紫藤萝瀑布说课课件详解

紫藤萝瀑布说课课件详解服从真理，就能征服一切事物紫藤萝瀑布说课课件详解紫藤萝瀑布说课课件详解服从真理，就能征服一切事物紫藤萝瀑布宗璞说教材二、说学情、说教法、学法四、说教学过程五、说板书设计音乐是引领潮流的元素之一，在人们的生活中更是不可缺少的一部分，特别是流行音乐，它更是家喻户晓，是现代人生活的一剂调味料。音乐教学的最佳授课期是初中阶段，初中阶段的音乐不仅是学生的一门必修课，更是他们在繁重学习压力下的放松方式。音乐可以舒缓学生学习紧张的心情，缓解沉重的学习压力，流行音乐在这个方面的作用尤为突显。因此，在初中音乐讲授过程中，老师一定要注重将流行音乐引入课堂，使传统音乐与流行音乐无间隙地相结合，促使讲授效果更好。一、引入具有明显教育性的流行音乐对流行音乐的选择，必须注意选择具有教育性的流行音乐，学生在对不同流行音乐进行鉴赏的同时，也可以领悟到其中所涵盖的教育意义，促使学生在轻松愉快的课堂上，既能学习音乐，也能够得到思想教育。例如，我们都熟知的张明敏，他的代表作品《我的中国心》，节奏强而快，慷慨激昂。同时，也将对中华民族的深深的敬意和爱意融入进去，学生对这首歌的接受性都很强，从而使学生在这轻松的学习氛围中学会这首歌，也可以激发学生的爱国情怀，一举多得。二、将流行音乐引入音乐讲授课堂上随着科技的快速发展，许多高科技产品普遍出现在我们的生活中，对多媒体的运用更是广泛。毫无疑问，在教育的体系中也是运用到了多媒体技术进行教学。特别在初中音乐教学过程中，对多媒体教学的应用更是频繁。如，在“神州音韵”单元，对藏族民曲的音乐鉴赏中，可以先导入学生熟悉的藏族素材的流行音乐，配合相关资料照片，让学生感受到声形并茂，从而更深刻地领会到民族音乐中所深含的意义。或在对民族歌曲《青藏高原》的讲授中，老师在开始正式讲课前，通过充分利用多媒体，播放在网络上收集到的一些有关青藏高原的视频，让学生先观看先感受，及同时放映一些有关青藏高原的图片，让学生在学习这首民族歌曲之前，先来个心灵感受，感受到青藏高原的雄伟气势，这种心理体验可以使学生在学习过程中，用心学习青藏高原这首歌。利用这种新颖的教学方式，不仅使学生更容易接受，而且还使学生对该歌曲印象更深刻，对学习更感兴趣。三、贯穿流行素材能歌善舞自古以来就是人们所向往的一种娱乐方式，利用歌舞相结合的方式，在优美音乐中翩翩起舞，在舞蹈中尽情欢唱。在初中音乐教学过程中，老师如果采用这种边唱歌边跳舞的方式教学，那么会使歌曲表达得更有生机，更能让学生容易接受。例如，在进行《让世界充满爱》这首歌的教学过程中，这是一首充满爱与让人感到温暖的歌曲，老师可以采用边唱歌边跳舞的方式进行教学。编制一段围绕爱的舞蹈，让学生在学习这首歌的时候，同时也学习舞蹈。采用这种歌舞结合的方式，会让学生对学习产生一种新鲜感，对音乐的学习更有兴趣，会更加热爱音乐。四、教学方式与音乐背景相结合动听的流行音乐，都是源于某种创作灵感。而这些创作的背景更是耐人寻味，但这点往往是很多老师在讲授过程中忽略的一点。例如，《感恩的心》的创作背景是一个天生聋哑的女孩子，从小父亲就不幸离世了，就剩她们母女一直相依为命，直到有一天妈妈因劳累过度也离开了人世，剩这位聋哑小女孩独自一人在人世，在极度的悲伤与害怕之中，她用自己独特的言语方式，来向她的妈妈保证，她会好好地坚强地活下去，妈妈可以安心地离开。在妈妈去世之后，尽管是大雨倾盆，小女孩还一直一遍遍地用手语演示着《感恩的心》。这首歌的背景是如此凄美，极具内涵，在优美的旋律之下，感人肺腑，对学生的教育意义极大。五、老师的职业素养需不断提升老师在教学过程中承担着传授知识的作用，因此，老师的专业素养、文化水平，都会直接影响到学生。流行音乐起源于生活，更高于生活，老师需要从各个方面去了解音乐知识，了解音乐发展趋势，这有助于促使流行音乐的引入获得更好的授课效果。不仅是在课堂上，在课外活动的时间，也可以开展以流行音乐为主题的课外活动，老师可以虚心听取学生的各种见解，从而了解每一个学生的独特性，加强师生彼此之间的沟通与交流，这也是教学过程中不可忽视的内容。选择有针对性的流行音乐，才能使音乐课堂开展得更好。总而言之，以目前的发展趋势看，流行音乐将成为一种社会文化现象，正确培养学生对流行音乐的客观理智态度，培养正确的审美观，是当前初中教学的当务之急。初中音乐教学，引入一些具有深厚教育意义的、容易被接纳的流行音乐，可以激发学生的学习积极性，也可以培养学生鉴赏音乐的高尚情操。对流行音乐进行品鉴也是对学生综合素质培养的一条极好的教育途径。针对老师在音乐授课中所遇到的难题，提出相应的解决方法，明智的教学策略有利于我国音乐教育事业的发展。1引言人的决策行为受到理性与非理性因素约束。决策时每个人都想尽力做到不犯错误，但由于真实决策环境的复杂性及心理因素的影响，使得决策者在判断和选择时不可能做到完全理性。目前决策行为研究主要集中在包括损失厌恶、偏好逆转、过度自信等在内的非理性行为[1-3]，但是对这些非理性行为特征的建模还未进行研究。本文通过本人组织的一次捐款义拍活动，透过过程现象，建立了人在决策过程中非理性因素中的危险度和非理性度数学模型，分析了这两种因素对不同性格人的决策产生的影响，为理性决策提供理论基础。2竞拍过程及其模型在学校组织的献爱心主题活动中，我找到五个要好的同学，通过拍卖一个笔袋为筹集来京少数民族小伙伴们的路费出自己的一份力。笔袋价值10元，竞拍起价0元，加价单位是1元，竞拍获胜的人赢得这个笔袋。但为了筹集到更多的钱，规则同时要求参与竞拍的第二名同学也必须兑现自己的竞拍价格，尽管其会一无所获。伴随活动进行，竞拍渐进高潮，价格越涨越高，最后两位出价最高的同学就此陷入了僵局，他们都想得到笔袋，又不想成为出钱却一无所获的失落者。竞拍价格一路上升到了10元，之后又达到了20元……，最后竟达到了创纪录的54元。为方便描述整个义拍过程，设5位参与竞拍的同学分别为A、B、C、D、E，前10次竞拍次序为：A―C―B―E―D―C―B―A―B―A。竞拍过程中前10次的损益表见表一，其中表示本轮竞价中竞拍者出价元，如果此时没有人竞价，则其收益是元。表一前10次竞拍过程中5位同学损益表竞拍价格超过10元时，只剩A、B相互竞拍，其后损益表见表二。表二10次后两位竞拍者的损益表当竞拍人喊出x元时，他就可以获益10-x元，当其他人喊出（x+1）元，他的获益就变成了-x元，即损失x元。通过对表一和表二分析，竞拍过程可用以下数学模型来表述：其中fA表示A的收益，fB表示的B收益，P（A），P（B）分别表示同学A和同学B出的价格，S为拍品实际价值，x为竞拍价格。经过10次拍卖之后，A、B同学均处于亏损状态。但是由于不想失去更多，故会不断竞拍下去。附加规则“参与竞拍的第二名同学也必须兑现自己的竞拍价格”是导致该现象的主要原因，因为附加规则导致竞拍者的心理产生巨大变化，这与人固有的危险性程度、非理性程度等心理因素有关，下面用数学模型的方法分析产生这种现象的原因。3危险度分析本文将不同性格的人划分为保守型、一般型、冒险型三种类型，首先定义了一个描述危险感觉的参数――危险度，其值介于0-1之间，越接近0表示越安全，越接近1表示越危险。危险度应该是一个呈上升趋势的曲线。在初始阶段，曲线慢慢升高，快到亏损的阶段，曲线陡然上升，危险度变大；当进入一个比较大的亏损阶段，危险度达到最大值1。对于保守型的人，竞价在5元以下时危险度上升的较慢，5-10元阶段上升变快，当到达10元，即开始亏损时，危险度达到1。其危险度的数学模型为：对于心理素质一般的人，在10元以内危险度上升的较慢，在10-15元区间危险度上升较快，到15元时到达最大值1。其危险度数学表达式为：对于冒险型的人，他们在整个0-15的区间中危险度上升的都比较慢，在15-20元区间危险度才上升较快，直到20元才达到最大值。危险度的数学表达式为：图一不同心里素质的人与危险度的关系图一为不同性格人的危险度变化曲线。可以看出：保守型的人对危险的感知较敏感，当价格稍有增加时，立即会感到不安全，故危险度能够快速达到最大值。冒险型的人则表现出对危险的“迟钝性”，只有当发现自己处于绝对的亏损时，危险度才会大幅度增加。而一般型的人则介于两者之间。4非理性度分析同时，定义另一个描述人的非理性程度的参数――非理性度，其值也介于0-1之间，越接近1表示越不理性，越接近0表示越理性。当竞拍价格较低时，竞拍者都表现得很理性，故非理性度很低。当竞拍价格不断增加时，主要竞争者都害怕失去更多的钱，很容易失去理智，故非理性度越来越大。当竞拍价格继续增加时，对于竞拍者来说，慢慢会意识到如果再进行下去，各自的损失会更多，故又会恢复到理性状态，即非理性度越来越小。针对保守型、一般型、冒险型这三种不同类型的人，可用三条曲线来进行描述：保守型人：在拍卖价格10元以内，非理性度逐渐增大，在10元处到达最大，然后非理性度转而逐渐减小，在54元处达到最小。其非理性度的数学表达式为：一般型人：拍卖价格15元以内，非理性度逐渐增大，在15元处到达最大，然后非理性度转而逐渐减小，同样也在54元处达到最小。其非理性度的数学表达式为：冒险型人：拍卖价格0至20元区间以内，非理性度逐渐增大，并在20元处到达最大值，然后非理性度逐渐减小，同样也在54元处达到最小。其非理性度的数学表达式为：图二不同性格人的非理性度曲线图二为不同心理性格人的非理性度曲线，可以看出三种性格类型人的非理性度曲线变化趋势都是先上升至最高点然后再下降。保守型的人会很快达到非理性度的最大值，一旦发生亏损现象其非理性度迅速下降；冒险型的人出现“滞后”现象，在价格较高情况下依然保持较高的非理性度，直到发现亏损较大时其非理性度才会迅速下降。一般型的人介于两者之间。显然本文中的A、B同学均属于冒险型。5决策风险分析根据前面分析，影响竞拍者决策的主要心理因素是危险度与非理性度。为综合这两个因素的影响，设在决策过程中的决策值（F）主要由危险度（D）和非理性度（L）的乘积决定。图三表示不同性格类型人的决策值曲线，其决策值数学表达式为：由图三可知，在风险比较小的情况下，保守型的人更趋于做出决策，但是当遇到风险时，保守型人的决策值会立刻降低。冒险型人的决策值变化会相对滞后，在风险比较大时依然保持较高的决策值。所以保守型的人不易亏损，而冒险型的人则更容易亏损。图三不同性格类型人的决策值比较从理性观点看，对竞拍者来说，正确的决定应该是：接受自己的损失，在竟拍过程变得失控之前，停止继续出价。但是，竞拍的惯性和一旦放弃便有损失的危险，让竞拍者欲罢不能，而出价的不断上升则使损失变得越来越大。本次竞拍利用人的非理性因素使竞拍价格不断上升，特别是对于那些冒险型的人，在越危险情况下越想达到目的，从而导致更大损失。6总结综上所述，本文通过对人在决策过程中存在的非理性因素中的危险度和非理性度进行数学建模，分析了这两种因素对保守型、一般型、冒险型这三种不同类型人的决策产生的影响作用。虽然现实生活中人的决策总是不可避免地受到各种非理性心理因素的影响，但是只要我们能理解并识别这些非理性因素的影响作用，凡是三思而行，我们就能避免损失，做出理性决策。紫藤萝瀑布说课课件详解服从真理，就能征服一切事物紫藤萝瀑布说1紫藤萝瀑布宗璞紫藤萝瀑布2说教材二、说学情、说教法、学法四、说教学过程五、说板书设计说教材3、说教材(一)教材简析这篇课文选自语文七年级上册第四单元第一课。本单元的课文通过关于一些生命的真实记录,引导学生体验生命、感悟生命,使他们在人文等方面受到熏陶和关怀。在教学中,我会联系学生自己的生活体验,使学生由关爱其他生命从而理性审视自身。、说教材4《紫藤萝瀑布》是当代女作家宗璞1982年创作的一篇散文,当时作者的小弟弟身患绝症,作者非常悲痛,徘徊于庭院中,见一株盛开的紫藤萝花,睹物释怀,由花儿自衰到盛,感悟到生的美好和生命的永恒《紫藤萝瀑布》是当代5(二)教学目标知识与能力目标:有感情的诵读课文,揣摩词语和句子,理解作者感情变化的线索感悟中心。2、过程与方法目标:在快乐中学习,在合作中进步,并运用写景状物的方法,了解“借景抒情”的写作方法,提高观察力和想象力。3、情感态度与价值目标:感受作品真诚坦然的美、培养积极乐观的人生态度。(二)教学目标6(三)教学重点难点的外课支鬥兹的羊描绘百求底本课的教学重点确定为:诵读;理解优美字词句的含义及表达效果依据他们理解能力的实际情况我将难点确定为:揣摩紫藤萝所藴含的深刻寓意。(三)教学重点难点7二、说学情对于刚刚步入中学大门的七年级的学生来说,已有一定的阅读感悟能力,且有较强的表现欲,但毕竟年龄小,阅历浅、认知能力和抽象思维能力还有限,因而学习这样一篇“托物言志”的美文还有一定难度,尤其是作者从欣赏一树盛开的紫藤萝花而感悟到生之美好、顽强和永恒。所以,在后面设计教学时这方面当引起注意。二、说学情8、说教、学方法1、情景教学法我运用多媒体手段,创设情景,把课文、图片、音乐完美结合,寓情于景。为学生创设和谐、快乐的学习情景。、说教、学方法92、朗读体味法将各种方式的读贯穿于整个课堂,让学生在读中学,学中悟。在“读”中感悟文章的思想情感。2、朗读体味法103、探究体验教学法让学生在自主、合作、探究的学习过程中,生生互动,师生互动,广采博取并在此基础上,结合自身经历有所思考和感悟,以此提高学生的学习能力和兴趣在这里我通过教法与学法的整合,较好实现了教为学服务,教促进学的教学理念。3、探究体验教学法11紫藤萝瀑布说课课件详解12紫藤萝瀑布说课课件详解13紫藤萝瀑布说课课件详解14紫藤萝瀑布说课课件详解15紫藤萝瀑布说课课件详解16紫藤萝瀑布说课课件详解17紫藤萝瀑布说课课件详解18紫藤萝瀑布说课课件详解19紫藤萝瀑布说课课件详解20紫藤萝瀑布说课课件详解21紫藤萝瀑布说课课件详解22紫藤萝瀑布说课课件详解23紫藤萝瀑布说课课件详解24紫藤萝瀑布说课课件详解25紫藤萝瀑布说课课件详解2636、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!27紫藤萝瀑布说课课件详解服从真理，就能征服一切事物紫藤萝瀑布说课课件详解紫藤萝瀑布说课课件详解服从真理，就能征服一切事物紫藤萝瀑布宗璞说教材二、说学情、说教法、学法四、说教学过程五、说板书设计音乐是引领潮流的元素之一，在人们的生活中更是不可缺少的一部分，特别是流行音乐，它更是家喻户晓，是现代人生活的一剂调味料。音乐教学的最佳授课期是初中阶段，初中阶段的音乐不仅是学生的一门必修课，更是他们在繁重学习压力下的放松方式。音乐可以舒缓学生学习紧张的心情，缓解沉重的学习压力，流行音乐在这个方面的作用尤为突显。因此，在初中音乐讲授过程中，老师一定要注重将流行音乐引入课堂，使传统音乐与流行音乐无间隙地相结合，促使讲授效果更好。一、引入具有明显教育性的流行音乐对流行音乐的选择，必须注意选择具有教育性的流行音乐，学生在对不同流行音乐进行鉴赏的同时，也可以领悟到其中所涵盖的教育意义，促使学生在轻松愉快的课堂上，既能学习音乐，也能够得到思想教育。例如，我们都熟知的张明敏，他的代表作品《我的中国心》，节奏强而快，慷慨激昂。同时，也将对中华民族的深深的敬意和爱意融入进去，学生对这首歌的接受性都很强，从而使学生在这轻松的学习氛围中学会这首歌，也可以激发学生的爱国情怀，一举多得。二、将流行音乐引入音乐讲授课堂上随着科技的快速发展，许多高科技产品普遍出现在我们的生活中，对多媒体的运用更是广泛。毫无疑问，在教育的体系中也是运用到了多媒体技术进行教学。特别在初中音乐教学过程中，对多媒体教学的应用更是频繁。如，在“神州音韵”单元，对藏族民曲的音乐鉴赏中，可以先导入学生熟悉的藏族素材的流行音乐，配合相关资料照片，让学生感受到声形并茂，从而更深刻地领会到民族音乐中所深含的意义。或在对民族歌曲《青藏高原》的讲授中，老师在开始正式讲课前，通过充分利用多媒体，播放在网络上收集到的一些有关青藏高原的视频，让学生先观看先感受，及同时放映一些有关青藏高原的图片，让学生在学习这首民族歌曲之前，先来个心灵感受，感受到青藏高原的雄伟气势，这种心理体验可以使学生在学习过程中，用心学习青藏高原这首歌。利用这种新颖的教学方式，不仅使学生更容易接受，而且还使学生对该歌曲印象更深刻，对学习更感兴趣。三、贯穿流行素材能歌善舞自古以来就是人们所向往的一种娱乐方式，利用歌舞相结合的方式，在优美音乐中翩翩起舞，在舞蹈中尽情欢唱。在初中音乐教学过程中，老师如果采用这种边唱歌边跳舞的方式教学，那么会使歌曲表达得更有生机，更能让学生容易接受。例如，在进行《让世界充满爱》这首歌的教学过程中，这是一首充满爱与让人感到温暖的歌曲，老师可以采用边唱歌边跳舞的方式进行教学。编制一段围绕爱的舞蹈，让学生在学习这首歌的时候，同时也学习舞蹈。采用这种歌舞结合的方式，会让学生对学习产生一种新鲜感，对音乐的学习更有兴趣，会更加热爱音乐。四、教学方式与音乐背景相结合动听的流行音乐，都是源于某种创作灵感。而这些创作的背景更是耐人寻味，但这点往往是很多老师在讲授过程中忽略的一点。例如，《感恩的心》的创作背景是一个天生聋哑的女孩子，从小父亲就不幸离世了，就剩她们母女一直相依为命，直到有一天妈妈因劳累过度也离开了人世，剩这位聋哑小女孩独自一人在人世，在极度的悲伤与害怕之中，她用自己独特的言语方式，来向她的妈妈保证，她会好好地坚强地活下去，妈妈可以安心地离开。在妈妈去世之后，尽管是大雨倾盆，小女孩还一直一遍遍地用手语演示着《感恩的心》。这首歌的背景是如此凄美，极具内涵，在优美的旋律之下，感人肺腑，对学生的教育意义极大。五、老师的职业素养需不断提升老师在教学过程中承担着传授知识的作用，因此，老师的专业素养、文化水平，都会直接影响到学生。流行音乐起源于生活，更高于生活，老师需要从各个方面去了解音乐知识，了解音乐发展趋势，这有助于促使流行音乐的引入获得更好的授课效果。不仅是在课堂上，在课外活动的时间，也可以开展以流行音乐为主题的课外活动，老师可以虚心听取学生的各种见解，从而了解每一个学生的独特性，加强师生彼此之间的沟通与交流，这也是教学过程中不可忽视的内容。选择有针对性的流行音乐，才能使音乐课堂开展得更好。总而言之，以目前的发展趋势看，流行音乐将成为一种社会文化现象，正确培养学生对流行音乐的客观理智态度，培养正确的审美观，是当前初中教学的当务之急。初中音乐教学，引入一些具有深厚教育意义的、容易被接纳的流行音乐，可以激发学生的学习积极性，也可以培养学生鉴赏音乐的高尚情操。对流行音乐进行品鉴也是对学生综合素质培养的一条极好的教育途径。针对老师在音乐授课中所遇到的难题，提出相应的解决方法，明智的教学策略有利于我国音乐教育事业的发展。1引言人的决策行为受到理性与非理性因素约束。决策时每个人都想尽力做到不犯错误，但由于真实决策环境的复杂性及心理因素的影响，使得决策者在判断和选择时不可能做到完全理性。目前决策行为研究主要集中在包括损失厌恶、偏好逆转、过度自信等在内的非理性行为[1-3]，但是对这些非理性行为特征的建模还未进行研究。本文通过本人组织的一次捐款义拍活动，透过过程现象，建立了人在决策过程中非理性因素中的危险度和非理性度数学模型，分析了这两种因素对不同性格人的决策产生的影响，为理性决策提供理论基础。2竞拍过程及其模型在学校组织的献爱心主题活动中，我找到五个要好的同学，通过拍卖一个笔袋为筹集来京少数民族小伙伴们的路费出自己的一份力。笔袋价值10元，竞拍起价0元，加价单位是1元，竞拍获胜的人赢得这个笔袋。但为了筹集到更多的钱，规则同时要求参与竞拍的第二名同学也必须兑现自己的竞拍价格，尽管其会一无所获。伴随活动进行，竞拍渐进高潮，价格越涨越高，最后两位出价最高的同学就此陷入了僵局，他们都想得到笔袋，又不想成为出钱却一无所获的失落者。竞拍价格一路上升到了10元，之后又达到了20元……，最后竟达到了创纪录的54元。为方便描述整个义拍过程，设5位参与竞拍的同学分别为A、B、C、D、E，前10次竞拍次序为：A―C―B―E―D―C―B―A―B―A。竞拍过程中前10次的损益表见表一，其中表示本轮竞价中竞拍者出价元，如果此时没有人竞价，则其收益是元。表一前10次竞拍过程中5位同学损益表竞拍价格超过10元时，只剩A、B相互竞拍，其后损益表见表二。表二10次后两位竞拍者的损益表当竞拍人喊出x元时，他就可以获益10-x元，当其他人喊出（x+1）元，他的获益就变成了-x元，即损失x元。通过对表一和表二分析，竞拍过程可用以下数学模型来表述：其中fA表示A的收益，fB表示的B收益，P（A），P（B）分别表示同学A和同学B出的价格，S为拍品实际价值，x为竞拍价格。经过10次拍卖之后，A、B同学均处于亏损状态。但是由于不想失去更多，故会不断竞拍下去。附加规则“参与竞拍的第二名同学也必须兑现自己的竞拍价格”是导致该现象的主要原因，因为附加规则导致竞拍者的心理产生巨大变化，这与人固有的危险性程度、非理性程度等心理因素有关，下面用数学模型的方法分析产生这种现象的原因。3危险度分析本文将不同性格的人划分为保守型、一般型、冒险型三种类型，首先定义了一个描述危险感觉的参数――危险度，其值介于0-1之间，越接近0表示越安全，越接近1表示越危险。危险度应该是一个呈上升趋势的曲线。在初始阶段，曲线慢慢升高，快到亏损的阶段，曲线陡然上升，危险度变大；当进入一个比较大的亏损阶段，危险度达到最大值1。对于保守型的人，竞价在5元以下时危险度上升的较慢，5-10元阶段上升变快，当到达10元，即开始亏损时，危险度达到1。其危险度的数学模型为：对于心理素质一般的人，在10元以内危险度上升的较慢，在10-15元区间危险度上升较快，到15元时到达最大值1。其危险度数学表达式为：对于冒险型的人，他们在整个0-15的区间中危险度上升的都比较慢，在15-20元区间危险度才上升较快，直到20元才达到最大值。危险度的数学表达式为：图一不同心里素质的人与危险度的关系图一为不同性格人的危险度变化曲线。可以看出：保守型的人对危险的感知较敏感，当价格稍有增加时，立即会感到不安全，故危险度能够快速达到最大值。冒险型的人则表现出对危险的“迟钝性”，只有当发现自己处于绝对的亏损时，危险度才会大幅度增加。而一般型的人则介于两者之间。4非理性度分析同时，定义另一个描述人的非理性程度的参数――非理性度，其值也介于0-1之间，越接近1表示越不理性，越接近0表示越理性。当竞拍价格较低时，竞拍者都表现得很理性，故非理性度很低。当竞拍价格不断增加时，主要竞争者都害怕失去更多的钱，很容易失去理智，故非理性度越来越大。当竞拍价格继续增加时，对于竞拍者来说，慢慢会意识到如果再进行下去，各自的损失会更多，故又会恢复到理性状态，即非理性度越来越小。针对保守型、一般型、冒险型这三种不同类型的人，可用三条曲线来进行描述：保守型人：在拍卖价格10元以内，非理性度逐渐增大，在10元处到达最大，然后非理性度转而逐渐减小，在54元处达到最小。其非理性度的数学表达式为：一般型人：拍卖价格15元以内，非理性度逐渐增大，在15元处到达最大，然后非理性度转而逐渐减小，同样也在54元处达到最小。其非理性度的数学表达式为：冒险型人：拍卖价格0至20元区间以内，非理性度逐渐增大，并在20元处到达最大值，然后非理性度逐渐减小，同样也在54元处达到最小。其非理性度的数学表达式为：图二不同性格人的非理性度曲线图二为不同心理性格人的非理性度曲线，可以看出三种性格类型人的非理性度曲线变化趋势都是先上升至最高点然后再下降。保守型的人会很快达到非理性度的最大值，一旦发生亏损现象其非理性度迅速下降；冒险型的人出现“滞后”现象，在价格较高情况下依然保持较高的非理性度，直到发现亏损较大时其非理性度才会迅速下降。一般型的人介于两者之间。显然本文中的A、B同学均属于冒险型。5决策风险分析根据前面分析，影响竞拍者决策的主要心理因素是危险度与非理性度。为综合这两个因素的影响，设在决策过程中的决策值（F）主要由危险度（D）和非理性度（L）的乘积决定。图三表示不同性格类型人的决策值曲线，其决策值数学表达式为：由图三可知，在风险比较小的情况下，保守型的人更趋于做出决策，但是当遇到风险时，保守型人的决策值会立刻降低。冒险型人的决策值变化会相对滞后，在风险比较大时依然保持较高的决策值。所以保守型的人不易亏损，而冒险型的人则更容易亏损。图三不同性格类型人的决策值比较从理性观点看，对竞拍者来说，正确的决定应该是：接受自己的损失，在竟拍过程变得失控之前，停止继续出价。但是，竞拍的惯性和一旦放弃便有损失的危险，让竞拍者欲罢不能，而出价的不断上升则使损失变得越来越大。本次竞拍利用人的非理性因素使竞拍价格不断上升，特别是对于那些冒险型的人，在越危险情况下越想达到目的，从而导致更大损失。6总结综上所述，本文通过对人在决策过程中存在的非理性因素中的危险度和非理性度进行数学建模，分析了这两种因素对保守型、一般型、冒险型这三种不同类型人的决策产生的影响作用。虽然现实生活中人的决策总是不可避免地受到各种非理性心理因素的影响，但是只要我们能理解并识别这些非理性因素的影响作用，凡是三思而行，我们就能避免损失，做出理性决策。紫藤萝瀑布说课课件详解服从真理，就能征服一切事物紫藤萝瀑布说28紫藤萝瀑布宗璞紫藤萝瀑布29说教材二、说学情、说教法、学法四、说教学过程五、说板书设计说教材30、说教材(一)教材简析这篇课文选自语文七年级上册第四单元第一课。本单元的课文通过关于一些生命的真实记录,引导学生体验生命、感悟生命,使他们在人文等方面受到熏陶和关怀。在教学中,我会联系学生自己的生活体验,使学生由关爱其他生命从而理性审视自身。、说教材31