工业阀门基本知识介绍-调节阀系列教材课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。工业阀门基本知识介绍——调节阀系列教材工业阀门基本知识介绍——调节阀系列教材21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。工业阀门基本知识介绍——调节阀系列教材工业阀门基本知识介绍调节阀系列调节阀系列直行程调节阀角行程调节阀自力式调节阀随着时代的发展和进步，教学技术得到前所未有的发展，传统的教学技术逐渐被现代化的信息技术取代。微视频作为时代发展的产物，隶属于信息技术，具有视频时间短、重点内容突出、便于保存应用等优点，被广泛运用在各科教学中。对于初中语文而言，运用微视频，便于激发学生的学习兴趣，加强学生对语文知识点的反复学习，从而保证学生的学习质量和学习效果。一、运用微视频的初中语文课堂教学意义和作用微视频作为一种全新的教学形式，改变了以往的教学单一性，使得教学内容更加直观，教学方式更加有趣，运用在初中语文教学中，具有重要的作用和意义。（一）运用微视频的初中语文课堂教学意义初中语文作为一种文本材料的教学，知识点主要是以文字为主，不可避免存在抽象性、繁琐性、复杂性等特点，这对于初中学生而言，学习这种知识显得枯燥无味、晦涩难懂。若是运用传统的灌输式教学，很容易导致学生学习积极性不高，学习成绩不理想等情况的产生。微视频教学作为一种新兴的教学方式，摆脱了以往灌输式教学的局限性，更多的是运用以图片、动画、视频、声音等形式传达相应的教学内容，教学过程更加直观、生动，便于学生及时把握相关知识。同时，微视频教学解决了课堂教学中教师讲解过程的保存问题，使得教学过程可以反复观看，从而保证教学质量和教学效果。（二）运用微视频的初中语文课堂教学的作用在初中语文教学过程中，运用微视频教学，不仅改变了以往的教学方式，还改变了以往的教学设计，对于语文教学具有重要作用。具体体现在以下几点：第一点作用，微视频将理论化的课本知识转变成相应的声音、图片、动画等，更加直观具体。便于学生理解和记忆相关知识点。第二点作用，传统教学的教学资源有限，不能反复播放，而微视频教学具有反复播放、资源丰富、教学内容详尽等特点，非常适合学生课外学习。第三点作用，在初中语文教学中，运用微视频，可以减少教师的备课时间，便于教师更好地抓住教学的重难点进行讲解，使得学生学习语文知识更加透彻。二、运用微视频的初中语文课堂教学的策略微视频教学是建立在微视频教学资源的基础上的，依赖视频设备的拍摄效果，注重于视频材料的运用，是教师非言传身教的教学方式。在教学实践中，微视频教学改变了以往的教师真人教学的格局，教学形式从真人传授上升到数据输出。（一）运用微视频，营造良好的学习氛围在初中语文教学中，运用微视频教学，借助于声音、视频、动画、图片等形式，能够有效地使语文知识更加生动活泼，有利于为学生营造良好的学习氛围，使学生热爱语文、喜欢语文。微视频教学在课堂上并不是全部，更多的是担当知识补充的作用，便于学生在课堂、课内都能运用微视频资源进行自主学习，以便提升学生的学习质量和学习效果。例如在学习《苏州园林》这一篇文章时，教师可以运用微视频向学生展现苏州园林的设计特点、结构布局等，并且运用微视频组织学生区分苏派建筑、徽派建筑、欧美建筑等。如此为学生学习《苏州园林》这一篇文章奠定良好的学习氛围，从而激发学生的积极主动性，引导学生主动参与教学活动中，为教学质量和教学效果奠定基础。（二）运用微视频，解决教学重难点问题在语文教学实践中，教师可以针对课本中的相关重点、难点问题，借助微视频，帮助学生理解和解决相应的问题，从而使学生把握语文知识。这是因为微视频教学运用在初中语文教学中，不仅有助于提升学生的听说读写能力，还能使复杂知识简单化、抽象知识具体化，有效地激发学生思考，便于学生更好地掌握和学习相关知识以及技能。例如学习《社戏》的相关知识的时候，其中的重点知识便是文章中“景物描写所蕴含的情感味”和“人物描写所展现的人情美”。为此，教师可以充分运用网络资源，为学生收集当时社戏的相关资料，便于学生把握当时的社会环境、人物状况，从而深层次地把握本篇文章的思想情感。（三）运用微视频，提升教师的教学水平在初中语文教学过程中，教师可以运用自己录制的微视频发现教学中的不足之处，并及时加以纠正和完善，或者运用名师的微视频，借鉴其教学方式和教学内容，不断提升自身的教学水平，从而保证教学质量和教学效果。当然，学校也可以借助微视频的录制，为不同语文教师组织相应的同课异构比赛活动，实施互评、组评等一体化的评价形式，促进不同教师在本次比赛中的沟通和互动，从而使每个教师都能有所进步。评价的过程主要是采用可控性回放模式，便于其他教师对授课教师进行针对性的授课诊断、研讨探究，便于每个教师都能在其中获益。根据这种评价方式的实施，有效地调动教师探究教学方式的积极性和主动性，从而提升教?W水平，保障教学质量。总而言之，在初中语文教学中，运用微视频教学，能够使得教学内容更加简单、教学手段更加丰富、教学氛围更加浓重，不仅有助于提升教师教的质量，也有助于提升学生学的质量。微视频运用在注重语文教学中还存在一定的不足之处，许多学生容易趋向于微视频的“看”，而忽视微视频的“学”，从而直接影响学生的学习质量和学习效果。情境教学的陶冶功能就像一个过滤器，使人的情感得到净化和升华。因此，在教学过程中采用这种教学法，不仅能提高学生的学习积极性，也促使了学生个人素质和情感的提升，而且教师也能在这一过程中不断改善自己的教学方法，提高自己的教学技巧。一、Warming-up阶段：灵活激趣，培养兴趣Agoodbeginningishalfwaytosuccess.良好的开始是成功的一半，兴趣是最好的老师。现代心理学家之父皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”英国语言学家埃克斯利（C.E.Eckersley）也认为，英语教学中“趣味性”问题是一门不小的学问。兴趣是中学生学好英语不可缺少的内在动力。而一堂使学生感兴趣的英语课，往往是从每节课的Warming-up环节入手。几分钟的Warming-up，运用得好却可以取得事半功倍的效果，比如每节课笔者都会对学生说：IpromiseIwilldomybest.Never，Never，Never，Nevergiveup.进行热身训练。在这环节也可以轮流安排学生在课前的几分钟内进行Shortplay、Dailytalk、Makingaguess、Aspellingmatch、Singingasong、Achainwordpuzzle等形式的活动，使学生在课前几分钟内快速集中思想，增强他们的自信，并活跃课堂氛围。所以，创设趣味性的教学情景，激发学生强烈的求知欲就显得尤为重要。二、Pre-task阶段：创设情景，导入话题1.还原生活，创设情景生活是语言的唯一源泉，一切语言都是彼时彼地对生活反映的产物。情景教学往往可以结合教材中有关日常生活内容创设教学情景，如教室、操场、邮局、商店、电影院等典型的生活场景，引导学生进行“现场实况转播”“模拟现场”等形式的英语交际活动。如教七年级下M8Unit1Iwasborninasmallvillage.这一课时，模拟见面情景，用英语问答自己、家人、朋友等的出生日期、地点等进行情景会话练习。教七年级下M2Unit1We’regettingreadyforSpringFestival.时，课前准备大量学生感兴趣的这个话题的内容，在课上用英语向学生介绍，激发学生的兴趣，随后开展“workinpair”的活动，引导学生把学到的英语知识运用到交际活动中去。2.利用图画，创设情景如教八年级下M2Unit2NooneknewwhoIwas.时，挂上这一课的挂图，指导学生对这一挂图的人物进行描述，进而对自己好朋友的描述，怎样认识，怎样建立友谊，让课堂教学变得更形象，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。3.发挥想象，创设情景在学习七年级下Module4Lifeinthefuture，教师可以给学生创设一个情景：“二十年后，随着科学技术的发展，我们未来的生活将会变成什么样……”情景给出后，兴奋的学生积极畅想着自己未来的生活，枯燥的机械认读，换成学生热烈的讨论和自由的想象。上台表演的同学，能够熟练地运用已学的句型If...，itwillbe...介绍未来的生活，并加上已学过的一些寒暄、问候的话语，如Hello，Hi，Howareyou？Nicetomeetyou...自主地完成了比较精彩的小对话。三、While-task阶段：融入情景，交际操练学习英语的最终目的是能在真实的语言环境中进行交流，这就要求教师不仅是向学生传授语言知识，更重要的是培养他们用英语进行现实生活交流的能力，如：学习八年级下M5Problems中的教学内容，Doyouhaveaproblem？WritetoDianaatNewMagazine，andaskforheradvice.一些学生写下他们现在面对的烦恼和问题，一些学生或是教师自己充当知心姐姐的角色，替他们排难解优。让他们真正融入情景中，真正为他们面临的困惑提意见和建议，使他们感到英语的实用之处。在真实情景对话中帮助学生迅速掌握所学的句型和词汇，达到学以致用的目的。四、Post-task阶段：扩展情景，演绎对话该环节中教师扩展交际对话情景，努力创造接近生活的轻松的课堂环境，让师生互动、生生互动的对话演绎得以实现，从而激发学生学习兴趣，增强学习英语的信心，进一步强化学生的英语交际能力。比如在八年级上M6Afamousstory我们学习完Alice’sAdventuresinWonderland.《爱丽丝漫游奇境》。故事描述了爱丽丝在一个夏日里做的梦，在这梦的奇境里，白兔戴着白手套，毛虫吸着烟斗，疯了的冒匠和三月兔总是在喝茶，而红桃王后要砍掉每个人的头……这个故事很奇怪，可是在梦境里什么都会发生。布置学生增加一个结尾内容，还有什么离奇的事情发生？让学生按自由结合组成三小组，从网上、报纸、书籍等搜集资料。学生根据收集到的资料开展热烈讨论，确定故事叙述的形式，表演时三组学生进行了形式不同的展示。A组是口述，B组以shortplay形式，C组是故事接龙形式，故事很精彩，学生参与课堂活动的气氛相当浓厚。教师在创设任务情景中，让学生融入课外知识，自导自演，发挥了学生的主体地位，在合作中的综合能力也得到了提升。德国的教育家第斯多惠说过：“教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励，呼唤，鼓舞。”教师在教学中的主导情绪应是快乐的，能通过情感所具有的感染功能，以教师的快乐情绪来影响和引发学生的快乐情绪。教师还应运用情景，来烘托教学内容中的情感气氛。英语要在情境中教，在情景中学。没有情景的英语教学，既难以激励学生的学习兴趣，也不利于使学生实现知识向能力的转化。因此，在英语教学中，教师应创造一切能创造的情景。而情感教学已成为人本教育推崇的一种教学方法。21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈1工业阀门基本知识介绍调节阀系列工业阀门基本知识介绍2工业阀门基本知识介绍——调节阀系列教材课件3工业阀门基本知识介绍——调节阀系列教材课件4工业阀门基本知识介绍——调节阀系列教材课件5工业阀门基本知识介绍——调节阀系列教材课件6ZXM型气动薄膜套筒调节阀特点采用平衡式阀芯结构,轴向不平衡力小,允许压差大,稳定性好。套筒互换性强,拆装方便,容易维修。金属阀芯结构适合多种工作场合,达到Ⅳ级泄漏标准,zⅩMQ型软密封结构阀芯达到Ⅵ级泄漏量标准。阀体按流体力学原理设计成等截面低流阻流道,可调范围大,固有可调比为50执行机构采用多弹簧结构,高度减少30%。重量减轻30%乙XM-□口W型波纹管密封型调节阀,对移动的阀杆形成了完全的密封,堵绝流体外漏ZXM-型调节阀带有保温夹套,用于流体冷却后易于结晶、凝固造成堵塞的场合ZXM-口口D低温型;用于低温及深冷场合zXM口口G高温型(450~560C)zXM-口口S散热型(-60-450C)ZXM型气动薄膜套筒调节阀7ZXM型气动薄膜降噪型套筒调节阀■乙XM型气动薄膜降噪型套筒调节阀采用多级降压结构,特别适用于阀前后压差大的场合,可使调节平稳、减少冲刷、降低噪音、ZXM型气动薄膜降噪型套筒调节阀8ZXPF型气动薄膜单座衬氟调节阀乙XPF型气动薄膜衬氟单座调节阀是一种四氟波纹管密封阀。它由气动薄膜执行机构和直通单座衬氟塑阀两部份组成。由于该阀接触介质的部位采用高压注塑工艺,衬有能耐腐蚀介质(如盐酸硫酸、硝酸、氢氟酸等)和耐老化的聚全氟乙烯(简称F46),又采用聚四氟乙烯波纹管密封,因而该阀广泛适用于化工、石油冶金、医药、电力等行业中对酸碱等强腐蚀介质和有毒、易挥发等气体、液体介质的过程控制。阀体2衬里(2-3mm厚的F46)3阀芯■4.PTFE波纹管5.阀杆6.阀盖7执行机构从上述结构图上可看出,所有阀内件金属部件均不与介ZXPF型气动薄膜单座衬氟调节阀9ZXPF型气动薄膜单座衬氟调节阀特点耐腐蚀:阀体内腔、阀座、阀杆均包衬2.5~3mm厚的F46,能耐酸、碱,耐强腐蚀。密封性能好:采用聚四氟乙烯材质的波纹管和填料双重密封,确保无渗漏泄漏量小:由于阀芯、阀座是软密封,故泄漏量达GB/T4213-92中Ⅵ级标准,甚至无泄漏釆用轻小型多弹簧执行机构,体积小,重量轻,调节精度高。ZXPF型气动薄膜单座衬氟调节阀10角行程控制阀-0型球阀般阀门公司生产的ZSH0型0型切断球阀公称通径bN5-350mm,公称压力PN1.664MPa该球阀具有以下特点1)阀座设限位结构(扭矩稳定):,阀座密封圈合理预紧并限位,大大减小了操作。2)阀杆防飞出设计(安全可靠):下装式阀杆介质压力过高而飞出,彻底消3)具有独特的防火设计(可在火烧后保持密阀体2、休3.阒庭厶、球芯5、阀杆6面的不锈钢座包裹填料7.填料压丘8,支聚9,手轮提构10,气封):阀聚四氟乙稀密封圈组合式阀座,不锈钢座密封面和球聚稀密封圈遇火烧毁时,浮动球体在介质压向不锈钢座,球体和不锈钢座4)设有防静电装置(可将静电引出):简便易和阀体始终连为因开关导致密封面摩擦而产生的静电被引出角行程控制阀-0型球阀11工业阀门基本知识介绍——调节阀系列教材课件12工业阀门基本知识介绍——调节阀系列教材课件13工业阀门基本知识介绍——调节阀系列教材课件14工业阀门基本知识介绍——调节阀系列教材课件15工业阀门基本知识介绍——调节阀系列教材课件16工业阀门基本知识介绍——调节阀系列教材课件17工业阀门基本知识介绍——调节阀系列教材课件18工业阀门基本知识介绍——调节阀系列教材课件19工业阀门基本知识介绍——调节阀系列教材课件20工业阀门基本知识介绍——调节阀系列教材课件21工业阀门基本知识介绍——调节阀系列教材课件22工业阀门基本知识介绍——调节阀系列教材课件23工业阀门基本知识介绍——调节阀系列教材课件24谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，2521、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。工业阀门基本知识介绍——调节阀系列教材工业阀门基本知识介绍——调节阀系列教材21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。工业阀门基本知识介绍——调节阀系列教材工业阀门基本知识介绍调节阀系列调节阀系列直行程调节阀角行程调节阀自力式调节阀随着时代的发展和进步，教学技术得到前所未有的发展，传统的教学技术逐渐被现代化的信息技术取代。微视频作为时代发展的产物，隶属于信息技术，具有视频时间短、重点内容突出、便于保存应用等优点，被广泛运用在各科教学中。对于初中语文而言，运用微视频，便于激发学生的学习兴趣，加强学生对语文知识点的反复学习，从而保证学生的学习质量和学习效果。一、运用微视频的初中语文课堂教学意义和作用微视频作为一种全新的教学形式，改变了以往的教学单一性，使得教学内容更加直观，教学方式更加有趣，运用在初中语文教学中，具有重要的作用和意义。（一）运用微视频的初中语文课堂教学意义初中语文作为一种文本材料的教学，知识点主要是以文字为主，不可避免存在抽象性、繁琐性、复杂性等特点，这对于初中学生而言，学习这种知识显得枯燥无味、晦涩难懂。若是运用传统的灌输式教学，很容易导致学生学习积极性不高，学习成绩不理想等情况的产生。微视频教学作为一种新兴的教学方式，摆脱了以往灌输式教学的局限性，更多的是运用以图片、动画、视频、声音等形式传达相应的教学内容，教学过程更加直观、生动，便于学生及时把握相关知识。同时，微视频教学解决了课堂教学中教师讲解过程的保存问题，使得教学过程可以反复观看，从而保证教学质量和教学效果。（二）运用微视频的初中语文课堂教学的作用在初中语文教学过程中，运用微视频教学，不仅改变了以往的教学方式，还改变了以往的教学设计，对于语文教学具有重要作用。具体体现在以下几点：第一点作用，微视频将理论化的课本知识转变成相应的声音、图片、动画等，更加直观具体。便于学生理解和记忆相关知识点。第二点作用，传统教学的教学资源有限，不能反复播放，而微视频教学具有反复播放、资源丰富、教学内容详尽等特点，非常适合学生课外学习。第三点作用，在初中语文教学中，运用微视频，可以减少教师的备课时间，便于教师更好地抓住教学的重难点进行讲解，使得学生学习语文知识更加透彻。二、运用微视频的初中语文课堂教学的策略微视频教学是建立在微视频教学资源的基础上的，依赖视频设备的拍摄效果，注重于视频材料的运用，是教师非言传身教的教学方式。在教学实践中，微视频教学改变了以往的教师真人教学的格局，教学形式从真人传授上升到数据输出。（一）运用微视频，营造良好的学习氛围在初中语文教学中，运用微视频教学，借助于声音、视频、动画、图片等形式，能够有效地使语文知识更加生动活泼，有利于为学生营造良好的学习氛围，使学生热爱语文、喜欢语文。微视频教学在课堂上并不是全部，更多的是担当知识补充的作用，便于学生在课堂、课内都能运用微视频资源进行自主学习，以便提升学生的学习质量和学习效果。例如在学习《苏州园林》这一篇文章时，教师可以运用微视频向学生展现苏州园林的设计特点、结构布局等，并且运用微视频组织学生区分苏派建筑、徽派建筑、欧美建筑等。如此为学生学习《苏州园林》这一篇文章奠定良好的学习氛围，从而激发学生的积极主动性，引导学生主动参与教学活动中，为教学质量和教学效果奠定基础。（二）运用微视频，解决教学重难点问题在语文教学实践中，教师可以针对课本中的相关重点、难点问题，借助微视频，帮助学生理解和解决相应的问题，从而使学生把握语文知识。这是因为微视频教学运用在初中语文教学中，不仅有助于提升学生的听说读写能力，还能使复杂知识简单化、抽象知识具体化，有效地激发学生思考，便于学生更好地掌握和学习相关知识以及技能。例如学习《社戏》的相关知识的时候，其中的重点知识便是文章中“景物描写所蕴含的情感味”和“人物描写所展现的人情美”。为此，教师可以充分运用网络资源，为学生收集当时社戏的相关资料，便于学生把握当时的社会环境、人物状况，从而深层次地把握本篇文章的思想情感。（三）运用微视频，提升教师的教学水平在初中语文教学过程中，教师可以运用自己录制的微视频发现教学中的不足之处，并及时加以纠正和完善，或者运用名师的微视频，借鉴其教学方式和教学内容，不断提升自身的教学水平，从而保证教学质量和教学效果。当然，学校也可以借助微视频的录制，为不同语文教师组织相应的同课异构比赛活动，实施互评、组评等一体化的评价形式，促进不同教师在本次比赛中的沟通和互动，从而使每个教师都能有所进步。评价的过程主要是采用可控性回放模式，便于其他教师对授课教师进行针对性的授课诊断、研讨探究，便于每个教师都能在其中获益。根据这种评价方式的实施，有效地调动教师探究教学方式的积极性和主动性，从而提升教?W水平，保障教学质量。总而言之，在初中语文教学中，运用微视频教学，能够使得教学内容更加简单、教学手段更加丰富、教学氛围更加浓重，不仅有助于提升教师教的质量，也有助于提升学生学的质量。微视频运用在注重语文教学中还存在一定的不足之处，许多学生容易趋向于微视频的“看”，而忽视微视频的“学”，从而直接影响学生的学习质量和学习效果。情境教学的陶冶功能就像一个过滤器，使人的情感得到净化和升华。因此，在教学过程中采用这种教学法，不仅能提高学生的学习积极性，也促使了学生个人素质和情感的提升，而且教师也能在这一过程中不断改善自己的教学方法，提高自己的教学技巧。一、Warming-up阶段：灵活激趣，培养兴趣Agoodbeginningishalfwaytosuccess.良好的开始是成功的一半，兴趣是最好的老师。现代心理学家之父皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”英国语言学家埃克斯利（C.E.Eckersley）也认为，英语教学中“趣味性”问题是一门不小的学问。兴趣是中学生学好英语不可缺少的内在动力。而一堂使学生感兴趣的英语课，往往是从每节课的Warming-up环节入手。几分钟的Warming-up，运用得好却可以取得事半功倍的效果，比如每节课笔者都会对学生说：IpromiseIwilldomybest.Never，Never，Never，Nevergiveup.进行热身训练。在这环节也可以轮流安排学生在课前的几分钟内进行Shortplay、Dailytalk、Makingaguess、Aspellingmatch、Singingasong、Achainwordpuzzle等形式的活动，使学生在课前几分钟内快速集中思想，增强他们的自信，并活跃课堂氛围。所以，创设趣味性的教学情景，激发学生强烈的求知欲就显得尤为重要。二、Pre-task阶段：创设情景，导入话题1.还原生活，创设情景生活是语言的唯一源泉，一切语言都是彼时彼地对生活反映的产物。情景教学往往可以结合教材中有关日常生活内容创设教学情景，如教室、操场、邮局、商店、电影院等典型的生活场景，引导学生进行“现场实况转播”“模拟现场”等形式的英语交际活动。如教七年级下M8Unit1Iwasborninasmallvillage.这一课时，模拟见面情景，用英语问答自己、家人、朋友等的出生日期、地点等进行情景会话练习。教七年级下M2Unit1We’regettingreadyforSpringFestival.时，课前准备大量学生感兴趣的这个话题的内容，在课上用英语向学生介绍，激发学生的兴趣，随后开展“workinpair”的活动，引导学生把学到的英语知识运用到交际活动中去。2.利用图画，创设情景如教八年级下M2Unit2NooneknewwhoIwas.时，挂上这一课的挂图，指导学生对这一挂图的人物进行描述，进而对自己好朋友的描述，怎样认识，怎样建立友谊，让课堂教学变得更形象，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。3.发挥想象，创设情景在学习七年级下Module4Lifeinthefuture，教师可以给学生创设一个情景：“二十年后，随着科学技术的发展，我们未来的生活将会变成什么样……”情景给出后，兴奋的学生积极畅想着自己未来的生活，枯燥的机械认读，换成学生热烈的讨论和自由的想象。上台表演的同学，能够熟练地运用已学的句型If...，itwillbe...介绍未来的生活，并加上已学过的一些寒暄、问候的话语，如Hello，Hi，Howareyou？Nicetomeetyou...自主地完成了比较精彩的小对话。三、While-task阶段：融入情景，交际操练学习英语的最终目的是能在真实的语言环境中进行交流，这就要求教师不仅是向学生传授语言知识，更重要的是培养他们用英语进行现实生活交流的能力，如：学习八年级下M5Problems中的教学内容，Doyouhaveaproblem？WritetoDianaatNewMagazine，andaskforheradvice.一些学生写下他们现在面对的烦恼和问题，一些学生或是教师自己充当知心姐姐的角色，替他们排难解优。让他们真正融入情景中，真正为他们面临的困惑提意见和建议，使他们感到英语的实用之处。在真实情景对话中帮助学生迅速掌握所学的句型和词汇，达到学以致用的目的。四、Post-task阶段：扩展情景，演绎对话该环节中教师扩展交际对话情景，努力创造接近生活的轻松的课堂环境，让师生互动、生生互动的对话演绎得以实现，从而激发学生学习兴趣，增强学习英语的信心，进一步强化学生的英语交际能力。比如在八年级上M6Afamousstory我们学习完Alice’sAdventuresinWonderland.《爱丽丝漫游奇境》。故事描述了爱丽丝在一个夏日里做的梦，在这梦的奇境里，白兔戴着白手套，毛虫吸着烟斗，疯了的冒匠和三月兔总是在喝茶，而红桃王后要砍掉每个人的头……这个故事很奇怪，可是在梦境里什么都会发生。布置学生增加一个结尾内容，还有什么离奇的事情发生？让学生按自由结合组成三小组，从网上、报纸、书籍等搜集资料。学生根据收集到的资料开展热烈讨论，确定故事叙述的形式，表演时三组学生进行了形式不同的展示。A组是口述，B组以shortplay形式，C组是故事接龙形式，故事很精彩，学生参与课堂活动的气氛相当浓厚。教师在创设任务情景中，让学生融入课外知识，自导自演，发挥了学生的主体地位，在合作中的综合能力也得到了提升。德国的教育家第斯多惠说过：“教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励，呼唤，鼓舞。”教师在教学中的主导情绪应是快乐的，能通过情感所具有的感染功能，以教师的快乐情绪来影响和引发学生的快乐情绪。教师还应运用情景，来烘托教学内容中的情感气氛。英语要在情境中教，在情景中学。没有情景的英语教学，既难以激励学生的学习兴趣，也不利于使学生实现知识向能力的转化。因此，在英语教学中，教师应创造一切能创造的情景。而情感教学已成为人本教育推崇的一种教学方法。21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈26工业阀门基本知识介绍调节阀系列工业阀门基本知识介绍27工业阀门基本知识介绍——调节阀系列教材课件28工业阀门基本知识介绍——调节阀系列教材课件29工业阀门基本知识介绍——调节阀系列教材课件30工业阀门基本知识介绍——调节阀系列教材课件31ZXM型气动薄膜套筒调节阀特点采用平衡式阀芯结构,轴向不平衡力小,允许压差大,稳定性好。套筒互换性强,拆装方便,容易维修。金属阀芯结构适合多种工作场合,达到Ⅳ级泄漏标准,zⅩMQ型软密封结构阀芯达到Ⅵ级泄漏量标准。阀体按流体力学原理设计成等截面低流阻流道,可调范围大,固有可调比为50执行机构采用多弹簧结构,高度减少30%。重量减轻30%乙XM-□口W型波纹管密封型调节阀,对移动的阀杆形成了完全的密封,堵绝流体外漏ZXM-型调节阀带有保温夹套,用于流体冷却后易于结晶、凝固造成堵塞的场合ZXM-口口D低温型;用于低温及深冷场合zXM口口G高温型(450~560C)zXM-口口S散热型(-60-450C)ZXM型气动薄膜套筒调节阀32ZXM型气动薄膜降噪型套筒调节阀■乙XM型气动薄膜降噪型套筒调节阀采用多级降压结构,特别适用于阀前后压差大的场合,可使调节平稳、减少冲刷、降低噪音、ZXM型气动薄膜降噪型套筒调节阀33ZXP