幼儿园小班区域活动方案优秀3篇

第幼儿园小班区域活动方案优秀3篇小班教育区域活动方案篇一

一、活动目标：

1、练习拧、拔、抠、盖等动作，开展宝宝手指的灵活性和双手协调配合的能力。

2、说出常见玩具的名称，以丰富名词。

二、活动准备：

1、装有玩具的瓶子、牙膏盒、小礼物盒、胶卷盒、大的食品包装盒〔如：饼干盒、月饼盒等〕。

2、常见玩具〔如：小汽车、小青蛙、乒乓球、弹球、小飞机等〕。

三、活动过程：

出示已准备的装有小盒的大盒，摇一摇，引起幼儿兴趣。

1、教师到小朋友中间摇一摇装有小盒子的大盒，使之发出声音，“小朋友，听一听，什么声音呀？〞……引起幼儿的好奇心。

2、教师：“这个宝盒摇起来怎么会发出声音呢？你们想知道这个宝褐里是什么东西在响吗？〞

看一看，想一想。

1、教师：“那我们怎么才能知道这个宝盒里究竟是什么东西在响呢？〞〔幼儿思考，答复〕2、教师：“怎么才能翻开呢？〞教师示范翻开大的宝盒，先取出里面的小铃铛，“哦，原来有一只小铃铛在里面响。〞小铃铛可以用来敲出很好听的声音。“教师敲打小铃铛。

3、教师出示大盒内的小盒，“这里还有一个小宝盒呢！〞摇一摇，“也有声音，我们再想方法翻开这个小宝盒，看看这里面又有什么东西呢？〞教师翻开小宝盒，取出小宝盒的玩具：“这是什么？〞〔小狗〕“小狗是怎么叫的？〞〔汪汪汪〕“小狗最爱吃什么？〞〔幼儿自由答复〕做一做，说一说。

1、教师：“小朋友，你们想不想自己动手翻开这些神秘的宝盒呢？〞

2、教师：“现在你们来动动手、动动脑把这些宝盒里的东西拿出来。〞鼓励幼儿自己动手翻开宝盒。

3、教师：“从宝盒里取出东西后，请你说一说，你取出的是什么，可以用来干什么。〞引导幼儿说一说：“我拿的是_，可以用来_。〞

四、延伸：

幼儿玩一玩自己从宝盒里找到的玩具。

小班教育区域活动方案篇二

活动目标：

1、初步了解故事内容，体验兔子的机智、勇敢和狐狸的凶恶、愚蠢。

2、激发幼儿喜欢阅读的兴趣，感受绘本画面的幽默与幽默。

3、培养幼儿的观察力和想象力，鼓励幼儿大胆表述画面内容。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

活动重难点：

活动重点：根据画面猜想故事的内容，感受绘本画面的幽默幽默。

活动难点：在理解故事内容的根底上，体验兔子的机智、勇敢和狐狸的凶恶、愚蠢。

活动准备：

多媒体课件、绘本图画书一本、头饰：狐狸、兔子

活动过程：

一、出示绘本，认识封面、封底，介绍图书名称，激发幼儿的兴趣。

1、教师出示绘本《当狐狸和兔子互道晚安》引导幼儿观察图书封面。

小朋友，今天老师带来一个故事，这个故事可好听了你们想听吗？它呀就藏在这书宝宝里面，那我们先一起来认识一下书宝宝的封面吧！

2、提问：

〔1〕、封面上有什么？

〔2〕、那我们小朋友来猜猜看这狐狸和兔子之间，它们会发生一些什么有趣的事情呢？

〔3〕、小朋友给书宝宝取个好听的名字好吗？

二、幼儿欣赏《当狐狸和兔子互道晚安》的课件，初步了解图画书的内容。

〔一〕、教师：狐狸和兔子之间到底会发生了一件什么有趣的事情呢！我们共同阅读就知道了。

〔二〕、出示课件幼儿欣赏，引导幼儿猜想图片内容。

〔三〕、出示第一～四页的图片。

提问：

1、凶恶的狐狸张开了它的大嘴巴，你觉得兔子会怎么样呢？

2、幼儿观察第三页兔子的表情〔动作〕，你能否来模仿一下，兔子怎么会是这个动作呢？兔子很神气，一点都不感到害怕，这是为什么呢？

3、我们一起看一下兔子是用什么好方法让狐狸不吃掉自己的。

教师小结：

原来兔子让狐狸给它讲了个故事。

三、出示图片，幼儿观察，继续讲述故事。

接下来狐狸和兔子之间还会发生什么事情，狐狸会吃掉兔子吗？我们共同阅读图片猜一猜。

1、幼儿观看图片内容，猜想故事内容。

2、狐狸到底有没有吃掉兔子我们一起来看一下。

〔教师讲述故事内容〕

四、教师讲述故事后半局部，揭开谜底。

五、完整观看课件，加深对故事的理解。

1、提问：故事的名字叫什么？

2、教师根据课件生动的讲述故事。

3、教师带着幼儿一起学说兔子和狐狸之间的对话。

六、结束活动

1、讨论：你喜欢故事中的兔子吗？故事中的狐狸你觉得怎么样？

2、引导幼儿大胆表述自己的想法，领会故事的内容。

〔聪明的兔子、善良的狐狸等〕

教师总结：

其实在这个故事中兔子很聪明很勇敢，它能够想方法让狐狸不吃自己，也通过狐狸找回了家；而故事中的狐狸也没有那么凶狠，不但没吃掉兔子，还一步一步完成了兔子提出的要求，说明这是一只善良的狐狸。

教师小结：

狐狸终于睡着了，那你觉得这时候兔子它会怎么做呢？

小班教育区域活动方案篇三

设计意图：《纲要》里指出：“教育活动内容的选择，既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。〞照片在幼儿的生活中随处可见，拍照和欣赏照片是幼儿非常喜欢的一件事情。孩子自己的照片直接来源于他的生活经验，是他熟悉的、亲身经历的，适合于幼儿的讲述活动。但是这种讲述对于幼儿来说并不是记忆的简单再现，往往需要孩子将看到的信息重新组合，在原有经验的根底上用现在的知识经验去创造性地讲述。根据大班幼儿的年龄特点和认知水平以及语言领域的开展目标，利用照片开展孩子详细地、有条理地、完整地讲述自己的亲身经历的能力，启发他们通过敏锐的观察，捕捉静态的视图传递的动态信息并能较好地运用语言描述，对于大班孩子来说是可行的和必要的。另外，摄影是一种文化艺术活动，在引导幼儿讲述的过程中让幼儿感受照片本身所蕴涵的价值，恰当地融入艺术和社会领域的内容，对孩子来说也具有深远的意义。

一、活动目标：

1、能运用连贯、完整、富有一定故事情节的语言讲述照片的内容。

2、感受照片所表现内容的多样性，体验与人交流的快乐。

二、活动准备：

1、教师准备的照片：示范讲述的照片、孩子在幼儿园活动中拍的照片、三张有益于幼儿经验拓展的照片：智慧树剧照、全家福照片、刘翔比赛的照片。

2、幼儿准备自己的照片2——3张，课前请家长和孩子共同交流、回忆有照顾片的内容。

3、为了提高幼儿讲述的兴趣，布置照片展览会，为幼儿创设了想讲、愿意讲的环境气氛，这可以使幼儿在有声有色的讲述过程中身临其境，受到感染与教育。

4、自制一本相册。

5、实物展示仪。

三、活动过程：

〔一〕创设情景，组织幼儿参观照片，相互交流照片的内容。

1、提出参观的要求：“参观的时候，请你找一找哪张照片是你的，和好朋友讲一讲你的照片上有谁？是在什么地方拍的，当时你的心情怎么样？〞

2、幼儿参观，同伴间互相讲述，教师了解幼儿讲述的大致情况，给予个别幼儿恰当的指导。

〔二〕教师示范讲述自己照片的故事。

1、教师示范讲述：我的照片的故事。

老师：“这是我和我的孩子在泰山旅游时拍的一张照片。放假的时候，我和我的孩子来到了泰山，泰山是一座很高的山，我们沿着台阶向上爬，一路上看到了高高的树、绿绿的草和五颜六色的花，最有趣的是山上的石头，有的像小猴子，有的像老虎，有的像大象，真是好玩极了！我们爬了好长时间，终于爬到山顶了。我们快乐地说：‘我们爬到山顶了，我们胜利了！’〞

2、通过提问，帮助幼儿理解讲述的要点以及讲述的条理性和完整性。

〔1〕“我的故事里有谁？〞

〔2〕“我和我的孩子在什么时候去了什么地方？〞

〔3〕“我们看到里什么？说了什么？心里觉得怎么样？〞

〔三〕教师启发、引导幼儿用连贯、完整的语言讲述各类照片，感受照片所表现的不同内容，体验大胆讲述、与人交流的快乐。

1、个别讲述自己照片的故事。

老师：“谁愿意去选一张自己的照片，将照片的故事讲给大家听？〞

幼儿一：“这是我在奶奶家拍的一张照片。秋天到了，奶奶家里收获了许多花生，我和爸爸帮奶奶晒花生，奶奶要剥花生给我吃，我说：‘奶奶，我帮你剥。’我剥不动就用牙齿去咬，爸爸就用照相机咔嚓一下把我用牙齿咬花生的样子给照下来了。〞

幼儿二：“这是我过五岁生日时我妈妈带我到小天使影楼拍的一张照片，我特别喜欢奥特曼，就拉着妈妈跟奥特曼一起拍照片留作纪念，我大声喊‘打败怪兽’妈妈祝我生日快乐！后来，妈妈就去深圳打工了，我很想妈妈……〞

孩子争先恐后地讲述自己照片的故事，故事内容真实、有趣、完整。

2、讲述幼儿在幼儿园活动中拍的照片的故事。〔教师为幼儿准备了他们在幼儿园各项活动中拍摄的照片，如：春游、运动会、六一团体操表演等，孩子们都能快乐地、用完整、连贯的的语言讲述，而且讲述内容生动、有趣，是孩子记忆中印象深刻的情景。〕

3、经验迁移，讲述他人照片的故事。

〔1〕少儿频道智慧树节目的剧照。

〔2〕全家福照片。〔一家人团聚在一起非常开心、快乐、幸福！拍张全家福作为留念……〕

〔3〕刘翔比赛的照片。〔刘翔哥哥在参加跨栏比赛，他跑步的速度非常快，像飞一样，获得了世界冠军……〕

4、自选照片，再次与同伴与交流、分享照片的故事。

〔四〕分类整理，制作班级相册，共享照片的故事。

1、引导幼儿为照片归类、整