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人教版数学《百分数与小数的互化》讲课方案人教版数学《百分数与小数的互化》讲课方案人教版数学《百分数与小数的互化》讲课方案人教版数学《百分数与小数的互化》讲课方案一、讲课内容:九义教材人教版小学数学第十一册107和108页例1和例2。二、设计企图:1:百分数、小数、分数这三者之间有着亲近的联系,并且可以相互转变,本讲课方案的设计也正是环绕三者之间的联系进行讲课的。2:经过复习准备,学生先明确了分数、小数互化的方法,以及分母是100的分数如何改写成百分数,为下边学习做好铺垫。3:在例题的讲课中,突出学生为主体,发挥教师的主导作用,重在指引。让学生利用自己知识思虑如何互化,再归纳出互化的方法,对于比较难掌握的分数化百分数时除不尽的状况,采纳了逐渐发问的方法,便于学生理解和掌握。4:在练习的设计中,练习可分必做题和选做题,必做题是为达到教材的基本要求,全班学生都要完成,选做题、依据学生自己的状况全力完成,针对学生易错的几种状况设计选择题在选择的过程中纠正,以防备学生在互化过程中出现错误。5:讲课过程中充发散挥学生的主体作用,使学生主动获取悉识。三、讲课方案(一)讲课目标:1、知识与技术:学会百分数与小数互化的方法;能正确地较熟练地进行百分数与小数的互化。2、过程与方法:经过自学、议论与交流等学习活动,理解百分数与小数互化的方法。3、感情与态度:踊跃参加百分数与小数互化的学习活动,体验互化方法的多样性,并获取成功体验。4、讲课重、难点:指导学生理解百分数与小数互化方法。5、讲课方法:合作学习法。(二)教具准备:自制相关课件。(三)教材学情剖析:这部分内容是在学生学过的百分数的意义、明确了百分数和分数.小数的联系的基础上讲课的因为百分数的计算平时是化成分数、小数来进行,而求百分率,又要把计算的结果化成百分数,因此学好这部分内容就为后边学习百分数的计算和应用打下基础。(四)讲课过程:课前活动:师生经过玩游戏吸引学生注意、友善师生关系。1、复习引入(1)小数化分数,再说一说小数化分数的方法问:要把小数扩大100倍(减小100倍)小数点应如何挪动?——指名说(目的:为后边的挪动小数点作准备)(2)分数化小数,再说一说你是如何想的?:课件出示题(指名化)(重申:除不尽的保留两位小数)(3)把分数改写成百分数:课件出示课题(指名改写)启示思虑观察:百分数有什么特色(分母都是100的分数可以直接转变为百分数)(4)观察课件出示的图,填空。指名说0.25=25/100=25%说了然什么?(说明分数、小数、百分数之间可以互化)2、讲课新课(1)学习例1。a、出示例1,谈谈这几个小数的意义,再试一试化成百分数。b、合作学习议论:如何把这些小数转变为百分数?c、反响议论状况。d、发问:是如何把小数化成百分数的?用了我们学过的什么知识?观察与比较:0.25→25%1.4→140%0.123→12.3%发问:从左往右观察,你发现了什么?请你与同桌说一说?依据回答板书:小数小数点向右挪动两位,添上百分号百分数注意让学生理解:小数点向右挪动两位时,原数就扩大100倍,再添上百分号,又使它减小100倍,因此原数的大小不变。重申:小数点挪动时位数不够怎办?(同桌说,再反响)e、做一做:教材107页。(6)教师巡视指导,要点指导学困生。讲评时学生要说出化法(2)学习例2。a、合作学习:教材108页例2。(优生帮助差生)b、学习反响。发问:例2是如何把百分数化成小数的?用了我们学过的什么知识?观察与议论:27%→0.27124%→0.4%→你还可以发现其他的化法吗?请你与同学说一说(合作学习)。指名增补板书:小数去掉百分号,小数点向左挪动两位百分数注意让学生理解:去掉百分号时,原数就扩大100倍,此后再把它的小数点向左挪动两位,又使它减小100倍,因此原数的大小不变。c、做一做:教材108页。d、教师巡视指导,要点指导学困生。讲评时学生要说出化法。(3)归纳法规a、请你用自己的话或联合板书说一说百分数与小数的互化方法。b、联合教材理解,读一读百分数与小数的互化方法。3、牢固练习(1)教材110页第1题,小组合作学习,分工完成。集体校订。巡视指导要点关注学困生。(2)教材110页第2题,小组合作学习,分工完成。集体校订。巡视指导要点关注学困生。(3)判断正误,并把错题改正过来。4=400%()0.5%()3%()1=100%()(4)课件出示抢答题。(小组为单位;培育他们的团结精神和默契)课件出示开放题(小组合作完成)4、师生小结小组总结有何收获?分工说化法?再思疑?最后全班共同完成总结。四、讲课反思1、本节课由旧知引入知,让学生经过复习从而很自然过渡到新知,自己研究百分数和小数的互化。但在复习的创办过程中时间稍长,假如能再压缩一点见效会更好!在百分数和小数的互化讲课中教师加以指引,放手让学生自己去探究,见效好。练习的设计形式多样,从不一样样角度牢固了百分数和小数的互化,它是本节课的一个亮点。同时又依据了由易到难,由直观到抽象的原则。在选择练习中潜意识浸透了百分数、小数、分数比大小,经过比较,学生能加深它们之间的互化。在最后开放题的练习中,让学生亲身意会百分数和小数互化在数学中的应用,同时又进一步了牢固了百分数和小数的互化,使学生的新知重新跃上
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