探究体态律动教学在中小学音乐教育中的应用获奖科研报告

探究体态律动教学在中小学音乐教育中的应用获奖科研报告摘

要：在中小学音乐教育过程中，体态律动教学模式能够更好的提高学生的身心健康，并且适应学生素质发展规律，所以更适合广泛应用在音乐教学中。体态律动教学模式是能够帮助学生将意识和听觉进行整合的一种教学模式，能够准确的把握学生的注意力，并且通过音乐的律动来激发学生的学习兴趣，将学生的关注点牢牢地放在教学过程中，避免学生出现注意力不集中的现象。在中小学音乐教育中应用体态律动教学，能够帮助学生更好地感受音乐的律动，并且有利于学生掌握音乐的节奏变化，加强中小学生的音乐节奏感。

关键词：体态律动;中小学音乐;教育

学生在音乐学习过程中，不仅仅是要欣赏音乐，更要感受音乐。学生对音乐的律动有感知，才能够更好的体会音乐的乐趣，并可以深层次的探索音乐的魅力。体态律动教学能够使学生更好地感受音乐，并且提高学生表现音乐的能力。但是在目前我国中小学的音乐教育过程中，体态律动教学模式还没有广泛的普及。基于此，笔者对体态律动教学在中小学音乐教学中的应用进行探究，希望能够完善体态律动教学模式，使其更好地运用到我国中小学音乐教育过程中。

一、以律动呈现音乐速度和力度

律动能够很好地将音乐的速度和力度表现出来，通过律动的形式让学生来感知音乐是最直接的方法。以目前小学舞曲教学为例，教师可以通过播放一些轻快和活泼的音乐，来向学生表达较快的音乐速度，让学生感知轻快的音乐氛围。教会学生音乐的速度是可以表达情绪的。再如，速度适中的音乐主要是以抒情和豪迈的形式为主。慢音乐主要表现出庄严或者忧伤的氛围，以严肃为主。通过这样的教学，不仅能够吸引学生的注意力，并且能够使学生更好地掌握音乐的速度，通过速度来判断音乐的情感基调。再让学生通过音乐的速度去感知音乐的律动，从而达到情境建设，将学生的注意力吸引到教学情境当中，使学生更加专注的学习，这样做有利于教师的音乐教学，更能够使学生感受音乐力度的同时提高自身的学习效果。除了播放音乐让学生感知氛围之外，教师也可以在乐器上粘贴一些细小的毛线或者纸片，当演奏乐器时，纸片随着乐器开始抖动，宛如跳舞，也是让学生感受音乐的不同律动的好方式。体态律动教学，不仅是让学生感受音乐的速度和力度，同时也要让学生对所学的音乐形式进行表达。

二、以律动表现音乐节奏

节奏是音乐表现形式的一种，通过节奏不仅能够表达情感和情绪，也能够是音乐更加的有章法。有节奏的音乐才能够有表现力，才能够让听到音乐的人更好的感知音乐的情感。在对于学生音乐表现力的教学过程中，教师可以让学生通过身体的律动来表达音乐的节奏，教师用这种方式对学生进行教学，可以增强表达形式的感染力，使学生更好地融入到课堂教学中。在中小学音乐教学过程中，通过身体的律动来表达音乐的节奏，也可以帮助教师更好地掌控课堂，实现高效教学。教师在教学中可以设立一些节奏标准，当出现某个节奏或者某一拍时，学生要做出教师规定的对应动作，这种方式既能够锻炼学生的反应能力，更能够使学生将音乐的节奏有感情地表达出来，提升学生对音乐的表现力，加强学生对音乐表现形式的认知。教师在实际教学过程中，通过体态律动教学，使学生感受到音乐的节奏并将这种音乐节奏表现出来，再提升学生表现力的同时，也使学生的音乐理念建立奠定了良好的基础。

三、启发学生用体态律动欣赏音乐的美

音乐是一种美的艺术，在对中小学生进行音乐教学的过程中，教师要启发学生通过体态律动来欣赏音乐的美。音乐的美是一种抽象的存在，教师可以利用舞蹈动作来使抽象的音乐美转化成具象的音乐美。比如教师通过一些肢体动作来表现音乐节奏，使学生在感受音乐情感的同时，提升自身的音乐素养，将听觉和视觉相结合，共同感受音乐的美妙。这种形式不仅能够促进中小学生良好的身心发展，而且还能够是学生端正音乐学习的观念，更加喜爱音乐学习。体态律动，教学模式可以拓宽学生对音乐知识的了解，使学生更加准确地欣赏音乐中的律动。教师在教学过程中要对学生进行启发和引导，让学生循序渐进的去聆听和感受音乐的美。音乐教师在中小学音乐教学过程中需要注意，不能够单一的让学生去学习音乐作品的结构或者是材料，要让学生真正的从节奏的变化中来感受音乐的情感，用肢体的动作来对音乐进行表现。教师也可以通过不同形式的体态律动来展现不同乐器所演奏出来的音乐，让学生感知音乐的变化和节奏。

总而言之，音乐体态律动教学满足新课改中对于学生德智体美劳全面发展的要求，并且在培养学生音乐素养和提高学生音乐理念的層面有很好的帮助。使学生在具有更高的音乐欣赏水平的同时提升自身的音乐素养，培养学