大气环境专题复习

大气环境专题复习 .txt 你不能让所有人满意，因为不是所有的人都是人成功人士是—在牛 B的路上，一路勃起你以为我会眼睁睁看着你去送死吗？我会闭上眼睛的大气环境专题复习一、考点大气的组成和垂直分层；大气主要组成；大气的垂直分层及各层对人类活动的影响。大气的热状况和大气的运动；大气的受热过程；气温的日变化和年变化；气温水平分布的一般规律；大气垂直运动和水平运动的成因；三圈环流与气压带、风带的形成，大气环流与水热输送的关系。大气降水降水的季节变化。降水量柱状图和年降水量线圈。世界年降水量的分布。天气、气候和人类锋面、低压、高压等天气系统的特点；主要气候类型及分布；影响气候的主要因素；光、热、水、风等气候资源及其利用；寒潮、台风、暴雨、大风等气象灾害的危害，以及监测防御；地球温室效应；臭氧层破坏；酸雨等现象产生的原因及危害。二、解读大气是自然环境最活跃的组成部分，是人类赖以生存和发展的自然环境之一。各种与人类关系非常密切的自然现象，如风、霜、雨、雪等都发生在大气圈中，深刻地影响着人们的生产与生活，而愈来愈剧烈的人类活动也显著地影响了大气环境。所以，为了更好地为生产与生活服务，人类有必要研究一下大气环境的内在规律及其与人类活动的关系。从高考考核内容上看，本单元知识点可分为四大部分：大气的基本状况大气的组成和垂直分层状况是人类关于大气环境的最基本的认识。大气的各主要组成成分含量各异，它们对地理环境的作用也不一样。根据温度、密度和大气运动状况的差异，可将大气分为对流层、平流层和高层大气，对它们的了解也主要为了让人们明白它们与人类的关系。大气的运动本部分内容分两块，先是从理论上介绍了热力环流和大气的水平运动——风的生成原理。继而又依据此原理介绍了全球性大气环流。这部分内容一方面是让人们了解大气运动的基本原理，更重要的是让人们能够依据此原理来认识实际的大气环流，如季风。进而能够解释一些气候现象。这对于人们深刻地了解大气环流的作用有非常重要的意义。天气与气候常见的各种天气系统，是导致各种天气现象出现的基础。要正确掌握某种天气现象，首先必须弄清锋面系统，高低压系统的结构和运动特征。短期的大气状态称为天气，长期的天气平均状况称为气候。气候的形成受多种因素的影响，如下垫面、大气环、人类活动。各因素相互作用，形成了世界纷繁复杂的气候。从气温和降水这两个方面可以分析不同气候类型的成因及特点。气候是一种资源，又不同于其他自然资源。它普遍存在于各个地区，有较大的变率和数值特征。气候资源广泛用于农业、建筑、交通与旅游等部门。合理开发利用气候资源，保护气候资源，已成为人类社会可持续发展的重要课题之一。气候灾害与大气环境保护台风、暴雨、洪涝、干旱、寒潮等气象灾害可以对人类的生命财产和经济建设以及国防建设等造成直接或间接的损害，认识各种气象灾害的发生机制及特征，对于灾害防御有重要的意义。人类活动的加剧导致了一些全球性环境问题的出现，如臭氧空洞、温室效应和酸雨。导致它们出现的直接原因是人类对自然资源的不合理开发利用，本部分内容与当今世界广泛关注的问题联系密切，有很强的现实性。[复习建议]突出重点、理清知识网络，把握全单元各知识间的内在联系。复习时应理顺本单元知识的层次结构，认清地理原理和规律，系统地掌握知识，注意联系实际，培养地理能力。从本单元知识体系上来说，“大气的组成及垂直分层”、“大气的热力状况”是准备性知识；“大气的运动”是全单元的重点和难点；“天气与气候”则是大气运动发展的必然结果。自然界的天气变化（诸如风、霜、雪、寒、暖、干、湿）和中国、世界的气候分布、气候特征都是大气运动的产物，只有认清了大气运动的规律，才能掌握天气与气候的规律。充分利用好课本插图，学会用地理图来分析掌握大气运动、气候特征、天气变化等地理事物的过程和规律。在用图时，坚持图文结合，“以图释文”“以图代文”，从图中寻找地理事实和地理分布、地理概念等，培养读图能力和空间概念。做到多而不杂，活而不乱。本单元主要应掌握的地图及技能有：①用大气垂直分层图，说明大气垂直分层结构和气温变化规律以及对流层、平流层的重要特征；②用热力环流图说明冷热不均与大气的垂直运动与水平运动的关系，并注意规律性知识的总结，同时为理解三圈环流打下基础；③用“三圈环流图”说明气压带、风带的形成、分布及变化；④能够用图像或文字气象资料分析判别气候类型、特征及分布规律；⑤用海平面等压线分布图、锋面、气旋图，说明各种天气的发生、发展和变化过程；⑥根据世界或中国政区图、地形图、洋流图等说明所在地的气候类型、气候特征、形成原因等等。学习中要注意和初中地理中国气候和世界气候相结合，用比较法来掌握地理事物和现象的共性与个性，进而掌握其本质特征。如：对流层与平流层、气旋与反气旋、冷锋与暖锋、各种不同类型气候等方面的比较等等。要重视实际联系理论，巩固教材所学知识，并通过一定量的练习，特别是往年高考名题来巩固、加深理解、拾遗补缺、解难释疑，取得好的学习效果。联系实际，提高解决实际问题的能力本单元内容的一个重要特点是源于人们生活的自然环境，与实际生活联系密切。运用所学习的知识原理解释自然现象，解决实际问题，是重要的能力训练。例如，夏季天空多云时，白天气温不会太高，晴朗的天空呈现蔚蓝色，多云的夜晚通常比晴朗的夜晚温暖些，深秋的霜冻往往发生在晴朗的夜间，日出前和日落后天空是明亮的（晨昏线实际上并不存在），地球上昼夜温差不太大，台风会带来狂风暴雨等恶劣天气，而台风中心却晴朗而平静，我国长江流域常形成伏旱天气，我国东部地区夏季盛行东南风，我国北方地区的沙尘暴天气⋯⋯分析时要针对实际情境，根据大气的各种热力作用过程和大气运动规律来解释。另外，解决实际问题的能力还体现在动手能力上，本单元要求同学们具备一定的计算能力和绘图能力。例如某地气温为25℃，其对流层顶气温为－80℃，该地位于什么纬度范围（高、低、中）？要通过计算及联系对流层的特点才能作出判断。又如教材中要求我们绘制海陆冬夏等温线分布示意图、热力环流形成示意图、气压场中某地风向示意图、气旋、反气旋形成图、大气环流形成图等等。此外教材中新增加了与实际生活密切相关的气候资源的开发利用、气象灾害的形成及防御和全球性大气环境问题，这对于认识人地关系，理解人类应如何合理开发利用自然，实现可持续发展具有重大的意义。对于这部分内容，因为与实际生活联系密切，学生也比较容易理解和接受，所以重点应运用前述相关知识，讲清形成原因，做到知识的学以致用。[命题趋向]本单元内容是地理学科的基础和重点，其涉及的问题与人们的生产与生活密切相关，实用性强，所以很容易与人们所关心的现实问题联系起来。本单元高考命题越来越突出对能力，尤其是对读图、理解、分析和解决问题能力的考核。本单元的高考命题热点包括：大气的组成和垂直分层大气的组成成分对地理环境的影响是巨大的，其变化影响到自然环境和人类社会经济活动。全球变暖、臭氧空洞和酸雨是大气成分变化的结果，已成为全球性的环境问题。电离层的扰动、对流层的逆温现象也常出现在近年来的高考试题中。对以上环境问题的机理、危害及对策应有充分的认识， 这些都是高考命题中不回避的知识， 如1998年上海卷、全国卷、2000年广东卷对臭氧层的分布、 破坏、作用、保护等进行考查。 2000年山西综合卷对酸雨的分布、危害也进行了重点考核。该内容的复习应密切关注新的科研成果和观测资料，如 2000年11月南极臭氧洞的范围扩大到智利南部， 对智利造成一定的负面影响， 2001年美国布什政府拒绝在旨在控制发达国家温室气体排放量的《京都议定书》上签约等。2.气候要素的分布和天气形势图气候要素分布指气温、降水、气压和风的分布，对其考查是多年来高考的重点。 2000年广东卷第23题以等值线图的形式，对其综合考查。知识类化这也将成为今后命题的一个方向，如根据等值线图要求判断气温高低、气压高低、气流状况、降水多少、风力大小、天气状况及其影响的分析。利用等温线分布考查地形，判断洋流分布及性质；在降水量图上判断地形、大气环流、天气系统的影响，海陆位置、海拔高度对气压的影响等，这些都将成为考查热点。如2002年全国文综卷第8-10题，就是以等压线图的形式，考查风向及我国的降水。另外，天气系统的识别，简单的天气预报因其密切结合实际，有较强的实用性，今后也是考查重点的内容。气候类型的成因、特点、分布及其判断利用数据或图像对全球气候类型进行识别与区分，进而考查其特点、成因和分布规律是历年高考的热点。利用气温直方图进行类型的考查是一种常规的方法，也是最基本的方法。该类图要求考生会画、会读、会分析判断。近年来，出现了该图的变换形式，如 1999年全国卷中，图中横轴与纵轴分别表示气温和降水量，坐标中的点则表示月份，图表设计新颖，在考查地理知识的同时，对地理读图能力也作了较好的考查。 2000年山西综合卷中，降水分布与太阳高度变化结合一起考查，立意很好，又是一种新形式。气候类型、成因、特点及分布是气候不可分割的几个部分，应全面掌握。世界气候类型的分布多以亚热带和温带气候考查为主，各大洲气候考查中，亚洲、欧洲、南极洲、北美洲等是重点。对其气候类型分布的考查中，有愈来愈具体，从面到点的趋势，如港口气候的判别、岛屿气候的判别。学习中要注意一些非地带性因素对气候特点形成的影响。气候资源和气象灾害气候资源及其利用和气象灾害及其防御是人类和大气环境关系的落脚点，是大气关系的两个方面，最能反映人地关系的变化。随着人类对气候资源的开发利用程度的提高，气候资源的利用将成为又一热点。气候与工业区位、气候与农业生产、气候与城镇建设、气候资源与旅游等将是考查的重点；自然要素（植被、土壤、地形等）也是考查重点。 2000年山西卷第2题则是将气候、植被、土壤、农业等结合的很好的例子，也是今后一个趋向。目前，各类气象灾害给人类造成的损失很大，对此，气象灾害的成因、发生规律、防御也将成为热点内容。特别是洪涝、干旱等灾害在我国的分布。所以，利用天气系统的气候因子分析其成因与时空分布规律，是考查的切入点。如我国锋面雨带的移动，西太平洋副高的强弱变化对南北旱涝的影响，夏季风的成因、影响范围、活动规律及对南北水资源分布的影响等，将是考查的重点。其次，华北的春旱、长江流域等热点问题结合进行综合考查。如2002年上海卷第35题，综合考查了沙尘暴的成因的素材和切入点，因而需留意气候及其变化对人类社会所带来的影响。本单元理论性较强，与实际问题、社会热点也能方便地联系在一起。这就要求在复习时，既要注意对问题的理解与分析，也要注意了解社会热点，如有关大气污染、温室效应等方面的信息。 出师表两汉：诸葛亮先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使内外异法也。侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下：愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰 “能”，是以众议举宠为督：愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之、信之，则汉室之隆，可计日而待也 。臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆