即省时又省力。这位学生的想法多富有创意。尽管曹冲的做法在当时就是创新，但我们还应鼓励学生敢于向先进经验挑战，因为一切事物都是在不断地创新中发展、完善的。三、开启求异思维，促于创新求异思维是创造性思维的核心，“异想天开”是未来发展的先导，在一定条件下可以变成现实。语文教学中，注意开发学生的求异思维，有利于培养学生思维的多向性，激发学生的创造力。鼓励学生大胆发表自己的独立见解，甚至展开争论，不能满足一个答案。教会学生多方面、多角度地思考问题，求得多种结论或答案，有意识地引导学生在求异中创新?如在教学《乌鸦喝水》一文后，引导学生想：“乌鸦的办法挺好的?你能想出其他办法让乌鸦也能喝到水吗?”有的学生说：“找来一根空心草的杆子，伸入瓶子，就像我唱可口可乐一样。”有的学生说：“捡个塑料袋，把水倒到塑料袋里，乌鸦就能喝到水了。”学生纷纷发言，创造思维的火花自然迸发出来了。四、启发创造想象。自主创新一切创造都伴随着想象，丰富的想象是创新的翅膀。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”在语文教学中应充分发挥想象功能，找准想象的切入点，激活学生的创新思维。如在教学《狐狸和乌鸦》一课后，可设疑延伸想象：“如果乌鸦再找到一片肉，狐狸又想得到这片肉，情况会怎样?”同学们思维活跃，争着发言。有的说：“狐狸故技重演，加倍奉承乌鸦，乌鸦接受上一次教训，不再理睬，狐狸只好夹着尾巴灰溜溜地爬进洞里去了。”有的说：“狐狸先说好话，乌鸦毫不理睬，狐狸眼珠子骨碌一转，随即破口大骂起来，诬陷乌鸦偷人家的东西，迫害小麻雀，造小白兔的谣言……”这时乌鸦沉不住了，立即还击：“你这是胡说!”刚一张口，肉片就掉到狐狸的嘴里……这位同学的想法多富有创意，他冲破了定势思维的束缚，迈入更广阔的思维空间，点燃了创新意识的火花。于是教师紧接着设疑：“狐狸第二次得到那片肉，乌鸦又一次上当，我们应当如何认识呢?”学生发言十分热烈。有的认为狐狸实在太狡猾，防不胜防；有的认为乌鸦太老实，不能识破奸计。其中有一个同学说得更准确，也更深入：“这说明我们即不能爱听奉承话，也不能经不住造谣陷害，受不得一点委屈，遇事要冷静分析。排除各种干扰。”象这样在教师引导下学生展开丰富的想象对知识理解的更透彻，思想和思维都得到升华。教师创设条件。让学生展开丰富的想象，自己去发现新问题，探求新知识，在获取知识过程中学会学习，学会创造，使课堂真正成为学生自立活动和实践创造的天地。总之。培养学生的创新能力是时代的要求，语文教学应确立学生的主体地位，善于挖掘教材中蕴含的创新素材，把创新教育具体落实到课堂教学中的每一环节，使学生的创造力得到充分的开发与培养。变压器结构简介6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实1变压器结构简介变压器结构简介2变压器结构简介课件3变压器结构简介课件4变压器结构简介课件5变压器结构简介课件6变压器铁心结构变压器铁心结构7变压器铁心结构匚rH阳76LDu心式;器铁十央阶过位y上买3·二件节虹螈圻面·拉扳丌一*氧归扎杆∵兴10蚊片I|一文啣变压器铁心结构8变压器铁心结构变压器铁心结构9变压器铁心结构变压器铁心结构10变压器绝缘结构绝大多数变压器内部采用油、纸、纸板、纸板层压件等复合绝缘结构,来符合各种电压作用下的绝缘强度。变压器中油纸绝缘结构应用可以很大程度的提高绝缘强度,比油或绝缘纸单独使用时绝缘强度要高变压器绝缘结构11变压器结构简介课件12变压器结构简介课件13变压器结构简介课件14变压器结构简介课件15变压器结构简介课件16变压器结构简介课件17变压器结构简介课件18变压器结构简介课件19变压器结构简介课件20变压器结构简介课件21变压器结构简介课件22变压器结构简介课件23变压器结构简介课件24变压器结构简介课件25变压器结构简介课件26变压器结构简介课件27变压器结构简介课件28变压器结构简介课件29变压器结构简介课件30变压器结构简介课件31变压器结构简介课件32变压器结构简介课件33变压器结构简介课件34变压器结构简介课件35变压器结构简介课件36变压器结构简介课件37变压器结构简介课件38变压器结构简介课件39变压器结构简介课件40变压器结构简介课件41变压器结构简介课件42变压器结构简介课件43变压器结构简介课件44变压器结构简介课件45变压器结构简介课件46变压器结构简介课件47变压器结构简介课件48变压器结构简介课件49变压器结构简介课件50变压器结构简介课件51变压器结构简介课件52变压器结构简介课件53变压器结构简介课件54变压器结构简介课件55变压器结构简介课件56变压器结构简介课件57变压器结构简介课件58变压器结构简介课件59变压器结构简介课件60变压器结构简介课件61变压器结构简介课件62变压器结构简介课件63变压器结构简介课件64变压器结构简介课件65变压器结构简介课件66变压器结构简介课件67变压器结构简介课件68变压器结构简介课件696、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺70变压器结构简介6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯变压器结构简介变压器结构简介6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯变压器结构简介变瓜器分类电力变压器:用于电力系统借以输送电能的变压器。配变变压器:指容量较小,由较高电压降到最后级配电电压,直接作为配电使用的电力变压器。换流变压器:在直流输电系统中向变流器供电的电力变压器。试验变压器:根据需要,产生高电压和大电流的变用于不同工业的专用变压器,例如:电炉变压器、整流变压器、牵引变压器、启动变压器、矿用变压器等等。用于电子工业的变压器摘要：随着政府和人民对教育事业越来越重视，国家在教育领域投入的资金和相关人力、物力的数量越来越多，这对教育的发展是极有利的。语文作为初中最主要的课程之一，在很大程度上影响广大学生的语言领悟和运用能力，从而决定他们对人生、对社会、对世界的解读和理解能力，制约处于茁壮成长阶段的学生的人生观、世界观和价值观的发展。初中语文教学的读写一体化教学在提高学生的阅读能力和写作能力方面起着至关重要的作用。本文着重深入分析和探讨初中语文中的读写一体化教学的重大意义和具体的实施方式。1.引言随着我国经济建设的不断发展，科学技术在促进经济发展中的比重和作用越来越大，社会对高素质人才的需求不断扩大，国内教育为社会源源地输送各种人才，以满足经济发展的需求。同时，为了适应社会和经济不断发展的态势，我国教育领域不断进行深入的变革和发展。在这种社会背景下，初中语文教育领域的读写一体化教学应运而生。读写一体化的语文教学不仅有利于学生提高阅读能力和写作能力，而且使我国优秀的文化传统得到更好的继承和发展，使我国接班人更好更深入地理解和把握文化蕴含，为社会的发展输送一批又一批高素质的全面人才。2.初中语文读写一体化教学的重大意义在初中语文教学的具体实践中，读和写是语文学习的基本技能，通过对文字的阅读，学生深入理解国内外优秀的文学作品;通过写作，学生提高对语言文字的理解和表达能力。语文读写一体化教学能够有效提高初中学生的语文能力，为其他学科和日后的进一步学习奠定扎实的基础。在初中语文的读写一体化教学当中，学生明晰语文阅读和写作的重要性，体会语文读写一体化之中的趣味和快乐，在提高语文写作和语文阅读能力的同时，更好地学到做人的基本准则和提高自身综合素质的方法。3.初中语文读写一体化教学的现状在初中语文的具体教学实践中，读写一体化教学现状并不乐观，语文阅读和语文写作的教学并没有相结合，相互分离的情况非常多[1]。出现这种现象是有深刻的社会和教育背景原因的。首先，我国应试教育的本质直接导致初中语文教学中阅读教学和写作教学的分离。国内的初级中学教学都以高中升学率和名校升学率为最终指标，一切教学内容都是按照中考的考试内容大纲进行的。各初级中学为了提高本校高中升学率和名校升学率，进而提高本学校的知名度，在语文教学过程中强调听课和做题，以提高学生的卷面成绩为目标，忽略有效的教学方法。相当一部分学校没有开设阅读和写作课程，少数中学即使开设了阅读和写作课程，也只是一种形式，并没有真正发挥阅读和写作课程的作用。教师不要把阅读和写作课堂的时间留给学生自习，不要将其占为他用，无法实现阅读和写作教学目标，将失去其开设的意义和价值。4.提高初中语文读写一体化教学质量的具体策略读写一体化教学是指将语文中的阅读教学和写作教学紧密结合起来，使二者成为一个整体，在阅读学习过程中，不仅使阅读能力得到提高，阅读内容也成为学生进行写作训练的重要写作材料。如此学生在阅读学习过程中提高写作技巧，在写作学习过程中阅读的能力得到不断增强，阅读学习和写作学习二者合二为一，相互促进，相互影响，共同发展。4.1语文教师要指导学生从课内文章的阅读学习中获得写作的灵感和启发。在语文阅读学习的具体教学实践中，学生学习的每一篇课文实际上都是很好的写作模板和素材[2]。初中语文教材中的每一篇阅读文章都是经过教材编写人员的精心挑选最终确定下来的，它们是很好的阅读教学材料，同时也是学生值得学习的写作材料，是符合阅读和写作标准的最佳范本。语文课本中的每篇文章都有其深刻的教学意义和价值，其选择具有不同的教学目的。叙述体裁的文章具有感情丰富、描写细致入微等特点;议论文和说明文体裁的则具有客观科学、思维严谨、语言准确等特点，不论是语言文字的组合方面还是文章的构思布局等，都值得学生学习和研究。4.2注重要求学生实施模仿练习。在初中语文读写一体化教学中，教师要强调模仿练习的重要作用。只有通过模仿练习，学生才能在实战演练中切实体会和学习写作的要领，包括选择、收集、筛选写作素材，构思文章结构，提高语言表达的准确性，凸显和深化文章的主旨等。离开了写作模拟训练，再好的语文教师也难以教出写作能力很强的学生，因此只有将写作技巧讲解与学生的写作模拟训练相结合，才能真正促进学生写作能力的提高，最终写出优秀而富有特色的习作。4.3鼓励学生充分发挥想象力和创造力，展现自身的特性。语文教师要鼓励学生充分发挥想象力和创造力，在文章写作的过程中展现自身的特点，使自己的文章富有个人特性[3]。语文教师在指导学生进行阅读训练和写作训练的过程中，要充分发挥主观能动性，积极挖掘文章的主旨和精髓，将自身想象成作者，身临其境地领会作者当时的心境，这样并充分理解作者写文章的意图，体会作者融入文章的思想，并借鉴作者独特的文章构思和写作方法，同时将个人特点和写作风格融入写作中，形成具有自身特色的写作风格。5.结语我国新课标改革的最终目的是促进国内教育事业走上一条全新的发展之路，使教育质量真真切切地得到提高。在初中语文教学中，只有实现阅读教学和写作教学相结合的读写一体化教学实践，才能帮助初中学生夯实语文学习基础，更好地提高中学生的阅读能力、写作能力、理解能力和探究能力，促进语文综合素质的提高。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。随着素质教育的研究和实践的不断深入，呼唤主体觉醒，强调自主发展已经成为语文教学改革的主流意识。教育是知识创新、传播应用的重要阵地，也是培养创新精神和培养创新人才的重要阵地。因此，语文教学中应“立足自主，着眼创新”。即在培养学生自主学习能力的同时，有意识地进行创新教育。一、创设民主氛围。激发创新创设氛围是培养创新能力的前提。心理学研究表明，要培养学生的创新能力，重要的一点是让学生主动参与学习过程，积极思维，给他们提供充分的心理自由，创设一具民主和谐和学习氛围。宽松的环境是培养创新思维的基础，美国创造力研究专家托兰斯认为，创造力的发展必须在自由而这忍俊不禁的气氛中才能进行。对于课堂教学来说，所谓的自由，就是尽量减少对学生行为和思维的无谓限制，让其有自由驰骋、自由表现的机会。所谓安全，就是不对学生的独特想法进行批评或挑剔，使学生消除被批评的顾虑，获得创造的安全和宽松的思维想象空间，从而敢于表达自己的见解。要把学生视为自立的人、发展的人、有潜能的人，牢固树立学生主体观，让学生真正体会到学习语文的心理自由，从而建立起创新学习的自信心，敢于开口，敢于怀疑，敢于提问，敢于说“不”的教学氛围。教学中。我提倡六可以：错了可以重答。不完整的可以补充。没想好的可以再想，不同意见的可以争论，不明白的问题可以发问，对老师的教法可以提意见。这样，学生才真正享有自主、自由的权力。因此，在组织课堂教学的过程中，教师要以“诚于嘉许，宽于称道”的态度，充当智多星、向导、顾问和伙伴的角色，把爱心、微笑、激励成功和信任带入课堂，在足够的宽松的教学环境中，学生的创造力可以得到充分发挥。二、鼓励质疑问难。勇于创新古人云：“学起于思，思源于疑”。疑是一切发现创新的基础。创新意识源自质疑，只有善于发现问题和提出问题的人。才能产生创新的冲动。提问是一个人从已知伸向未知的心理触角，是创新意识的具体表现。因此，教学中教师应善于启发、诱导学生多思考，多质疑，以疑启思，提高思维的变通性，应充分运用“变式”，对同一问题、同一事物，从不同角度、用不同方法，进行全方位的思考和揭示，使其思维产生矛盾，异见纷呈。这时教师放开让学生各抒己见，使学生置身于思考探索的气氛中。教师的点拨应尽可能将已知信息沿着不同的途径朝各种可能的方向扩散，从而引出更多的信息，培养学生的发散思维，训练学生的思维变通性，从而培养他们的创造力，促进创新能力的发展。例如：教学《称象》一文，教师启发：你们能否把曹冲称象的办法变一变?因为搬运石头又费时又费力，你们能帮助曹冲出个更好的主意吗?一石激起层层浪，有的学生认为可以用水代替石头；有的学生认为可用泥土代替石头；有的学生还认为用岸上的人称象，因为人听从指挥，即省时又省力。这位学生的想法多富有创意。尽管曹冲的做法在当时就是创新，但我们还应鼓励学生敢于向先进经验挑战，因为一切事物都是在不断地创新中发展、完善的。三、开启求异思维，促于创新求异思维是创造性思维的核心，“异想天开”是未来发展的先导，在一定条件下可以变成现实。语文教学中，注意开发学生的求异思维，有利于培养学生思维的多向性，激发学生的创造力。鼓励学生大胆发表自己的独立见解，甚至展开争论，不能满足一个答案。教会学生多方面、多角度地思考问题，求得多种结论或答案，有意识地引导学生在求异中创新?如在教学《乌鸦喝水》一文后，引导学生想：“乌鸦的办法挺好的?你能想出其他办法让乌鸦也能喝到水吗?”有的学生说：“找来一根空心草的杆子，伸入瓶子，就像我唱可口可乐一样。”有的学生说：“捡个塑料袋，把水倒到塑料袋里，乌鸦就能喝到水了。”学生纷纷发言，创造思维的火花自然迸发出来了。四、启发创造想象。自主创新一切创造都伴随着想象，丰富的想象是创新的翅膀。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”在语文教学中应充分发挥想象功能，找准想象的切入点，激活学生的创新思维。如在教学《狐狸和乌鸦》一课后，可设疑延伸想象：“如果乌鸦再找到一片肉，狐狸又想得到这片肉，情况会怎样?”同学们思维活跃，争着发言。有的说：“狐狸故技重演，加倍奉承乌鸦，乌鸦接受上一次教训，不再理睬，狐狸只好夹着尾巴灰溜溜地爬进洞里去了。”有的说：“狐狸先说好话，乌鸦毫不理睬，狐狸眼珠子骨碌一转，随即破口大骂起来，诬陷乌鸦偷人家的东西，迫害小麻雀，造小白兔的谣言……”这时乌鸦沉不住了，立即还击：“你这是胡说!”刚一张口，肉片就掉到狐狸的嘴里……这位同学的想法多富有创意，他冲破了定势思维的束缚，迈入更广阔的思维空间，点燃了创新意识的火花。于是教师紧接着设疑：“狐狸第二次得到那片肉，乌鸦又一次上当，我们应当如何认识呢?”学生发言十分热烈。有的认为狐狸实在太狡猾，防不胜防；有的认为乌鸦太老实，不能识破奸计。其中有一个同学说得更准确，也更深入：“这说明我们即不能爱听奉承话，也不能经不住造谣陷害，受不得一点委屈，遇事要冷静分析。排除各种干扰。”象这样在教师引导下学生展开丰富的想象对知识理解的更透彻，思想和思维都得到升华。教师创设条件。让学生展开丰富的想象，自己去发现新问题，探求新知识，在获取知识过程中学会学习，学会创造，使课堂真正成为学生自立活动和实践创造的天地。总之。培养学生的创新能力是时代的要求，语文教学应确立学生的主体地位，善于挖掘教材中蕴含的创新素材，把创新教育具体落实到课堂教学中的每一环节，使学生的创造力得到充分的开发与培养。变压器结构简介6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实71变压器结构简介变压器结构简介72变压器结构简介课件73变压器结构简介课件74变压器结构简介课件75变压器结构简介课件76变压器铁心结