工业企业生产经营过程核算和成本课件

工业企业生产经营过程核算和成本怎样思想，就有怎样的生活工业企业生产经营过程核算和成本工业企业生产经营过程核算和成本怎样思想，就有怎样的生活新编会计学原理电子课件第四章~第四章企业一般经济业务核算第一节企业的基本经济业务第二节资金筹集业务的核算第三节生产准备业务的核算第四节产品生产业务的核算第五节产品销售业务的核算第六节财务成果的核算学生学习写字，就是为了掌握一种交际工具，所以，很多老师都认为写字教学姓“工”（即工具性）；而有的老师则认为应该为写字教学创设一个愉悦的氛围，因此，写字教学应该姓“人”（即人文性）。那么，我们的写字教学到底应该姓什么呢？《新课程标准》指出，新时代的语文教学应该是人文性与工具性的统一，语文课程的人文性和工具性是相互依存，不可剥离的。只是在具体的教学活动中，有时工具性的内容多一点，有时人文性的内容多一点，我们应该努力做到两者的统一。一、写字教学姓“工”1.掌握正确的写字姿势一年级学生由于初入学，可塑性强，执笔方法和写字姿势尚未定型,这正是写字教学的最佳时期，应给予正确的指导。教学正确的执笔方法和书写姿势，让学生熟记“三个一”口诀，即“手指离笔尖一寸，胸部离桌沿一拳，眼睛离本子一尺”。要求做到个个姿势过关，然后开始写字。学生写字之时，教师要不断地巡视，发现问题及时纠正。想要养成一个好的写字习惯是非常不容易的，学生习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。因此，良好的写字习惯不能靠几节写字课就能形成。我们要使学生的习字由课内向生活之中延伸，要求学生写字课内与课外一个样、校内和校外一个样。经常向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性，要求家长积极配合，与老师通力协作，齐抓共管。2.考虑学生的个体差异“指导意见”强调要“重视写字教学，教育学生认认真真写字，养成良好的书写习惯”。缺乏耐心是孩子们的共性，有的学生把写字当作任务，为了尽快完成任务，龙飞凤舞，敷衍了事。这样的字，不写也罢。其实，在写字过程中，学生个体间在写字速度、质量等方面是有明显区别的。教师在布置写字作业时，应尽可能地考虑到这些个体差异。二、写字教学姓“文”1.生动有趣的故事激励（1）古人习字学书的故事。古人勤学苦练的故事，能激发学生的兴趣，是练字的生动教材。（2）能激发民族自豪感的故事。在写字教学中，要不失时机地把国际友人对中国书法的赞美，把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听，激发孩子们的民族自豪感，让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族文化是责无旁贷的。（3）解字说意，编写小故事。为了引发学生认字、爱字的兴趣，在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听。特别是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活跃轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。2.形式多样的竞赛激励（1）作业星级制度。每次作业面批时，我都让学生把写的字与范字进行比较，与上次作业进行比较，并给出相应红星。一个单元进行一次小结性评比，8颗红星以上的学生拿到一个“卡通大拇指”，学期末评出星级作业，并给予奖励。（2）小组竞赛。每节写字课上，以小组为单位，进行写字比赛（包括写字的姿势）。获胜的小组每人得到一个“小动物”。（3）个人竞赛。每个单元都进行一次写字比赛，前三名的同学在学习园地展出，获得进步奖的学生得到一个“笑脸”。另外，鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信心。三、写字教学应该姓“工”“人”1.引领学生欣赏优秀的作品（1）出示我国历代名家碑帖，运用其直观形象的效应，使学生通过欣赏揣摩,领略祖国文字的优美和中国民族灿烂文化的源远流长，从而激发起民族的自豪感。（2）看老师或书法好的同学写字，感受具体用笔方法，增强感性认识。（3）挂。宋代文学家、书法家黄庭坚曾说：“古人学书，不尽临摹，张古人书与壁间，观之入神，则下笔时随人意。”由于视角由斜视转为平视，你看到的作品往往是一副字的整体，具有整体感，也就是显得较为突出，美感也就越强，体会也就越深。2.组织学生在生活中去参观书展（1）参观书展。书展与碑帖不同，它是鲜活的墨迹，比起碑帖来有较强的视觉冲击感，从中更能感受到书法的美感，更清晰地感知到书法的书写技法，进而使学生区分优劣，提高审美能力，促进书写水平的提高。（2）到生活中去找。如牌匾，它们往往是出自名家之手。像由古代书家严嵩写的“六必居”；近代书家郭沫若题写的“荣宝斋”等，无一不体现出书法的魅力，给人一种美的享受，对于学生审美能力的提高大有裨益。（3）利用网络。书法研究与欣赏离不开实物清晰的图片，要得到这样的图片往往需要花费时间与财力购买昂贵的印刷品，既不方便也不经济，有时甚至无处可得。而电脑网络的介入，使之变得轻而易举。你不仅可以网上浏览，也可以下载，还可以放大进行局部研究。3.定期进行展览和互评。学术最忌闭塞，作茧自缚。只有坦率虚心的交流才能开拓思维，扩大眼界，增强自己的领悟能力。学生之间对所学互相交流，会对书法的领悟及审美能力得到进一步提高。在教学中我主要采用以下几种方法：作业展览法、心得交流法。总之，语文课程的工具性是在人文关照下的工具性，语文课程的人文性是与工具性相统一的人文性。两者的统一，使得语文教育呈现出独特的魅力和丰富的色彩。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。”新课程中作业的设计应是开放的，应努力实现课内外联系，学科间融合，真正让作业成为培养和发展学生能力的一座桥梁，从而优化语文学习环境。因此，在教学中，我做了如下尝试：一、多样性俄国教育家乌申斯基指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探索真理的欲望。”实践证明“兴趣是最好的老师”，任何一门学科都应该扎实、活泼、生动的全面提高学生的文化素养。通过教师对作业的设计，能让学生兴味盎然地去完成作业，通过教师对作业的评价，能让学生喜欢上做作业，并期待着下一次作业。这样的作业肯定会收到事半功倍的效果。所以，我们的语文作业形式不能呆板，内容不能枯燥，教师要寻求作业创新，要形式多样、多元化的作业。1、查。在学习课文之前，布置学生查找有关资料。这样，课文的许多疑难问题在课前得到了解决，不仅大大提高了课堂教学的效率，同样也提高了学生多方面获取信息的本领。例如，在学《周总理，你在哪里》前，为了使学生情文相通，课前可以让学生搜集、阅读大量总理生前的事迹，达到情感上的共鸣……，再如，教学《苏州园林》等课文前，布置学生搜集与课文有关的图片、影象、文章等资料，教学时，结合资料理解文章内容。在这样的学习过程中让学生主动求知，学会合作，学会搜索信息，提高处理信息的能力，积累丰富的语言材料。2、画。学完课文内容后，让学生把所学的内容画下来。例如，教学朱自清的《春》一课时，让学生画一幅自己想象中的春天的美丽景色，体会作者对春的喜爱之情。鼓励学生以看、听、摸、想象等多种感官感受知识的存在，进行学问的探讨，完成生动活泼的、精彩纷呈的作业。3、摘。如学习《鲁提辖拳打镇关西》、《出师表》等文章时，可鼓励学生们阅读与其相关名著《水浒传》、《三国演义》，并把其中的重要段落摘录下来。古诗《钱塘湖春行》让我们感受到了早春一派生机勃勃的美丽景象，感受到了春的气息，其实在我国璀璨的文化宝库里还有许多描写和赞颂春天的优秀诗篇，请学生搜集并摘抄到“读书笔记”上。这样既能积累丰富的知识，不断增加学生的文化内涵，而且又使学生兴味盎然。学生兴味盎然地完成了新颖多样的习题，不仅获得了许多知识信息，锻炼了全面参与学习的能力，还得到了大量的愉快而又难忘的体验，极大地激发了学习的兴趣，唤醒了学习的主动性。学生怕做作业，写作业拖拉大都是因为不喜欢千遍一律的练习形式。而学生在教学活动中应该是积极主动的，因此，教师设计作业要充分考虑学生的认知规律和心理特点，做到新颖多样，突出趣味性。二、生活性新课程倡导学生积极探究，获取信息，创新知识，培养分析、解决问题的能力，并指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径业应是语文实践。学习语文的资源和实践机会无处不在，无时不有。”教师要充分利用现实生活中的语文教学资源，开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，缩短文字与情感的距离，学用结合。教师通过作业把学生引向家庭、引向社会、引向生活，显示作业的实践性。1、“口语表达型”作业。学生在家，可谓无拘无束，畅所欲言，为此可有目的地让学生进行口语练习。如在学《范进中举》后，我就让学生回去给家长讲讲范进中举的故事，向别人讲述故事的过程，是学生对作品的理解过程，也是对文本进行在创作的过程。如在学习议论文单元的同时，我要求学生回去规劝父母改正陋习并讲清为什么要他们改正，或是通过交流与父母探讨他们自己种种要求的原因和目的，或向父母表达自己的愿望，并极力想办法让愿望实现。学生在家人面前“显示本领”，往往态度十分认真，而家长直接听孩子“演讲”，又随时对孩子加以点拨，这种学生与家长之间的双向互动，填补了教师不在时的空白，其效果是不言而喻的。2、“动手操作型”作业。现代教育理念告诉我们语文作业不能受学科的限制，教师要打破学科的限制，加强学科间的联系，让语文与历史、政治、物理等学科结合起来。因此作业时可让学生动手做一些小实验，作一些小研究，进行一些小探索。并写出自己真切感受，这样既能拓展学生知识面，又有助于学生学习兴趣的培养。3、“搜集整理型”作业。这类作业的布置可因人而异，一方面可根据学生爱好的不同，引导他们搜集邮票、图片等。让他们选择自己喜欢的内容贴在专门的作业本上，并根据画面的内容写一些作品简介，还可以让学生对搜集的内容进行分类，如“迷人的风光”、“古老的建筑”、“别致的民居”、“伟人的风采”、“辉煌的成就”……另一方面可进行“语言知识”的搜集。可让学生从书报杂志、广播电视以及网络中去搜集一些名言警句、趣味常识；还可到群众中搜集谚语俗语，至理名言等。总之，语文作业的内容应是丰富多彩的，形式应是多种多样的，能极大地调动学生的学习兴趣，能引导学生关注生活，使学生在生活中应用语文知识形成综合能力。为学生的终身发展奠定坚实的基础。在实施新课程标准的大背景下，要树立起新的语文作业设计理念，使学生的个性在这里得张扬，使学生的人格在这里得尊重，使学生的情感在这里得到体验，使学生的生命在这里得到发展。工业企业生产经营过程核算和成本怎样思想，就有怎样的生活工业企1新编会计学原理电子课件第四章~新编会计学原理2第四章企业一般经济业务核算第一节企业的基本经济业务第二节资金筹集业务的核算第三节生产准备业务的核算第四节产品生产业务的核算第五节产品销售业务的核算第六节财务成果的核算第四章企业一般经济业务核算3第一节企业基本经济业务的核算企业经营目标获取最大的利润,并为此从事各种经营活动企业基本经济业务第一阶段:生产准备阶段企业运用筹集的资金购买劳动资料和劳动对象,同时要支付采购费用及增值税,并与供货单位发生货款结算业务第二阶段:产品的生产业务是企业日常经营活动的中心环节,主要是归集和分配各项生产费用,计算产品成本,并认真组织合格产品的验收入库,以供销售部门销售。第三阶段:产品的销售业务令主要是指将产品销售出去,收回货款,实现销售收入,并及时结转销售第一节企业基本经济业务的核算4第二节资金筹集业务的核算、账户设置1.实收资本”,所有者权益类科目,用来核算企业接受投资者投入企业的资本额。贷方核算企业实收资本的增加,借方核算企业实收资本的减少,期末贷方余额表示企业接受投资者投入资本(或股本)的余额另外,本科目应按不同的投资者设置明细科目进行明细核算。第二节资金筹集业务的核算52.“资本公积”,所有者权益类科目,用来核算企业收到投资者出资超出其在注册资本(或股本)中所占的份额以及直接计入所有者权益的利得和损失等贷方核算资本公积的增加,借方核算资本公积的减少或转销,期末贷方余额反映企业资本公积的余额。另外,本科目应当分别“资本溢价”或“股本溢价”、“其他资本公积”进行明细核算。2.“资本公积”,所有者权益类科目,用来63.“短期借款”,负债类科目,核算企业向银行或其他金融机构等借入的期限在1年以下(含1年)的各种借款。企业从银行或其他金融机构借款时,应贷记本科目;企业归还借款时,借记本科目;本科目期末贷方余额反映企业尚未偿还的短期借款的本金。企业应当按照借款种类、贷款人和币种进行明细核算。3.“短期借款”,负债类科目,核算企业74.“固定资产”,属于资产类账户,用来核算固定资产的原始成本。当企业增加固定资产时,按固定资产的原始价值借记本账户;当企业处置固定资产时,按固定资产的原始价值贷记本账户。该账户余额在借方,表示企业期末拥有固定资产的原始价值。企业应设置:“固定资产登记簿”和固定资产卡片”,按固定资产的类别、使用部门和每项固定资产进行明细分类核算。4.“固定资产”,属于资产类账户,用来核85.“累计折旧”是属于资产类账户,也是固定资产的抵减,用来核算企业固定资产的累计折旧。企业按月计提固定资产的折旧时,贷记本账户;当企业处置固定资产而注销其计提的折旧额时,借记本账户。该账户期末余额在贷方,表示企业现有固定资产的累计折旧额。也可以按固定资产类别或项目设置明细账核算。5.“累计折旧”是属于资产类账户,也是固定96.“长期借款”,负债类科目,用来核算企业向银行或其他金融机构借入的期限在1年以上(不含1年)的各项借款(含本金及计提的借款利息)。企业借入长期借款及计提借款利息时,贷记本科目;归还长期借款本金及利息时,借记本科目;本科目期末贷方余额,反映企业尚未偿还的长期借款本金及利息的余额。企业还应当按照贷款单位进行明细核算。6.“长期借款”,负债类科目,用来核算企107应付债券”属于负债类账户,用来核算企业为筹集长期资金而发行的债券的本金及利息。当企业发行债券和分期计提债券的利息时,分别按债券面值和应计提的利息贷计本账户;当债券到期,支付债券本息时,借记本账户。该账户期末余额在贷方,表示企业尚未偿还的长期债券摊余成本。该帐户可以按照债券种类设置明细账。7应付债券”属于负债类账户,用来核算企11工业企业生产经营过程核算和成本课件12工业企业生产经营过程核算和成本课件13工业企业生产经营过程核算和成本课件14工业企业生产经营过程核算和成本课件15工业企业生产经营过程核算和成本课件16工业企业生产经营过程核算和成本课件17工业企业生产经营过程核算和成本课件18工业企业生产经营过程核算和成本课件19工业企业生产经营过程核算和成本课件20工业企业生产经营过程核算和成本课件21工业企业生产经营过程核算和成本课件22工业企业生产经营过程核算和成本课件23工业企业生产经营过程核算和成本课件24工业企业生产经营过程核算和成本课件25工业企业生产经营过程核算和成本课件26工业企业生产经营过程核算和成本课件27工业企业生产经营过程核算和成本课件28工业企业生产经营过程核算和成本课件29工业企业生产经营过程核算和成本课件30工业企业生产经营过程核算和成本课件31工业企业生产经营过程核算和成本课件32工业企业生产经营过程核算和成本课件33工业企业生产经营过程核算和成本课件34工业企业生产经营过程核算和成本课件35工业企业生产经营过程核算和成本课件36工业企业生产经营过程核算和成本课件37工业企业生产经营过程核算和成本课件38工业企业生产经营过程核算和成本课件39工业企业生产经营过程核算和成本课件40工业企业生产经营过程核算和成本课件41工业企业生产经营过程核算和成本课件42工业企业生产经营过程核算和成本课件43工业企业生产经营过程核算和成本课件44工业企业生产经营过程核算和成本课件45工业企业生产经营过程核算和成本课件46工业企业生产经营过程核算和成本课件47工业企业生产经营过程核算和成本课件48工业企业生产经营过程核算和成本课件49工业企业生产经营过程核算和成本课件50工业企业生产经营过程核算和成本课件51工业企业生产经营过程核算和成本课件52工业企业生产经营过程核算和成本课件53工业企业生产经营过程核算和成本课件54工业企业生产经营过程核算和成本课件55工业企业生产经营过程核算和成本课件56工业企业生产经营过程核算和成本课件57工业企业生产经营过程核算和成本课件58工业企业生产经营过程核算和成本课件59工业企业生产经营过程核算和成本课件60工业企业生产经营过程核算和成本课件61工业企业生产经营过程核算和成本课件62工业企业生产经营过程核算和成本课件63工业企业生产经营过程核算和成本课件64工业企业生产经营过程核算和成本课件65工业企业生产经营过程核算和成本课件66工业企业生产经营过程核算和成本课件67工业企业生产经营过程核算和成本课件68工业企业生产经营过程核算和成本课件69工业企业生产经营过程核算和成本课件70工业企业生产经营过程核算和成本课件71工业企业生产经营过程核算和成本课件72工业企业生产经营过程核算和成本课件73工业企业生产经营过程核算和成本课件74工业企业生产经营过程核算和成本课件75工业企业生产经营过程核算和成本课件76工业企业生产经营过程核算和成本课件77工业企业生产经营过程核算和成本课件78工业企业生产经营过程核算和成本课件79工业企业生产经营过程核算和成本课件80工业企业生产经营过程核算和成本课件81工业企业生产经营过程核算和成本课件82工业企业生产经营过程核算和成本课件83工业企业生产经营过程核算和成本课件84工业企业生产经营过程核算和成本课件85工业企业生产经营过程核算和成本课件86工业企业生产经营过程核算和成本课件87工业企业生产经营过程核算和成本课件88工业企业生产经营过程核算和成本课件89工业企业生产经营过程核算和成本课件90工业企业生产经营过程核算和成本课件91工业企业生产经营过程核算和成本课件92工业企业生产经营过程核算和成本课件93工业企业生产经营过程核算和成本课件94工业企业生产经营过程核算和成本课件95工业企业生产经营过程核算和成本课件96工业企业生产经营过程核算和成本课件97工业企业生产经营过程核算和成本课件98工业企业生产经营过程核算和成本课件99工业企业生产经营过程核算和成本课件100工业企业生产经营过程核算和成本课件101工业企业生产经营过程核算和成本课件102工业企业生产经营过程核算和成本课件103工业企业生产经营过程核算和成本课件104工业企业生产经营过程核算和成本课件105工业企业生产经营过程核算和成本课件106工业企业生产经营过程核算和成本课件107工业企业生产经营过程核算和成本课件108工业企业生产经营过程核算和成本课件109工业企业生产经营过程核算和成本课件110工业企业生产经营过程核算和成本课件111工业企业生产经营过程核算和成本课件112工业企业生产经营过程核算和成本课件113工业企业生产经营过程核算和成本课件114工业企业生产经营过程核算和成本课件115工业企业生产经营过程核算和成本课件116工业企业生产经营过程核算和成本课件117工业企业生产经营过程核算和成本课件118工业企业生产经营过程核算和成本课件119工业企业生产经营过程核算和成本课件120工业企业生产经营过程核算和成本课件121工业企业生产经营过程核算和成本课件122谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基123工业企业生产经营过程核算和成本怎样思想，就有怎样的生活工业企业生产经营过程核算和成本工业企业生产经营过程核算和成本怎样思想，就有怎样的生活新编会计学原理电子课件第四章~第四章企业一般经济业务核算第一节企业的基本经济业务第二节资金筹集业务的核算第三节生产准备业务的核算第四节产品生产业务的核算第五节产品销售业务的核算第六节财务成果的核算学生学习写字，就是为了掌握一种交际工具，所以，很多老师都认为写字教学姓“工”（即工具性）；而有的老师则认为应该为写字教学创设一个愉悦的氛围，因此，写字教学应该姓“人”（即人文性）。那么，我们的写字教学到底应该姓什么呢？《新课程标准》指出，新时代的语文教学应该是人文性与工具性的统一，语文课程的人文性和工具性是相互依存，不可剥离的。只是在具体的教学活动中，有时工具性的内容多一点，有时人文性的内容多一点，我们应该努力做到两者的统一。一、写字教学姓“工”1.掌握正确的写字姿势一年级学生由于初入学，可塑性强，执笔方法和写字姿势尚未定型,这正是写字教学的最佳时期，应给予正确的指导。教学正确的执笔方法和书写姿势，让学生熟记“三个一”口诀，即“手指离笔尖一寸，胸部离桌沿一拳，眼睛离本子一尺”。要求做到个个姿势过关，然后开始写字。学生写字之时，教师要不断地巡视，发现问题及时纠正。想要养成一个好的写字习惯是非常不容易的，学生习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。因此，良好的写字习惯不能靠几节写字课就能形成。我们要使学生的习字由课内向生活之中延伸，要求学生写字课内与课外一个样、校内和校外一个样。经常向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性，要求家长积极配合，与老师通力协作，齐抓共管。2.考虑学生的个体差异“指导意见”强调要“重视写字教学，教育学生认认真真写字，养成良好的书写习惯”。缺乏耐心是孩子们的共性，有的学生把写字当作任务，为了尽快完成任务，龙飞凤舞，敷衍了事。这样的字，不写也罢。其实，在写字过程中，学生个体间在写字速度、质量等方面是有明显区别的。教师在布置写字作业时，应尽可能地考虑到这些个体差异。二、写字教学姓“文”1.生动有趣的故事激励（1）古人习字学书的故事。古人勤学苦练的故事，能激发学生的兴趣，是练字的生动教材。（2）能激发民族自豪感的故事。在写字教学中，要不失时机地把国际友人对中国书法的赞美，把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听，激发孩子们的民族自豪感，让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族文化是责无旁贷的。（3）解字说意，编写小故事。为了引发学生认字、爱字的兴趣，在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听。特别是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活跃轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。2.形式多样的竞赛激励（1）作业星级制度。每次作业面批时，我都让学生把写的字与范字进行比较，与上次作业进行比较，并给出相应红星。一个单元进行一次小结性评比，8颗红星以上的学生拿到一个“卡通大拇指”，学期末评出星级作业，并给予奖励。（2）小组竞赛。每节写字课上，以小组为单位，进行写字比赛（包括写字的姿势）。获胜的小组每人得到一个“小动物”。（3）个人竞赛。每个单元都进行一次写字比赛，前三名的同学在学习园地展出，获得进步奖的学生得到一个“笑脸”。另外，鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信心。三、写字教学应该姓“工”“人”1.引领学生欣赏优秀的作品（1）出示我国历代名家碑帖，运用其直观形象的效应，使学生通过欣赏揣摩,领略祖国文字的优美和中国民族灿烂文化的源远流长，从而激发起民族的自豪感。（2）看老师或书法好的同学写字，感受具体用笔方法，增强感性认识。（3）挂。宋代文学家、书法家黄庭坚曾说：“古人学书，不尽临摹，张古人书与壁间，观之入神，则下笔时随人意。”由于视角由斜视转为平视，你看到的作品往往是一副字的整体，具有整体感，也就是显得较为突出，美感也就越强，体会也就越深。2.组织学生在生活中去参观书展（1）参观书展。书展与碑帖不同，它是鲜活的墨迹，比起碑帖来有较强的视觉冲击感，从中更能感受到书法的美感，更清晰地感知到书法的书写技法，进而使学生区分优劣，提高审美能力，促进书写水平的提高。（2）到生活中去找。如牌匾，它们往往是出自名家之手。像由古代书家严嵩写的“六必居”；近代书家郭沫若题写的“荣宝斋”等，无一不体现出书法的魅力，给人一种美的享受，对于学生审美能力的提高大有裨益。（3）利用网络。书法研究与欣赏离不开实物清晰的图片，要得到这样的图片往往需要花费时间与财力购买昂贵的印刷品，既不方便也不经济，有时甚至无处可得。而电脑网络的介入，使之变得轻而易举。你不仅可以网上浏览，也可以下载，还可以放大进行局部研究。3.定期进行展览和互评。学术最忌闭塞，作茧自缚。只有坦率虚心的交流才能开拓思维，扩大眼界，增强自己的领悟能力。学生之间对所学互相交流，会对书法的领悟及审美能力得到进一步提高。在教学中我主要采用以下几种方法：作业展览法、心得交流法。总之，语文课程的工具性是在人文关照下的工具性，语文课程的人文性是与工具性相统一的人文性。两者的统一，使得语文教育呈现出独特的魅力和丰富的色彩。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。”新课程中作业的设计应是开放的，应努力实现课内外联系，学科间融合，真正让作业成为培养和发展学生能力的一座桥梁，从而优化语文学习环境。因此，在教学中，我做了如下尝试：一、多样性俄国教育家乌申斯基指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探索真理的欲望。”实践证明“兴趣是最好的老师”，任何一门学科都应该扎实、活泼、生动的全面提高学生的文化素养。通过教师对作业的设计，能让学生兴味盎然地去完成作业，通过教师对作业的评价，能让学生喜欢上做作业，并期待着下一次作业。这样的作业肯定会收到事半功倍的效果。所以，我们的语文作业形式不能呆板，内容不能枯燥，教师要寻求作业创新，要形式多样、多元化的作业。1、查。在学习课文之前，布置学生查找有关资料。这样，课文的许多疑难问题在课前得到了解决，不仅大大提高了课堂教学的效率，同样也提高了学生多方面获取信息的本领。例如，在学《周总理，你在哪里》前，为了使学生情文相通，课前可以让学生搜集、阅读大量总理生前的事迹，达到情感上的共鸣……，再如，教学《苏州园林》等课文前，布置学生搜集与课文有关的图片、影象、文章等资料，教学时，结合资料理解文章内容。在这样的学习过程中让学生主动求知，学会合作，学会搜索信息，提高处理信息的能力，积累丰富的语言材料。2、画。学完课文内容后，让学生把所学的内容画下来。例如，教学朱自清的《春》一课时，让学生画一幅自己想象中的春天的美丽景色，体会作者对春的喜爱之情。鼓励学生以看、听、摸、想象等多种感官感受知识的存在，进行学问的探讨，完成生动活泼的、精彩纷呈的作业。3、摘。如学习《鲁提辖拳打镇关西》、《出师表》等文章时，可鼓励学生们阅读与其相关名著《水浒传》、《三国演义》，并把其中的重要段落摘录下来。古诗《钱塘湖春行》让我们感受到了早春一派生机勃勃的美丽景象，感受到了春的气息，其实在我国璀璨的文化宝库里还有许多描写和赞颂春天的优秀诗篇，请学生搜集并摘抄到“读书笔记”上。这样既能积累丰富的知识，不断增加学生的文化内涵，而且又使学生兴味盎然。学生兴味盎然地完成了新颖多样的习题，不仅获得了许多知识信息，锻炼了全面参与学习的能力，还得到了大量的愉快而又难忘的体验，极大地激发了学习的兴趣，唤醒了学习的主动性。学生怕做作业，写作业拖拉大都是因为不喜欢千遍一律的练习形式。而学生在教学活动中应该是积极主动的，因此，教师设计作业要充分考虑学生的认知规律和心理特点，做到新颖多样，突出趣味性。二、生活性新课程倡导学生积极探究，获取信息，创新知识，培养分析、解决问题的能力，并指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径业应是语文实践。学习语文的资源和实践机会无处不在，无时不有。”教师要充分利用现实生活中的语文教学资源，开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，缩短文字与情感的距离，学用结合。教师通过作业把学生引向家庭、引向社会、引向生活，显示作业的实践性。1、“口语表达型”作业。学生在家，可谓无拘无束，畅所欲言，为此可有目的地让学生进行口语练习。如在学《范进中举》后，我就让学生回去给家长讲讲范进中举的故事，向别人讲述故事的过程，是学生对作品的理解过程，也是对文本进行在创作的过程。如在学习议论文单元的同时，我要求学生回去规劝父母改正陋习并讲清为什么要他们改正，或是通过交流与父母探讨他们自己种种要求的原因和目的，或向父母表达自己的愿望，并极力想办法让愿望实现。学生在家人面前“显示本领”，往往态度十分认真，而家长直接听孩子“演讲”，又随时对孩子加以点拨，这种学生与家长之间的双向互动，填补了教师不在时的空白，其效果是不言而喻的。2、“动手操作型”作业。现代教育理念告诉我们语文作业不能受学科的限制，教师要打破学科的限制，加强学科间的联系，让语文与历史、政治、物理等学科结合起来。因此作业时可让学生动手做一些小实验，作一些小研究，进行一些小探索。并写出自己真切感受，这样既能拓展学生知识面，又有助于学生学习兴趣的培养。3、“搜集整理型”作业。这类作业的布置可因人而异，一方面可根据学生爱好的不同，引导他们搜集邮票、图片等。让他们选择自己喜欢的内容贴在专门的作业本上，并根据画面的内容写一些作品简介，还可以让学生对搜集的内容进行分类，如“迷人的风光”、“古老的建筑”、“别致的民居”、“伟人的风采”、“辉煌的成就”……另一方面可进行“语言知识”的搜集。可让学生从书报杂志、广播电视以及网络中去搜集一些名言警句、趣味常识；还可到群众中搜集谚语俗语，至理名言等。总之，语文作业的内容应是丰富多彩的，形式应是多种多样的，能极大地调动学生的学习兴趣，能引导学生关注生活，使学生在生活中应用语文知识形成综合能力。为学生的终身发展奠定坚实的基础。在实施新课程标准的大背景下，要树立起新的语文作业设计理念，使学生的个性在这里得张扬，使学生的人格在这里得尊重，使学生的情感在这里得到体验，使学生的生命在这里得到发展。工业企业生产经营过程核算和成本怎样思想，就有怎样的生活工业企124新编会计学原理电子课件第四章~新编会计学原理125第四章企业一般经济业务核算第一节企业的基本经济业务第二节资金筹集业务的核算第三节生产准备业务的核算第四节产品生产业务的核算第五节产品销售业务的核算第六节财务成果的核算第四章企业一般经济业务核算126第一节企业基本经济业务的核算企业经营目标获取最大的利润,并为此从事各种经营活动企业基本经济业务第一阶段:生产准备阶段企业运用筹集的资金购买劳动资料和劳动对象,同时要支付采购费用及增值税,并与供货单位发生货款结算业务第二阶段:产品的生产业务是企业日常经营活动的中心环节,主要是归集和分配各项生产费用,计算产品成本,并认真组织合格产品的验收入库,以供销售部门销售。第三阶段:产品的销售业务令主要是指将产品销售出去,收回货款,实现销售收入,并及时结转销售第一节企业基本经济业务的核算127第二节资金筹集业务的核算、账户设置1.实收资本”,所有者权益类科目,用来核算企业接受投资者投入企业的资本额。贷方核算企业实收资本的增加,借方核算企业实收资本的减少,期末贷方余额表示企业接受投资者投入资本(或股本)的余额另外,本科目应按不同的投资者设置明细科目进行明细核算。第二节资金筹集业务的核算1282.“资本公积”,所有者权益类科目,用来核算企业收到投资者出资超出其在注册资本(或股本)中所占的份额以及直接计入所有者权益的利得和损失等贷方核算资本公积的增加,借方核算资本公积的减少或转销,期末贷方余额反映企业资本公积的余额。另外,本科目应当分别“资本溢价”或“股本溢价”、“其他资本公积”进行明细核算。2.“资本公积”,所有者权益类科目,用来1293.“短期借款”,负债类科目,核算企业向银行或其他金融机构等借入的期限在1年以下(含1年)的各种借款。企业从银行或其他金融机构借款时,应贷记本科目;企业归还借款时,借记本科目;本科目期末贷方余额反映企业尚未偿还的短期借款的本金。企业应当按照借款种类、贷款人和币种进行明细核算。3.“短期借款”,负债类科目,核算企业1304.“固定资产”,属于资产类账户,用来核算固定资产的原始成本。当企业增加固定资产时,按固定资产的原始价值借记本账户;当企业处置固定资产时,按固定资产的原始价值贷记本账户。该账户余额在借方,表示企业期末拥有固定资产的原始价值。企业应设置:“固定资产登记簿”和固定资产卡片”,按固定资产的类别、使用部门和每项固定资产进行明细分类核算。4.“固定资产”,属于资产类账户,用来核1315.“累计折旧”是属于资产类账户,也是固定资产的抵减,用来核算企业固定资产的累计折旧。企业按月计提固定资产的折旧时,贷记本账户;当企业处置固定资产而注销其计提的折旧额时,借记本账户。该账户期末余额在贷方,表示企业现有固定资产的累计折旧额。也可以按固定资产类别或项目设置明细账核算。5.“累计折旧”是属于资产类账户,也是固定1326.“长期借款”,负债类科目,用来核算企业向银行或其他金融机构借入的期限在1年以上(不含1年)的各项借款(含本金及计提的借款利息)。企业借入长期借款及计提借款利息时,贷记本科目;归还长期借款本金及利息时,借记本科目;本科目期末贷方余额,反映企业尚未偿还的长期借款本金及利息的余额。企业还应当按照贷款单位进行明细核算。6.“长期借款”,负债类科目,用来核算企1337应付债券”属于负债类账户,用来核算企业为筹集长期资金而发行的债券的本金及利息。当企业发行债券和分期计提债券的利息时,分别按债券面值和应计提的利息贷计本账户;当债券到期,支付债券本息时,借记本账户。该账户期末余额在贷方,表示企业尚未偿还的长期债券摊余成本。该帐户可以按照债券种类设置明细账。7应付债券”属于负债类账户,用来核算企134工业企业生产经营过程核算和成本课件135工业企业生产经营过程核算和成本课件136工业企业生产经营过程核算和成本课件137工业企业生产经营过程核算和成本课件138工业企业生产经营过程核算和成本课件139工业企业生产经营过程核算和成本课件140工业企业生产经营过程核算和成本课件141工业企业生产经营过程核算和成本课件142工业企业生产经营过程核算和成本课件143工业企业生产经营过程核算和成本课件144工业企业生产经营过程核算和成本课件145工业企业生产经营过程核算和成本课件146工业企业生产经营过程核算和成本课件147工业企业生产经营过程核算和成本课件148工业企业生产经营过程核算和成本课件149工业企业生产经营过程核算和成本课件150工业企业生产经营过程核算和成本课件151工业企业生产经营过程核算和成本课件152工业企业生产经营过程核算和成本课件153工业企业生产经营过程核算和成本课件154工业企业生产经营过程核算和成本课件155工业企业生产经营过程核算和成本课件156工业企业生产经营过程核算和成本课件157工业企业生产经营过程核算和成本课件158工业企业生产经营过程核算和成本课件159工业企业生产经营过程核算和成本课件160工业企业生产经营过程核算和成本课件161工业企业生产经营过程核算和成本课件162工业企业生产经营过程核算和成本课件163工业企业生产经营过程核算和成本课件164工业企业生产经营过程核算和成本课件165工业企业生产经营过程核算和成本课件166工业企业生产经营过程核算和成本课件167工业企业生产经营过程核算和成本课件168工业企业生产经营过程核算和成本课件169工业企业生产经营过程核算和成本课件170工业企业生产经营过程核算和成本课件171工业企业生产经营过程核算和成本课件172工业企业生产经营过程核算和成本课件173工业企业生产经营过程核算和成本课件174工业企业生产经营过程核算和成