人教版生物八年级上册第五单元第第四章第三节《真菌》说课稿1

《真菌》讲课稿各位评委、各位老师：大家好！今日我为大家讲课的内容是人教版八年级上册第五单元第四章第三节《真菌》以下我从“教材分析、讲课目的、学情分析、教法和学法、讲课流程、讲课反省”五个方面对本课的内容进行论述，诚请各位责备指正。一、教材分析1、教材的地位和作用本节内容选自人教版八年级上第四章第三节《真菌》。本章第一节内容是《细菌和真菌的散布》第二节内容是《细菌》，经过这两节课的学习，学生已经有了真菌散布十分广泛的看法，并经过细菌的学习了解微生物一些特色。但对真菌的形态构造，生活方式和生殖却模糊不清，经过本节学习学生可以在心中明确真菌这一种类生物的特色,并为第五章的学习打下基础。利用图片和实物察看，介绍蘑菇的构成，为后续指导学生制作孢子印打下了优秀的基础。二、讲课目的依据新课程的理念、教材的要求、学生的知识储备、认知特色从知识与能力、过程与方法、感神情度与价值观三方面确定了本节课的学习目标。（一）知识目标、认识各样食用真菌的形态，知道青霉、曲霉的形态构造。、学会描绘真菌的主要特色。（二）能力目标经过察看思虑、讨论沟通、阅读分析、迅速抢答等多种方法，提升学生研究学习的能力、合作交往的能力、采集、整理资料的能力和口头表达能力，全面提升学生的生物科学修养。（三）感情、态度及价值观培育学生沟通与合作能力，团结与互帮精神，认可真菌在生活中的作用。激发学生热爱学习，激励学生热爱生活，学会辩证的分析问题，运用所学的知识健康生活。、讲课要点、难点要点：描绘真菌的主要特色，认识常有真菌。难点：说出蘑菇和霉菌的营养方式，描绘青霉和曲霉的形态结构。三、讲课方法和学法陶行知先生说过：“好的先生不是教书，不是讲课生，而是讲课生学。”新课标重申：“教师是学习活动的组织者和指引者”，在本节课第一利用视频资料做“导入”牢牢抓住学生的思想，舒缓了学生紧张的情绪，为提升有效讲课确定了基础。适合的运用察看法、阅读分析法与合作研究法等多种讲课方法进行学习活动。多媒体课件贯串教学的素来，加强了讲课的直观性和形象性，突出了本节的要点和难点，将微观的知识宏观的展现在学生眼前降低了本节的知识梯度。教材安排用放大镜察看青霉和曲霉的形态，学生只好初步认识真菌的外在形态，经过多年的讲课实践和频频的考证，一般放大镜根本就不可以看到真菌的形态构造，而利用图片、视频增补教材内容，让讲课更有实效性。充分利用学生的好奇心让学生将手工制作的孢子印在班级进行交流，这一活动为师生之间更好的知识沟通和感情升华设置了一个平台。为了开辟学生的视线，将生物学知识与健康生活亲近联系，开设了“真菌知多少”的知识比赛，让生物学根源于生活、走进生活，真正表现学致使用。四、学情分析．学生的认知水平：本节课的讲课班级为初二，初二的学生具备了必定的分析解决问题的能力和着手实践的能力，课外知识也较丰富。因此本节讲课充分从学生已有生活经验下手，调换学生学习主动性和求知欲念，在师生互帮，生生互动中不停的发展自己、圆满自己。．学生的能力水平：1）兴趣：广泛感兴趣，但有很大的不坚固性，好奇心强,求知欲旺盛，已不知足教师对教材知识的简单重复。2）思想：重视于直观形象思想，对片面,琐碎的资料尚缺少必定的归纳分析能力。五、说讲课流程：（一）设置情境导入新课学生观看视频，提出问题引入新课。设下空白点【设计企图】视频资料舒缓了学生紧张的情绪，激发了学生的灵性，将学生从课下的分别状态很快的集中在学习知识的状态。奇妙的引入本节的知识内容，设下空白激励学生从多种方法获取知识，培育创新思想。（二）自主学习合作研究1、利用迅速抢答学生以小组的形式进行抢答认识各样食用真菌。【设计企图】经过这一环节学生不单丰富了知识，并且经过抢答激励学生踊跃参加竞争，运用适合的讨论激发了学生学习的内驱力，提升学生学习热忱。2、察看发霉的橘子和馒头以及蘑菇，联合图片，察看真菌的形态构造，达成教材中问题讨论。【设计企图】运用实物察看真切感觉到青霉和曲霉的颜色，经过比较两种真菌的异同点，加深学生对真菌形态构造的理解。在讨论过程中，指引学生思考这些青霉、曲霉、蘑菇生活在如何的环境中，奇妙的浸透了真菌的生活方式。降低了本节的知识难度，拓展了蘑菇的构成，为后续讲课制作孢子印做好铺垫。３、出示阅读纲领学生阅读教材6３页第一段和第二段和第三段。【设计企图】让学生带着问题有目标、有计划进行自主学习活动，关于学习习惯差的学生拥有很强的引领作用，这一环节的设置，表现了学生是讲堂的主人。学生在踊跃讲话中锻炼了自己，同时在展现合作学习的成就时，学生有了成就感，身心感觉了欢欣。4、播放视频，学生观看视频并描绘真菌的生殖。【设计企图】孢子是学生肉眼没法察看到的，利用视频，让学生形象的认识孢子，理解真菌的生殖方式。培育学生的总结归纳能力和语言表达能力。（三）坚固训练巧手制作１、出示表格学生填表老师巡视生生互评２、阅读教材64页制作孢子印，部署课外活动。【设计企图】为了认识学生的学习状况培育学生的归纳问题和总结问题的能力，填写表格，教师的巡视，和学生相同沟通，表现新式的师生关系。生生互换讨论反应练习，扬长避短，思想交融。八年级的学生完满可以独立达成制作孢子印的活动，教师要勇敢松手，相信学生自己能行。（四）知识拓展健康生活利用抢答的形式达成“健康知多少”讲课环节。【设计企图】培育学生的总结问题的能力，不单拓宽了学生的知识面，并且让学生学会辩证的分析问题。联系生活，热爱生活。真切表现生物根源于生活，服务于生活。表现学致使用的学科特色。六、收获与感悟学生畅聊你学到了什么,你将把这节课学到的知识运用到,遇到感情熏陶，获取思想启示。七、讲课反省“面向全体学生，提升生物学修养，建议研究性学习”，本着这一理念，我打造开放的讲堂讲课模式，为了激发学生的学习兴趣，我创设了多种讲课状况，让学生经过着手、察看、思虑自己发现问题解决问题，让学生在讲堂中感觉和理解知识的产生和发展过程。本节课重视察看和研究性学习，