公路工程预算定额的应用详解课件

公路工程预算定额的应用详解1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克公路工程预算定额的应用详解公路工程预算定额的应用详解1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克3.1概述3.1.1预算定额的组成现行《公路工程预算定额》的组成预算定额的内容包括:说明部分(总说明多章、节说明)、定额表及附录。一)说明部分总说明2.章、节说明(二)定额表定额表的主要内容以下表说明2020/3/21逵层、粘层、封层内容:1)清扫整理下承层;2)安设拆除熬洲设备、熬油运油;3)沥青泗布车洒油;4)人工铺撤矿料:5)碾压,找补:6)初期斧护单位代号}透层粘层上封层下封层工TH⊥汕沥青t2600.9270.5151.1851.339t|2660.1980.1100.2510.287砂n|326其他材料费材料3916~8t光轮压路机台班8729104000沥青布车台班5240.130.070.17小型机具使用費基价14222020/3/21随着新课程改革的纵深推进，广大农村初中教师对作文教学进行了许多探索，学生的写作能力，交际能力、语文综合素养都有了较大的提高。但受多种因素的影响，作文教学一直是语文教学的薄弱环节，农村初中作文教学还不尽如人意，还存在一系列的问题。笔者结合自己教学经验，对农村初中作文教学生活化问题进行了一些有益的探索。一、农村初中作文教学存在的问题作文教学是语文教学的重点之一。然而，农村初中作文教学一直是高耗低效，教师苦教，学生苦学，可初中毕业时部分学生还是不能写出一篇像样的作文。究其原因，主要有以下方面：1.轻视作文教学，训练随意。在语文教学中，重阅读轻作文。每学期初，教师都能根据计划，制定详细的课文授课计划，并按照计划执行。而对作文教学却没有一个详细的计划，即使有也缺乏系统性。同时，受教学资源和教师能力水平的限制，教师仅凭一本教科书来教学，布置作文随意，往往给学生设置固定的框架，很少按照认识事物的规律等方面进行训练。缺乏有效的方法和策略。2.脱离学生生活，内容空洞。农村学生的生活面较窄，每天围绕家庭和学校生活，作文教学中又不能很好地利用这些资源。加上学校图书室藏书量少，阅览室的报刊杂志几乎为零，学生很少买课外书籍。有的学校为了便于统一管理，实行全封闭式管理，把学生完全限定在校园内，就连中午也得在教室自习。而我们现在使用的教材，选篇都是精品美文，遗憾的是，这些文章离我们学生的生活实际太远了，大部分农村学生不能体会其深远的意境和丰富的内涵。因此，学生在教师的严格要求下，闭门造车，素材陈旧单一，语言贫乏平淡，立意俗浅平庸。往往内容空洞，言之无物。3.学生缺乏兴趣，畏惧作文。平时，教师在作文教学中不注意培养和激发学生写作的兴趣，很少开展有益的课外活动，学生积累的写作素材很少，作文时也只能靠想象来写一些内容空洞的东西。久而久之，学生对写作不但不感兴趣，甚至畏惧作文。一布置作文，学生一片惊叹茫然无奈，既希望老师能作写前详细的指导，又希望有例文可仿照、抄写，甚至希望老师能开恩延长收交的时间。但这一切过后又不知所措，无从下笔。抄袭现象比较严重。4.教师工作繁杂，轻视评改。写作是一项艰辛的劳动，不仅需要学生努力去写，更需要教师认真的批阅。农村由于师资力量不足，一个语文教师通常要教两个班的语文，有不少教师还要兼教其他功课。这样，教师的精力远远不能满足教学之需，更不可能做到学生每篇作文都精批细改。不论是教师还是学生，造成作文水平不高的主要原因之一还是作文与熟悉的农村生活脱节。因此，教师要引导学生把作文融入到农村生活之中，结合农村特殊的地域环境，激发学生的写作兴趣，多方位入手，切实提高学生的写作水平。二、农村初中作文教学的有效策略叶圣陶先生说过，“生活即教育”，“作文不是生活的点缀，而是生活的必需。”“写作的根源在于自身的生活，脱离生活，写作就无从谈起。”因此，农村初中作文教学要引导学生写自己感受到的属于自己的生活，我手写我心。在作文教学时，教会学生做好以下方面。1.观察生活，积累素材。?K霍姆林斯基说过：“观察是智慧的重要的能源，从观察中不仅可以汲取知识，而且知识在观察中可以活跃起来。”农村学生从小生在农村，长在农村，对农村最熟悉不过。只要留心，随处可见的乡村风光、民俗风情、人物风貌，蔬菜大棚、农家乐园、餐饮小吃，都可作为作文素材。关键是教师要引导、提醒，让学生养成良好的观察、思考的习惯。比如要写身边熟悉的人首先要选定目标，注意观察。这个人在外貌、言谈举止上有什么特征？有没有与别人特别不一样的地方？什么地方最引人注意？类似的问题教师要经常提醒。教师还应引导学生每天写一篇观察日记，写自己的新发现，写生活中的事物，写脑中偶尔蹦出来的灵感。教师要注意引导，使那些没有观察意识、对眼前现象熟视无睹的学生，慢慢培养起观察兴趣，逐步形成观察的习惯。在写《我的母亲》的时候，让学生去采访父亲、母亲，使孩子们更深刻地了解自已的母亲，从而写出一篇生动而深刻的作文。要鼓励学生多走出课堂，多角度地看待身边的一切事物，学会真实地表达自己的思想感情。2.交流沟通，激活思想。有了生活的积累，就会有倾诉、表达的欲望，于是写作水到渠成。农村孩子虽然生活面窄，但是也有自己的幻想，教师要鼓励他们对话交流沟通。通过师生间、生生间的谈话，交流信息和各自的体验，激活自己的思想，使不同的意识在交流沟通中相互同化，每个人都获得新意义的生成与创造。例如，有个学生一直沉默寡言，不苟言笑。看得出他很压抑。本人找他谈话，先了解一些学习上的基本情况，让他放松心情，然后问他家里的情况，有什么烦心事。开始他不愿说，就给他讲做人与作文，讲要敢于说真话、诉真情。有烦心事可以说出来、写出来。在不吐不快的情况下写出来的作文是做好的。果然，在一次作文竞赛中，他写了《不“爱”我的父亲》，写的很成功。孩子们的童年是多梦的季节，不论想法多么可笑，行为是多么幼稚，只要是真实的，教师都应表扬。3.利用活动，激发热情。“教育即活动”。新课标强调教学应关注人生，体现“人文性”。为此，教师应有计划、有目的地利用情境引导学生发现生活中的写作素材，即作文同生活相结合，从学生的心灵出发，让学生形成自己的独特见解，有自己的思想，写出自己的“心声”。为了让学生有话可说，就应拓宽学生的视野，引导他们关注生活。同时，引导他们学会上网、学会购物、选读文学书、做家务、参加自己喜欢的社团活动。在学校生活中，学生有好多活动非常喜欢参加，作文竞赛、演讲比赛、广播操比赛，运动会、阳光体育活动、社团活动，只要在参加活动的时候唤醒学生的积极思想，调动情感因素，关注活动过程，作文时就得心应手了。一次学校举行演讲比赛，全校学生都在参加。在赛前，本人安排学生带上纸笔，一边听写，一边记下过程和一些细节及现场感受，赛后回到家完成一篇作文。因为事先安排，同学们都格外操心，听得认真，记得专心，第二天就交上作文。有个同学写了一篇《xxx，你真棒》，写得激情飞扬。过程叙述有场景、动作、神态描写，详略得当。因为没有条条框框的束缚，学生大胆想象，真实地诉说了自己的感受与见解，文章显得内容充实、情感真挚。另外，让学生参加全国作文大赛效果也很好。第一次参加，有17名同学的作文入选“中央文化产业发展支持项目――中小学阅读写作出版数字平台作文库”后，又掀起了作文高潮，好多学生正准备参加另一个杂志社举办的作文大赛。4.自由写作，张扬个性。在作文教学中，教师要为学生创设一种自由倾吐的写作氛围，鼓励写真话、诉真情，内容长短不拘，体裁不限。如利用日记、周记等方式记下自己生活中的所思所见所闻所感，可以是随笔，也可以是小诗。日记的数量及篇幅，不强求一律，重在鼓励自觉，重在表彰先进，激励后进。日记的交送不强求统一时间，鼓励学生随时送给老师批阅，教师及时给与评价鼓励。教师要在为学生保密的前提下，保护学生的积极性、创造性。日记的批阅以谈心式的批语为主。也可引导学生在QQ空间写日记，教师利用创建的QQ文学群私下交流鼓励，给出建议。本人创建博客多年，里面有几百首原创诗歌，有些分享到QQ空间里，好多学生都进入拜读点赞，有些同学已经喜欢上了诗歌。一次自习课上，本人让学生随机出题，师生同题写首诗歌，因为在黑板上直接写，为防止学生照抄，后改为学生写《月光下的校园》，老师写《月光下的村庄》。下课时，安排课代表把黑板上的诗歌抄上，本人经过修改贴到博客，第二天被当地一家晚刊刊载，把报纸拿到教室让学生读，学生们都异常兴奋，把他们自己的诗歌又反复修改交上来，里面不乏好诗。“有效作文”强调以学生为中心，尊重学生主体地位，调动学生积极观察、思考、练笔，引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，诉真情。引导学生从“要我作文”转变成“我要作文”，从而切实提高农村初中学生的写作能力和思维水平。李万飞（1969年―）男，一级教师，一直从事初中语文教学，主要研究作文教学和诗歌、楹联写作。当学生从初中升学到高中，对于不少科目往往面临着一个问题，那就是逐渐觉得学习上存在困难。化学知识的学习对现代学生无疑是很重要的，而且不论是初中学生还是高中学生，大都对化学学科有着浓厚的兴趣。但是，随着学习的深入，我们注意到，高中相当一部分学生对化学逐渐疏远。究其原因，初高中化学知识之间存在着一种脱节现象是其中一个影响因素，很多学生进入高中之后不能适应高中的学习，他们普遍感觉高中化学并非想象中那么简单易学。相当部分学生的化学成绩出现严重的滑坡现象，这动摇了其学好化学的信心，甚至使其失去了学习化学的兴趣。近几年教材内容和教学要求的调整，不仅没有缩小初高中的教材内容的难度差距，反而加大了差距，如何在这种情况下提高教学质量？我们提出了本研究课题，研究初高中学教学内容、要求的差异，研究初高中教育教学基本理念的差异，研究初高学教学方式、策略的差异，来解决初高中学化学课程中的衔接脱节问题，以提高高中学生学习化学的兴趣。一、本课题研究目标以及研究内容旨在解读新课程标准，研究在新的课程标准下，课程内容的前后衔接存在的问题和解决策略;初、高中教师在教学方法上的融通和比较，如何改进教学方法使知识前后衔接;初、高中学生在学习方法上的比较及认知上的差异;并且在课程纲要的指导下，制定符合本校实际的高一化学衔接校本课程并用于教学实践中。二、主要研究成果1.制作调查表，调查了学生学习高中化学感觉困难的主要原因。通过调查发现，影响我校学生学习化学的成绩及学习兴趣的因素是多方面的。首先，初高中知识体系不太连贯，高中教师的教学习惯与初中的不同，部分教师没有开齐开足试验课，导致学生丧失学习兴趣。其次，虽然学生对知识的记忆、完成作业这两方面都能有较为正确的认识，但在实际做的时候却做得很不好，而且不少学生没有养成课后看书的习惯，认为只要做好作业就能学好化学。我们的课题研究工作主要是针对这些问题展开的。2.制作了初、高中化学知识衔接细目表。我们根据鲁科版高中必修教材的编排体系，分章制作了初、高中化学知识衔接细目表。3.根据调查结论，分析上述细目表内容，结合工作实践撰写了一批研究论文，其中多篇在各级论文评比中获奖或在专业期刊上发表。（1）柏艳老师的课题研究论文《做好初高中衔接，促进教学模式转变》参加2013年全国基础教育化学新课程评选获二等奖。她的论文从三个方面对初高中衔接问题进行了阐述：①深入了解教材差异、及时弥补学生知识体系的不足;②深入了解学生的学习状况，引导学生转变学习模式;③精心设计教学环节，改变传统的教学模式。（2）曹飞老师、毛思哲老师的课题研究论文《初高中化学知识教学衔接问题之“控制变量问题”对比分析》获2014年全国基础教育化学新课程评选一等奖，并发表在《化学教与学》2014年第7期。他们的文章通过分析大量数据得出结论：初高中对控制变量的思想都有涉及，但是教学要求有所不同，由于初、高中化学教学研究的脱节，造成一些高中教师对初中化学教学中对控制变量方法的教学要求及教学情况没有充分了解，因此在处理高中课本相关知识时，可能会出现偏差。而如果高中教师了解了初中化学教学中对控制变量方法的教学情况，那么，在教学中对相关知识的处理会更准确、更灵活，效率更高、效果会更好。（3）郏庆华老师的论文《初、高中化学衔接的几点教学做法》参加了2014年蚌埠市教育科研论文评比并获奖。郏庆华老师根据自己多年教学经验给高中教师提出了具体建议：①让学生从感性认识上升到理性认识;②让学生从零散的、片面的知识点形成完整的知识网络;③让学生的思维从宏观深入到微观;④让学生从强化记忆上升到灵活运用;⑤让学生的实验能力从模仿提升到设计。（4）曹飞老师在课题研究过程中比对初高中相关化学习题时发现了一个容易被很多人忽视的问题，即氢氧化钡的溶解度比较低，但是一些初三化学、物理化学习题及试题以及高中习题及试题中却误将其认定为溶解度较高的物质，从而出现不少命题错误，据此撰写了论文《编制理科试题不要忽略了科学性――部分化学试题反映出对Ba（OH）2溶解性的错误认识》发表在《化学教与学》杂志2013年第4期。（5）孙明亮老师的论文《浅谈高一化学的教学改革》、蒲丽丽老师的论文《初探鲁科版高中化学必修与人教版初三化学的衔接》、曹飞老师的论文《巧用初中化学知识引入高一新，兼顾初、高中知识衔接》等也都参加了2013年或2014年的省、市教育科研论文评比并获奖。4.在我们制作的细目表及撰写的研究论文的基础上形成了一整套适合我校学生特点的《高一化学导学案》以及《高一化学课例设计》，并且在使用中逐步完善。三、问题与思考在高度重视初高中化学知识衔接的基础上，我们可以采取一些措施提高学生的学习兴趣。学生学习兴趣的培养是多方面的，教师不只是在知识衔接问题上要注意，还应该在学生科学学习习惯的养成等方面多做引导，这样才能进一步激发兴趣、提高成绩，这也是我们在以后的工作中要着力去做的。公路工程预算定额的应用详解1、战鼓一响，法律无声。——英国公13.1概述3.1.1预算定额的组成现行《公路工程预算定额》的组成预算定额的内容包括:说明部分(总说明多章、节说明)、定额表及附录。一)说明部分总说明2.章、节说明(二)定额表定额表的主要内容以下表说明2020/3/213.1概述2公路工程预算定额的应用详解课件3公路工程预算定额的应用详解课件4公路工程预算定额的应用详解课件5公路工程预算定额的应用详解课件63.1.3定额抽换、基本定额、材料周转及摊销基本定额1)桥涵模板工作2)砂浆及混凝土消耗3)脚手架、踏步、井子架及井子架工料消耗多4)基本定额材料规格与质量2、定额应用1)定额的直接套用如果设计的要求、工作内容及确定的工程项目,完全与相应定额的工程项目符合,则可直接套用定额在应用定额编制预算文件时,绝大多数项目属于直接套用定额这种情况。2020/3/213.1.3定额抽换、基本定额、材料周转及摊销7【例3-1】某路面工程透层,工程量200000m2,试计算工、料、机基价数量。解:由《公路工程预算定额》[2-27-1],知定额计量单位为1000m2,则:工程数量=200000m2/1000m2=200人工:1.6×200=320工日石油沥青:0.927×200=185.4t煤:0.198×200=39.6t其他材料费:68×200=1360元设督摊销费:8.7×200=1740元4000L以内沥青洒布车:0.13×200=26台班小型机具使用费:1.0×200=200元基价:1422×200=284400元2020/3/21【例3-1】某路面工程透层,工程量200000m2,试计82)定额的抽换如果按设计的要求、工作内容及确定的工程项目不完全与相应定额的工程项目符合,则不能直接套用定额,而应对定额表值进行必要调整或抽换后,才能采用。在运用《公路工程预算定额》时,定额抽换方法可分为三类>配合比不同有关材料的抽换>定额表值乘系数;>定额表值增减量2020/3/212)定额的抽换9(1)配合比不同有关材料的抽换①路面半刚性基层材料《公路工程预算定额》第二章踣面工程说明中规定:水泥、石灰稳定类基层定额中的水泥或石灰与其他材料系按一定配合比编制的,当设计配合比与定额标明的配合比不同时,有关材料可分别按下式换算:2020/3/21(1)配合比不同有关材料的抽换10(1-Hl0式中:C——按设计配合比换算后的材料数量;C——定额中基本压实厚度的材料数量;B:—定额中压实厚度每增减1cm的材料数量定额的基本压实厚度H-—设计的压实厚度;L——定额标明的材料百分率L—一设计配合比的材料百分率。2020/3/21(1-Hl011公路工程预算定额的应用详解课件12公路工程预算定额的应用详解课件13公路工程预算定额的应用详解课件14公路工程预算定额的应用详解课件15公路工程预算定额的应用详解课件16公路工程预算定额的应用详解课件17公路工程预算定额的应用详解课件18公路工程预算定额的应用详解课件19公路工程预算定额的应用详解课件20公路工程预算定额的应用详解课件21公路工程预算定额的应用详解课件22公路工程预算定额的应用详解课件23公路工程预算定额的应用详解课件2451、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、25公路工程预算定额的应用详解1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克公路工程预算定额的应用详解公路工程预算定额的应用详解1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克3.1概述3.1.1预算定额的组成现行《公路工程预算定额》的组成预算定额的内容包括:说明部分(总说明多章、节说明)、定额表及附录。一)说明部分总说明2.章、节说明(二)定额表定额表的主要内容以下表说明2020/3/21逵层、粘层、封层内容:1)清扫整理下承层;2)安设拆除熬洲设备、熬油运油;3)沥青泗布车洒油;4)人工铺撤矿料:5)碾压,找补:6)初期斧护单位代号}透层粘层上封层下封层工TH⊥汕沥青t2600.9270.5151.1851.339t|2660.1980.1100.2510.287砂n|326其他材料费材料3916~8t光轮压路机台班8729104000沥青布车台班5240.130.070.17小型机具使用費基价14222020/3/21随着新课程改革的纵深推进，广大农村初中教师对作文教学进行了许多探索，学生的写作能力，交际能力、语文综合素养都有了较大的提高。但受多种因素的影响，作文教学一直是语文教学的薄弱环节，农村初中作文教学还不尽如人意，还存在一系列的问题。笔者结合自己教学经验，对农村初中作文教学生活化问题进行了一些有益的探索。一、农村初中作文教学存在的问题作文教学是语文教学的重点之一。然而，农村初中作文教学一直是高耗低效，教师苦教，学生苦学，可初中毕业时部分学生还是不能写出一篇像样的作文。究其原因，主要有以下方面：1.轻视作文教学，训练随意。在语文教学中，重阅读轻作文。每学期初，教师都能根据计划，制定详细的课文授课计划，并按照计划执行。而对作文教学却没有一个详细的计划，即使有也缺乏系统性。同时，受教学资源和教师能力水平的限制，教师仅凭一本教科书来教学，布置作文随意，往往给学生设置固定的框架，很少按照认识事物的规律等方面进行训练。缺乏有效的方法和策略。2.脱离学生生活，内容空洞。农村学生的生活面较窄，每天围绕家庭和学校生活，作文教学中又不能很好地利用这些资源。加上学校图书室藏书量少，阅览室的报刊杂志几乎为零，学生很少买课外书籍。有的学校为了便于统一管理，实行全封闭式管理，把学生完全限定在校园内，就连中午也得在教室自习。而我们现在使用的教材，选篇都是精品美文，遗憾的是，这些文章离我们学生的生活实际太远了，大部分农村学生不能体会其深远的意境和丰富的内涵。因此，学生在教师的严格要求下，闭门造车，素材陈旧单一，语言贫乏平淡，立意俗浅平庸。往往内容空洞，言之无物。3.学生缺乏兴趣，畏惧作文。平时，教师在作文教学中不注意培养和激发学生写作的兴趣，很少开展有益的课外活动，学生积累的写作素材很少，作文时也只能靠想象来写一些内容空洞的东西。久而久之，学生对写作不但不感兴趣，甚至畏惧作文。一布置作文，学生一片惊叹茫然无奈，既希望老师能作写前详细的指导，又希望有例文可仿照、抄写，甚至希望老师能开恩延长收交的时间。但这一切过后又不知所措，无从下笔。抄袭现象比较严重。4.教师工作繁杂，轻视评改。写作是一项艰辛的劳动，不仅需要学生努力去写，更需要教师认真的批阅。农村由于师资力量不足，一个语文教师通常要教两个班的语文，有不少教师还要兼教其他功课。这样，教师的精力远远不能满足教学之需，更不可能做到学生每篇作文都精批细改。不论是教师还是学生，造成作文水平不高的主要原因之一还是作文与熟悉的农村生活脱节。因此，教师要引导学生把作文融入到农村生活之中，结合农村特殊的地域环境，激发学生的写作兴趣，多方位入手，切实提高学生的写作水平。二、农村初中作文教学的有效策略叶圣陶先生说过，“生活即教育”，“作文不是生活的点缀，而是生活的必需。”“写作的根源在于自身的生活，脱离生活，写作就无从谈起。”因此，农村初中作文教学要引导学生写自己感受到的属于自己的生活，我手写我心。在作文教学时，教会学生做好以下方面。1.观察生活，积累素材。?K霍姆林斯基说过：“观察是智慧的重要的能源，从观察中不仅可以汲取知识，而且知识在观察中可以活跃起来。”农村学生从小生在农村，长在农村，对农村最熟悉不过。只要留心，随处可见的乡村风光、民俗风情、人物风貌，蔬菜大棚、农家乐园、餐饮小吃，都可作为作文素材。关键是教师要引导、提醒，让学生养成良好的观察、思考的习惯。比如要写身边熟悉的人首先要选定目标，注意观察。这个人在外貌、言谈举止上有什么特征？有没有与别人特别不一样的地方？什么地方最引人注意？类似的问题教师要经常提醒。教师还应引导学生每天写一篇观察日记，写自己的新发现，写生活中的事物，写脑中偶尔蹦出来的灵感。教师要注意引导，使那些没有观察意识、对眼前现象熟视无睹的学生，慢慢培养起观察兴趣，逐步形成观察的习惯。在写《我的母亲》的时候，让学生去采访父亲、母亲，使孩子们更深刻地了解自已的母亲，从而写出一篇生动而深刻的作文。要鼓励学生多走出课堂，多角度地看待身边的一切事物，学会真实地表达自己的思想感情。2.交流沟通，激活思想。有了生活的积累，就会有倾诉、表达的欲望，于是写作水到渠成。农村孩子虽然生活面窄，但是也有自己的幻想，教师要鼓励他们对话交流沟通。通过师生间、生生间的谈话，交流信息和各自的体验，激活自己的思想，使不同的意识在交流沟通中相互同化，每个人都获得新意义的生成与创造。例如，有个学生一直沉默寡言，不苟言笑。看得出他很压抑。本人找他谈话，先了解一些学习上的基本情况，让他放松心情，然后问他家里的情况，有什么烦心事。开始他不愿说，就给他讲做人与作文，讲要敢于说真话、诉真情。有烦心事可以说出来、写出来。在不吐不快的情况下写出来的作文是做好的。果然，在一次作文竞赛中，他写了《不“爱”我的父亲》，写的很成功。孩子们的童年是多梦的季节，不论想法多么可笑，行为是多么幼稚，只要是真实的，教师都应表扬。3.利用活动，激发热情。“教育即活动”。新课标强调教学应关注人生，体现“人文性”。为此，教师应有计划、有目的地利用情境引导学生发现生活中的写作素材，即作文同生活相结合，从学生的心灵出发，让学生形成自己的独特见解，有自己的思想，写出自己的“心声”。为了让学生有话可说，就应拓宽学生的视野，引导他们关注生活。同时，引导他们学会上网、学会购物、选读文学书、做家务、参加自己喜欢的社团活动。在学校生活中，学生有好多活动非常喜欢参加，作文竞赛、演讲比赛、广播操比赛，运动会、阳光体育活动、社团活动，只要在参加活动的时候唤醒学生的积极思想，调动情感因素，关注活动过程，作文时就得心应手了。一次学校举行演讲比赛，全校学生都在参加。在赛前，本人安排学生带上纸笔，一边听写，一边记下过程和一些细节及现场感受，赛后回到家完成一篇作文。因为事先安排，同学们都格外操心，听得认真，记得专心，第二天就交上作文。有个同学写了一篇《xxx，你真棒》，写得激情飞扬。过程叙述有场景、动作、神态描写，详略得当。因为没有条条框框的束缚，学生大胆想象，真实地诉说了自己的感受与见解，文章显得内容充实、情感真挚。另外，让学生参加全国作文大赛效果也很好。第一次参加，有17名同学的作文入选“中央文化产业发展支持项目――中小学阅读写作出版数字平台作文库”后，又掀起了作文高潮，好多学生正准备参加另一个杂志社举办的作文大赛。4.自由写作，张扬个性。在作文教学中，教师要为学生创设一种自由倾吐的写作氛围，鼓励写真话、诉真情，内容长短不拘，体裁不限。如利用日记、周记等方式记下自己生活中的所思所见所闻所感，可以是随笔，也可以是小诗。日记的数量及篇幅，不强求一律，重在鼓励自觉，重在表彰先进，激励后进。日记的交送不强求统一时间，鼓励学生随时送给老师批阅，教师及时给与评价鼓励。教师要在为学生保密的前提下，保护学生的积极性、创造性。日记的批阅以谈心式的批语为主。也可引导学生在QQ空间写日记，教师利用创建的QQ文学群私下交流鼓励，给出建议。本人创建博客多年，里面有几百首原创诗歌，有些分享到QQ空间里，好多学生都进入拜读点赞，有些同学已经喜欢上了诗歌。一次自习课上，本人让学生随机出题，师生同题写首诗歌，因为在黑板上直接写，为防止学生照抄，后改为学生写《月光下的校园》，老师写《月光下的村庄》。下课时，安排课代表把黑板上的诗歌抄上，本人经过修改贴到博客，第二天被当地一家晚刊刊载，把报纸拿到教室让学生读，学生们都异常兴奋，把他们自己的诗歌又反复修改交上来，里面不乏好诗。“有效作文”强调以学生为中心，尊重学生主体地位，调动学生积极观察、思考、练笔，引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，诉真情。引导学生从“要我作文”转变成“我要作文”，从而切实提高农村初中学生的写作能力和思维水平。李万飞（1969年―）男，一级教师，一直从事初中语文教学，主要研究作文教学和诗歌、楹联写作。当学生从初中升学到高中，对于不少科目往往面临着一个问题，那就是逐渐觉得学习上存在困难。化学知识的学习对现代学生无疑是很重要的，而且不论是初中学生还是高中学生，大都对化学学科有着浓厚的兴趣。但是，随着学习的深入，我们注意到，高中相当一部分学生对化学逐渐疏远。究其原因，初高中化学知识之间存在着一种脱节现象是其中一个影响因素，很多学生进入高中之后不能适应高中的学习，他们普遍感觉高中化学并非想象中那么简单易学。相当部分学生的化学成绩出现严重的滑坡现象，这动摇了其学好化学的信心，甚至使其失去了学习化学的兴趣。近几年教材内容和教学要求的调整，不仅没有缩小初高中的教材内容的难度差距，反而加大了差距，如何在这种情况下提高教学质量？我们提出了本研究课题，研究初高中学教学内容、要求的差异，研究初高中教育教学基本理念的差异，研究初高学教学方式、策略的差异，来解决初高中学化学课程中的衔接脱节问题，以提高高中学生学习化学的兴趣。一、本课题研究目标以及研究内容旨在解读新课程标准，研究在新的课程标准下，课程内容的前后衔接存在的问题和解决策略;初、高中教师在教学方法上的融通和比较，如何改进教学方法使知识前后衔接;初、高中学生在学习方法上的比较及认知上的差异;并且在课程纲要的指导下，制定符合本校实际的高一化学衔接校本课程并用于教学实践中。二、主要研究成果1.制作调查表，调查了学生学习高中化学感觉困难的主要原因。通过调查发现，影响我校学生学习化学的成绩及学习兴趣的因素是多方面的。首先，初高中知识体系不太连贯，高中教师的教学习惯与初中的不同，部分教师没有开齐开足试验课，导致学生丧失学习兴趣。其次，虽然学生对知识的记忆、完成作业这两方面都能有较为正确的认识，但在实际做的时候却做得很不好，而且不少学生没有养成课后看书的习惯，认为只要做好作业就能学好化学。我们的课题研究工作主要是针对这些问题展开的。2.制作了初、高中化学知识衔接细目表。我们根据鲁科版高中必修教材的编排体系，分章制作了初、高中化学知识衔接细目表。3.根据调查结论，分析上述细目表内容，结合工作实践撰写了一批研究论文，其中多篇在各级论文评比中获奖或在专业期刊上发表。（1）柏艳老师的课题研究论文《做好初高中衔接，促进教学模式转变》参加2013年全国基础教育化学新课程评选获二等奖。她的论文从三个方面对初高中衔接问题进行了阐述：①深入了解教材差异、及时弥补学生知识体系的不足;②深入了解学生的学习状况，引导学生转变学习模式;③精心设计教学环节，改变传统的教学模式。（2）曹飞老师、毛思哲老师的课题研究论文《初高中化学知识教学衔接问题之“控制变量问题”对比分析》获2014年全国基础教育化学新课程评选一等奖，并发表在《化学教与学》2014年第7期。他们的文章通过分析大量数据得出结论：初高中对控制变量的思想都有涉及，但是教学要求有所不同，由于初、高中化学教学研究的脱节，造成一些高中教师对初中化学教学中对控制变量方法的教学要求及教学情况没有充分了解，因此在处理高中课本相关知识时，可能会出现偏差。而如果高中教师了解了初中化学教学中对控制变量方法的教学情况，那么，在教学中对相关知识的处理会更准确、更灵活，效率更高、效果会更好。（3）郏庆华老师的论文《初、高中化学衔接的几点教学做法》参加了2014年蚌埠市教育科研论文评比并获奖。郏庆华老师根据自己多年教学经验给高中教师提出了具体建议：①让学生从感性认识上升到理性认识;②让学生从零散的、片面的知识点形成完整的知识网络;③让学生的思维从宏观深入到微观;④让学生从强化记忆上升到灵活运用;⑤让学生的实验能力从模仿提升到设计。（4）曹飞老师在课题研究过程中比对初高中相关化学习题时发现了一个容易被很多人忽视的问题，即氢氧化钡的溶解度比较低，但是一些初三化学、物理化学习题及试题以及高中习题及试题中却误将其认定为溶解度较高的物质，从而出现不少命题错误，据此撰写了论文《编制理科试题不要忽略了科学性――部分化学试题反映出对Ba（OH）2溶解性的错误认识》发表在《化学教与学》杂志2013年第4期。（5）孙明亮老师的论文《浅谈高一化学的教学改革》、蒲丽丽老师的论文《初探鲁科版高中化学必修与人教版初三化学的衔接》、曹飞老师的论文《巧用初中化学知识引入高一新，兼顾初、高中知识衔接》等也都参加了2013年或2014年的省、市教育科研论文评比并获奖。4.在我们制作的细目表及撰写的研究论文的基础上形成了一整套适合我校学生特点的《高一化学导学案》以及《高一化学课例设计》，并且在使用中逐步完善。三、问题与思考在高度重视初高中化学知识衔接的基础上，我们可以采取一些措施提高学生的学习兴趣。学生学习兴趣的培养是多方面的，教师不只是在知识衔接问题上要注意，还应该在学生科学学习习惯的养成等方面多做引导，这样才能进一步激发兴趣、提高成绩，这也是我们在以后的工作中要着力去做的。公路工程预算定额的应用详解1、战鼓一响，法律无声。——英国公263.1概述3.1.1预算定额的组成现行《公路工程预算定额》的组成预算定额的内容包括:说明部分(总说明多章、节说明)、定额表及附录。一)