管理学cell3计划职能课件

管理学cell3计划职能56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗管理学cell3计划职能管理学cell3计划职能56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗管理学主讲:李良计划的基础【学习目标】定义计划的本质和目的划分组织可能具有的目标类型以及组织使用的方案比较目标设定和计划的各种方法讨论当代的一些计划事项中学生普遍感到作文难写，我认为其主要原因是学生缺乏对生活的感悟，在作文教学中应注重学生的体验。它重在学生自主探究，重在学生对生活的体味，对自然的感悟，对艺术作品的品读与鉴赏。1体验生活，感受人性之美语文教学必须教会学生学会观察生活，体验生活中的真善美，识别生活中的假恶丑。钱理群教授曾说：“在我看来，中小学语文教育主要培养学生对真善美的追求，对彼岸世界的向往与想象，对人类、自然、宇宙的大关怀，对未知事物的好奇心……”我们生活在大千世界中，无时无刻在感受人性的真善美，作为老师我们怎样才能让学生读懂生活中的至情至爱？学完朱自清的《背影》，那“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青色棉袍”的为儿子去买橘子时的背影在学生心里定格，学生从中看到了慈父形象，看到慈父的至情至善，也看到了父亲的处境艰难，在逆境中挣扎谋生，那份至爱神情震撼了学生心灵。我趁机要求学生主动和父母交流，了解父母劳动的强度，体味父母的工作艰辛，并为父母梳一次头，做一回按摩，洗一次脚，当一次家，协助父母完成一天的工作，并以“读懂父（母）爱”为题进行写作。这些活动不仅让学生有意识地去体验了父母的辛劳，感悟到浓浓的亲情，而且创作上也有较大的丰收，一篇篇情真意切的文章呈现在我面前。任莉莉的《读懂母爱》：“我的母亲是一个商人，其实也算不上，只是一个小小杂货铺的老板而已。母亲很辛苦，而她的辛苦却没有得到什么回报，换来的只是不怎么充裕的生活和我对她的不理解。......我拿起梳子帮妈妈梳理那又黑又长的头发，突然间，我发现母亲的黑发里藏着无数根银丝，它们就像一根根针刺进我的心里，什么时候，母亲变得如此苍老，我怎么从未察觉？这一根根的银丝潜藏了多少爱啊！瞬间，我感觉好像有股热流从我眼里溢出，我不知是因为感动还是惭愧。啊，母亲我终于读懂您的爱，我会将这份厚重的爱永远珍藏在心底，我会用一生来报答你的！我爱你，母亲！”张勤劳的《倾听老车的呼吸》“......从此，这辆‘二手车’成了父亲胯下的‘乌骓’，跟着他一路走南闯北。然而，最令他兴奋的还是开着车送我上学。可是虚荣心极强的我不愿丢这个脸，一辆‘二手车’又破又旧，尤其是那‘突突突’的呻吟简直是我的奇耻大辱。尽管千万个不愿意，可还是让父母的大手拽上车，倾听那刺耳的‘突突’声，这对我来说，简直是一种煎熬......然而，朱自清先生的一篇散文《背影》彻底再造了我的思想和人性，‘他蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去……’读到这里，我分明感到我的心怦然一动，那些文字似斧凿一般雕刻着我的心灵，我的眼睛湿润了，眼眶里有股酸楚的热流在回旋打转，我对我那些日子里一些幼稚的看法感到从未有过的难堪。啊，车！啊，父亲！……”这些文章自然写成，质朴感人。体验亲情的系列活动让许多以自我为中心、漠视父母的关爱甚至叛逆顶撞父母的学生变成了动感情的人，学生在情感体验中获得了诸多感触，从而理解了父母，理解了至爱亲情，与父母关系融洽了起来，笔端含情，书写出一篇篇情真意切的美文。2体验自然的美，激活写作密码教育学生观察自然，欣赏自然，在自然中捕捉灵性，提高感悟力。“一枝一叶总关情”，“点点滴滴动人心”。细心观察，认真思考，勤于思考，不断充实自己的写作材料库，这样，就能杜绝那些大话、空话、假话，给人耳目一新之感。感悟世人对客观世界本身的感受与体悟，是一种情与理的升华。我校是一所农村中学，毗邻秦岭，秦岭是一座大山脉，树木葱茏，依红叠翠，风景宜人。石头河、仰天河水库，波光粼粼，飞鸟翔集，是个踏青的好地方。站在山顶眺望家乡，瓦蓝的天空，蓬勃的田野，白色的小洋楼，构成以一幅幅美妙的画卷。带学生到山水的怀抱里欣赏美景，放飞风筝，到草地上自由玩耍，使学生对自然进行真实的体验，心情愉悦，神清气爽，学生的兴致高涨，不住地惊呼：“太美了，想不到春天的秦岭这么美！”沉睡在心底对美热烈追求的激情被激活了，对美描绘的密码被激活了，学生的语言思维变得灵动起来：“我听到了小鸟的声音。”“我听到了大地心脏崩裂束缚的声音！”“我看到了绽放的山花”“我看到了春的神韵！”“啊，我觉得春风好暖好柔”“啊，我醉了，好像要和这美妙的春光融为一体了！”学生们俨然成了诗人，出口成章，相互打趣。于是学生笔下一篇篇美文又精彩纷呈。3体验文学作品的美写作的提高，离不开对文学作品的鉴赏和感悟。开设自由阅读和自由交流课，把“课外阅读”“文学沙龙”请进课文课堂，是让学生体验文学作品的美的有效途径之一，学生阅读一定量的作品以后便进行交流，从最感兴趣的话题开始：读了什么作品，喜欢作品中什么任务，什么情节，有些什么感受，体验到了什么样的美等等。让学生畅所欲言，想说什么就说什么。老师在这个过程中也是交流者中的普通一员，要把自己的阅读所得奉献出来，同时还必须对学生交流中表现出的阅读品味、阅读方法、阅读见解给予评价与鼓励，激发学生展示自己欣赏能力、阅读品味、独到见解的强烈愿望。文学教育是潜移默化式的教育，多读文学作品，对提高学生的文学素养，激扬写作有巨大的作用。小学语文综合性学习的内容，而语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。从教育的时代性、社会性来看，语文综合性学习方式也必将成为知识经济时代语文课程中占主导地位的学习方式。本人通过学习思考、实践摸索，对此有一些实践的认识。而语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。从教育的时代性、社会性来看，语文综合性学习方式也必将成为知识经济时代语文课程中占主导地位的学习方式。鉴于对《基础教育课程改革纲要》和《义务教学语文课程标准》解读的认识，结合本人的教学实践，借鉴各地区的一些实践经验，本人提出小学语文综合性学习实践操作三个方面的建设性意见。1小学语文综合性学习的五种笔者通过实践后认为，在小学语文综合性学习活动中；以下五种基本活动策略是切实可行的，也是可操作的。策略之一：社会生活性学习。如我们每学期的家乡景区（青山湖、玲珑山）的“考察”活动，既有强健体魄的直接体验，又有感受人文美景的直接体验。又如我校分班组织的上街头宣传创建文明城市活动，让学生在体验中学习语言，应用语言。每人写一份宣传方案，设计宣传传单。发传单时，讲一些礼貌语言。策略之三：实践模拟性学习。所谓实践模拟是指通过模拟的物化世界，让学生去实践。例如：以“怎样布置我们的教室”为主题，学期初，教师和学生协商如何布置教室，成立“组委会”，首先根据需要和学生提议，设立不同性质的合作小组，如组建名人名言组、书画组、图书角组、审核组等；接着撰写广告，组织招聘活动，然后各组提交方案，组际交流；最后模拟布置，解说，全班评选最佳方案。策略之四：进入角色性学习。如教学《叶公好龙》时，教师首先创设任务情境，引导提出把这篇课文演下来，在课文读正确、通顺的基础上，共同协商人物角色，如导演、演员、动作设计、评委、顾问等；接着学生自由选择角色，选择学习伙伴练习；然后，组织组际汇报交流。最后自由练习，把课文的语言变成自己的语言，加上合理的想象，组织创造性表演大赛，由学生评委评出最佳创意、最佳演员、最佳合作、最佳编剧等奖项。策略之五：专项研究性学习。如结合课文《大自然的语言》学习，指导学生去提出问题。如提出我校周围的自然物会有什么语言？然后引导学生收集资料，调查采访，并将收集到的信息、资料加以整理，形成自已的观点，让学生策划，组织观点报告会，先组内报告，再组际交流。最后回到课文，续写课文。上述五种策略还可互相整合，从而生成语文综合性学习的策略系统，以应对各种变化的教学实践。2小学语文综合性学习应遵循的原则2.1教育性、趣味性原则。语文教育的社会性很强，同时语文学科本身的系统性，规律性也无不对课程设置发生影响。换言之，小学语文综合性学习的实施，必须以语文教育观念的转变、更新为前提，体现活动主题的教育效能。但主题的教育性并不意味着灌输和说教，往往是愈见成就的教育，愈具有鲜明的形象和活泼趣味的多样性。2.2实践性、创造性原则。知识源于实践，只有通过实践才能将知识转化为能力。小学语文综合性学习课程首先从学生口语交流的实践开始，为学生创造机会，通过各种渠道，打通学校、社会、家庭语文教育之间的信息通道，让学生动口动身动脑，在交流、合作的体验中，在角色创造中掌握技能，积累经验，培养创新意识。2.3导向性、自主性原则。如何让学生成为真正的主体呢？从某种程度上说，取决于教师的导向功能。以升学为目标的教育，学生往往在唯分数是求的状态下，只能充当考试的机器，做分数的奴隶，谈不上自主性。而语文综合性学习中，学生精神上的压力减轻了，平时处于压抑状态的好动，好奇心复苏了，主观能动性自然得以发挥。2.4因材施教、因地制宜原则。小学语文综合性学习的实施，既要服从教学计划，统筹安排，面向全体学生；又要注意到学生的个体差异和兴趣爱好不同，让人人都当主人而不当“陪客”。此外，语文综合性学习的开展要考虑到师资条件、场地设施、经费来源以及社会需求等实际情况。2.5灵活性、开放性原则。灵活性来自综合性学习活动的非科学性质，开放性则由语文学科的社会性决定的。活动的实施可以充分利用社会环境和语言实践的多样化特点以及社会、家庭多层面的教育资源，校内外结合，大小课堂并举，充分拓宽活动领域，开展灵活多样的活动。管理学cell3计划职能56、极端的法规，就是极端的不公。—1管理学主讲:李良管理学2管理学cell3计划职能课件3管理学cell3计划职能课件4管理学cell3计划职能课件5管理学cell3计划职能课件6管理学cell3计划职能课件7管理学cell3计划职能课件8管理学cell3计划职能课件9管理学cell3计划职能课件10方案的类型战略方案确定本组织的总体目标设法定位本组织在所处环境中的位置涵盖较长的时间段业务方案具体阐述如何实现本组织的总体目标只涵盖较短的时间段方案的类型11管理学cell3计划职能课件12管理学cell3计划职能课件13管理学cell3计划职能课件14管理学cell3计划职能课件15管理学cell3计划职能课件16管理学cell3计划职能课件17管理学cell3计划职能课件18管理学cell3计划职能课件19管理学cell3计划职能课件20管理学cell3计划职能课件21管理学cell3计划职能课件22管理学cell3计划职能课件23管理学cell3计划职能课件24管理学cell3计划职能课件25管理学cell3计划职能课件26管理学cell3计划职能课件27管理学cell3计划职能课件28管理学cell3计划职能课件29管理学cell3计划职能课件30管理学cell3计划职能课件31管理学cell3计划职能课件32管理学cell3计划职能课件33管理学cell3计划职能课件34管理学cell3计划职能课件35管理学cell3计划职能课件36管理学cell3计划职能课件37管理学cell3计划职能课件38管理学cell3计划职能课件39管理学cell3计划职能课件40管理学cell3计划职能课件41管理学cell3计划职能课件42管理学cell3计划职能课件43管理学cell3计划职能课件44管理学cell3计划职能课件45管理学cell3计划职能课件46管理学cell3计划职能课件47管理学cell3计划职能课件48管理学cell3计划职能课件49管理学cell3计划职能课件50管理学cell3计划职能课件51管理学cell3计划职能课件52管理学cell3计划职能课件53管理学cell3计划职能课件54管理学cell3计划职能课件55管理学cell3计划职能课件56管理学cell3计划职能课件57管理学cell3计划职能课件58管理学cell3计划职能课件59管理学cell3计划职能课件60管理学cell3计划职能课件61管理学cell3计划职能课件62管理学cell3计划职能课件63管理学cell3计划职能课件64管理学cell3计划职能课件65管理学cell3计划职能课件66管理学cell3计划职能课件67管理学cell3计划职能课件68管理学cell3计划职能课件69管理学cell3计划职能课件70管理学cell3计划职能课件71管理学cell3计划职能课件72管理学cell3计划职能课件7366、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特74管理学cell3计划职能56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗管理学cell3计划职能管理学cell3计划职能56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗管理学主讲:李良计划的基础【学习目标】定义计划的本质和目的划分组织可能具有的目标类型以及组织使用的方案比较目标设定和计划的各种方法讨论当代的一些计划事项中学生普遍感到作文难写，我认为其主要原因是学生缺乏对生活的感悟，在作文教学中应注重学生的体验。它重在学生自主探究，重在学生对生活的体味，对自然的感悟，对艺术作品的品读与鉴赏。1体验生活，感受人性之美语文教学必须教会学生学会观察生活，体验生活中的真善美，识别生活中的假恶丑。钱理群教授曾说：“在我看来，中小学语文教育主要培养学生对真善美的追求，对彼岸世界的向往与想象，对人类、自然、宇宙的大关怀，对未知事物的好奇心……”我们生活在大千世界中，无时无刻在感受人性的真善美，作为老师我们怎样才能让学生读懂生活中的至情至爱？学完朱自清的《背影》，那“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青色棉袍”的为儿子去买橘子时的背影在学生心里定格，学生从中看到了慈父形象，看到慈父的至情至善，也看到了父亲的处境艰难，在逆境中挣扎谋生，那份至爱神情震撼了学生心灵。我趁机要求学生主动和父母交流，了解父母劳动的强度，体味父母的工作艰辛，并为父母梳一次头，做一回按摩，洗一次脚，当一次家，协助父母完成一天的工作，并以“读懂父（母）爱”为题进行写作。这些活动不仅让学生有意识地去体验了父母的辛劳，感悟到浓浓的亲情，而且创作上也有较大的丰收，一篇篇情真意切的文章呈现在我面前。任莉莉的《读懂母爱》：“我的母亲是一个商人，其实也算不上，只是一个小小杂货铺的老板而已。母亲很辛苦，而她的辛苦却没有得到什么回报，换来的只是不怎么充裕的生活和我对她的不理解。......我拿起梳子帮妈妈梳理那又黑又长的头发，突然间，我发现母亲的黑发里藏着无数根银丝，它们就像一根根针刺进我的心里，什么时候，母亲变得如此苍老，我怎么从未察觉？这一根根的银丝潜藏了多少爱啊！瞬间，我感觉好像有股热流从我眼里溢出，我不知是因为感动还是惭愧。啊，母亲我终于读懂您的爱，我会将这份厚重的爱永远珍藏在心底，我会用一生来报答你的！我爱你，母亲！”张勤劳的《倾听老车的呼吸》“......从此，这辆‘二手车’成了父亲胯下的‘乌骓’，跟着他一路走南闯北。然而，最令他兴奋的还是开着车送我上学。可是虚荣心极强的我不愿丢这个脸，一辆‘二手车’又破又旧，尤其是那‘突突突’的呻吟简直是我的奇耻大辱。尽管千万个不愿意，可还是让父母的大手拽上车，倾听那刺耳的‘突突’声，这对我来说，简直是一种煎熬......然而，朱自清先生的一篇散文《背影》彻底再造了我的思想和人性，‘他蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去……’读到这里，我分明感到我的心怦然一动，那些文字似斧凿一般雕刻着我的心灵，我的眼睛湿润了，眼眶里有股酸楚的热流在回旋打转，我对我那些日子里一些幼稚的看法感到从未有过的难堪。啊，车！啊，父亲！……”这些文章自然写成，质朴感人。体验亲情的系列活动让许多以自我为中心、漠视父母的关爱甚至叛逆顶撞父母的学生变成了动感情的人，学生在情感体验中获得了诸多感触，从而理解了父母，理解了至爱亲情，与父母关系融洽了起来，笔端含情，书写出一篇篇情真意切的美文。2体验自然的美，激活写作密码教育学生观察自然，欣赏自然，在自然中捕捉灵性，提高感悟力。“一枝一叶总关情”，“点点滴滴动人心”。细心观察，认真思考，勤于思考，不断充实自己的写作材料库，这样，就能杜绝那些大话、空话、假话，给人耳目一新之感。感悟世人对客观世界本身的感受与体悟，是一种情与理的升华。我校是一所农村中学，毗邻秦岭，秦岭是一座大山脉，树木葱茏，依红叠翠，风景宜人。石头河、仰天河水库，波光粼粼，飞鸟翔集，是个踏青的好地方。站在山顶眺望家乡，瓦蓝的天空，蓬勃的田野，白色的小洋楼，构成以一幅幅美妙的画卷。带学生到山水的怀抱里欣赏美景，放飞风筝，到草地上自由玩耍，使学生对自然进行真实的体验，心情愉悦，神清气爽，学生的兴致高涨，不住地惊呼：“太美了，想不到春天的秦岭这么美！”沉睡在心底对美热烈追求的激情被激活了，对美描绘的密码被激活了，学生的语言思维变得灵动起来：“我听到了小鸟的声音。”“我听到了大地心脏崩裂束缚的声音！”“我看到了绽放的山花”“我看到了春的神韵！”“啊，我觉得春风好暖好柔”“啊，我醉了，好像要和这美妙的春光融为一体了！”学生们俨然成了诗人，出口成章，相互打趣。于是学生笔下一篇篇美文又精彩纷呈。3体验文学作品的美写作的提高，离不开对文学作品的鉴赏和感悟。开设自由阅读和自由交流课，把“课外阅读”“文学沙龙”请进课文课堂，是让学生体验文学作品的美的有效途径之一，学生阅读一定量的作品以后便进行交流，从最感兴趣的话题开始：读了什么作品，喜欢作品中什么任务，什么情节，有些什么感受，体验到了什么样的美等等。让学生畅所欲言，想说什么就说什么。老师在这个过程中也是交流者中的普通一员，要把自己的阅读所得奉献出来，同时还必须对学生交流中表现出的阅读品味、阅读方法、阅读见解给予评价与鼓励，激发学生展示自己欣赏能力、阅读品味、独到见解的强烈愿望。文学教育是潜移默化式的教育，多读文学作品，对提高学生的文学素养，激扬写作有巨大的作用。小学语文综合性学习的内容，而语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。从教育的时代性、社会性来看，语文综合性学习方式也必将成为知识经济时代语文课程中占主导地位的学习方式。本人通过学习思考、实践摸索，对此有一些实践的认识。而语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。从教育的时代性、社会性来看，语文综合性学习方式也必将成为知识经济时代语文课程中占主导地位的学习方式。鉴于对《基础教育课程改革纲要》和《义务教学语文课程标准》解读的认识，结合本人的教学实践，借鉴各地区的一些实践经验，本人提出小学语文综合性学习实践操作三个方面的建设性意见。1小学语文综合性学习的五种笔者通过实践后认为，在小学语文综合性学习活动中；以下五种基本活动策略是切实可行的，也是可操作的。策略之一：社会生活性学习。如我们每学期的家乡景区（青山湖、玲珑山）的“考察”活动，既有强健体魄的直接体验，又有感受人文美景的直接体验。又如我校分班组织的上街头宣传创建文明城市活动，让学生在体验中学习语言，应用语言。每人写一份宣传方案，设计宣传传单。发传单时，讲一些礼貌语言。策略之三：实践模拟性学习。所谓实践模拟是指通过模拟的物化世界，让学生去实践。例如：以“怎样布置我们的教室”为主题，学期初，教师和学生协商如何布置教室，成立“组委会”，首先根据需要和学生提议，设立不同性质的合作小组，如组建名人名言组、书画组、图书角组、审核组等；接着撰写广告，组织招聘活动，然后各组提交方案，组际交流；最后模拟布置，解说，全班评选最佳方案。策略之四：进入角色性学习。如教学《叶公好龙》时，教师首先创设任务情境，引导提出把这篇课文演下来，在课文读正确、通顺的基础上，共同协商人物角色，如导演、演员、动作设计、评委、顾问等；接着学生自由选择角色，选择学习伙伴练习；然后，组织组际汇报交流。最后自由练习，把课文的语言变成自己的语言，加上合理的想象，组织创造性表演大赛，由学生评委评出最佳创意、最佳演员、最佳合作、最佳编剧等奖项。策略之五：专项研究性学习。如结合课文《大自然的语言》学习，指导学生去提出问题。如提出我校周围的自然物会有什么语言？然后引导学生收集资料，调查采访，并将收集到的信息、资料加以整理，形成自已的观点，让学生策划，组织观点报告会，先组内报告，再组际交流。最后回到课文，续写课文。上述五种策略还可互相整合，从而生成语文综合性学习的策略系统，以应对各种变化的教学实践。2小学语文综合性学习应遵循的原则2.1教育性、趣味性原则。语文教育的社会性很强，同时语文学科本身的系统性，规律性也无不对课程设置发生影响。换言之，小学语文综合性学习的实施，必须以语文教育观念的转变、更新为前提，体现活动主题的教育效能。但主题的教育性并不意味着灌输和说教，往往是愈见成就的教育，愈具有鲜明的形象和活泼趣味的多样性。2.2实践性、创造性原则。知识源于实践，只有通过实践才能将知识转化为能力。小学语文综合性学习课程首先从学生口语交流的实践开始，为学生创造机会，通过各种渠道，打通学校、社会、家庭语文教育之间的信息通道，让学生动口动身动脑，在交流、合作的体验中，在角色创造中掌握技能，积累经验，培养创新意识。2.3导向性、自主性原则。如何让学生成为真正的主体呢？从某种程度上说，取决于教师的导向功能。以升学为目标的教育，学生往往在唯分数是求的状态下，只能充当考试的机器，做分数的奴隶，谈不上自主性。而语文综合性学习中，学生精神上的压力减轻了，平时处于压抑状态的好动，好奇心复苏了，主观能动性自然得以发挥。2.4因材施教、因地制宜原则。小学语文综合性学习的实施，既要服从教学计划，统筹安排，面向全体学生；又要注意到学生的个体差异和兴趣爱好不同，让人人都当主人而不当“陪客”。此外，语文综合性学习的开展要考虑到师资条件、场地设施、经费来源以及社会需求等实际情况。2.5灵活性、开放性原则。灵活性来自综合性学习活动的非科学性质，开放性则由语文学科的社会性决定的。活动的实施可以充分利用社会环境和语言实践的多样化特点以及社会、家庭多层面的教育资源，校内外结合，大小课堂并举，充分拓宽活动领域，开展灵活多样的活动。管理学cell3计划职能56、极端的法规，就是极端的不公。—75管理学主讲:李良管理学76管理学cell3计划职能课件77管理学cell3计划职能课件78管理学cell3计划职能课件79管理学cell3计划职能课件80管理学cell3计划职能课件81管理学cell3计划职能课件82管理学cell3计划职能课件83管理学cell3计划职能课件84方案的类型战略方案确定本组织的总体目标设法定位本组织在所处环境中的位置涵盖较长的时间段业务方案具体阐述如何实现本组织的总体目标只涵盖较短的时间段方案的类型85管理学cell3计划职能课件86管理学cell3计划职能课件87管理学cell3计划职能课件88管理学cell3计划职能课件89管理学cell3计划职能课件90管理学cell3计划职能课件91管理学cell3计划职能课件92管理学cell3计划职能课件93管理学cell