分组交换与分组交换网讲解课件

分组交换与分组交换网讲解41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。分组交换与分组交换网讲解分组交换与分组交换网讲解41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。第五章分组交换与分组交换劂、分组交换技术的产生与发展发展史上世纪60年代(1964年)美国军界提出,将一个完整数据报文分成许多较短的数据块,并为每个数据块加上路由和控制信息,各分组可在不同的网络路径中传输到达终点后再恢复成完整的数据报文,形成了分组交换的概念1967年将存储转发技术应用于分组交换技术,形成了较为完整的分组交换技术。1969年美国国防部组建了世界上第一个分组交换网一ARPANET1975年美国TELENET公司组建商用分组交换网1989年我国组建了CHINAPAC分组交换网二、应用传输数据业务计算机局域网INTERNET网推行素质教育，培养面向社会的有用人才，使学生具有创新意识，在创造中学会学习，以便于获得在今后的学习和工作中进行继续学习的必备的学习方法和学习能力。这是当今教育的主题。数学家乔治·波利亚所说：“完善的思想方法犹如北极星，许多人通过它而找到正确的道路”。随着课程改革的深入，“应试教育”向“素质教育”转变的过程中，对学生的考察，不仅考查基础知识，基本技能，更为重视考查能力的培养。如基本知识概念、法则、性质、公式、公理、定理的学习和探索过程中所反映出来的数学思想和方法；要求学生会观察、比较、分析、综合、抽象和概括；会阐述自己的思想和观点。从而提高学生的数学素养，对学生进行思想观念层次上的数学教育。数学学习离不开思维，数学探索需要通过思维来实现，在中学数学教学中逐步渗透数学思想方法，培养思维能力，形成良好的数学思维习惯，既符合新的课程标准，也是进行数学素质教育的一个切入点。培养学生的数学思维，关健是转变学生的学习方式，在教学倡导学生的学习方式由他主学习转向自主学习。转变学习方式要以培养创新精神和实践能力为目的。而分类思想对改变学生的学习方式起着一定的作用，通过分类思想在教学中的逐步渗透，能够培养学生从“要我学”向“我要学”的转变。数学分类思想，就是根据数学对象本质属性的相同点与不同点，将其分成几个不同种类的一种数学思想。它既是一种重要的数学思想，又是一种重要的数学逻辑方法。在中学数学教学中分类思想得到广泛运用，由于运用分类思想解答数学问题，具有较强的逻辑性、综合性和探索性，能反映出学生的思维能力。因此，得到了教师的普遍关注。所谓数学分类讨论方法，就是将数学对象分成几类，分别进行讨论来解决问题的一种数学方法。有关分类讨论思想的数学问题具有明显的逻辑性、综合性、探索性，能训练人的思维条理性和概括性。在进行分类讨论时，必须要有一定的标准。同时，分类必须做到：不遗漏、不重复。分类后，对各个情况分类进行研究，问题在不同的情况下，分别得到各自的结论。分类讨论思想，贯穿于整个中学数学的全部内容中。需要运用分类讨论的思想解决的数学问题，就其引起分类的原因，可归结为：①涉及的数学概念是分类定义的；②运用的数学定理、公式或运算性质、法则是分类给出的；③求解的数学问题的结论有多种情况或多种可能；④数学问题中含有参变量，这些参变量的取值会导致不同结果的。应用分类讨论，往往能使复杂的问题简单化。分类的过程，可培养学生思考的周密性，条理性，而分类讨论，又促进学生研究问题，探索规律的能力。教学中可以从以下几个方面，让学生在数学学习过程中，通过类比、观察、分析、综合、抽象和概括，形成对分类思想的主动应用1.渗透分类思想，养成分类的意识每个学生在日常中都具有一定的分类知识，如人群的分类、文具的分类等，我们利用学生的这一认识基础，把生活中的分类迁移到数学中来，在教学中进行数学分类思想的渗透，挖掘教材提供的机会，把握渗透的契机。如数的分类，绝对值的意义，不等式的性质等，都是渗透分类思想的很好机会。认识数a可表示任意数后，让学生对数a进行分类，得出正数、零、负数三类。讲解绝对值的意义时，引导学生得到如下分类：例1、若|a|=3，|b|=5，则|a+b|=。分析：碰到有关绝对值的问题时，往往需要去掉绝对值符号，就要根据绝对值的概念进行分类研究。通过分析讨论：a、b同号时和a、b异号时，本题的答案就比较明显了。例2、已知x2∈{1，0，x}，求实数x。分析：则确定性可知x2=0，1，由互异性可知x≠0，1。由于集合中的元素的互异性，因而求集合中的参数的值的问题，必须具有检验的意识。例3、判断f（x）=|x+a|-|x-a|（a∈R）的奇偶性。分析：要注意字母a对函数本身的影响，分为a=0和a≠0两情况加以讨论。结合中学数学的教学，反复渗透，强化数学分类思想，使学生逐步形成数学学习中的分类的意识。并能在分类讨论的时候注意一些基本原则，如分类的对象是确定的，标准是统一的，如若不然，对象混杂，标准不一，就会出现遗漏、重复等错误。2.学习分类方法，增强思维的缜密性在教学中渗透分类思想时，应让学生了解，所谓分类就是选取适当的标准，根据对象的属性，不重复、不遗漏地划分为若干类，而后对每一子类的问题加以解答。掌握合理的分类方法，就成为解决问题的关键所在。就中学数学的教学而言，分类的方法常有以下几种：2.1根据数学的概念、定义进行分类讨论如绝对值、实数的奇偶次方的符号、角所在的象限、概率模型适用的范围、分段函数的求值等。有些数学概念是分类给出的，解答此类题，一般按概念的分类形式进行分类。例4、m为何值时，二次方程2x2+4mx+3m-1=0有两个负根。分析：涉及二次方程根的分布问题，很容易联想到韦达定理，或利用二次函数的图象与二次方程的关系确定参数的取值范围。例5、从数字1、2、3、4、5中，随机抽取3个数字（允许重复）组成一个三位数，其各位数字之和等于9的概率为（）分析：利用分类、分布统计原理确定计算概率的p（A）=m/n中的m、n解决此类问题。2.2根据数学的法则、定理或公式的适用范围进行分类学习一元二次方程，根的判别式时，对于变形后的方程x2=a，用两边开平方求解，需要分类研究a>0，a=0，a2x+a分析：通过移项不等式化为（a-2）x>a-3的形式，然后根据不等式的性质可分为a-2>0，a-2=0，和a-2写字是一项重要的语文基本功，是巩固汉字的重要的手段，对于提高学生的文化素养起着重要的作用。《语文课程标准》（2011）中提出，识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。因此。如何来优化写字教学、切实提高写字教学的质量是每名老师值得深思的话题。一、提升理念，孕育汉字美加强写字教学，提高学生的写字质量，既是写字教师的责任，也是语文教师和其他学科教师的共同任务。对写字教学的重视程度要提高到学校的层面，广大教师要充分认识到只有教师写一手好字，才能让学生在潜移默化中养成良好的书写态度和习惯，给学生以熏陶和感染，也才能有效地指导学生练字。学校要为教师提供练字的平台，为教师选备规范的字帖和练字本，举办书法讲座，开展比赛。所有教师都应明确写字的教学要求，要特别重视学生日常写字，随时关注学生的书写姿势，并及时地予以指导纠正。在作文、各科作业和各科考卷的书写方面，都要求学生把字写正确、端正、清楚，整齐，卷面要干净，真正做到“提笔就是练字时”。对书写潦草的，要采取措施，及时纠正，真正把写字指导渗透到每一科教学和每一项活动之中，使学生的书写时时处处受到良好的熏陶。二、激发兴趣领悟汉字美兴趣是最好的老师。学生写字和绘画一样，要培养一种情趣。首先用学生自己书写的作品，更具有激励性。因为学生自己的作品来源于学生之中，贴近学生实际，使学生感到可信、可亲。其次，利用书法作品中本身具有的赏心悦目的感染力，对学生起熏陶作用。教学中，教师从学生作业中，从书法作品中，挑选出优秀的作品，引导他们欣赏，激发他们的兴趣，诱导他们临摹和创作，从而提高他们的学习积极性。第三，小学生爱听故事，利用书法家的轶事感染学生，激发他们书写的热情和兴趣。教师组织学生开展讲书法家的故事的主题活动，在黑板报上刊登书法家的故事等一系列活动，让学生潜移默化受到熏陶，激发兴趣，乐于书写。三、精心指导，体味汉字美（一）正确的写字姿势是养成良好的写字习惯的必要条件。首先要有正确的写字姿势，教学时先是做好教师示范，小学生，尤其是低年级的学生，因为手小，为了写字时使得上劲，往往握笔离笔尖太近，导致视线被手遮挡便看不到笔尖在纸上的如何运行。为了看到笔尖，学生身子势必前倾，以致胸脯紧贴桌边，头部又势必偏向左侧，以致眼睛离本子太近。久而久之，眼睛就近视了。所以我们在规范小学生写字姿势时，开始就规范其姿势。（二）认识和学习基本笔画的写法。每一个汉字都是由一定的基本笔画组成的，在低年级语文教学中，认识笔画和学好笔画是写字的基础。认识和掌握“点、横、竖、撇、捺、提”几种基本笔画又是基础之中的基础。这几种笔画的写法规律是：“点”要顿，“横”要平，“竖”要直，“撇”出尖，“捺”尾大，“提”向上。在低年级的的语文教学中，我们要将这些规律贯穿于整个识字、写字教学过程，让学生在理解的基础上逐步去熟悉、理解和掌握它。在书写指导时要及时矫正。（三）掌握几种常见偏旁部首的变化规律。汉字的偏旁部首多数是由独体字构成，如木、火、米、月、几等。这些偏旁部首看起来很复杂，但只要我们掌握了它们之中的规律，就会由复杂变得简单。例如：“几”在汉字中处于不同位置时，笔画要有变化，如果“几”在汉字的上半部时，第二笔是“横折弯”，如“沿、没”。如果它在汉字的下半部，原来的笔画就不变，如“亮、抗、坑”。（四）笔顺规则书写的指导。在小学低年级的课本中已经学习了先横后竖，先撇后捺，从上到下，先中间后两边，先里头后封口的写字规则，这也是初学习汉字的一个难点。要指导学生有规律地去把握一个笔画较多的字，不仅仅是一种书写规则的指导，也要加强汉字书写的综合指导。四、习惯培养，发展个性美良好的写字习惯是写好汉字的重要前提。小学阶段的写字肩负着的任务不仅仅是把字写对，首要任务是要让学生养成良好的写字习惯：正确的握笔姿势，良好的坐姿，用眼的卫生……第二，注意写字前要心中有数，知道我要写的是什么字，尽量不要涂改，避免写错，这也是一个良好的写字习惯，这个习惯可能会影响孩子的一生，一定要引起我们足够的重视，从学生写汉语拼音字母就开始培养这种习惯。第三指导书写时教师还要再来考虑具体的问题，哪个字该怎样写，要写对写好，这两者缺一不可，这种指导要根据年段特点和学生的实际来调整。小学语文课本每课后面的田字格里的生字示范字就是最规范、漂亮、易学的例字。让学生仔细观察字的每一笔画，在田字格里的位置，它的起笔、收笔和笔画的轻重、长短以及占格等情况，同时强调字的结构及安排和布局。第四，养成做作业也是练字的好习惯，将练字融入到各科作业之中，抓住完成作业这一个最好的练字机会，与各科教师密切配合，共同督促学生养成认真书写的好习惯，真正做到“提笔就是练笔时”。总而言之，在小学语文写字教学中，教师要做到精讲多练，规范学生正确的写字姿势，引导他们养成观察汉字结构的习惯，让学生真正的喜欢汉字，养成良好的书写习惯。同时让学生多了解汉字的文化内涵，领悟汉字中蕴藏的厚重历史，让学生能透过汉字看到我国历史的璀璨，有利于学生陶冶情操，发展学生的心理素质。分组交换与分组交换网讲解41、俯仰终宇宙，不乐复何如。分组交1第五章分组交换与分组交换劂第五章分组交换与分组交换劂2分组交换与分组交换网讲解课件3分组交换与分组交换网讲解课件4分组交换与分组交换网讲解课件5分组交换与分组交换网讲解课件643、分组交换方式(2)数据报方式在数据报方式中,信息传输之前无需建立连接,分组头中包含终点地址信息,不同分组彼此之间相互独立的寻找路径,同一份报文的不同分组可能沿着不同的路径到达终点。在这种技术中,一个被独立处理的分组就称为一个数据报。数据报方式的特点43、分组交换方式743、分组交换方式(3)数据报和虚电路方式的对比(a)数据报省掉了呼叫的建立和清除过程,如果只传送少量的分组,那么采用数据报方式的传输效率会比较高(b)对于数据报方式,由于每个分组是各自独立在网络中传输的,所以分组不一定按照发送时的顺序到达网络终点,因此在网络终点必须对分组重新排序。而对于虚电路的方式,分组按已建立的路径顺序通过网络,在网络终点不需要对分组重新排序。(c)在数据报方式下,由于每个数据分组都要独立的寻找路径,所以单个数据分组传输的时延较大。而虚电路一旦建立,单个数据分组的传输时延则会小得多。(d)数据报方式对网络的适应能力较强。43、分组交换方式84、路由选择分组交换网的主要功能就是接收来自源站点的分组,并将它们传送到目的站点。因为通常在网络中存在多条从源站点到目的站点的路径,也就是路由,所以为了完成分组传送这个任务,必须选择其中的一条路径,这就是路由选择功能。路由选择的方法有四种:固定路由选择、洪泛式路由选择、随机路由选择、自适应路由选择(1)固定路由选择由源站点到目的站点的路由选择是固定的。当网络拓扑结构发生变化时,路由选择才变化路由的选择是通过各节点的路由表实现的。如节点1:目的地下一节点优点是简单缺点是缺乏灵活性23452345仅用于小规模网络的路由选择84、路由选择94、路由选择(2)洪泛式路由选择每个节点接收到一个分组后检查是否收到过该分组,如果收到过就丢弃;如果未收到过就把该分组发往除来的节点外的其它相邻节点。也是一种广播式路由选择。优点是可靠性高,在网络中有故障路由的情况下也能保证分组被送达目的站点。缺点是网络业务流量大时易造成网络拥塞,且由于分组交换是排队机制,传输时延较大4、路由选择104、路由选择(3)随机路由选择节点收到一个分组后,除来的节点外随机选择一个输出路由。输出路由选择的概率可相等,也可不等,可根据费用也可根据数据速率。优点是路由选择简单,稳健性好。网络负荷低于洪泛式路由选择.缺点是未必是最短路径或最小费用路径,两者不能兼顾。(4)自适应路由选择路由选择根据网络状态的变化(故障、拥塞)而动态改变的。是目前普遍使用的路由选择算法。优点是路由选择灵活缺点是需要传输和交换网络状态信息,增加一部分网络负荷。4、路由选择11分组交换与分组交换网讲解课件12分组交换与分组交换网讲解课件13分组交换与分组交换网讲解课件14分组交换与分组交换网讲解课件15分组交换与分组交换网讲解课件16分组交换与分组交换网讲解课件17分组交换与分组交换网讲解课件18分组交换与分组交换网讲解课件19分组交换与分组交换网讲解课件20分组交换与分组交换网讲解课件21分组交换与分组交换网讲解课件22分组交换与分组交换网讲解课件23分组交换与分组交换网讲解课件24分组交换与分组交换网讲解课件25分组交换与分组交换网讲解课件26分组交换与分组交换网讲解课件27分组交换与分组交换网讲解课件28分组交换与分组交换网讲解课件29分组交换与分组交换网讲解课件30分组交换与分组交换网讲解课件31分组交换与分组交换网讲解课件32分组交换与分组交换网讲解课件33分组交换与分组交换网讲解课件34分组交换与分组交换网讲解课件35分组交换与分组交换网讲解课件36分组交换与分组交换网讲解课件37分组交换与分组交换网讲解课件38分组交换与分组交换网讲解课件39分组交换与分组交换网讲解课件40分组交换与分组交换网讲解课件41分组交换与分组交换网讲解课件42分组交换与分组交换网讲解课件43分组交换与分组交换网讲解课件44分组交换与分组交换网讲解课件45谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻46分组交换与分组交换网讲解41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。分组交换与分组交换网讲解分组交换与分组交换网讲解41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。第五章分组交换与分组交换劂、分组交换技术的产生与发展发展史上世纪60年代(1964年)美国军界提出,将一个完整数据报文分成许多较短的数据块,并为每个数据块加上路由和控制信息,各分组可在不同的网络路径中传输到达终点后再恢复成完整的数据报文,形成了分组交换的概念1967年将存储转发技术应用于分组交换技术,形成了较为完整的分组交换技术。1969年美国国防部组建了世界上第一个分组交换网一ARPANET1975年美国TELENET公司组建商用分组交换网1989年我国组建了CHINAPAC分组交换网二、应用传输数据业务计算机局域网INTERNET网推行素质教育，培养面向社会的有用人才，使学生具有创新意识，在创造中学会学习，以便于获得在今后的学习和工作中进行继续学习的必备的学习方法和学习能力。这是当今教育的主题。数学家乔治·波利亚所说：“完善的思想方法犹如北极星，许多人通过它而找到正确的道路”。随着课程改革的深入，“应试教育”向“素质教育”转变的过程中，对学生的考察，不仅考查基础知识，基本技能，更为重视考查能力的培养。如基本知识概念、法则、性质、公式、公理、定理的学习和探索过程中所反映出来的数学思想和方法；要求学生会观察、比较、分析、综合、抽象和概括；会阐述自己的思想和观点。从而提高学生的数学素养，对学生进行思想观念层次上的数学教育。数学学习离不开思维，数学探索需要通过思维来实现，在中学数学教学中逐步渗透数学思想方法，培养思维能力，形成良好的数学思维习惯，既符合新的课程标准，也是进行数学素质教育的一个切入点。培养学生的数学思维，关健是转变学生的学习方式，在教学倡导学生的学习方式由他主学习转向自主学习。转变学习方式要以培养创新精神和实践能力为目的。而分类思想对改变学生的学习方式起着一定的作用，通过分类思想在教学中的逐步渗透，能够培养学生从“要我学”向“我要学”的转变。数学分类思想，就是根据数学对象本质属性的相同点与不同点，将其分成几个不同种类的一种数学思想。它既是一种重要的数学思想，又是一种重要的数学逻辑方法。在中学数学教学中分类思想得到广泛运用，由于运用分类思想解答数学问题，具有较强的逻辑性、综合性和探索性，能反映出学生的思维能力。因此，得到了教师的普遍关注。所谓数学分类讨论方法，就是将数学对象分成几类，分别进行讨论来解决问题的一种数学方法。有关分类讨论思想的数学问题具有明显的逻辑性、综合性、探索性，能训练人的思维条理性和概括性。在进行分类讨论时，必须要有一定的标准。同时，分类必须做到：不遗漏、不重复。分类后，对各个情况分类进行研究，问题在不同的情况下，分别得到各自的结论。分类讨论思想，贯穿于整个中学数学的全部内容中。需要运用分类讨论的思想解决的数学问题，就其引起分类的原因，可归结为：①涉及的数学概念是分类定义的；②运用的数学定理、公式或运算性质、法则是分类给出的；③求解的数学问题的结论有多种情况或多种可能；④数学问题中含有参变量，这些参变量的取值会导致不同结果的。应用分类讨论，往往能使复杂的问题简单化。分类的过程，可培养学生思考的周密性，条理性，而分类讨论，又促进学生研究问题，探索规律的能力。教学中可以从以下几个方面，让学生在数学学习过程中，通过类比、观察、分析、综合、抽象和概括，形成对分类思想的主动应用1.渗透分类思想，养成分类的意识每个学生在日常中都具有一定的分类知识，如人群的分类、文具的分类等，我们利用学生的这一认识基础，把生活中的分类迁移到数学中来，在教学中进行数学分类思想的渗透，挖掘教材提供的机会，把握渗透的契机。如数的分类，绝对值的意义，不等式的性质等，都是渗透分类思想的很好机会。认识数a可表示任意数后，让学生对数a进行分类，得出正数、零、负数三类。讲解绝对值的意义时，引导学生得到如下分类：例1、若|a|=3，|b|=5，则|a+b|=。分析：碰到有关绝对值的问题时，往往需要去掉绝对值符号，就要根据绝对值的概念进行分类研究。通过分析讨论：a、b同号时和a、b异号时，本题的答案就比较明显了。例2、已知x2∈{1，0，x}，求实数x。分析：则确定性可知x2=0，1，由互异性可知x≠0，1。由于集合中的元素的互异性，因而求集合中的参数的值的问题，必须具有检验的意识。例3、判断f（x）=|x+a|-|x-a|（a∈R）的奇偶性。分析：要注意字母a对函数本身的影响，分为a=0和a≠0两情况加以讨论。结合中学数学的教学，反复渗透，强化数学分类思想，使学生逐步形成数学学习中的分类的意识。并能在分类讨论的时候注意一些基本原则，如分类的对象是确定的，标准是统一的，如若不然，对象混杂，标准不一，就会出现遗漏、重复等错误。2.学习分类方法，增强思维的缜密性在教学中渗透分类思想时，应让学生了解，所谓分类就是选取适当的标准，根据对象的属性，不重复、不遗漏地划分为若干类，而后对每一子类的问题加以解答。掌握合理的分类方法，就成为解决问题的关键所在。就中学数学的教学而言，分类的方法常有以下几种：2.1根据数学的概念、定义进行分类讨论如绝对值、实数的奇偶次方的符号、角所在的象限、概率模型适用的范围、分段函数的求值等。有些数学概念是分类给出的，解答此类题，一般按概念的分类形式进行分类。例4、m为何值时，二次方程2x2+4mx+3m-1=0有两个负根。分析：涉及二次方程根的分布问题，很容易联想到韦达定理，或利用二次函数的图象与二次方程的关系确定参数的取值范围。例5、从数字1、2、3、4、5中，随机抽取3个数字（允许重复）组成一个三位数，其各位数字之和等于9的概率为（）分析：利用分类、分布统计原理确定计算概率的p（A）=m/n中的m、n解决此类问题。2.2根据数学的法则、定理或公式的适用范围进行分类学习一元二次方程，根的判别式时，对于变形后的方程x2=a，用两边开平方求解，需要分类研究a>0，a=0，a2x+a分析：通过移项不等式化为（a-2）x>a-3的形式，然后根据不等式的性质可分为a-2>0，a-2=0，和a-2写字是一项重要的语文基本功，是巩固汉字的重要的手段，对于提高学生的文化素养起着重要的作用。《语文课程标准》（2011）中提出，识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。因此。如何来优化写字教学、切实提高写字教学的质量是每名老师值得深思的话题。一、提升理念，孕育汉字美加强写字教学，提高学生的写字质量，既是写字教师的责任，也是语文教师和其他学科教师的共同任务。对写字教学的重视程度要提高到学校的层面，广大教师要充分认识到只有教师写一手好字，才能让学生在潜移默化中养成良好的书写态度和习惯，给学生以熏陶和感染，也才能有效地指导学生练字。学校要为教师提供练字的平台，为教师选备规范的字帖和练字本，举办书法讲座，开展比赛。所有教师都应明确写字的教学要求，要特别重视学生日常写字，随时关注学生的书写姿势，并及时地予以指导纠正。在作文、各科作业和各科考卷的书写方面，都要求学生把字写正确、端正、清楚，整齐，卷面要干净，真正做到“提笔就是练字时”。对书写潦草的，要采取措施，及时纠正，真正把写字指导渗透到每一科教学和每一项活动之中，使学生的书写时时处处受到良好的熏陶。二、激发兴趣领悟汉字美兴趣是最好的老师。学生写字和绘画一样，要培养一种情趣。首先用学生自己书写的作品，更具有激励性。因为学生自己的作品来源于学生之中，贴近学生实际，使学生感到可信、可亲。其次，利用书法作品中本身具有的赏心悦目的感染力，对学生起熏陶作用。教学中，教师从学生作业中，从书法作品中，挑选出优秀的作品，引导他们欣赏，激发他们的兴趣，诱导他们临摹和创作，从而提高他们的学习积极性。第三，小学生爱听故事，利用书法家的轶事感染学生，激发他们书写的热情和兴趣。教师组织学生开展讲书法家的故事的主题活动，在黑板报上刊登书法家的故事等一系列活动，让学生潜移默化受到熏陶，激发兴趣，乐于书写。三、精心指导，体味汉字美（一）正确的写字姿势是养成良好的写字习惯的必要条件。首先要有正确的写字姿势，教学时先是做好教师示范，小学生，尤其是低年级的学生，因为手小，为了写字时使得上劲，往往握笔离笔尖太近，导致视线被手遮挡便看不到笔尖在纸上的如何运行。为了看到笔尖，学生身子势必前倾，以致胸脯紧贴桌边，头部又势必偏向左侧，以致眼睛离本子太近。久而久之，眼睛就近视了。所以我们在规范小学生写字姿势时，开始就规范其姿势。（二）认识和学习基本笔画的写法。每一个汉字都是由一定的基本笔画组成的，在低年级语文教学中，认识笔画和学好笔画是写字的基础。认识和掌握“点、横、竖、撇、捺、提”几种基本笔画又是基础之中的基础。这几种笔画的写法规律是：“点”要顿，“横”要平，“竖”要直，“撇”出尖，“捺”尾大，“提”向上。在低年级的的语文教学中，我们要将这些规律贯穿于整个识字、写字教学过程，让学生在理解的基础上逐步去熟悉、理解和掌握它。在书写指导时要及时矫正。（三）掌握几种常见偏旁部首的变化规律。汉字的偏旁部首多数是由独体字构成，如木、火、米、月、几等。这些偏旁部首看起来很复杂，但只要我们掌握了它们之中的规律，就会由复杂变得简单。例如：“几”在汉字中处于不同位置时，笔画要有变化，如果“几”在汉字的上半部时，第二笔是“横折弯”，如“沿、没”。如果它在汉字的下半部，原来的笔画就不变，如“亮、抗、坑”。（四）笔顺规则书写的指导。在小学低年级的课本中已经学习了先横后竖，先撇后捺，从上到下，先中间后两边，先里头后封口的写字规则，这也是初学习汉字的一个难点。要指导学生有规律地去把握一个笔画较多的字，不仅仅是一种书写规则的指导，也要加强汉字书写的综合指导。四、习惯培养，发展个性美良好的写字习惯是写好汉字的重要前提。小学阶段的写字肩负着的任务不仅仅是把字写对，首要任务是要让学生养成良好的写字习惯：正确的握笔姿势，良好的坐姿，用眼的卫生……第二，注意写字前要心中有数，知道我要写的是什么字，尽量不要涂改，避免写错，这也是一个良好的写字习惯，这个习惯可能会影响孩子的一生，一定要引起我们足够的重视，从学生写汉语拼音字母就开始培养这种习惯。第三指导书写时教师还要再来考虑具体的问题，哪个字该怎样写，要写对写好，这两者缺一不可，这种指导要根据年段特点和学生的实际来调整。小学语文课本每课后面的田字格里的生字示范字就是最规范、漂亮、易学的例字。让学生仔细观察字的每一笔画，在田字格里的位置，它的起笔、收笔和笔画的轻重、长短以及占格等情况，同时强调字的结构及安排和布局。第四，养成做作业也是练字的好习惯，将练字融入到各科作业之中，抓住完成作业这一个最好的练字机会，与各科教师密切配合，共同督促学生养成认真书写的好习惯，真正做到“提笔就是练笔时”。总而言之，在小学语文写字教学中，教师要做到精讲多练，规范学生正确的写字姿势，引导他们养成观察汉字结构的习惯，让学生真正的喜欢汉字，养成良好的书写习惯。同时让学生多了解汉字的文化内涵，领悟汉字中蕴藏的厚重历史，让学生能透过汉字看到我国历史的璀璨，有利于学生陶冶情操，发展学生的心理素质。分组交换与分组交换网讲解41、俯仰终宇宙，不乐复何如。分组交47第五章分组交换与分组交换劂第五章分组交换与分组交换劂48分组交换与分组交换网讲解课件49分组交换与分组交换网讲解课件50分组交换与分组交换网讲解课件51分组交换与分组交换网讲解课件5243、分组交换方式(2)数据报方式在数据报方式中,信息传输之前无需建立连接,分组头中包含终点地址信息,不同分组彼此之间相互独立的寻找路径,同一份报文的不同分组可能沿着不同的路径到达终点。在这种技术中,一个被独立处理的分组就称为一个数据报。数据报方式的特点43、分组交换方式5343、分组交换方式(3)数据报和虚电路方式的对比(a)数据报省掉了呼叫的建立和清除过程,如果只传送少量的分组,那么采用数据报方式的传输效率会比较高(b)对于数据报方式,由于每个分组是各自独立在网络中传输的,所以分组不一定按照发送时的顺序到达网络终点,因此在网络终点必须对分组重新排序。而对于虚电路的方式,分组按已建立的路径顺序通过网络,在网络终点不需要对分组重新排序。(c)在数据报方式下,由于每个数据分组都要独立的寻找路径,所以单个数据分组传输的时延较大。而虚电路一旦建立,单个数据分组的传输时延则会小得多。(d)数据报方式对网络的适应能力较强。43、分组交换方式544、路由选择分组交换网的主要功能就是接收来自源站点的分组,并将它们传送到目的站点。因为通常在网络中存在多条从源站点到目的站点的路径,也就是路由,所以为了完成分组传送这个任务,必须选择其中的一条路径,这就是路由选择功能。路由选择的方法有四种:固定路由选择、洪泛式路由选择、随机路由选择、自适应路由选择