威尔斯·巴恩斯通论译诗的观点评介课件

威尔斯·巴恩斯通论译诗的观点评介威尔斯·巴恩斯通论译诗的观点评介威尔斯·巴恩斯通论译诗的观点评介威尔斯巴恩斯通论译诗的观点评介—Group13金奇蓉姜文黄艳-威尔斯巴恩斯通论译诗的观点评介与原作内容及手法阅读尊重原作文本前提服从时代传统和爱好尊重原作与创新相结合目录写作优先选择自由翻译自由翻译的极端总结不可译问题目前，农村小学的体育课大部分还延续着传统模式。随着学校教育教学不断的发展，传统教育模式暴露出一系列的不适应性。深化课堂教学方法的改革，精心设计课堂教学形式，运用科学的教学方法和人文教育手段，提倡项目教育，改变传统的教学观念的思维方式，挖掘教师在教学方法方面的潜能，培养学生在学习方面的创新思维和创新能力，促进学生的运动技能，运动参与及身体健康，心理健康的全面发展，从而提高课堂的教学质量，具有一定的现实意义。作为体育教师，怎样去上好体育课，从而让每个学生体验到体育学习和成功的乐趣，以满足自我发展的需要呢？一、注重在教学中对学生兴趣的激发和保持。《新课程教学设计》明确指出：“兴趣是激发和保持学生行为的内部动力，也是影响学生学习自觉性、主动性和积极性的重要因素。传统的体育教学过与重视运动节能的系统传授，过于强调学生对运动技能的掌握，而忽视学生的运动兴趣，结果导致学生既没有很好的掌握运动技能，也没有激发参与运动的兴趣和热情。实际上，学生多学或少学一些运动技能，掌握运动动作是否规范，并不是最重要的（当然，实际教学中应尽可能使学生多学一些运动技能，掌握的运动动作也尽量规范一些。）如何激发和保持学生的运动兴趣，才是体育课堂最重要的事情。因为，即使学生的运动技能再多，技术动作在规范，如果对运动没有兴趣，不坚持参与体育锻炼，那么，学了也是白学、学也无用。因此，新课程体育教学观将激发和保持学生的运动兴趣放在重要地位。二、关注学生的起点，注重个性化发展走进学生，关注学生的起点，注重学生个性化的发展，针对不同的学生因材施教，结合课堂教学目标实行差异性教学。农村小学生大多数是体育中的弱势群体，学生之间的差异性也特别大，一些学生甚至对体育有畏惧心理。因此，教师应该走进他们，真切的关心他们，摸清学生的相关知识基础、能力和心理素质的实际，针对他们不同的兴趣、能力、气质、性格、身体素质等特点，对学生进行思想教育，宣传体育锻炼的重要性，克服自身不利因素的困扰，提高自觉练习的积极性。让他们在体育活动中感受到体育活动带来的乐趣，以激励他们的学习体育的动机与兴趣。由于学生的体育素质差异性较大，我们只有针对不同的学生因材施教，根据学生的身体素质帮助学生选择适合自己练习的项目，也可以由学生自由选择项目、自由编组、自主学习与锻炼，教师必须鼓励他们锲而不舍地坚持锻炼。首先，教师要根据学生的爱好把全班分成若干个兴趣小组进行不同项目的练习。按兴趣上课使学生的特长从小就有所发展，体育教师针对个人的特长集中、系统、全面的训练，培养体育骨干。小学生的可塑很强，只有合理训练，才能使其内在的潜能得到发展，技术水平会不断提高。其次，按性别分组。针对性别的差异选择不同的授课内容。女生可以选择跳绳、玩呼拉圈、羽毛球等授课内容；男生可以选择篮球、引体向上等授课内容。这样的授课形式既可以提高学生的身体素质，又能唤醒他们自觉锻炼的意识，达到素质教育的要求。三、充分利用现有的场地器材来实施教学与训练，多想办法，活用器材设施。农村小学不能一下子投入大量资金短期实现高标准的场地与器材设施，只能根据实际需要逐步完善和补充，所以，农村小学教师应该着眼于现实，要针对实际情况来实施教学与训练，不要仅因为设施不充分就不起用这些设施。既然场地和器材短期之内不会有大的改观，我们就应该把立场放在目前，想办法怎样才能把现有的场地器材灵活用好，有的老师可能会因为器材不够用就干脆不用，结果使学生的各种体育活动受到限制，成了最大的牺牲者。其实大家提高认识，在课堂组织结构上多想想办法，组织严谨些、分组细些，灵活变通之下同样还是有出路的。四、将民间的一些体育游戏融入进课堂教学中，营造出一种自主合作的教学氛围，让体育课始终充满盎然的活力，激发学生热爱体育的兴趣。孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。没有了快乐，学生如何会喜欢上你的体育课呢，小学生都有活泼好动和贪玩的性格特征，在体育课堂上，如果每一节课都按照书本上规定的轨道去走，那也是枯燥乏味的，有时适当地增设进一些传统的民间体育游戏，这既激发学生参与的热情，也创设出了一种自主、合作的学习方式，同时营造了一种宽松的课堂教学环境。如：推铁环比赛，规定路程、时间和技巧，学生在比赛中得到了各种综合素质的锻炼，这既锻炼了技巧，又锻炼了跑的速度，这比单一地练习短跑或长跑就有趣得多，同学们也非常喜欢这样的活动和锻炼方式，老师的压力也得到了减轻。又如踢毽子比赛，我把一个班的学生分成男、女两组进行比赛，每次比赛分三局：“第一局，男生一次，女生一次，踢毽子数量最多的那方为胜；第二局，每方各踢3次，多的一方为胜；第三局，对踢（又称盘踢），一次定胜负。”比赛开始，“1个、2个、3个……”在同学们叫喊声中，比赛的同学越踢越有劲，赢了比赛的同学心里异常欢喜！输了比赛的同学也觉得很有意思！整个一节体育课都充满了趣味性，全体参与的意识得到了增强，课堂气氛非常活跃。总之，提高农村小学体育课堂教学质量的途径是多渠道的、全方位的，不仅仅是场地、器材和课堂组织教学几个方面。如：提高体育教师的综合素质也是关键所在，有了数量充足，思想上进，业务过硬的体育师资队伍，体育教学质量才会有保证，否则再好的体育硬件设施也是枉然。又如：体育教学方法和教学评价等方面的改革对全面提高体育教学质量也具有非常重要的作用。在推进学校体育课程改革、大力实施新课标的背景下，我们广大农村体育教师应克服场地器材等不利因素，深入挖掘、充分利用、大力开发各类体育资源，立足课堂，精心设计组织教学，备好上好每一堂体育课，为广大农村孩子的健康成长作出更大的贡献。1.任务型教学和小组合作教学概述1.1含义任务型教学是指教师以各种任务为中心，围绕任务进行教学活动，让学生探索和思考，从而获得知识的学习方式。这种学习任务一般由教师来设置，任务类型以小型任务为主，即把难度较大的任务进行分割，化为一系列的更为简单的任务，这样有利于学生的学习，我们把这种学习任务称为“微任务”。任务型教学往往与小组合作教学紧密联系在一起。英语教师通过设置各种新颖的“微任务”，然后布置给学生，这些任务是有一定难度的，学生独立完成具有一定的困难，因此要求学生之间进行合作。小组合作教学是一种以合作性学习小组为基本单位的教学方式，小组活动是合作性学习的基本组织形式，小组成员之间相互帮助，共学生习。1.2基本要素任务型学习和合作型学习通常包括五个基本要素：合作小组、微任务、成员、教师、学习环境。所谓的合作小组是指教师根据学习合作性学习模式的要求所划分的学习组织。微任务就是学习任务，是学生学习的内容。成员就是学生。小组中的学生可以依据学习者特点采用互补的形式进行人员的分派。教师是微任务的设置者和小组合作的协助者，以保证学生围绕微任务，通过学习小组实现英语学习。第四个要素是学习的环境，包括组织环境、空间环境、硬件环境和资源环境。1.3微任务、小组合作与英语课堂就目前情况来说，我国初中英语教学并没有很好地重视微任务和小组合作教学方法，从教师方面来说，虽然多数英语教师在教学过程中会布置一些作业，但是与任务型教学的要求相去甚远，小组合作教学也很少落实在实际英语教学当中。从学生方面来说，绝大部分学生希望英语教学模式能够有所改变，希望获得更多的主动权，也愿意与学生合作，但是由于习惯和惰性他们往往缺乏相关的学习技能。2.微任务和小组合作在英语教学中的具体应用小组教学模式的具体实施：（1）创新微任务。微任务是小组教学的中心和学习内容。以往的英语教学往往习惯于布置较大的任务，由于任务难度较大，往往挫伤学生完成的信心和积极性，不利于英语水平的提高，以此创新任务设置方式，通过把大型任务分解为若干个小任务，使任务的难度降低，从而有利于学生完成。这样随着一个个微任务的完成，最终大型的任务便顺理成章地的到解决，而且使学生觉得更加轻松。（2）实施小组合作。小组合作教学是指让学生相互配合、分工协作共同完成学习任务的教学方式。例如在英语的阅读训练时，可以把一篇文章分为几个部分发给协作小组的学生。使学生们各自阅读自己的那部分文章。然后，让学生们相互合作，把自己的阅读内容告知他人，同时获得他人的阅读信息，从而掌握整篇文章的内容，然后让每个小组派一名代表来介绍文章大意。最后教师对文章进行必要的讲解，把学生出现较多失误的地方作重点分析。（3）组织学生辩论。在英语课堂上，教师把微任务布置给学生之后，首先让学生独立完成解答，然后在课堂上进行讨论，不同观点之间可以大胆地进行辩论。在具体英语教学中，应该根据教学目标设置讨论话题。如果仅仅是为了锻炼学生的口语表达能力，则话题可以设置得简单一些。如果想要培养学生的写作能力，则可以设置稍微难一些的话题，同时允许学生借助各种学习工具，以帮助其完成任务。3.讨论通过实验可知，在英语教学中通过创新任务设置和采取小组合作教学的模式，可以使学生更多地参与到教学过程中，可以有效地激发学生学习英语的兴趣，而且通过创新微任务，降低学习难度，提高了学习效率。使学生的学习适应性和学习成绩得到有效的提高。但是在这种教学模式的实施过程中还需要注意以下问题。首先要科学设置微任务。如果说小组合作是这种教学模式的外在形式，那么微任务就是其内容。所以微任务的设置至关重要。在设置过程中要注意几点。第一，微任务的设置要注意系统性。由于微任务是对大型任务的分解，因此再分解过程中不能出现漏洞，要保证整体性，从而保证微任务的完成等于大型任务的完成。第二，微任务的设置要考虑学生的不同情况，设置不同层次的微任务。第三，微任务必须具有针对性，对于不同的教学任务应该设置不同类型的微任务。其次，小组合作教学中要树立正确的教学观念，转变教师角色，以学生为中心。要遵循民主原则，创设平等合作的课堂氛围，使小组合作落实到每一个学生。在小组合作中尤其要重视“差生”，不能使其边缘化。[1]朱素平.论合作性学习在初中英语教学中的实践与研究[D].上海师范大学，2011（04）.[2]符成程.合作性学习在初中英语教学中的应用现状探析[J].时代教育，2014（06）.威尔斯·巴恩斯通论译诗的观点评介威尔斯·巴恩斯通论译诗的观点1威尔斯巴恩斯通论译诗的观点评介—Group13金奇蓉姜文黄艳威尔斯巴恩斯通论译诗的观点评介2威尔斯·巴恩斯通论译诗的观点评介课件3威尔斯·巴恩斯通论译诗的观点评介课件4威尔斯·巴恩斯通论译诗的观点评介课件5威尔斯·巴恩斯通论译诗的观点评介课件6写作写7作风格服务于时代传统和爱好2前提→尊重原文文本°尊重文本与创新相结合优先选择极端以原文写自己的诗自由翻译阻力大不可译问题想象空间大作8威尔斯·巴恩斯通论译诗的观点评介课件9风格服务于时代传统和爱好胡适1.主张白话译诗,摆脱古体诗的束缚2.翻译只译名家著作,不译第二流以下的著作风格服务于时代传统和爱好10风格服务于时代传统和爱好第一阶段:文言文TheChargeofthelightbrigade六百男儿行AlfredTennyson阿尔弗雷德丁尼生Forwardthelightbrigade男儿前进耳,宁复生恒惧Wasthereamandismayed?军令即有失吾曹岂复顾?Notthoughthesoldierki不敢复诘责,战死以为期。Someonehadblundered偕来就死地,六百好男儿。从胡适对诗歌的选材可以看出,在当时社会背景下,胡适反清救国,强国保种的主题思想明显。从诗歌的翻译上来看,其译诗仍遵循当时的主流翻译规范,即晚清时期的归化风格,其格式仍局限于五七言诗体。风格服务于时代传统和爱好11威尔斯·巴恩斯通论译诗的观点评介课件12威尔斯·巴恩斯通论译诗的观点评介课件13威尔斯·巴恩斯通论译诗的观点评介课件14威尔斯·巴恩斯通论译诗的观点评介课件15威尔斯·巴恩斯通论译诗的观点评介课件16威尔斯·巴恩斯通论译诗的观点评介课件17威尔斯·巴恩斯通论译诗的观点评介课件18威尔斯·巴恩斯通论译诗的观点评介课件19威尔斯·巴恩斯通论译诗的观点评介课件20威尔斯·巴恩斯通论译诗的观点评介课件21威尔斯·巴恩斯通论译诗的观点评介课件22威尔斯·巴恩斯通论译诗的观点评介课件23威尔斯·巴恩斯通论译诗的观点评介课件24威尔斯·巴恩斯通论译诗的观点评介课件25威尔斯·巴恩斯通论译诗的观点评介课件26威尔斯·巴恩斯通论译诗的观点评介课件27威尔斯·巴恩斯通论译诗的观点评介课件28威尔斯·巴恩斯通论译诗的观点评介课件29威尔斯·巴恩斯通论译诗的观点评介课件30威尔斯·巴恩斯通论译诗的观点评介课件31威尔斯·巴恩斯通论译诗的观点评介课件32威尔斯·巴恩斯通论译诗的观点评介课件33威尔斯·巴恩斯通论译诗的观点评介课件34威尔斯·巴恩斯通论译诗的观点评介课件35威尔斯·巴恩斯通论译诗的观点评介课件36威尔斯·巴恩斯通论译诗的观点评介课件37威尔斯·巴恩斯通论译诗的观点评介课件38威尔斯·巴恩斯通论译诗的观点评介课件39威尔斯·巴恩斯通论译诗的观点评介课件40威尔斯·巴恩斯通论译诗的观点评介课件41威尔斯·巴恩斯通论译诗的观点评介课件42威尔斯·巴恩斯通论译诗的观点评介课件43威尔斯·巴恩斯通论译诗的观点评介课件44威尔斯·巴恩斯通论译诗的观点评介课件45威尔斯·巴恩斯通论译诗的观点评介课件46威尔斯·巴恩斯通论译诗的观点评介课件47威尔斯·巴恩斯通论译诗的观点评介课件4856、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—49威尔斯·巴恩斯通论译诗的观点评介威尔斯·巴恩斯通论译诗的观点评介威尔斯·巴恩斯通论译诗的观点评介威尔斯巴恩斯通论译诗的观点评介—Group13金奇蓉姜文黄艳-威尔斯巴恩斯通论译诗的观点评介与原作内容及手法阅读尊重原作文本前提服从时代传统和爱好尊重原作与创新相结合目录写作优先选择自由翻译自由翻译的极端总结不可译问题目前，农村小学的体育课大部分还延续着传统模式。随着学校教育教学不断的发展，传统教育模式暴露出一系列的不适应性。深化课堂教学方法的改革，精心设计课堂教学形式，运用科学的教学方法和人文教育手段，提倡项目教育，改变传统的教学观念的思维方式，挖掘教师在教学方法方面的潜能，培养学生在学习方面的创新思维和创新能力，促进学生的运动技能，运动参与及身体健康，心理健康的全面发展，从而提高课堂的教学质量，具有一定的现实意义。作为体育教师，怎样去上好体育课，从而让每个学生体验到体育学习和成功的乐趣，以满足自我发展的需要呢？一、注重在教学中对学生兴趣的激发和保持。《新课程教学设计》明确指出：“兴趣是激发和保持学生行为的内部动力，也是影响学生学习自觉性、主动性和积极性的重要因素。传统的体育教学过与重视运动节能的系统传授，过于强调学生对运动技能的掌握，而忽视学生的运动兴趣，结果导致学生既没有很好的掌握运动技能，也没有激发参与运动的兴趣和热情。实际上，学生多学或少学一些运动技能，掌握运动动作是否规范，并不是最重要的（当然，实际教学中应尽可能使学生多学一些运动技能，掌握的运动动作也尽量规范一些。）如何激发和保持学生的运动兴趣，才是体育课堂最重要的事情。因为，即使学生的运动技能再多，技术动作在规范，如果对运动没有兴趣，不坚持参与体育锻炼，那么，学了也是白学、学也无用。因此，新课程体育教学观将激发和保持学生的运动兴趣放在重要地位。二、关注学生的起点，注重个性化发展走进学生，关注学生的起点，注重学生个性化的发展，针对不同的学生因材施教，结合课堂教学目标实行差异性教学。农村小学生大多数是体育中的弱势群体，学生之间的差异性也特别大，一些学生甚至对体育有畏惧心理。因此，教师应该走进他们，真切的关心他们，摸清学生的相关知识基础、能力和心理素质的实际，针对他们不同的兴趣、能力、气质、性格、身体素质等特点，对学生进行思想教育，宣传体育锻炼的重要性，克服自身不利因素的困扰，提高自觉练习的积极性。让他们在体育活动中感受到体育活动带来的乐趣，以激励他们的学习体育的动机与兴趣。由于学生的体育素质差异性较大，我们只有针对不同的学生因材施教，根据学生的身体素质帮助学生选择适合自己练习的项目，也可以由学生自由选择项目、自由编组、自主学习与锻炼，教师必须鼓励他们锲而不舍地坚持锻炼。首先，教师要根据学生的爱好把全班分成若干个兴趣小组进行不同项目的练习。按兴趣上课使学生的特长从小就有所发展，体育教师针对个人的特长集中、系统、全面的训练，培养体育骨干。小学生的可塑很强，只有合理训练，才能使其内在的潜能得到发展，技术水平会不断提高。其次，按性别分组。针对性别的差异选择不同的授课内容。女生可以选择跳绳、玩呼拉圈、羽毛球等授课内容；男生可以选择篮球、引体向上等授课内容。这样的授课形式既可以提高学生的身体素质，又能唤醒他们自觉锻炼的意识，达到素质教育的要求。三、充分利用现有的场地器材来实施教学与训练，多想办法，活用器材设施。农村小学不能一下子投入大量资金短期实现高标准的场地与器材设施，只能根据实际需要逐步完善和补充，所以，农村小学教师应该着眼于现实，要针对实际情况来实施教学与训练，不要仅因为设施不充分就不起用这些设施。既然场地和器材短期之内不会有大的改观，我们就应该把立场放在目前，想办法怎样才能把现有的场地器材灵活用好，有的老师可能会因为器材不够用就干脆不用，结果使学生的各种体育活动受到限制，成了最大的牺牲者。其实大家提高认识，在课堂组织结构上多想想办法，组织严谨些、分组细些，灵活变通之下同样还是有出路的。四、将民间的一些体育游戏融入进课堂教学中，营造出一种自主合作的教学氛围，让体育课始终充满盎然的活力，激发学生热爱体育的兴趣。孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。没有了快乐，学生如何会喜欢上你的体育课呢，小学生都有活泼好动和贪玩的性格特征，在体育课堂上，如果每一节课都按照书本上规定的轨道去走，那也是枯燥乏味的，有时适当地增设进一些传统的民间体育游戏，这既激发学生参与的热情，也创设出了一种自主、合作的学习方式，同时营造了一种宽松的课堂教学环境。如：推铁环比赛，规定路程、时间和技巧，学生在比赛中得到了各种综合素质的锻炼，这既锻炼了技巧，又锻炼了跑的速度，这比单一地练习短跑或长跑就有趣得多，同学们也非常喜欢这样的活动和锻炼方式，老师的压力也得到了减轻。又如踢毽子比赛，我把一个班的学生分成男、女两组进行比赛，每次比赛分三局：“第一局，男生一次，女生一次，踢毽子数量最多的那方为胜；第二局，每方各踢3次，多的一方为胜；第三局，对踢（又称盘踢），一次定胜负。”比赛开始，“1个、2个、3个……”在同学们叫喊声中，比赛的同学越踢越有劲，赢了比赛的同学心里异常欢喜！输了比赛的同学也觉得很有意思！整个一节体育课都充满了趣味性，全体参与的意识得到了增强，课堂气氛非常活跃。总之，提高农村小学体育课堂教学质量的途径是多渠道的、全方位的，不仅仅是场地、器材和课堂组织教学几个方面。如：提高体育教师的综合素质也是关键所在，有了数量充足，思想上进，业务过硬的体育师资队伍，体育教学质量才会有保证，否则再好的体育硬件设施也是枉然。又如：体育教学方法和教学评价等方面的改革对全面提高体育教学质量也具有非常重要的作用。在推进学校体育课程改革、大力实施新课标的背景下，我们广大农村体育教师应克服场地器材等不利因素，深入挖掘、充分利用、大力开发各类体育资源，立足课堂，精心设计组织教学，备好上好每一堂体育课，为广大农村孩子的健康成长作出更大的贡献。1.任务型教学和小组合作教学概述1.1含义任务型教学是指教师以各种任务为中心，围绕任务进行教学活动，让学生探索和思考，从而获得知识的学习方式。这种学习任务一般由教师来设置，任务类型以小型任务为主，即把难度较大的任务进行分割，化为一系列的更为简单的任务，这样有利于学生的学习，我们把这种学习任务称为“微任务”。任务型教学往往与小组合作教学紧密联系在一起。英语教师通过设置各种新颖的“微任务”，然后布置给学生，这些任务是有一定难度的，学生独立完成具有一定的困难，因此要求学生之间进行合作。小组合作教学是一种以合作性学习小组为基本单位的教学方式，小组活动是合作性学习的基本组织形式，小组成员之间相互帮助，共学生习。1.2基本要素任务型学习和合作型学习通常包括五个基本要素：合作小组、微任务、成员、教师、学习环境。所谓的合作小组是指教师根据学习合作性学习模式的要求所划分的学习组织。微任务就是学习任务，是学生学习的内容。成员就是学生。小组中的学生可以依据学习者特点采用互补的形式进行人员的分派。教师是微任务的设置者和小组合作的协助者，以保证学生围绕微任务，通过学习小组实现英语学习。第四个要素是学习的环境，包括组织环境、空间环境、硬件环境和资源环境。1.3微任务、小组合作与英语课堂就目前情况来说，我国初中英语教学并没有很好地重视微任务和小组合作教学方法，从教师方面来说，虽然多数英语教师在教学过程中会布置一些作业，但是与任务型教学的要求相去甚远，小组合作教学也很少落实在实际英语教学当中。从学生方面来说，绝大部分学生希望英语教学模式能够有所改变，希望获得更多的主动权，也愿意与学生合作，但是由于习惯和惰性他们往往缺乏相关的学习技能。2.微任务和小组合作在英语教学中的具体应用小组教学模式的具体实施：（1）创新微任务。微任务是小组教学的中心和学习内容。以往的英语教学往往习惯于布置较大的任务，由于任务难度较大，往往挫伤学生完成的信心和积极性，不利于英语水平的提高，以此创新任务设置方式，通过把大型任务分解为若干个小任务，使任务的难度降低，从而有利于学生完成。这样随着一个个微任务的完成，最终大型的任务便顺理成章地的到解决，而且使学生觉得更加轻松。（2）实施小组合作。小组合作教学是指让学生相互配合、分工协作共同完成学习任务的教学方式。例如在英语的阅读训练时，可以把一篇文章分为几个部分发给协作小组的学生。使学生们各自阅读自己的那部分文章。然后，让学生们相互合作，把自己的阅读内容告知他人，同时获得他人的阅读信息，从而掌握整篇文章的内容，然后让每个小组派一名代表来介绍文章大意。最后教师对文章进行必要的讲解，把学生出现较多失误的地方作重点分析。（3）组织学生辩论。在英语课堂上，教师把微任务布置给学生之后，首先让学生独立完成解答，然后在课堂上进行讨论，不同观点之间可以大胆地进行辩论。在具体英语教学中，应该根据教学目标设置讨论话题。如果仅仅是为了锻炼学生的口语表达能力，则话题可以设置得简单一些。如果想要培养学生的写作能力，则可以设置稍微难一些的话题，同时允许学生借助各种学习工具，以帮助其完成任务。3.讨论通过实验可知，在英语教学中通过创新任务设置和采取小组合作教学的模式，可以使学生更多地参与到教学过程中，可以有效地激发学生学习英语的兴趣，而且通过创新微任务，降低学习难度，提高了学习效率。使学生的学习适应性和学习成绩得到有效的提高。但是在这种教学模式的实施过程中还需要注意以下问题。首先要科学设置微任务。如果说小组合作是这种教学模式的外在形式，那么微任务就是其内容。所以微任务的设置至关重要。在设置过程中要注意几点。第一，微任务的设置要注意系统性。由于微任务是对大型任务的分解，因此再分解过程中不能出现漏洞，要保证整体性，从而保证微任务的完成等于大型任务的完成。第二，微任务的设置要考虑学生的不同情况，设置不同层次的微任务。第三，微任务必须具有针对性，对于不同的教学任务应该设置不同类型的微任务。其次，小组合作教学中要树立正确的教学观念，转变教师角色，以学生为中心。要遵循民主原则，创设平等合作的课堂氛围，使小组合作落实到每一个学生。在小组合作中尤其要重视“差生”，不能使其边缘化。[1]朱素平.论合作性学习在初中英语教学中的实践与研究[D].上海师范大学，2011（04）.[2]符成程.合作性学习在初中英语教学中的应用现状探析[J].时代教育，2014（06）.威尔斯·巴恩斯通论译诗的观点评介威尔斯·巴恩斯通论译诗的观点50威尔斯巴恩斯通论译诗的观点评介—Group13金奇蓉姜文黄艳威尔斯巴恩斯通论译诗的观点评介51威尔斯·巴恩斯通论译诗的观点评介课件52威尔斯·巴恩斯通论译诗的观点评介课件53威尔斯·巴恩斯通论译诗的观点评介课件54威尔斯·巴恩斯通论译诗的观点评介课件55写作写56作风格服务于时代传统和爱好2前提→尊重原文文本°尊重文本与创新相结合优先选择极端以原文写自己的诗自由翻译阻力大不可译问题想象空间大作57威尔斯·巴恩斯通论译诗的观点评介课件58风格服务于时代传统和爱好胡适1.主张白话译诗,摆脱古体诗的束缚2.翻译只译名家著作,不译第二流以下的著作风格服务于时代传统和爱好59风格服务于时代传统和爱好第一阶段:文言文TheChargeofthelightbrigade六百男儿行AlfredTennyson阿尔弗雷德丁尼生Forwardthelightbrigade男儿前进耳,宁复生恒惧Wasthereamandismayed