光在晶体中的传播(旋光)部分习题课件

光在晶体中的传播(旋光)部分习题26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。光在晶体中的传播(旋光)部分习题光在晶体中的传播(旋光)部分习题26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。§5、旋光石英的旋光现象1、在普通的单轴晶体(如冰洲石)内,垂直于光轴方向切割出一块平行平面晶片、取两块偏振片I和Ⅱ,其透振方向为P1和P且将平行平面晶片插入正交偏振片I和Ⅱ之间(P1⊥P2),并且三者的平面平行;用一束自然光正射到偏振片I,则在偏振片Ⅱ后面,出现消光现象。这表明线偏振光经过此晶片后偏振状态不发生任何变化。(见图5-1)光轴冰洲石晶体a图5-1冰洲石无旋光效应2信息化教学是当前教学改革的一个重要方向，在军校教学中已经得到了广泛应用。信息化教学不仅是在教学手段上大量运用信息技术，更是在教学思想、教学模式上有别于传统教学的一种教学方式，其本质是在信息技术的支持下对教学内容、教学方法、教学过程和教学评价等进行设计，从而创设信息化的教学过程，促进学习者的学习。信息化教学强调在充分利用信息技术的基础上，促进学习者积极主动地进行独立学习、终身学习和具有个性化的学习，应真正做到“因材施教、因人而异”，体现出以学生为中心、尊重学生个体差异的特点，力图使学生在创新、问题求解和决策、批判性思维、信息素养、获取隐性知识、自我管理和可持续发展等方面的能力获得有效的发展。[1]目前，多媒体教学已经在包括军校在内的各高等院校普及，但如何进一步将信息技术融入教学、如何认识和开展信息化教学对于大多数院校仍然处于实验和探索阶段。本文结合军校教学实际，针对当前信息化教学中取得的经验和发现的问题，探讨了如何寻找信息化教学改革的创新点和突破口，使信息化教学成为创新思维和探索精神培养的有力手段。一、军校信息化教学的优势及存在的问题军校教学有着鲜明的军事特色，例如紧密结合装备进行教学、师生之间存在着明显的等级差别、学员各项行动需要整齐划一等，这就造成了军校信息化教学与地方院校信息化教学既有共同性又有特殊性的特点。1.军校信息化教学的优势将信息技术贯穿整个教学过程、融入各个教学环节，能够大大提高教学效果。目前，军校信息化教学的优势可以概括为以下几个方面：（1）有利于复杂装备信息的表达。课堂上的信息来源丰富多彩，信息源不再局限于教员和课本。多种媒体的应用不仅能够扩大信息的容量，而且还可以充分调动学员的感官，有利于信息的接受。特别是对于复杂装备的教学，无论是结构、原理和信号流程等，不借助于图像、视频等很难完整展现出来。（2）有利于提高学员的主动性、积极性。先进信息手段的加入，尤其是多媒体和网络的加入，使教员的作用不再仅仅是灌输和讲授，而是更多地指导学员的学习探索活动，让学员能够更好地自主学习。现代武器装备大量应用了高新技术，特别是计算机和信息技术，如何理解装备设计思想、理解各种技术的应用等都需要学员在教员指导下进行反复地探索和思考，离开了学员的自主学习势必大大影响教学效果。（3）有利于因材施教，进行个性化教学。计算机的交互性，使学员能够实现个性化学习，自主选择学习的难易程度，自己调整学习进度，并且随时可以同教员进行互动，及时解决学习中遇到的问题。例如基于网络的虚拟操作训练系统的使用，能够让学员充分根据自己的实际情况把握学习的节奏，避免了实际装备少、操作时间短、学员掌握程度参差不齐等问题。（4）有利于学员互动。学员之间也可以通过互动、相互竞争或者分角色扮演等形式共同学习，能够培养他们的合作意识、竞争意识，深化对所学知识的认识和理解。例如，在编程教学中，通过分组学习，互相交流和探讨，实现了充分的互动，能够快速达成教学目标。（5）有利于培养学员信息处理能力。通过多媒体超文本特性与网络特性的结合，可以培养学员对信息的获取、处理、和表达等能力，有利于学员主动发现、主动探索，培养他们的创新精神。通过设定主题，使学员通过校园网等检索相关文献，进而加深自己的理解，甚至提出自己的观点，实现了教学的拓展。2.军校信息化教学存在的问题近年来，军械工程学院进行了两次信息化教学研讨，倡导全院教员积极开展信息化教学活动。通过专家听查课、教学研讨等活动，发现在信息化教学方面主要存在以下问题：（1）对信息化教学本身的认识不足。多媒体教学是信息化教学的初级阶段，也是课堂教学的典型形式。在多媒体教学中，需要将文字、声音、图像、视频等多种资源进行整合，需要根据实际情况进行精心设计。[2]而有些教员对此认识不足，认为多媒体教学就是把板书转化为课件，用投影仪作为黑板。结果，教学课件只是对知识的简单罗列和组合，缺乏启发性和发散性，往往不能够引起学员的深入思考和理解。更有甚者，将抽象的原理和复杂的公式等简单通过PPT讲解，人为加快了教学节奏，缩短了学员理解的时间，反而降低了教学效果。另一方面，有的教员过分强调课件的炫目效果，将信息化教学作为信息技术水平的表现手段，华而不实，很难收到良好的教学效果。（2）过度依赖信息化教学设备。信息化教学具有集成性、交互性、多样性、非线性、实时性和动态性等突出优势，但恰恰是这些优势造成了部分教员对信息化教学设备的过度依赖，摒弃了一些传统的较好的教学模式。传统的教学模式，比如板书，不论在教学的哪一个阶段，都具有不可替代的作用。例如在定理推导教学中，板书往往比课件更能抓住学员的思维，引导学员紧跟教员的思路。因而，要重视信息化教学手段与传统教学手段的有机融合，要发挥教学在教学过程中的创新作用，而不能变成课件的播放员、机械的演员。（3）教员与学员之间的角色还需要正确认识。传统式教学中，一切以既定知识为中心进行讲授，学员按照教员的安排进行学习活动，教员和学生分别处于主导和被动的地位。[3]军校学员因其服从意识与等级观念，在课堂上往往习惯于教员占据权威地位和主导地位，这样容易使信息化教学缺乏互动，信息化教学模式陷入僵化。因此，必须正确认识教员与学员之间的角色，课上与课下要分开，在不同教学内容中的角色也要及时调整，由角色转变带动信息化教学的改革，使信息化教学充满生机和活力。（4）信息化基础建设需要继续加强。由于军校学员自主时间很少且网络使用受限，使得学员自己进行信息搜集和相关工作的限制较大，因而实施信息化教学的重心转移到了教员身上。要想使学员实现与教员的良好互动，还需要拓宽有监督的信息获取途径，使学员能够掌控更多的学习资源。为此，加快图书馆资源的更新和校园网的完善是提高信息化教学水平的重要物质基础。（5）信息化教学的教学方法和评估方法比较单一。任何教学的改革归根结底都是教学方法和评估方法的改革。目前军校教学评估方法的改革要远远滞后于教学方法的改革，尤其是在本科生教学中，一些类似计算机软件之类的编程课程还是采用笔试的方式考核，信号分析类的课程缺乏实验环节，这些导致了很多学员高分低能，不能“学以致用”。因此，教学评估方法的改革同样需要重视，要与逐渐改进的教学方法改革相适应。二、军校信息化教学的改革的几点建议1.夯实基础，为军校信息化教学创造条件随着信息技术的快速发展与应用，装备仿真模型、虚拟训练系统、虚拟维修教学、课程试题库、网络教学系统等各种教学软件陆续投入使用，给学员的学习提供了有利的条件，也给教员的能力和素质提出了更高的要求。因此对于每一个教员，熟练使用计算机及其网络系统技术，掌握基本知识、基本操作程序和技能，及时进行信息更新，能够搜集、设计、利用广泛的信息资源等等，都是信息化教学对教员的要求。[4]此外，对于信息化教学的硬件设施和各种资源，都应该进行实时监测，及时进行维护，为教学提供有力保障。2.彻底转变课堂上教员与学员之间的角色长期以来所形成的灌输式的教学模式已不再适应形势的需要。[5，6]教员要转变自己的角色，要从知识为主体转变到学员为主体，要从单纯的“教”转变到“教与学”的互动，把自己变成学员的伙伴，充分调动学员自主学习的能动性。要当好学员的领路者，不仅指明他们应该学什么，还要教会他们如何去学，正如古人说的“授人以鱼不如授人以渔”，要争取做到“鱼”与“渔”兼得。要做好学员的解答者，要求教员在掌握每个人基本情况的基础上对学员的各种问题做好解答，帮助他们尽快进入这个领域。要做好学员的倾听者，教员要鼓励学员发表自己对于某个问题的观点，倡导展开讨论交流，给学员一个展现自己的舞台。3.拓宽信息化教学的渠道多媒体教学作为信息化教学的基本形式，已经取得了良好的效果。但是应该注意到，仅仅有多媒体教学还不够，应积极探索各种信息技术在教学中的应用。对军校教育来说，多媒体教学大多用在课堂上，脱离了课堂就难以实施。随着校园网的不断完善，目前已经覆盖了大多数教学区和宿舍区。因此，教员可以通过网络平台建立教员与学员的互动机制，大大提高学习的灵活性和时效性；依托校园网还可以实现教学评价机制的改革。另外，目前正在开发的网上装备操作训练系统等，也将给学员提供随时随地学习的条件。此外，利用校园网和军网上的数字图书馆等，可以获取大量童声合唱，天籁之音，以清纯、率真、明快、优美的独特魅力，给听者一种天使飞来人间的感觉，令人心旷神怡。这几年来，培养一支优秀的合唱队一直是我追求的梦想。但是，农村小学的合唱教学前景并不乐观。由于专职音乐教师的缺乏，使得学生在艺术熏陶方面严重缺失，音乐表现上缺乏科学性的指导，形成了童声合唱就是齐唱的观念。为了改变现状，我着手开展了农村小学合唱教学的研究。下面，我从校园氛围、课堂教学、合唱团训练三个方面来谈谈合唱教学：一、校园内弥漫合唱的芳香，让学生“想”唱我充分利用校园广播以及多种教育媒体，经常播放一些经典的合唱歌曲渲染校园的艺术氛围；利用学校宣传栏和校园板报向学生推荐合唱知识和合唱歌曲，对学生们进行潜移默化的引导，让他们在耳濡目染中感受合唱的魅力，培养合唱的兴趣。二、课堂上优化教学的策略，让学生“会”唱1.和声训练。为了培养学生合唱的兴趣，每节课前，我都会安排一些简单的二声部旋律练习，这样既可以让学生练声，也可以让学生体验合唱的和谐之美。如，我把《师生问好歌》改成多个声部来演唱。先是以简单的轮唱练习帮助学生树立信心。再让学生接触简单的二声部练习，把握好歌放慢练。熟练之后，再加入简单的三声部、四声部。这样由浅入深的练习，让学生尝到了合唱的甜头。2.多听范唱。在课堂上，让学生听范唱，一是让他们熟悉歌曲旋律，二是让他们感受音乐的和谐感，从而激发学生想唱的欲望。在实践中，我还引导学生去感受范唱中情绪变化、速度变化，寻找歌曲声部的构成。3.善用模唱。由于，农村孩子的音乐素养不高，识谱能力不强，在合唱教学中，模唱就是一种较好的练习方法。既可以让学生体验到歌曲的情绪，又易让学生找到共鸣的位置，找到音准。例如，在教《好月亮，你走得这样静悄悄时》时，我采用了“绿”模唱的方法，让学生感受到了夜晚的静和美。在模唱过程中，我要求学生边模唱边划歌曲的旋律线，使他们对歌曲的旋律有更透彻的了解。学生们模唱了两遍后，我便请学生总结歌曲的重难点，并帮他们逐一解决。这种方法直观有效，学生们唱的带劲，歌曲演唱充满韵味，真正做到了“以情带声”。4.巧用器乐。为了帮助学生找到音准和音程，我常常利用器乐来辅助教学。例如，在教学《绿叶》这首合唱曲时，我指导学生先分声部吹口风琴，等熟练后再进行合吹练习。这样，学生们不仅吹的带劲，还牢牢抓住了音程的感觉。两个声部的旋律熟悉了，在进行合唱练习时，学生很快就能把吹奏练习时的音程感觉找到了，达到了时半功倍的效果。5.简化歌曲。在合唱教学中，可以根据学生的实际演唱能力做“合唱教学的减法”。如在《愉快的梦》一课的教学中，由于歌曲二声部较难把握，四年级学生又刚接触合唱，我根据学生的演唱能力适当的做了减法，简化歌曲第二声部，基本上是找出几个骨干音，让学生们先唱，待学生学好简化谱后，再加上原谱学习。三、合唱团科学有效的训练，让学生“美”唱除了课堂教学，组建校合唱团也是一种促进合唱教学提升的方法。每年，我都会组建了一支三十人左右的合唱队伍，并开展科学有效的训练。1.基础训练在唱合唱歌曲前，基础训练是非常有必要的。针对农村孩子的特点，我主要突出了“呼吸”和“发声”这两部分的训练。【呼吸训练】慢吸慢呼法：要求学生像闻花一样，用口和鼻子同时深吸一口气，将气息保持一定时间；然后，看我的手势，再细心地有控制地呼出来轻轻的发出“嘶”的声音，尽可能延长“嘶”声的长度。快吸快呼法：可以用狗喘气的方式来训练。将小腹放松，急促吸气小腹上弹腰部瞬间用力扩张，发出短促的“哈”声。这个练习我经常会由慢到快做。快吸慢呼法：歌唱中用的最多的就是这种呼吸。这种呼吸法要求放松小腹，气流自然进入，挺胸、扩腰、喉咙保持进气状态，然后发“啊”音，尽可能地延长。学生要注意保持腰部的扩张状态，直到收音，再立即放松小腹又重新开始。经过一段时间的呼吸练习，学生在发声练习中便逐步感觉到了气息的支撑，能逐步运用到歌唱中来。【发声训练】哼鸣练习：由于大多数学生的声音散，不集中，我一般会采用哼鸣进行练习，让学生们体会哪种声音更美。要求上下牙齿不能咬紧，双唇轻闭，舌根平放，舌尖轻抵下齿龈，音量不要过强，有控制地气息支撑。连音练习：主要体现一个“静”字，音色甜润柔和。唱得要连贯，学生声音和气息要流畅。跳音练习：与连音唱法相反，体现一个“动”字，有轻巧、灵活的特性，是唱好连音唱法的基础。要求唱得短促有弹性声音呈“颗粒状。断音唱法：要求学生唱“断”而不“跳”，唱“实”而不“连”，声音要刚强、坚实。运用这些发声训练方法，可以使学生们在唱歌前做好充分准备，把声音发挥到极致去演唱歌曲，为歌曲的演唱打下了坚实的基础。2.歌曲训练第一步，学唱旋律。在教学中，我主要采用视唱法让学生分声部唱谱，在分声部练习时着重指导学生唱好自己声部的旋律。除要求音高、节奏唱准外，应注意正确的分句、气息的保持以及音量的控制。然后再用哼鸣来唱一唱，各声部的旋律掌握后，便可带入歌词演唱。第二步，对歌曲进行艺术加工。在指导过程中，我会根据训练的实践，对歌曲进行艺术加工，如情感，演唱技巧等，让每个队员都要能较好地理解作品，把握歌曲的速度、力度、情感，让学生做到“以情带声，以声传情”，使声音、情感、表现能得到完美的结合。经过合唱团的扎实训练，队员们的演唱水平得到了大幅提升。一些合唱团队员还带动自己班上同学学习合唱。在班级合唱比赛、市艺术节合唱比赛中，我校的合唱水平有了质的飞跃。农村小学的合唱教学之路充满了艰辛，但是相信只要我们坚持走下去，定会开辟出农村小学合唱教学的新篇章！光在晶体中的传播(旋光)部分习题26、机遇对于有准备的头脑有1§5、旋光石英的旋光现象1、在普通的单轴晶体(如冰洲石)内,垂直于光轴方向切割出一块平行平面晶片、取两块偏振片I和Ⅱ,其透振方向为P1和P且将平行平面晶片插入正交偏振片I和Ⅱ之间(P1⊥P2),并且三者的平面平行;用一束自然光正射到偏振片I,则在偏振片Ⅱ后面,出现消光现象。这表明线偏振光经过此晶片后偏振状态不发生任何变化。(见图5-1)§5、旋光2光在晶体中的传播(旋光)部分习题课件3光在晶体中的传播(旋光)部分习题课件4光在晶体中的传播(旋光)部分习题课件5光在晶体中的传播(旋光)部分习题课件6a与入的关系见下表表Ⅶ-4石英的旋光率与波长的关系波长(A)7947.67060472816708656258905461a((度)/m)1.812.681.416.351.318121149|25.538波长(A)48614307|40473820341|25711750a((度)/mm)|327342.604489455625170.587143,2864535a与入的关系见下表7旋光色散由于各种不同颜色的光的旋转角不同,旋转偏振片Ⅱ不能同时消光,在偏振片后面观察到的将是色彩的变化,此现象称为旋光色散8、实验表明,石英晶体有左旋和右旋两种晶体,其与石英的结构有关,它们的外形完全相似,只是一种是另一种的镜像反演。两种晶体使振动面旋转的方向相反。(见图5-3)旋光色散8石英5-3石美的右某与左旋幅体石英9菲涅耳对旋光现象的解释1、两个同频率振幅相等的简谐振动可以合为个圆的运动或者反过来说,一个圆运动可以分解为一对相互垂直的同频率同振幅的简谐运动。2、一个直线运动上的简谐振动,可以分解为对圆的运动。3、菲涅耳认为线偏振光可以分解为一对左、右旋圆偏振光,左、右旋圆偏振光可以合成为线偏振光。(见图5-4)菲涅耳对旋光现象的解释100图5-4左右崑动合成直战黄磷运动011光在晶体中的传播(旋光)部分习题课件12光在晶体中的传播(旋光)部分习题课件13光在晶体中的传播(旋光)部分习题课件14光在晶体中的传播(旋光)部分习题课件15光在晶体中的传播(旋光)部分习题课件16光在晶体中的传播(旋光)部分习题课件17光在晶体中的传播(旋光)部分习题课件18光在晶体中的传播(旋光)部分习题课件19光在晶体中的传播(旋光)部分习题课件20光在晶体中的传播(旋光)部分习题课件21光在晶体中的传播(旋光)部分习题课件22光在晶体中的传播(旋光)部分习题课件23光在晶体中的传播(旋光)部分习题课件24光在晶体中的传播(旋光)部分习题课件25光在晶体中的传播(旋光)部分习题课件26光在晶体中的传播(旋光)部分习题课件2756、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—28光在晶体中的传播(旋光)部分习题26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。光在晶体中的传播(旋光)部分习题光在晶体中的传播(旋光)部分习题26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。§5、旋光石英的旋光现象1、在普通的单轴晶体(如冰洲石)内,垂直于光轴方向切割出一块平行平面晶片、取两块偏振片I和Ⅱ,其透振方向为P1和P且将平行平面晶片插入正交偏振片I和Ⅱ之间(P1⊥P2),并且三者的平面平行;用一束自然光正射到偏振片I,则在偏振片Ⅱ后面,出现消光现象。这表明线偏振光经过此晶片后偏振状态不发生任何变化。(见图5-1)光轴冰洲石晶体a图5-1冰洲石无旋光效应2信息化教学是当前教学改革的一个重要方向，在军校教学中已经得到了广泛应用。信息化教学不仅是在教学手段上大量运用信息技术，更是在教学思想、教学模式上有别于传统教学的一种教学方式，其本质是在信息技术的支持下对教学内容、教学方法、教学过程和教学评价等进行设计，从而创设信息化的教学过程，促进学习者的学习。信息化教学强调在充分利用信息技术的基础上，促进学习者积极主动地进行独立学习、终身学习和具有个性化的学习，应真正做到“因材施教、因人而异”，体现出以学生为中心、尊重学生个体差异的特点，力图使学生在创新、问题求解和决策、批判性思维、信息素养、获取隐性知识、自我管理和可持续发展等方面的能力获得有效的发展。[1]目前，多媒体教学已经在包括军校在内的各高等院校普及，但如何进一步将信息技术融入教学、如何认识和开展信息化教学对于大多数院校仍然处于实验和探索阶段。本文结合军校教学实际，针对当前信息化教学中取得的经验和发现的问题，探讨了如何寻找信息化教学改革的创新点和突破口，使信息化教学成为创新思维和探索精神培养的有力手段。一、军校信息化教学的优势及存在的问题军校教学有着鲜明的军事特色，例如紧密结合装备进行教学、师生之间存在着明显的等级差别、学员各项行动需要整齐划一等，这就造成了军校信息化教学与地方院校信息化教学既有共同性又有特殊性的特点。1.军校信息化教学的优势将信息技术贯穿整个教学过程、融入各个教学环节，能够大大提高教学效果。目前，军校信息化教学的优势可以概括为以下几个方面：（1）有利于复杂装备信息的表达。课堂上的信息来源丰富多彩，信息源不再局限于教员和课本。多种媒体的应用不仅能够扩大信息的容量，而且还可以充分调动学员的感官，有利于信息的接受。特别是对于复杂装备的教学，无论是结构、原理和信号流程等，不借助于图像、视频等很难完整展现出来。（2）有利于提高学员的主动性、积极性。先进信息手段的加入，尤其是多媒体和网络的加入，使教员的作用不再仅仅是灌输和讲授，而是更多地指导学员的学习探索活动，让学员能够更好地自主学习。现代武器装备大量应用了高新技术，特别是计算机和信息技术，如何理解装备设计思想、理解各种技术的应用等都需要学员在教员指导下进行反复地探索和思考，离开了学员的自主学习势必大大影响教学效果。（3）有利于因材施教，进行个性化教学。计算机的交互性，使学员能够实现个性化学习，自主选择学习的难易程度，自己调整学习进度，并且随时可以同教员进行互动，及时解决学习中遇到的问题。例如基于网络的虚拟操作训练系统的使用，能够让学员充分根据自己的实际情况把握学习的节奏，避免了实际装备少、操作时间短、学员掌握程度参差不齐等问题。（4）有利于学员互动。学员之间也可以通过互动、相互竞争或者分角色扮演等形式共同学习，能够培养他们的合作意识、竞争意识，深化对所学知识的认识和理解。例如，在编程教学中，通过分组学习，互相交流和探讨，实现了充分的互动，能够快速达成教学目标。（5）有利于培养学员信息处理能力。通过多媒体超文本特性与网络特性的结合，可以培养学员对信息的获取、处理、和表达等能力，有利于学员主动发现、主动探索，培养他们的创新精神。通过设定主题，使学员通过校园网等检索相关文献，进而加深自己的理解，甚至提出自己的观点，实现了教学的拓展。2.军校信息化教学存在的问题近年来，军械工程学院进行了两次信息化教学研讨，倡导全院教员积极开展信息化教学活动。通过专家听查课、教学研讨等活动，发现在信息化教学方面主要存在以下问题：（1）对信息化教学本身的认识不足。多媒体教学是信息化教学的初级阶段，也是课堂教学的典型形式。在多媒体教学中，需要将文字、声音、图像、视频等多种资源进行整合，需要根据实际情况进行精心设计。[2]而有些教员对此认识不足，认为多媒体教学就是把板书转化为课件，用投影仪作为黑板。结果，教学课件只是对知识的简单罗列和组合，缺乏启发性和发散性，往往不能够引起学员的深入思考和理解。更有甚者，将抽象的原理和复杂的公式等简单通过PPT讲解，人为加快了教学节奏，缩短了学员理解的时间，反而降低了教学效果。另一方面，有的教员过分强调课件的炫目效果，将信息化教学作为信息技术水平的表现手段，华而不实，很难收到良好的教学效果。（2）过度依赖信息化教学设备。信息化教学具有集成性、交互性、多样性、非线性、实时性和动态性等突出优势，但恰恰是这些优势造成了部分教员对信息化教学设备的过度依赖，摒弃了一些传统的较好的教学模式。传统的教学模式，比如板书，不论在教学的哪一个阶段，都具有不可替代的作用。例如在定理推导教学中，板书往往比课件更能抓住学员的思维，引导学员紧跟教员的思路。因而，要重视信息化教学手段与传统教学手段的有机融合，要发挥教学在教学过程中的创新作用，而不能变成课件的播放员、机械的演员。（3）教员与学员之间的角色还需要正确认识。传统式教学中，一切以既定知识为中心进行讲授，学员按照教员的安排进行学习活动，教员和学生分别处于主导和被动的地位。[3]军校学员因其服从意识与等级观念，在课堂上往往习惯于教员占据权威地位和主导地位，这样容易使信息化教学缺乏互动，信息化教学模式陷入僵化。因此，必须正确认识教员与学员之间的角色，课上与课下要分开，在不同教学内容中的角色也要及时调整，由角色转变带动信息化教学的改革，使信息化教学充满生机和活力。（4）信息化基础建设需要继续加强。由于军校学员自主时间很少且网络使用受限，使得学员自己进行信息搜集和相关工作的限制较大，因而实施信息化教学的重心转移到了教员身上。要想使学员实现与教员的良好互动，还需要拓宽有监督的信息获取途径，使学员能够掌控更多的学习资源。为此，加快图书馆资源的更新和校园网的完善是提高信息化教学水平的重要物质基础。（5）信息化教学的教学方法和评估方法比较单一。任何教学的改革归根结底都是教学方法和评估方法的改革。目前军校教学评估方法的改革要远远滞后于教学方法的改革，尤其是在本科生教学中，一些类似计算机软件之类的编程课程还是采用笔试的方式考核，信号分析类的课程缺乏实验环节，这些导致了很多学员高分低能，不能“学以致用”。因此，教学评估方法的改革同样需要重视，要与逐渐改进的教学方法改革相适应。二、军校信息化教学的改革的几点建议1.夯实基础，为军校信息化教学创造条件随着信息技术的快速发展与应用，装备仿真模型、虚拟训练系统、虚拟维修教学、课程试题库、网络教学系统等各种教学软件陆续投入使用，给学员的学习提供了有利的条件，也给教员的能力和素质提出了更高的要求。因此对于每一个教员，熟练使用计算机及其网络系统技术，掌握基本知识、基本操作程序和技能，及时进行信息更新，能够搜集、设计、利用广泛的信息资源等等，都是信息化教学对教员的要求。[4]此外，对于信息化教学的硬件设施和各种资源，都应该进行实时监测，及时进行维护，为教学提供有力保障。2.彻底转变课堂上教员与学员之间的角色长期以来所形成的灌输式的教学模式已不再适应形势的需要。[5，6]教员要转变自己的角色，要从知识为主体转变到学员为主体，要从单纯的“教”转变到“教与学”的互动，把自己变成学员的伙伴，充分调动学员自主学习的能动性。要当好学员的领路者，不仅指明他们应该学什么，还要教会他们如何去学，正如古人说的“授人以鱼不如授人以渔”，要争取做到“鱼”与“渔”兼得。要做好学员的解答者，要求教员在掌握每个人基本情况的基础上对学员的各种问题做好解答，帮助他们尽快进入这个领域。要做好学员的倾听者，教员要鼓励学员发表自己对于某个问题的观点，倡导展开讨论交流，给学员一个展现自己的舞台。3.拓宽信息化教学的渠道多媒体教学作为信息化教学的基本形式，已经取得了良好的效果。但是应该注意到，仅仅有多媒体教学还不够，应积极探索各种信息技术在教学中的应用。对军校教育来说，多媒体教学大多用在课堂上，脱离了课堂就难以实施。随着校园网的不断完善，目前已经覆盖了大多数教学区和宿舍区。因此，教员可以通过网络平台建立教员与学员的互动机制，大大提高学习的灵活性和时效性；依托校园网还可以实现教学评价机制的改革。另外，目前正在开发的网上装备操作训练系统等，也将给学员提供随时随地学习的条件。此外，利用校园网和军网上的数字图书馆等，可以获取大量童声合唱，天籁之音，以清纯、率真、明快、优美的独特魅力，给听者一种天使飞来人间的感觉，令人心旷神怡。这几年来，培养一支优秀的合唱队一直是我追求的梦想。但是，农村小学的合唱教学前景并不乐观。由于专职音乐教师的缺乏，使得学生在艺术熏陶方面严重缺失，音乐表现上缺乏科学性的指导，形成了童声合唱就是齐唱的观念。为了改变现状，我着手开展了农村小学合唱教学的研究。下面，我从校园氛围、课堂教学、合唱团训练三个方面来谈谈合唱教学：一、校园内弥漫合唱的芳香，让学生“想”唱我充分利用校园广播以及多种教育媒体，经常播放一些经典的合唱歌曲渲染校园的艺术氛围；利用学校宣传栏和校园板报向学生推荐合唱知识和合唱歌曲，对学生们进行潜移默化的引导，让他们在耳濡目染中感受合唱的魅力，培养合唱的兴趣。二、课堂上优化教学的策略，让学生“会”唱1.和声训练。为了培养学生合唱的兴趣，每节课前，我都会安排一些简单的二声部旋律练习，这样既可以让学生练声，也可以让学生体验合唱的和谐之美。如，我把《师生问好歌》改成多个声部来演唱。先是以简单的轮唱练习帮助学生树立信心。再让学生接触简单的二声部练习，把握好歌放慢练。熟练之后，再加入简单的三声部、四声部。这样由浅入深的练习，让学生尝到了合唱的甜头。2.多听范唱。在课堂上，让学生听范唱，一是让他们熟悉歌曲旋律，二是让他们感受音乐的和谐感，从而激发学生想唱的欲望。在实践中，我还引导学生去感受范唱中情绪变化、速度变化，寻找歌曲声部的构成。3.善用模唱。由于，农村孩子的音乐素养不高，识谱能力不强，在合唱教学中，模唱就是一种较好的练习方法。既可以让学生体验到歌曲的情绪，又易让学生找到共鸣的位置，找到音准。例如，在教《好月亮，你走得这样静悄悄时》时，我采用了“绿”模唱的方法，让学生感受到了夜晚的静和美。在模唱过程中，我要求学生边模唱边划歌曲的旋律线，使他们对歌曲的旋律有更透彻的了解。学生们模唱了两遍后，我便请学生总结歌曲的重难点，并帮他们逐一解决。这种方法直观有效，学生们唱的带劲，歌曲演唱充满韵味，真正做到了“以情带声”。4.巧用器乐。为了帮助学生找到音准和音程，我常常利用器乐来辅助教学。例如，在教学《绿叶》这首合唱曲时，我指导学生先分声部吹口风琴，等熟练后再进行合吹练习。这样，学生们不仅吹的带劲，还牢牢抓住了音程的感觉。两个声部的旋律熟悉了，在进行合唱练习时，学生很快就能把吹奏练习时的音程感觉找到了，达到了时半功倍的效果。5.简化歌曲。在合唱教学中，可以根据学生的实际演唱能力做“合唱教学的减法”。如在《愉快的梦》一课的教学中，由于歌曲二声部较难把握，四年级学生又刚接触合唱，我根据学生的演唱能力适当的做了减法，简化歌曲第二声部，基本上是找出几个骨干音，让学生们先唱，待学生学好简化谱后，再加上原谱学习。三、合唱团科学有效的训练，让学生“美”唱除了课堂教学，组建校合唱团也是一种促进合唱教学提升的方法。每年，我都会组建了一支三十人左右的合唱队伍，并开展科学有效的训练。1.基础训练在唱合唱歌曲前，基础训练是非常有必要的。针对农村孩子的特点，我主要突出了“呼吸”和“发声”这两部分的训练。【呼吸训练】慢吸慢呼法：要求学生像闻花一样，用口和鼻子同时深吸一口气，将气息保持一定时间；然后，看我的手势，再细心地有控制地呼出来轻轻的发出“嘶”的声音，尽可能延长“嘶”声的长度。快吸快呼法：可以用狗喘气的方式来训练。将小腹放松，急促吸气小腹上弹腰部瞬间用力扩张，发出短促的“哈”声。这个练习我经常会由慢到快做。快吸慢呼法：歌唱中用的最多的就是这种呼吸。这种呼吸法要求放松小腹，气流自然进入，挺胸、扩腰、喉咙保持进气状态，然后发“啊”音，尽可能地延长。学生要注意保持腰部的扩张状态，直到收音，再立即放松小腹又重新开始。经过一段时间的呼吸练习，学生在发声练习中便逐步感觉到了气息的支撑，能逐步运用到歌唱中来。【发声训练】哼鸣练习：由于大多数学生的声音散，不集中，我一般会采用哼鸣进行练习，让学生们体会哪种声音更美。要求上下牙齿不能咬紧，双唇轻闭，舌根平放，舌尖轻抵下齿龈，音量不要过强，有控制地气息支撑。连音练习：主要体现一个“静”字，音色甜润柔和。唱得要连贯，学生声音和气息要流畅。跳音练习：与连音唱法相反，体现一个“动”字，有轻巧、灵活的特性，是唱好连音唱法的基础。要求唱得短促有弹性声音呈“颗粒状。断音唱法：要求学生唱“断”而不“跳”，唱“实”而不“连”，声音要刚强、坚实。运用这些发声训练方法，可以使学生们在唱歌前做好充分准备，把声音发挥到极致去演唱歌曲，为歌曲的演唱打下了坚实的基础。2.歌曲训练第一步，学唱旋律。在教学中，我主要采用视唱法让学生分声部唱谱，在分声部练习时着重指导学生唱好自己声部的旋律。除要求音高、节奏唱准外，应注意正确的分句、气息的保持以及音量的控制。然后再用哼鸣来唱一唱，各声部的旋律掌握后，便可带入歌词演唱。第二步，对歌曲进行艺术加工。在指导过程中，我会根据训练的实践，对歌曲进行艺术加工，如情感，演唱技巧等，让每个队员都要能较好地理解作品，把握歌曲的速度、力度、情感，让学生做到“以情带声，以声传情”，使声音、情感、表现能得到完美的结合。经过合唱团的扎实训练，队员们的演唱水平得到了大幅提升。