精选小学信息技术教学计划范文

PAGE页码3/NUMPAGES总页数8精选小学信息技术教学计划范文一、指导思想人类社会已经进入21世纪，以计算机和网络为基础的信息技术已广泛应用于人类社会的各个领域，信息技术的掌握与应用程度已成为一个国家综合国力的象征之一.学会信息的收集、存储、分析、处理、发布和应用是新世纪对第个公民的基本要求.原教育部长__在中小学信息技术教育会议上指出：“过去的十年中，互联网的多媒体技术已成为拓展人类能力的创造性工具，为了适应科学技术高速发展及经济全球化的挑战，发达国家已经开始把注意力放在培养学生一系列的能力上，特别要求学生具备筛选和获取信息、准确地鉴别信息的真伪、创造性加工和处理信息的能力，并把学生掌握和运用信息技术的能力作为与读、写、算一样重要的新的终生有用的基础能力.在知识经济时代，信息素养已成为科学素养的重要基础.”二、教学目标四年级：1、认识计算机的硬件组成，正确的开关机，了解计算机在日常生活中的应用.2、简单使用计算机，了解键盘、鼠标的使用，能输入简单的文字.五年级：1、掌握文字录入的基本方法，养成正确的姿势，科学的指法，培养盲打的习惯.2、认识操作系统，了解应用软件，了解windows中文件、文件夹的基本操作，学习使用附件中的画图程序.六年级：1、认识软盘、光盘等存储介质，掌握使用windows附件中的录音机、计算器等应用程序.2、学习使用word文字处理软件，进行文字处理.学情：五、六年级学生已经上过一个学年的信息技术课，具有计算机的基本操作技能.这个年龄段的学生大都非常喜欢计算机，他们的强烈探索热情会使没有组织的课堂完全乱套.上个学期我采取的是课前在教室里上理论课的，交代清楚学习要点后再来机房实践，效果还不错，这个学期要坚持这种教学方法.同时加强五、六年级学生的教学管理，根据他们好动，不喜欢受约束的特点，多安排实践性的学习内容.比如课堂学习以游戏、活动为主，尽量将理论学习的时间压缩在20分钟以内.五、六年级学生要给他们规范的学习方式，用建构主义原理帮助他们建立关于计算机的系统知识，提倡他们运用信息技术于其他学科学习中，均衡地发展学生的信息技术素养.2、四年级学情：四年级学生刚接触信息技术，充满好奇和渴望.我打算先让他们去感受一下什么是计算机，培养学习兴趣，再进行理论和实践的学习.三、教材分析本课程采用__出版社编写的教材.教材设计了“学习目标”、“想想看”、“知识窗”、“试试看”、“做做看”和“思考与练习”等一系列栏目.教材以浅显易学的实例带动基本知识的学习和应用软件的操作.各课大都从完成__一任务着手，提出问题或目标，通过示范操作或阅读课本完成任务，从而激发学生的学习兴趣，培养学生发现问题和解决问题的能力.教材以信息处理为主线，注重培养学生的信息意识以及获取、分析、处理、传递、运用信息的技能，培养学生自主学习和合作学习的能力，培养学生创新精神和实践能力.四、教学的突破点与创新点1、以课改理念设计、教学，积极发挥学生的主体参与作用.2、发挥信息技术的工具职能，整合学科教学.3、发挥“小能手”的帮学作用，提高课教学效率.4、组织学生合作学习，培养团队精神，增强合作意识.5、每课以主题鲜明的任务驱动，在实践操作和探索的过程中学习操作技能.6、组织“小擂台”、“操作小能手”、“我真行”等多形式、多层次的比赛活动，培养学生的学习兴趣和适应时代新潮的竞争意识.7、加强学法指导，积极创造自主学习的机会.8、注重对弱势对象的帮扶补救.五、教学的方法措施1、运用任务驱动的教学方法进行教学.2、教学时通过演示计算机应用软件的形式向学生介绍知识.3、传授知识时突出一个“新”字、落实一个“趣”字、突出一个“活”字、落实一个“学”字（为学生服务）；教学过程突出一个“难”字（找准知能点、难点及关键）、落实一个“行”字（引导学生进行思维训练和认知能力训练）；巩固知能突出一个“实”字（双基训练应落到实处）、落实一个“促”字（促进学生学以致用、创新实践）.PAGE页码6/NUMPAGES总页数8

精选小学信息技术教学计划范文〔2〕全班共有学生__人，大部分学生对数学有上进心，但接受能力还有待提高，学习态度还需不断端正.有部分学生自觉性不够，不能及时完成作业等，对于学习数学有一定困难.所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养学生各种学习数学的能力，以提高成绩.一、教材分析本册教材内容包括：小数乘法、除法，简易方程，观察物体多边形的面积，统计与可能性、数学广角和数学综合运用等.1.数与代数方面本册教材安排了小数乘法，小数除法和简易方程.小数乘法和除法是在学生掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法的基础上进行教学，继续培养学生小数的四则运算能力.简易方程中有用字母表示数、等式的性质、解简单的方程、用方程表示等量关系进而解决简单的实际问题等内容，进一步发展学生的抽象思维能力，提高解决问题的能力.2.在空间与图形方面，安排了观察物体和多边形的面积两个单元.在已有知识和经验的基础上，探索并体会各种图形的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系，渗透平移、旋转、转化的数学思想方法，促进学生空间观念的进一步发展.3.在统计与概率方面，本册教材让学生学习有关可能性和中位数的知识.通过操作与实验，让学生体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，学会求一些事件发生的可能性；在平均数的基础上教学中位数.4.在用数学解决问题方面，教材一方面结合小数乘法和除法两个单元，教学用所学的乘除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，通过观察、猜测、实验、推理等活动，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识.5.本册教材还安排了两个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探索活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养数学意识和实践能力.二、教学重点小数乘法、除法，简易方程，多边形的面积，统计与可能性等是本册教材的重点教学内容.三、教学难点理解小数乘、除法的算理，理解用字母表示数的意义，理解用字母表示数的公式，理解方程的意义及等式的基本性质，根据题意分析数量间的相等关系，理解多边行面积公式的推导过程.四、教学目标1、使学生在理解小数的意义和性质的基础上.比较熟练地进行小数乘法和小数除法的笔算和简算.2、使学生学会用字母表示数，表示常见的数量关系，初步理解方程的含义，会解简易方程.3、探索并掌握平行四边形、三角形和梯形面积的计算公式，会计算它们的面积.4、能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对公式.5、理解中位数的意义，会求数据的中位数.6、体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平，会求一些事件发生的可能性；能对简单事件发生的可能性作出预测，进一步体会概率在现实生活中的作用.7、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程.体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力.8、初步了解数字编码的思想方法，培养发现生活中数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力.9、体会学习数学的乐趣，提高学习的兴趣，建立学好数学的信心.10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯.五、教学措施1、加强学习目的性教育，充分挖掘学生的潜能，发挥学生的主体作用.2、增强学生的动手实践活动，培养学生的空间观念.3、加强个别辅导，提高学生的学习成绩.4、多创设学习情景，大胆放手让学生自学，解疑问难，发展学生的个性特长.5、注意加强数学与实际生活联系，让学生在活动中解决数学问题，感受、体验理解数学.6、合作探究，拓展引申.6、给特殊群体更多的关心与爱心，因材施教，分层次作业，适当降低要求.PAGE页码8/NUMPAGES总页数8

精选小学信息技术教学计划范文〔3〕在倡导让学生主动学习、让学生成为学习的主人的今天，你教我学、你说我听的单一教学模式越来越多地被生动活泼和富有儿童情趣的各种教育教学活动所代替.然而，如何在你教我学的音乐活动中发挥学生的主体性，使枯燥平淡的音乐教学变得生动活泼和富有儿童情趣，是不少教师感到困惑的问题.本学期我将遵循音乐教学中培养兴趣，精选教法这条途径进行教学一∶学生基本情况分析本学期，我担任的是二年段的音乐教学，学生的基本情况了解得比较透彻，毕竟相处一年了，大部分学生在唱歌的姿势上，习惯较好,而且表情也较丰富，能根据歌曲情绪进行表达，部分班级还能识读简单乐谱.还能即兴创编同歌曲情绪一致的舞蹈，并参与表演.但在读谱知识的运用上较弱,咬字,吐字也不够清晰，特别是男生好胜心强，爱表现自己，常会出现喊歌现象,导致缺乏对声音美感的正确认识，缺乏气息的支撑.二∶教学目的要求及重难点突出音乐学科的特点，把“五爱”的教育和活泼乐观情绪，集体主义精神的培养渗透到音乐教育中，使学生成为“四有”的社会主义接班人和建设着.2:启迪智慧、陶冶、培养审美情趣使学生身心得到健康的发展.3:培养学生对音乐的兴趣爱好，掌握浅显的音乐基础知识和简单的音乐技能，使学生具有认识简单乐谱的能力.4:了解我国各民族民间音乐，培养学生对祖国音乐艺术的感情和民族自豪感、自信心，使学生具有初步的感受音乐，表现音乐的能力.三∶教学的具体措施与要求〔一〕创设情境，培养兴趣，充分发挥学生的主体作用要想充分发挥学生的“主体作用”，挖掘每个学生的潜能和智慧，教师就要创设一定的情境，使他们获得直接的体验，并激发其创造的欲望，从而培养他们的创新思维.1:创设情境，激趣导入黑格尔说过：“音乐是情感的艺术.”只有使学生处在形象活泼的音乐氛围中，才能受到良好的音乐熏陶，达到最佳的教学效果.著名教育家杜威也提出：“为了激发学生的思维，必须有一个实际的经验情境，作为思维的开始阶段.”在教学过程中，教师应根据教学需要，创设适于实际的教学情境，引导不同层次的学生通过动脑、动口等多种途径积极参与教学过程，把学生带入情境之中.低年级学生好奇心强，注意力容易分散，采用电教媒体创设情境，直观形象，极易吸引学生的注意力.因为电教媒体能产生活跃的动态画面，使内容更充实、更形象、更生动、更具有吸引力，从而给学生以思维上的启迪，触发学生思维的灵感，为学生插上想象的翅膀，为积极、主动地学习创造条件.例如：我在教歌曲“祖国祖国多美丽”一课时，先用幻灯片放出祖国的美景，配上悦耳的音乐，让学生欣赏，学生如身临其境，感觉到了祖国的山河美，激发了热爱祖国的情感.这既是以形象激起学生的思维活动，体验到了祖国的壮丽和伟大，产生爱国的激情，同时也是一种对学生形象思维的训练.导入就是引发学生对音乐产生兴趣及热情的导火线，也是学生体验音乐和参与音乐活动的第一个重要步骤.2:利用教具，培养兴趣乌申斯基说：“没有兴趣，