放射线对人体的危害课件

放射线对人体的危害6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。放射线对人体的危害放射线对人体的危害6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。第七章放射线对人体的危害第一节放射线在医学的应用放射线在诊断方面的应用(1)透视(2)摄影(3)CR(4)DR(5)造影检查(6)数字减影(7)CT在工作、生活和学习中，细节是全局成败的关键。课堂教学其实也是由许多教学环节组成的，每个教学环节又是由一些教学细节组成的，一堂课最能体现教学效果的莫过于课堂中那些精彩的教学细节。在强调减负高效的新课改前提下，如果教师能在课前有意识地、创造性地预设好每一个教学细节，并运用教学经验、教学机智处理好每一个生成的教学细节，把新的教学理念落实到语文课堂教学的每一个细节中去，那么我们的教学将会更加有效，我们的课堂将会焕发出新的活力。那么如何关注课堂教学细节，打造高效语文课堂呢？我以为，应该从以下六大方面入手：一、精心设计导语――未成曲调先有情浔阳江边的琵琶女，“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”，仅仅是“转轴拨弦三两声”，便“未成曲调先有情”。为什么初次弹奏就声惊四座呢？关键是曲中含“情”，课的导入就应像琵琶曲的开始一样，以情激情，努力引导学生入情入境，那么，学生对课文就会产生欲罢不能的渴求欲望，自然融入到作者所创造的艺术境界之中。魏书生老师说：“好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。”于漪老师更把情感看做是语文教学的灵魂，其导语设计总是洋溢着深情，极富感染力。她在教学《茶花赋》时这样导入：“今天，我们学习《茶花赋》。这篇散文是一首歌颂伟大祖国的赞歌。祖国，一提起这个神圣的字眼，崇敬、热爱、自豪的感情就会充盈我们的胸际，就会奔腾欲出。我们伟大的祖国有几千年的文明，有960万平方公里的辽阔土地，有许多令人神往的的名山大川，有以勤劳勇敢著称于世的各族人民。自古以来，多少文人写诗歌颂过她，多少画家泼墨挥彩描绘过她，对于这样一个重大的主题，怎样才能表达得具体形象，颇有新意呢？让我们一起看课文。”这段导语，充满赞美祖国的激情，使学生情不自禁的进入了作品的境界。二、锤炼教学语言――大珠小珠落玉盘人们常说：“教师全凭一张嘴”，语文教师的语言如能有“大珠小珠落玉盘”的功夫，就会产生“粘住学生”的神奇魅力。语文教师的教学语言应该努力达到四美：音高得当，音强适中，具有语声美；形象生动，绘声绘色，具有言辞美；抑扬顿挫，节奏鲜明，具有旋律美；幽默诙谐，妙趣横生，具有情趣美。爱则气缓声柔，憎则气冷声峻，喜则气满声高，怒则气沉声促。教学语言是语文教师最重要的基本功，要想成为一个成功的语文教师，就必须有“语不惊人死不休”的执著，使自己的语言既能显示“金戈铁马，气吞万里”的气魄，又能表达缠绵悱恻、凄清婉约的情怀。这样，学生就能在“大珠小珠落玉盘”的声音美中，产生心理愉悦感，增强学习兴趣，激发出旺盛的求知欲。三、巧妙运用体态语――此时无声胜有声语文是一门社会学科，生活中，人们用丰富的体态语表达着对生活的态度和感情，作为反映生活的文章，也自然将它写到文章中，并刻意求工，以求文章的生动与深刻。而语文教学的责任，就是要把文章还原为生活，让学生懂得其中的道理。然而文章中很多体态语的描写是很微妙的，理性的分析有时很难讲清楚，它往往只能借助于教师用体态语去复活文章的描写，从而让学生领悟其中的微妙。如讲授《药》中康大叔“那人一只大手，向他摊着；一只手却撮着一个鲜红的馒头，那红的还是一点一点地往下滴”时，教师左手伸出一个伸手要钱的样子，右手做出个撮着人血馒头的样子，之后左手改用食指指着右手的拳头，意为一点一点往下滴，正是体态语的运用从而让小说中的场面活灵活现，人血馒头的令人恐怖，康大叔的凶神恶煞因而表现得淋漓尽致。恰当地运用得体的体态语是提高语文课堂教学效果的必要手段，我们应该重视这种无声语言――体态语在语文课堂教学中的运用，以便让我们的课堂教学更加充满勃勃生机，更加焕发青春光芒。四、打造精彩高潮――铁骑突出刀枪鸣语文教学就是引导学生在知识的海洋里畅游，如果课堂上总是水平如镜，微波不兴，学生就会感到索然无味，以致产生恹恹欲睡之感。所以，优秀的语文教师总是善于推波助澜，使学生的思维活动在潮涨潮落、波澜起伏中始终处于兴奋状态。要掀起课堂教学的高潮，需要教师运用各种技巧。可以制造矛盾，引起争论，在唇枪舌战中明事理；可以激情抒发，口若悬河，在深情倾诉中感动人心；可以质疑问难，探幽发微，在热烈讨论中有发现；可以展开联想，大胆想象，在发散思维中有创造……没有高潮的课必定平淡无奇，但一堂课一般只能有一两处高潮，一味地狂热激动就会使学生思维劳累或抑制。教师既要勇于引导学生在“高潮”中扬帆冲浪，又要善于引导学生在波平浪静中泛舟徜徉，只有这样，课堂教学中的高潮才愈加令人惊心动魄。五、蘸满爱意批评――于无声处听惊雷在课堂教学中，学生难免会犯错误，这就少不了要进行批评，而批评要讲究技巧和艺术。教师批评学生的目的是想帮助学生改正错误，不断进步。因此，教师在批评学生时要努力提高自身的修养，讲究批评的艺术，不伤害学生的自尊心，只有这样才能促使学生不断成长。艺术的批评，它润物无声。虽然无声，却有着震撼心灵的力量，于无声处听惊雷，在心与心愉悦和谐的感应中，学生醒悟了；在心与心的碰撞中，学生的思想升华了，学生的灵魂净化了。艺术的批评，它是老师的一个善意的微笑，是老师的一束关注的目光，是老师的一句鼓励的话语，是老师的一次真诚的告诫。在艺术的批评中，学生理解了什么是尊重和爱护，什么是理解和平等，体会到了人格的尊严和老师的拳拳之心。学生将在艺术的批评中，自觉地克服自己的缺点，以更大的热情投入到课堂学习中去。教育是一种爱的艺术，需要我们用心去发现，用心去呵护，用心去感化。六、神采飞扬结课――回眸一笑百媚生有人谈写作，说开头要像“二锅头”，入口即辣出泪来，给人留下深刻的印象；结尾应像“碧螺春”，余香满口，令人回味无穷。同理，课堂教学的结尾，也应给人以“余音绕梁，三日不绝”之感，教学效果就会更见光彩。余味无穷的结课，是语文教学的心血的结晶，智慧的熔铸，风采的展现，是一种至善至美的艺术境界。或设置悬念，激发探究；或留下问题，深入思考；或设计练习，扩大效果；或比较阅读，扩展延伸；或抒情勉励，陶冶情操。例如在结束曹操的《短歌行》时，我这样小结：“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多”；“长绳难系日，自古共悲辛”。是啊，人生苦短，韵光易逝。身处乱世的曹操，尚有建功立业的坚定信念，我们生逢盛世的青少年更要发愤图强，铸造?k丽辉煌的人生。“敢问路在何方，路在脚下。”这样结束，既充分发挥了教材中语言文字的魅力，又培养了学生的思想品德，陶冶了他们的情操，使他们的心灵得到一次净化。总之，要以不同的结课方式，使课已完而意未尽，或意已尽而思无穷。语文教学中，不少教师对结课这一环节常常不够重视，甚至有时没有结课便匆匆收场，给人以虎头蛇尾之感，犹如尝尽佳肴最后还缺一道鲜汤，令人惋惜。其实，结课是教学过程的重要环节，明智的教师不会轻易放过。一堂课的结尾不该是“句号”，而应是给人以无穷思考的“省略号”。关注教学细节，是追求教学的合理化、智慧化、精确化，是教学达到一定境界后的品位和追求。精彩的教学细节不仅可以使教学过程具体、丰富而充实，而且可以使教学过程充满诗意和灵动，充满智慧和创造；精彩的教学细节会给我们以意外和惊喜，会令我们陶醉和享受。让语文课堂教学充满生命的活力，有效促进每一位学生的发展，这需要我们从关注课堂教学的每一个细节开始。农村教育是我国教育体系中的薄弱环节，因农村客观条件限制，农村小学语文教学质量与城市相比具有较大差距，因此，学校及教师应加强农村小学语文教学研究，创新和变革语文教学模式，加强语文教师能力培养，从而提高农村小学语文教学水平。一、农村小学语文教学存在的问题1.农村小学语文教学过于依赖教材教材是小学语文教学的主要资源，也是教师开展各种教学活动的文本参考。但在当前农村小学语文教学中发现，其教学过于依赖语文教材，无法体现出小学语文教学的创新性与时代性[1]。造成上述问题的主要原因在于农村小学教学资源极其有限，教材成为农村小学语文教师唯一的教学资源，无论是教学内容、教学模式，还是课堂活动、作业布置，均通过教材了进行设计，这一情况制约了学生创新能力与创造能力的提升，同时也弱化了小学语文教学的效果。2.农村小学语文教学方式亟待创新信息时代背景下，当前各种先进教学方式被应用于各个学科之中，但由于农村各项教学设备缺失、教师教学能力不足等原因。在农村小学语文教学之中，依旧采用传统教学模式，即教师在讲台上阐述教学内容，学生坐在教室里被动接受知识，在这一模式下，学生的主体性难以凸显，农村学生语文学习积极性较低，整体语文课堂氛围十分枯燥。小学生年龄较小，学生语文学习的主要动力源自兴趣爱好，因此这种沉闷的课堂教学模式不利于学生语文学习，在一定程度上制约了学生的发展。3.农村小学语文教学理念严重滞后小学语文教师长期在农村教学，缺乏必要的教育培训，从而造成语文教师对先进的教学理念不熟悉，无法在日常教学中灵活应用。因此，当前农村小学语文教学理念严重滞后，依旧以应试教育作为语文教学的主要目标，主要对学生语文基本技能及知识加以训练，而忽视了学生情感教育及人文教育的重要性。长此以往，农村学生语文综合能力水平无法体现，是城市、农村小学生语文素养培养差异的主要原因。二、农村小学语文教学改进策略1.农村小学校需加强语文教师能力农村小学各学科师资力量与城市相比具有明显差距，众所周知，农村学校薪资待遇较低、各方面基础设施建设不足，导致农村小学教师岗位吸引力低下，部分农村小学语文教师数量无法满足当前教学需求，甚至会出现一名语文教师需要负责3至5个班级教学的现象，严重影响了农村小学的师资水平与教学效果[2]。因此，必须加强农村小学师资力量建设，相关教育部门应加大农村教育投入力度，提升农村小学教师岗位吸引力，从而扩大农村师资队伍，以满足当前农村语文教学对教师数量的需要。另外，还需加强农村小学教师培养工作，教师能力与素养是改进农村小学语文课堂教学效果的重要因素，只有保障教师具有先进的教学技巧和方法，才能不断加强农村小学语文教学质量，提高语文教学效率。笔者认为，可采取城乡教师交流模式，将区域内农村与城市语文教师相互调换岗位，通过一段时间的体验和沟通，提升农村语文教师教学水平，从而改善当前农村语文教学现状[3]。2.农村小学语文重视学生评价方式鉴于当前部分农村学生对语文学习兴趣不足、自信心较低的问题，笔者认为，语文教师应采用更为多元化的学生评价方式，转变以往以考试成绩作为学生评价方式，从而激发学生的学习兴趣与积极性。在农村小学语文教学之中，教师应建立全面化、多元化评价体系，通过学生语文自评、生生互评、教师评价的方式，全面了解学生语文学习的实际情况。同时，降低期中、期末考试成绩在学生评价中的比重，将学生语文课堂表现、学习态度、语文作业情况、活动参加情况等方面进行综合性的分析，最终形成科学、全面的学生评价结果，这一评价方式考查学生多种能力及素养，能够真实体现出学生的学习情况[4]。另外，科学的学生评价结果是教师语文教学参考内容之一，语文教师分析学生评价结果中的共性及特性情况，从而转变小学语文教学方向与模式，有效提升农村小学语文教学质量。3.农村小学语文教师应用情境教学教学方式方法是转变当前农村小学语文教学现状的首要措施，教师应通过各种手段引入新型教学模式，从而加强学生语文学习水平，激发学生语文学习兴趣。在语文教学之中，根据教学内容设计相应情境，使学生在生动且充满趣味的情境中开展学习，这一教学模式被称之为情境教学法。情境教学法是当前各个学科高效教学的重要手段，在农村小学语文教学之中，因其缺乏相应的教学资源，部分先进教学方法难以落，而情境教学法应用较为简单，效果较好，可在农村小学语文课堂中广泛应用。例如，在《爬山虎的脚》教学之中，为提升学生的学习兴趣，培养学生善于观察的能力和习惯，教师可带领学生到自然环境之中，观察爬山虎的实际形态，感受爬山虎脚的功能与特点，使学生在自然情境中进行学习，有效提升学生的学习质量和积极性，从而保障农村小学语文教学效果。通过这一形式，充分挖掘农村特有的乡土教学资源，并利用乡土资源开展语文教学，是当前农村小学语文教学质量提高的主要策略。结语综上所述，语文学科是小学基础教育中的重点，不仅影响到学生未来的语文学习，同时也是学生交流能力和人文素养培养的关键阵地，农村小学受到客观条件的制约，其语文教学存在一定的问题，这需要上级教育部门、学校、教师及社会各界加以重视，从而完善农村小学语文教学，为学生未来学习奠定坚实基础。放射线对人体的危害6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后1第七章放射线对人体的危害第七章放射线对人体的危害2放射线对人体的危害课件3放射线对人体的危害课件4放射线对人体的危害课件5放射线对人体的危害课件6CRCR与X射线摄影的别CR射线摄影操作简单,图像具有再现操作较复杂,图像不具有性再现性能多个场合观看影像不能多个场合观看影像可避免重复曝光胶片图像不佳时,需要重新拍摄不受环境影响,且存储、胶片受环境影响,保存需提取方便)要占用大量室间CR7(四)DR1、原理:DR是由电子暗盒、扫描控制器、系统控制器、影像监视器等组成,是直接将X射线光子转化为数字化图像。DR除具有CR的优点外,还具有成像环节少,减少了信息的丢失。但DR电子暗盒费用昂贵,还需要改装已有的X射线机设备,因此DR比LCR费用高3、DR可以进行透视与点片摄影及造影检查,CR不能行透视检查。(四)DR8(五)造影检查原理:将对比剂引入所需要检查的器官或周围组织,使其与周围的器官或组织形态密度或原子序数的明显差别,从而改变与周围器官的对比度,以显示器官的形态和功能。这种利用引入对比剂进行X射线检查的方法,称为Ⅹ射线造影检查。对比剂分为阳性对比剂和阴性对比剂阳性对比剂:钡剂、碘剂。阴性对比剂:空气、氧气及二氧化碳。例子:胃肠造影(五)造影检查9第一节放射线在医学的应用(二)放射线在治疗方面的应用1、放疗2、介入放射学第一节放射线在医学的应用10)数字减影原理:将使用对比剂前后的两幅图像相减,则去掉了没有对比剂部分图像,得到了有对比剂的图像,这就是减影。用计算机进行这种图像的减影处理,就是数字减影数字减影血管造影(DSA))数字减影11放射线对人体的危害课件12放射线对人体的危害课件13放射线对人体的危害课件14放射线对人体的危害课件15放射线对人体的危害课件16放射线对人体的危害课件17放射线对人体的危害课件18放射线对人体的危害课件19放射线对人体的危害课件20放射线对人体的危害课件2126、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！2226、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必放射线对人体的危害6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。放射线对人体的危害放射线对人体的危害6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。第七章放射线对人体的危害第一节放射线在医学的应用放射线在诊断方面的应用(1)透视(2)摄影(3)CR(4)DR(5)造影检查(6)数字减影(7)CT在工作、生活和学习中，细节是全局成败的关键。课堂教学其实也是由许多教学环节组成的，每个教学环节又是由一些教学细节组成的，一堂课最能体现教学效果的莫过于课堂中那些精彩的教学细节。在强调减负高效的新课改前提下，如果教师能在课前有意识地、创造性地预设好每一个教学细节，并运用教学经验、教学机智处理好每一个生成的教学细节，把新的教学理念落实到语文课堂教学的每一个细节中去，那么我们的教学将会更加有效，我们的课堂将会焕发出新的活力。那么如何关注课堂教学细节，打造高效语文课堂呢？我以为，应该从以下六大方面入手：一、精心设计导语――未成曲调先有情浔阳江边的琵琶女，“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”，仅仅是“转轴拨弦三两声”，便“未成曲调先有情”。为什么初次弹奏就声惊四座呢？关键是曲中含“情”，课的导入就应像琵琶曲的开始一样，以情激情，努力引导学生入情入境，那么，学生对课文就会产生欲罢不能的渴求欲望，自然融入到作者所创造的艺术境界之中。魏书生老师说：“好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。”于漪老师更把情感看做是语文教学的灵魂，其导语设计总是洋溢着深情，极富感染力。她在教学《茶花赋》时这样导入：“今天，我们学习《茶花赋》。这篇散文是一首歌颂伟大祖国的赞歌。祖国，一提起这个神圣的字眼，崇敬、热爱、自豪的感情就会充盈我们的胸际，就会奔腾欲出。我们伟大的祖国有几千年的文明，有960万平方公里的辽阔土地，有许多令人神往的的名山大川，有以勤劳勇敢著称于世的各族人民。自古以来，多少文人写诗歌颂过她，多少画家泼墨挥彩描绘过她，对于这样一个重大的主题，怎样才能表达得具体形象，颇有新意呢？让我们一起看课文。”这段导语，充满赞美祖国的激情，使学生情不自禁的进入了作品的境界。二、锤炼教学语言――大珠小珠落玉盘人们常说：“教师全凭一张嘴”，语文教师的语言如能有“大珠小珠落玉盘”的功夫，就会产生“粘住学生”的神奇魅力。语文教师的教学语言应该努力达到四美：音高得当，音强适中，具有语声美；形象生动，绘声绘色，具有言辞美；抑扬顿挫，节奏鲜明，具有旋律美；幽默诙谐，妙趣横生，具有情趣美。爱则气缓声柔，憎则气冷声峻，喜则气满声高，怒则气沉声促。教学语言是语文教师最重要的基本功，要想成为一个成功的语文教师，就必须有“语不惊人死不休”的执著，使自己的语言既能显示“金戈铁马，气吞万里”的气魄，又能表达缠绵悱恻、凄清婉约的情怀。这样，学生就能在“大珠小珠落玉盘”的声音美中，产生心理愉悦感，增强学习兴趣，激发出旺盛的求知欲。三、巧妙运用体态语――此时无声胜有声语文是一门社会学科，生活中，人们用丰富的体态语表达着对生活的态度和感情，作为反映生活的文章，也自然将它写到文章中，并刻意求工，以求文章的生动与深刻。而语文教学的责任，就是要把文章还原为生活，让学生懂得其中的道理。然而文章中很多体态语的描写是很微妙的，理性的分析有时很难讲清楚，它往往只能借助于教师用体态语去复活文章的描写，从而让学生领悟其中的微妙。如讲授《药》中康大叔“那人一只大手，向他摊着；一只手却撮着一个鲜红的馒头，那红的还是一点一点地往下滴”时，教师左手伸出一个伸手要钱的样子，右手做出个撮着人血馒头的样子，之后左手改用食指指着右手的拳头，意为一点一点往下滴，正是体态语的运用从而让小说中的场面活灵活现，人血馒头的令人恐怖，康大叔的凶神恶煞因而表现得淋漓尽致。恰当地运用得体的体态语是提高语文课堂教学效果的必要手段，我们应该重视这种无声语言――体态语在语文课堂教学中的运用，以便让我们的课堂教学更加充满勃勃生机，更加焕发青春光芒。四、打造精彩高潮――铁骑突出刀枪鸣语文教学就是引导学生在知识的海洋里畅游，如果课堂上总是水平如镜，微波不兴，学生就会感到索然无味，以致产生恹恹欲睡之感。所以，优秀的语文教师总是善于推波助澜，使学生的思维活动在潮涨潮落、波澜起伏中始终处于兴奋状态。要掀起课堂教学的高潮，需要教师运用各种技巧。可以制造矛盾，引起争论，在唇枪舌战中明事理；可以激情抒发，口若悬河，在深情倾诉中感动人心；可以质疑问难，探幽发微，在热烈讨论中有发现；可以展开联想，大胆想象，在发散思维中有创造……没有高潮的课必定平淡无奇，但一堂课一般只能有一两处高潮，一味地狂热激动就会使学生思维劳累或抑制。教师既要勇于引导学生在“高潮”中扬帆冲浪，又要善于引导学生在波平浪静中泛舟徜徉，只有这样，课堂教学中的高潮才愈加令人惊心动魄。五、蘸满爱意批评――于无声处听惊雷在课堂教学中，学生难免会犯错误，这就少不了要进行批评，而批评要讲究技巧和艺术。教师批评学生的目的是想帮助学生改正错误，不断进步。因此，教师在批评学生时要努力提高自身的修养，讲究批评的艺术，不伤害学生的自尊心，只有这样才能促使学生不断成长。艺术的批评，它润物无声。虽然无声，却有着震撼心灵的力量，于无声处听惊雷，在心与心愉悦和谐的感应中，学生醒悟了；在心与心的碰撞中，学生的思想升华了，学生的灵魂净化了。艺术的批评，它是老师的一个善意的微笑，是老师的一束关注的目光，是老师的一句鼓励的话语，是老师的一次真诚的告诫。在艺术的批评中，学生理解了什么是尊重和爱护，什么是理解和平等，体会到了人格的尊严和老师的拳拳之心。学生将在艺术的批评中，自觉地克服自己的缺点，以更大的热情投入到课堂学习中去。教育是一种爱的艺术，需要我们用心去发现，用心去呵护，用心去感化。六、神采飞扬结课――回眸一笑百媚生有人谈写作，说开头要像“二锅头”，入口即辣出泪来，给人留下深刻的印象；结尾应像“碧螺春”，余香满口，令人回味无穷。同理，课堂教学的结尾，也应给人以“余音绕梁，三日不绝”之感，教学效果就会更见光彩。余味无穷的结课，是语文教学的心血的结晶，智慧的熔铸，风采的展现，是一种至善至美的艺术境界。或设置悬念，激发探究；或留下问题，深入思考；或设计练习，扩大效果；或比较阅读，扩展延伸；或抒情勉励，陶冶情操。例如在结束曹操的《短歌行》时，我这样小结：“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多”；“长绳难系日，自古共悲辛”。是啊，人生苦短，韵光易逝。身处乱世的曹操，尚有建功立业的坚定信念，我们生逢盛世的青少年更要发愤图强，铸造?k丽辉煌的人生。“敢问路在何方，路在脚下。”这样结束，既充分发挥了教材中语言文字的魅力，又培养了学生的思想品德，陶冶了他们的情操，使他们的心灵得到一次净化。总之，要以不同的结课方式，使课已完而意未尽，或意已尽而思无穷。语文教学中，不少教师对结课这一环节常常不够重视，甚至有时没有结课便匆匆收场，给人以虎头蛇尾之感，犹如尝尽佳肴最后还缺一道鲜汤，令人惋惜。其实，结课是教学过程的重要环节，明智的教师不会轻易放过。一堂课的结尾不该是“句号”，而应是给人以无穷思考的“省略号”。关注教学细节，是追求教学的合理化、智慧化、精确化，是教学达到一定境界后的品位和追求。精彩的教学细节不仅可以使教学过程具体、丰富而充实，而且可以使教学过程充满诗意和灵动，充满智慧和创造；精彩的教学细节会给我们以意外和惊喜，会令我们陶醉和享受。让语文课堂教学充满生命的活力，有效促进每一位学生的发展，这需要我们从关注课堂教学的每一个细节开始。农村教育是我国教育体系中的薄弱环节，因农村客观条件限制，农村小学语文教学质量与城市相比具有较大差距，因此，学校及教师应加强农村小学语文教学研究，创新和变革语文教学模式，加强语文教师能力培养，从而提高农村小学语文教学水平。一、农村小学语文教学存在的问题1.农村小学语文教学过于依赖教材教材是小学语文教学的主要资源，也是教师开展各种教学活动的文本参考。但在当前农村小学语文教学中发现，其教学过于依赖语文教材，无法体现出小学语文教学的创新性与时代性[1]。造成上述问题的主要原因在于农村小学教学资源极其有限，教材成为农村小学语文教师唯一的教学资源，无论是教学内容、教学模式，还是课堂活动、作业布置，均通过教材了进行设计，这一情况制约了学生创新能力与创造能力的提升，同时也弱化了小学语文教学的效果。2.农村小学语文教学方式亟待创新信息时代背景下，当前各种先进教学方式被应用于各个学科之中，但由于农村各项教学设备缺失、教师教学能力不足等原因。在农村小学语文教学之中，依旧采用传统教学模式，即教师在讲台上阐述教学内容，学生坐在教室里被动接受知识，在这一模式下，学生的主体性难以凸显，农村学生语文学习积极性较低，整体语文课堂氛围十分枯燥。小学生年龄较小，学生语文学习的主要动力源自兴趣爱好，因此这种沉闷的课堂教学模式不利于学生语文学习，在一定程度上制约了学生的发展。3.农村小学语文教学理念严重滞后小学语文教师长期在农村教学，缺乏必要的教育培训，从而造成语文教师对先进的教学理念不熟悉，无法在日常教学中灵活应用。因此，当前农村小学语文教学理念严重滞后，依旧以应试教育作为语文教学的主要目标，主要对学生语文基本技能及知识加以训练，而忽视了学生情感教育及人文教育的重要性。长此以往，农村学生语文综合能力水平无法体现，是城市、农村小学生语文素养培养差异的主要原因。二、农村小学语文教学改进策略1.农村小学校需加强语文教师能力农村小学各学科师资力量与城市相比具有明显差距，众所周知，农村学校薪资待遇较低、各方面基础设施建设不足，导致农村小学教师岗位吸引力低下，部分农村小学语文教师数量无法满足当前教学需求，甚至会出现一名语文教师需要负责3至5个班级教学的现象，严重影响了农村小学的师资水平与教学效果[2]。因此，必须加强农村小学师资力量建设，相关教育部门应加大农村教育投入力度，提升农村小学教师岗位吸引力，从而扩大农村师资队伍，以满足当前农村语文教学对教师数量的需要。另外，还需加强农村小学教师培养工作，教师能力与素养是改进农村小学语文课堂教学效果的重要因素，只有保障教师具有先进的教学技巧和方法，才能不断加强农村小学语文教学质量，提高语文教学效率。笔者认为，可采取城乡教师交流模式，将区域内农村与城市语文教师相互调换岗位，通过一段时间的体验和沟通，提升农村语文教师教学水平，从而改善当前农村语文教学现状[3]。2.农村小学语文重视学生评价方式鉴于当前部分农村学生对语文学习兴趣不足、自信心较低的问题，笔者认为，语文教师应采用更为多元化的学生评价方式，转变以往以考试成绩作为学生评价方式，从而激发学生的学习兴趣与积极性。在农村小学语文教学之中，教师应建立全面化、多元化评价体系，通过学生语文自评、生生互评、教师评价的方式，全面了解学生语文学习的实际情况。同时，降低期中、期末考试成绩在学生评价中的比重，将学生语文课堂表现、学习态度、语文作业情况、活动参加情况等方面进行综合性的分析，最终形成科学、全面的学生评价结果，这一评价方式考查学生多种能力及素养，能够真实体现出学生的学习情况[4]。另外，科学的学生评价结果是教师语文教学参考内容之一，语文教师分析学生评价结果中的共性及特性情况，从而转变小学语文教学方向与模式，有效提升农村小学语文教学质量。3.农村小学语文教师应用情境教学教学方式方法是转变当前农村小学语文教学现状的首要措施，教师应通过各种手段引入新型教学模式，从而加强学生语文学习水平，激发学生语文学习兴趣。在语文教学之中，根据教学内容设计相应情境，使学生在生动且充满趣味的情境中开展学习，这一教学模式被称之为情境教学法。情境教学法是当前各个学科高效教学的重要手段，在农村小学语文教学之中，因其缺乏相应的教学资源，部分先进教学方法难以落，而情境教学法应用较为简单，效果较好，可在农村小学语文课堂中广泛应用。例如，在《爬山虎的脚》教学之中，为提升学生的学习兴趣，培养学生善于观察的能力和习惯，教师可带领学生到自然环境之中，观察爬山虎的实际形态，感受爬山虎脚的功能与特点，使学生在自然情境中进行学习，有效提升学生的学习质量和积极性，从而保障农村小学语文教学效果。通过这一形式，充分挖掘农村特有的乡土教