学前教育学儿童观的演变课件

学前教育学儿童观的演变1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴学前教育学儿童观的演变学前教育学儿童观的演变1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴学前儿童观本章内容第节儿童观的演变第二节儿童的发展第三节儿童权利的法律保护创新教学是培养学生创新能力的教育，初中化学教师要实施教学创新，必须在教学中建立和谐的师生关系、培养学生的创新能力和高阶思维能力。只有采取恰当有效的措施，学生才会逐步形成创新思维的良好品格，才能成为适应时代要求、勇于开拓、善于创造的新世纪人才。笔者结合自身教学实践，谈谈自己的几点看法！一、使用?L趣语言。化学教学过程中，教师在表达形式上的艺术美是一很重要的基本教学能力，其中教师讲课时语言感染力有着非常重要的作用。化学教学语言技巧性的特点是它的形象化。形象化的语言表达富有力度，能使学生感到惊讶、感到不同凡响，使学生情绪兴奋，对认识产生兴趣，体验获得知识的喜悦，从而，提高学生学习的内驱力。特别是对天真活泼、好奇敏感的初中生，效果尤其明显。语言风趣、讲解生动，使学生愿意听并引起高度注意，能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增加技能。这是一位初中化学教师应有的一项基本功。但要特别注意，运用形象化的语言，并非基于活跃课堂气氛，逗逗风趣。与此相反，教师运用形象化语言施教，旨在激发学生的学习激情，引导学生学习化学知识本身，而不是诱使他们的知识撇在一边。二、增强化学情感。化学科学的产生及其发展历史源远流长。一部化学发展简史，涉及了人类对自然的认识的方方面面。教学时，介绍化学发展简史应避免简单的史实铺陈，要有所选择，有所侧重。可以适当穿插一些科学家的故事，增强课堂教学的趣味性和吸引力。充分挖掘化学发展简史的教育价值，帮助学生形成正确的世界观和认识论。用化学家孜孜以求真理，为科学发展的献身精神（如拉瓦锡、道尔顿、居里夫人、门捷列夫、侯德榜、诺贝尔等等）去感染学生，激发学生热爱化学、学习化学的欲望。三、采用新颖导入。良好的开端是成功的一半。精心设计的课堂导入，能抓住学生的心弦，责疑激趣，促成学生情绪高涨步入求知欲的振奋状态。研究和探讨课堂教学导入技能的原则和技巧，有益于教学工作，提高学生的学习兴趣。比如，故事导入法。教师通过与本节课内容相关的奇闻、轶事、故事等作为一节课的开始，它能活跃气氛，引发学生的学习兴趣。如，在学习“二氧化碳的性质”时我们可以通过讲如下故事来引入新课：一天，一位学者到野外考察，爱犬在前面带路，当走到一个深山涧时，爱犬突然倒下，当学者俯下身体查看时，他也失去了知觉。同学们想，这是怎么回事呢？我们学习了二氧化碳的知识后就可解释这个问题，这样引入新课使枯燥的知识变得妙趣横生了。四、设计化学实验。实验设计是一个动手、动脑并可以培养各方面能力的过程。化学是一门实验科学，让学生自己思考设计实验，不仅要求学生掌握一定的化学知识和实验技能，还要求他们灵活地、创造性地综合运用这些知识和技能。设计实验在激发学生的创新欲望、培养他们的创新意识和创新能力等方面所具有的作用是其它常规教学所无法比拟的。如，学习“二氧化碳的制取”时，课本上只说明可以用大理石或石灰石和稀盐酸反应来制取二氧化碳，然后用实验进行验证，学生并不知其所以然。笔者在教学中给学生提供了大理石、纯碱、草木灰和两种酸（稀硫酸和盐酸）、澄清的石灰水，并介绍了两种实验装置，让学生分组实验进行探究，选择出药品的最佳组合，并通过实验找出装置的不足之处。五、采用灵活教法。在化学教学中，要根据不同的教学内容选择恰当的教学方法。为了培养学生的创新意识和创新能力，可采用“发现问题教学法”、“内容不完全教学法”和“多角度教学法”等。“发现问题教学法”指教师在学生解答某一问题后，要求学生对解出的问题加以变化和发展，并编出发展题，然后师生共同解答。“内容不完全教学法”是指教师在课堂上将所讲的内容制造一定的空白地带，让学生自己去推测和想象可能的结果。“多角度教学法”是指教师在指导学生解决问题时，启发学生从不同的角度来认识同一问题的性质和解决方法。此外，教学中还要注重网络、多媒体等先进的教学手段对课堂教学的多方面影响。六、培养想象能力。激发学生的想象力同样是创新教学的一种很好的形式。教师要鼓励学生发挥想象力，要注重对学生想象力与创造力的培养，这在很多知识学习中往往能够取得意想不到的效果。传统的教学模式使学生习惯了在课堂上被动地接受教师的讲授，自己很少会对教学内容产生怀疑或者是疑惑，这种被动的接纳不仅禁锢了学生的思维，同时学生对知识的理解与掌握也不牢固。因此在教学中，教师要鼓励学生大胆地发挥想象力，要让他们积极地表达自己的各种想法与见解，这不仅能够极大地活跃课堂教学氛围，也能够很好地提升学生的综合能力。七、进行合作探究。自主、合作、探究式的学习方式是新课程改革极力倡导的。在这种学习方式中，自主学习是基础，学生在自主学习中初步解决学习障碍并产生疑难，为下一阶段合作探究创造可能。在这里，自主学习效果决定了合作探究的结果。自主学习效果越好，合作探究的深广度就越高；反之亦然。我们之所以提倡推广自主、合作、探究式的学习就是因为这是一种有利于发挥学生学习主体的学习方式。在这种学习方式中，学习可以自行决定学习的方向。在学习中，他们可以充分发挥自己思维的独特性，进行思维的有效互补，取长补短，最大限度地拓展学习范围并最终充实自己个性化的学习成果。因此，初中化学教师要着力引导学生进行自主、合作、探究式学习。八、运用媒体教学。多媒体技术，可以将文字、图像、色彩、声、乐融合在一起，以达到对学生的视觉、听觉进行多样化刺激和诱导，进而调动学生的学习积极性。例如，在讲“原子结构”时，可以将原子的结构图制作成动画（flash）形式来展示，为何原子不显电性？当得、失电子时，又为何变成带电的微粒？带何种电荷？离子化合物、共价化合物的形成过程如何？这些本来微观世界的知识在我们借助于多媒体的技术使它们成为“宏观世界”，通过运动展示，可使学生更直观、清晰地掌握电子的运动、原子结构以及离子化合物与共价化合物的形成等内容。通过多媒体教学手段可以让学生对这部分知识的理解和掌握变得轻而易举。总之，在全面推进素质教育的今天，我们只有自觉地将传授知识与培养创新能力有机地结合起来，开发学生创新潜能，捕捉学生创新的闪光点，多层次、多角度培养学生的创新能力和创新个性，才能培养出适应对世纪挑战的创新型人才。随着我国经济和科学技术的发展，信息技术得到了较大的普及，在高中体育教学中得到广泛应用。信息技术是指通过视频、声音以及图像、文字等多媒体技术，为学生呈现出一个生动具体的学习环境。信息技术的运用，可以很好地激发学生学习的积极性和主动性，增强对体育课程的学习兴趣，同时还有利于培养他们的想象力和创造力，对于提高教学质量和教学效率也有重要的作用。作为一种新型的教学工具，本文将探讨信息技术在体育教学中应用带来的效果以及应当注意的问题。一、有利于调动学生学习积极性和主动性信息技术的多样性和形象生动地呈现知识的特点，非常有利于吸引学生的注意力，调动他们学习的积极性和主动性。在传统的体育教学中，教师在课堂上只能单纯地讲解，在进行体育教学活动时进行有效示范，教学手段较为单一，缺乏生动灵活的教学方式，学生对体育的学习兴趣不高。而信息技术在体育教学中的运用，可以大大改变这一现状，运用多媒体技术可以将学习的动作和注意的问题，通过图像生动地展现出来。例如，在足球课程教学中，可以将脚步的走法、动作，利用多媒体软件呈现出来，还可以观看世界杯等经典的足球比赛视频，这既可以激发学生的学习热情，还有利于学生更好地接受体育知识，学习体育技能。二、有利于提高学生的体育技能体育教学不同于其他学科，学生在学习中也有别于其他学科的学习方法。在体育教学中，学生不仅要看教师的示范，听教师对动作的讲解，还要进行一定量的身体运动。运用信息技术能够帮助学生树立正确的动作概念，很好地提升他们的体育技能。对体育动作的学习，如篮球中的三步上篮等，首先需要教师的亲身示范，学生通过观看和教师讲解，才能感知整个运动过程。运用多媒体技术，利用视频教学，可以使教学更加生动形象，并可以通过动画的方式将难度较大的动作展现出来。例如，在学习田径跳跃运动时，跳跃腾空的时间非常短，教师在实际示范中，很难将空中动作很好地展示出来。另外，学生的观察角度也有很大的限制，给体育教学带来较大的难题。信息技术的应用，可以有效地解决这个难题，利用视频课件，可以采用慢放的方式，将这个动作播放出来，使学生能够更清楚地看到每个技术动作。然后，再结合体育教师对各个动作的讲解，促使学生对该运动技术的掌握，提高教学效果。三、有利于提高学生探究学习的能力因为下雨，可以安排室内教学课，体育教师在电脑机房上课。利用这种方式，可以大大提高学生探究学习的能力。体育教师应当首先设置一些问题，例如：篮球运动和足球运动是如何起源的？2012年伦敦奥运会的吉祥物是什么、含义是什么？亚运会的起源和发展过程是什么？以及其他体育方面的问题。设置问题的目的，就是防止学生漫无目的地上网，让学生根据问题探究答案，增强学生的探究学习能力。此外，在庞大的网络资源中，有很多体育方面的知识。很多大型网站都有专门的体育栏目，如新浪体育等，可以让学生浏览国内外的体育新闻，了解体坛动态。教师还可以指导学生利用网络学习基本的体育常识，这可以更全面地了解体育知识，同时也减轻了教师的负担。在让学生进行网络学习时，教师应给予学生必要的点拨和指导，增强学生对体育知识的理解和掌握，使学生逐步形成自主探究学习的能力。四、有利于促进建立和谐的师生关系信息技术在体育教学中的应用，可以为师生之间搭建一个交流平台，促进师生之间的沟通，建立和谐的师生关系。由于网络技术的开放性，可以实现教师和学生在网上的互动交流。体育教师可以在校园论坛中开设自己的网页，让有问题的学生进行提问，并在网上进行解答。还可以建立一个体育课程讨论群，组织全班学生进行网上讨论。这种较为隐蔽的讨论方式，让在课堂上没有胆量发言的学生有了说话的机会，可以讨论一些课程学习的知识，也可以讨论一下当前的体育动态，更可以让学生给教师的教学提出改进意见。由于没有了时空的界限，师生地位更加平等，利用网络可以使师生之间的交流更加畅通。应当说，信息技术的运用，改变了传统课堂上教师高高在上的教学方式，使师生关系更加平等与和谐。五、在体育教学中应用信息技术应注意的问题第一，信息技术的应用，首先应当提高体育教师的文化素质。当今时代，是一个信息化的社会，信息技术与教育的关系日益紧密。作为体育教师，应注重提高自己的知识水平和专业素质，坚持与时俱进，把握好对信息技术的利用，做一个高素质的教师，才能更好地搞好体育教学，提高教学质量。第二，应用信息技术，应坚持适度原则。信息技术为体育教学带来了很大的便利，有利于激发学生的学习兴趣，提高教学效率。但也要坚持适度原则，过度地使用会导致课外体育运动减少，不利于学生身体素质的锻炼。同时，也容易造成学生沉迷于网络，对体育学习产生不利的影响。第三，注重体育教学辅助软件的开发。在体育教学中运用信息技术，离不开一些计算机软件的使用。当前，这方面的教辅软件还比较少，没有形成规模开发，在教学中还有很多空白点需要辅助软件的支持。因此，应注重与体育专家和软件公司的合作，开发体育教辅软件。综上所述，信息技术在高中体育教学中得到了很好地应用，并发挥出了积极的效果。作为一种新型的教学手段，它为学生呈现的信息更加生动活泼，有利于激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。同时，对于建立和谐的师生关系，提高教学质量也大有帮助。此外，我们也应在应用信息技术时注意一些问题，如教师素质的提升，坚持适度原则等。总之，在当前的高中体育教学中，应加强对信息技术的运用，促进体育课的教学质量进一步提升。学前教育学儿童观的演变1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西1学前儿童观学前儿童观2学前教育学儿童观的演变课件3学前教育学儿童观的演变课件4学前教育学儿童观的演变课件5学前教育学儿童观的演变课件6(二)儿童观的形态它是指一定社会中居统治和支配地位的人们所认定的儿童观。这种儿童观往往以法社会主导形态律、政令、规章等形式加以正式确认。它的儿童观往往是一元的。它是指哲学、心理学、教育学、人类学等学术领域的研究人员所持有的儿童观,它往往是多元的学术理论形态的儿童观它是指广大国民对于儿童的根本认识和态度。这是种最具实际意义的儿童观。可以分为两种(1)形式儿童观或理念儿童观:即能从理论上,大众意识形态观念上把握儿童观,并用儿童观分析和指导一些儿的儿童观童生活和学习中出现的问题2)实质儿童观或功效儿童观:即不仅能从观念和理念上掌握一定的儿童观并能加以坚决地贯彻(二)儿童观的形态7三)儿童观的结构自然构面儿童是自然的存在社会构面儿童是社会的存在精神构面儿童是精神的存在三)儿童观的结构8二、儿童观的演变历史儿童是“小大人儿童是“有罪的儿童是“白板”儿童是“私有财产”儿童是“花草树木”儿童是“未来的资源儿童是“有能力的主体”二、儿童观的演变历史9西方儿童观的发展历程古典时期的中世纪的卢梭时代的杜威时代的小大人说原罪说儿童观儿童观现当代的儿童宗教观儿童观西方儿童观的发展历程10占典时期的小大人说小大人说把儿童看作是缩小的成人,是成人的预备持有这种观点的人认为,儿童是“小的大人,儿童是小大人,儿童和大人没有什么区别,即使有的话,那也只是身高和体重的不同而已。用成人的标准去要求儿童,儿童被期待象成人一样去行动,充当童工,充当童农,充当童商等,使之过快地生长发育。儿童的特点、儿童期的意义则被完全忽视。占典时期的小大人说11学前教育学儿童观的演变课件12学前教育学儿童观的演变课件13学前教育学儿童观的演变课件14学前教育学儿童观的演变课件15学前教育学儿童观的演变课件16学前教育学儿童观的演变课件17学前教育学儿童观的演变课件18学前教育学儿童观的演变课件19学前教育学儿童观的演变课件20学前教育学儿童观的演变课件21学前教育学儿童观的演变课件22学前教育学儿童观的演变课件23学前教育学儿童观的演变课件24学前教育学儿童观的演变课件25学前教育学儿童观的演变课件26学前教育学儿童观的演变课件27学前教育学儿童观的演变课件28学前教育学儿童观的演变课件29学前教育学儿童观的演变课件30学前教育学儿童观的演变课件31学前教育学儿童观的演变课件32学前教育学儿童观的演变课件33学前教育学儿童观的演变课件34学前教育学儿童观的演变课件35学前教育学儿童观的演变课件36学前教育学儿童观的演变课件37学前教育学儿童观的演变课件38学前教育学儿童观的演变课件39学前教育学儿童观的演变课件40学前教育学儿童观的演变课件41学前教育学儿童观的演变课件42学前教育学儿童观的演变课件43学前教育学儿童观的演变课件44学前教育学儿童观的演变课件45学前教育学儿童观的演变课件46学前教育学儿童观的演变课件47学前教育学儿童观的演变课件48学前教育学儿童观的演变课件49学前教育学儿童观的演变课件50学前教育学儿童观的演变课件51学前教育学儿童观的演变课件52学前教育学儿童观的演变课件53学前教育学儿童观的演变课件54学前教育学儿童观的演变课件55学前教育学儿童观的演变课件56

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困57学前教育学儿童观的演变1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴学前教育学儿童观的演变学前教育学儿童观的演变1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴学前儿童观本章内容第节儿童观的演变第二节儿童的发展第三节儿童权利的法律保护创新教学是培养学生创新能力的教育，初中化学教师要实施教学创新，必须在教学中建立和谐的师生关系、培养学生的创新能力和高阶思维能力。只有采取恰当有效的措施，学生才会逐步形成创新思维的良好品格，才能成为适应时代要求、勇于开拓、善于创造的新世纪人才。笔者结合自身教学实践，谈谈自己的几点看法！一、使用?L趣语言。化学教学过程中，教师在表达形式上的艺术美是一很重要的基本教学能力，其中教师讲课时语言感染力有着非常重要的作用。化学教学语言技巧性的特点是它的形象化。形象化的语言表达富有力度，能使学生感到惊讶、感到不同凡响，使学生情绪兴奋，对认识产生兴趣，体验获得知识的喜悦，从而，提高学生学习的内驱力。特别是对天真活泼、好奇敏感的初中生，效果尤其明显。语言风趣、讲解生动，使学生愿意听并引起高度注意，能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增加技能。这是一位初中化学教师应有的一项基本功。但要特别注意，运用形象化的语言，并非基于活跃课堂气氛，逗逗风趣。与此相反，教师运用形象化语言施教，旨在激发学生的学习激情，引导学生学习化学知识本身，而不是诱使他们的知识撇在一边。二、增强化学情感。化学科学的产生及其发展历史源远流长。一部化学发展简史，涉及了人类对自然的认识的方方面面。教学时，介绍化学发展简史应避免简单的史实铺陈，要有所选择，有所侧重。可以适当穿插一些科学家的故事，增强课堂教学的趣味性和吸引力。充分挖掘化学发展简史的教育价值，帮助学生形成正确的世界观和认识论。用化学家孜孜以求真理，为科学发展的献身精神（如拉瓦锡、道尔顿、居里夫人、门捷列夫、侯德榜、诺贝尔等等）去感染学生，激发学生热爱化学、学习化学的欲望。三、采用新颖导入。良好的开端是成功的一半。精心设计的课堂导入，能抓住学生的心弦，责疑激趣，促成学生情绪高涨步入求知欲的振奋状态。研究和探讨课堂教学导入技能的原则和技巧，有益于教学工作，提高学生的学习兴趣。比如，故事导入法。教师通过与本节课内容相关的奇闻、轶事、故事等作为一节课的开始，它能活跃气氛，引发学生的学习兴趣。如，在学习“二氧化碳的性质”时我们可以通过讲如下故事来引入新课：一天，一位学者到野外考察，爱犬在前面带路，当走到一个深山涧时，爱犬突然倒下，当学者俯下身体查看时，他也失去了知觉。同学们想，这是怎么回事呢？我们学习了二氧化碳的知识后就可解释这个问题，这样引入新课使枯燥的知识变得妙趣横生了。四、设计化学实验。实验设计是一个动手、动脑并可以培养各方面能力的过程。化学是一门实验科学，让学生自己思考设计实验，不仅要求学生掌握一定的化学知识和实验技能，还要求他们灵活地、创造性地综合运用这些知识和技能。设计实验在激发学生的创新欲望、培养他们的创新意识和创新能力等方面所具有的作用是其它常规教学所无法比拟的。如，学习“二氧化碳的制取”时，课本上只说明可以用大理石或石灰石和稀盐酸反应来制取二氧化碳，然后用实验进行验证，学生并不知其所以然。笔者在教学中给学生提供了大理石、纯碱、草木灰和两种酸（稀硫酸和盐酸）、澄清的石灰水，并介绍了两种实验装置，让学生分组实验进行探究，选择出药品的最佳组合，并通过实验找出装置的不足之处。五、采用灵活教法。在化学教学中，要根据不同的教学内容选择恰当的教学方法。为了培养学生的创新意识和创新能力，可采用“发现问题教学法”、“内容不完全教学法”和“多角度教学法”等。“发现问题教学法”指教师在学生解答某一问题后，要求学生对解出的问题加以变化和发展，并编出发展题，然后师生共同解答。“内容不完全教学法”是指教师在课堂上将所讲的内容制造一定的空白地带，让学生自己去推测和想象可能的结果。“多角度教学法”是指教师在指导学生解决问题时，启发学生从不同的角度来认识同一问题的性质和解决方法。此外，教学中还要注重网络、多媒体等先进的教学手段对课堂教学的多方面影响。六、培养想象能力。激发学生的想象力同样是创新教学的一种很好的形式。教师要鼓励学生发挥想象力，要注重对学生想象力与创造力的培养，这在很多知识学习中往往能够取得意想不到的效果。传统的教学模式使学生习惯了在课堂上被动地接受教师的讲授，自己很少会对教学内容产生怀疑或者是疑惑，这种被动的接纳不仅禁锢了学生的思维，同时学生对知识的理解与掌握也不牢固。因此在教学中，教师要鼓励学生大胆地发挥想象力，要让他们积极地表达自己的各种想法与见解，这不仅能够极大地活跃课堂教学氛围，也能够很好地提升学生的综合能力。七、进行合作探究。自主、合作、探究式的学习方式是新课程改革极力倡导的。在这种学习方式中，自主学习是基础，学生在自主学习中初步解决学习障碍并产生疑难，为下一阶段合作探究创造可能。在这里，自主学习效果决定了合作探究的结果。自主学习效果越好，合作探究的深广度就越高；反之亦然。我们之所以提倡推广自主、合作、探究式的学习就是因为这是一种有利于发挥学生学习主体的学习方式。在这种学习方式中，学习可以自行决定学习的方向。在学习中，他们可以充分发挥自己思维的独特性，进行思维的有效互补，取长补短，最大限度地拓展学习范围并最终充实自己个性化的学习成果。因此，初中化学教师要着力引导学生进行自主、合作、探究式学习。八、运用媒体教学。多媒体技术，可以将文字、图像、色彩、声、乐融合在一起，以达到对学生的视觉、听觉进行多样化刺激和诱导，进而调动学生的学习积极性。例如，在讲“原子结构”时，可以将原子的结构图制作成动画（flash）形式来展示，为何原子不显电性？当得、失电子时，又为何变成带电的微粒？带何种电荷？离子化合物、共价化合物的形成过程如何？这些本来微观世界的知识在我们借助于多媒体的技术使它们成为“宏观世界”，通过运动展示，可使学生更直观、清晰地掌握电子的运动、原子结构以及离子化合物与共价化合物的形成等内容。通过多媒体教学手段可以让学生对这部分知识的理解和掌握变得轻而易举。总之，在全面推进素质教育的今天，我们只有自觉地将传授知识与培养创新能力有机地结合起来，开发学生创新潜能，捕捉学生创新的闪光点，多层次、多角度培养学生的创新能力和创新个性，才能培养出适应对世纪挑战的创新型人才。随着我国经济和科学技术的发展，信息技术得到了较大的普及，在高中体育教学中得到广泛应用。信息技术是指通过视频、声音以及图像、文字等多媒体技术，为学生呈现出一个生动具体的学习环境。信息技术的运用，可以很好地激发学生学习的积极性和主动性，增强对体育课程的学习兴趣，同时还有利于培养他们的想象力和创造力，对于提高教学质量和教学效率也有重要的作用。作为一种新型的教学工具，本文将探讨信息技术在体育教学中应用带来的效果以及应当注意的问题。一、有利于调动学生学习积极性和主动性信息技术的多样性和形象生动地呈现知识的特点，非常有利于吸引学生的注意力，调动他们学习的积极性和主动性。在传统的体育教学中，教师在课堂上只能单纯地讲解，在进行体育教学活动时进行有效示范，教学手段较为单一，缺乏生动灵活的教学方式，学生对体育的学习兴趣不高。而信息技术在体育教学中的运用，可以大大改变这一现状，运用多媒体技术可以将学习的动作和注意的问题，通过图像生动地展现出来。例如，在足球课程教学中，可以将脚步的走法、动作，利用多媒体软件呈现出来，还可以观看世界杯等经典的足球比赛视频，这既可以激发学生的学习热情，还有利于学生更好地接受体育知识，学习体育技能。二、有利于提高学生的体育技能体育教学不同于其他学科，学生在学习中也有别于其他学科的学习方法。在体育教学中，学生不仅要看教师的示范，听教师对动作的讲解，还要进行一定量的身体运动。运用信息技术能够帮助学生树立正确的动作概念，很好地提升他们的体育技能。对体育动作的学习，如篮球中的三步上篮等，首先需要教师的亲身示范，学生通过观看和教师讲解，才能感知整个运动过程。运用多媒体技术，利用视频教学，可以使教学更加生动形象，并可以通过动画的方式将难度较大的动作展现出来。例如，在学习田径跳跃运动时，跳跃腾空的时间非常短，教师在实际示范中，很难将空中动作很好地展示出来。另外，学生的观察角度也有很大的限制，给体育教学带来较大的难题。信息技术的应用，可以有效地解决这个难题，利用视频课件，可以采用慢放的方式，将这个动作播放出来，使学生能够更清楚地看到每个技术动作。然后，再结合体育教师对各个动作的讲解，促使学生对该运动技术的掌握，提高教学效果。三、有利于提高学生探究学习的能力因为下雨，可以安排室内教学课，体育教师在电脑机房上课。利用这种方式，可以大大提高学生探究学习的能力。体育教师应当首先设置一些问题，例如：篮球运动和足球运动是如何起源的？2012年伦敦奥运会的吉祥物是什么、含义是什么？亚运会的起源和发展过程是什么？以及其他体育方面的问题。设置问题的目的，就是防止学生漫无目的地上网，让学生根据问题探究答案，增强学生的探究学习能力。此外，在庞大的网络资源中，有很多体育方面的知识。很多大型网站都有专门的体育栏目，如新浪体育等，可以让学生浏览国内外的体育新闻，了解体坛动态。教师还可以指导学生利用网络学习基本的体育常识，这可以更全面地了解体育知识，同时也减轻了教师的负担。在让学生进行网络学习时，教师应给予学生必要的点拨和指导，增强学生对体育知识的理解和掌握，使学生逐步形成自主探究学习的能力。四、有利于促进建立和谐的师生关系信息技术在体育教学中的应用，可以为师生之间搭建一个交流平台，促进师生之间的沟通，建立和谐的师生关系。由于网络技术的开放性，可以实现教师和学生在网上的互动交流。体育教师可以在校园论坛中开设自己的网页，让有问题的学生进行提问，并在网上进行解答。还可以建立一个体育课程讨论群，组织全班学生进行网上讨论。这种较为隐蔽的讨论方式，让在课堂上没有胆量发言的学生有了说话的机会，可以讨论一些课程学习的知识，也可以讨论一下当前的体育动态，更可以让学生给教师的教学提出改进意见。由于没有了时空的界限，师生地位更加平等，利用网络可以使师生之间的交流更加畅通。应当说，信息技术的运用，改变了传统课堂上教师高高在上的教学方式，使师生关系更加平等与和谐。五、在体育教学中应用信息技术应注意的问题第一，信息技术的应用，首先应当提高体育教师的文化素质。当今时代，是一个信息化的社会，信息技术与教育的关系日益紧密。作为体育教师，应注重提高自己的知识水平和专业素质，坚持与时俱进，把握好对信息技术的利用，做一个高素质的教师，才能更好地搞好体育教学，提高教学质量。第二，应用信息技术，应坚持适度原则。信息技术为体育教学带来了很大的便利，有利于激发学生的学习兴趣，提高教学效率。但也要坚持适度原则，过度地使用会导致课外体育运动减少，不利于学生身体素质的锻炼。同时，也容易造成学生沉迷于网络，对体育学习产生不利的影响。第三，注重体育教学辅助软件的开发。在体育教学中运用信息技术，离不开一些计算机软件的使用。当前，这方面的教辅软件还比较少，没有形成规模开发，在教学中还有很多空白点需要辅助软件的支持。因此，应注重与体育专家和软件公司的合作，开发体育教辅软件。综上所述，信息技术在高中体育教学中得到了很好地应用，并发挥出了积极的效果。作为一种新型的教学手段，它为学生呈现的信息更加生动活泼，有利于激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。同时，对于建立和谐的师生关系，提高教学质量也大有帮助。此外，我们也应在应用信息技术时注意一些问题，如教师素质的提升，坚持适度原则等。总之，在当前的高中体育教学中，应加强对信息技术的运用，促进体育课的教学质量进一步提升。学前教育学儿童观的演变1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西58学前儿童观学前儿童观59学前教育学儿童观的演变课件60学前教育学儿童观的演变课件61学前教育学儿童观的演变课件62学前教育学儿童观的演变课件63(二)儿童观的形态它是指一定社会中居统治和支配地位的人们所认定的儿童观。这种儿童观往往以法社会主导形态律、政令、规章等形式加以正式确认。它的儿童观往往是一元的。它是指哲学、心理学、教育学、人类学等学术领域的研究人员所持有的儿童观,它往往是多元的学术理论形态的儿童观它是指广大国民对于儿童的根本认识和态度。这是种最具实际意义的儿童观。可以分为两种(1)形式儿童观或理念儿童观:即能从理论上,大众意识形态观念上把握儿童观,并用儿童观分析和指导一些儿的儿童观童生活和学习中出现的问题2)实质儿童观或功效儿童