《沁园春雪》教案

沁园春·雪【授课目的】知识方面1．介绍诗歌的一般知识，认识诗歌形象之美，音乐之美及语言凝练而富饶表现力的文体特点；2．掌握本词中写景、讨论、抒情相结合的写法；3．能正确指出诗中的修辞手法；4．掌握一些词中字词的注音及意义。感神态度方面1．经过学习感觉诗人的形象，领悟诗人莽莽荒野般广阔的胸襟，巍巍高原般弘大的气概，坚定的信心，充分获得审美的欢喜。2．领悟作者作为风流人物人物要为中华民族立功立业的伟大包理想，抒发了对今世无产阶级和人民特别相信和热爱的激情。能力方面1．掌握欣赏诗歌的一般方法，能经过想象和联想进入诗歌的境地，领悟诗情，在朗读中感觉诗歌的感情美和音乐美，在品析中意会诗歌语言丰富的表现力；．意会上下阕写景讨论抒情的关系，懂得诗用形象思想的特点，能联系词中的文化背景说出自己对诗人感情体验。【重点难点】1、意会作者伟大的胸襟，坚定的信心；2、懂得诗用形象思想的特点，能联系词中的文化背景说出自己对诗人感情体验。3、指导学生经过写景、讨论去正确而充分地理解课文所包含的深刻内容和强烈感情，领悟生动、形象、凝练的诗歌语言。掌握作者的思想感情。【课时安排】2课时【授课过程】第一课时一、导入新课：认识毛泽东。今天我们一起来欣赏毛泽东的出名词作《沁园春?雪》。2、介绍词的知识：词，又称长短句。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。比方《沁园春》、《虞佳丽》、《水调歌头》等。一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。今天学习的课文“沁园春”是词牌名；雪，是这首词的题目。3、介绍写作背景1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，赏析风光。面对苍莽大地，胸中激情激荡，过后写下了这首词。1945年8月，抗战成功后，毛泽东同志亲赴重庆与公民党谈判。此间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春?雪》抄给他，随后《新民晚报》公开公布，迅速在人民中间广为歌颂，极大地激励了全国人民的革命斗志和成功的信心。二、教授新课（一）整体感知1、放录音，学生想象本词所描述的情形，初步领悟词作所表达的感情。人物

2、一世朗读；指出朗读注意的地方：①读出激越豪壮的情调②读出重音、逗留、速度、节奏。3、明确重点字词的读音和意义、重读的字词以及应该逗留的地方。如：分（）外妖娆（）成吉思汗（）数（今朝（）惟余莽莽风流人物折腰风骚红装素裹

）风流4、齐读，进一步领悟本词所表达的思想感情。要求读的时候尽量办理好音量、语速、和语气的变化（二）学习上阕1、提问：这首词的题目是《雪》，哪些部分是描述雪景的？明确：词的上阕。“北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，格外妖娆。”2、讨论：词的上阕哪些句子总写北方雪景？这些词句创立了一个怎样的境地？抒发了词人怎样的情怀？明确：前三句总写雪景，把读者带入一个雪窖冰天，广袤无垠的银色世界里。创立了一个广阔广博的境地，表现了诗人雪中赏雪的豪迈情怀。3、指出写静、动景的词语，领悟其境地。明确：“封”写地面，凝然沉寂；“飘”写天空，雪姿轻盈。由下而上，一静一动，境地广阔，气概宏伟，风格非凡。4、讨论：作者对雪景的描述，由哪个词领起？它统率了哪些句子？明确：“望”字。它统率了以下句子“长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”5、作者看见了哪些景观？（作者为什么采用这些景观？）明确：“长城”、“黄河”、山脉、高原等景观，特别是“长城”、“黄河”是中华民族的象征，最能反响北国风范，而且与“千里”“万里”相照料，续写地域的辽阔。6、讨论：“山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写？给你怎样的感觉？明确：“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻、拟人手法，化静为动，有三方面因素：（1）视觉因素。作者站得高，看得远，山丘连绵不停，远看确有山舞原驰的动感。（2）精神因素。作者意气风发，所以在他心目中，大自然也活力盎然。（3）时代因素。中国革命正在蓬勃发展，中国人民正在奋起抗日，，赐予群山、高原以坚毅的性格，可以表现中华民族不骄不躁的精神。7、讨论：上阕尾端三句写的是实景还是虚景？从哪个词可以看出？这三句写出了怎样的境地？试用散文化的语言描述三句诗的境地。明确：“须”字表示雪后初晴之景出自作者的想象。写出了雪后情形的明亮、娇艳、多姿多彩。你看，红日渐渐升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，苍松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿！8、提问：在这里，作者把空间写得这样广阔，表现了他怎样的胸襟？又把景色写得这样壮丽，表现了他怎样的感情？明确：作者仿佛顶天立地的巨人，他的胸襟广博宽广，他的气概宏伟旷达。作者的感情充满欢喜，豪迈奋斗，充满对祖国河山的热爱。三、本课小结四、部署作业熟读、背诵全诗。五、板书设计绘北国雪景——赞祖国壮丽河山六、课后反思第二课时一、复习提问导入二、教授新课学习下阕1、提问：由眼前的光景联想到了哪些内容？明确：江山这样多娇，引无数英雄尽折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。2、提问：上下阕是怎样过分连结起来的？明确：“江山这样多娇，引无数英雄竞折腰。”承上启下，这一过渡使全词不分彼此，成为一个有机的整体，给人严丝合缝，完满无隙的感觉；“折腰”本来是鞠躬、倾倒的意思，这里有歌颂、赞美的意思，而它比“赞美”程度更深，感觉情更强烈，更能表现出无数英雄为祖国的壮丽河山而倾倒之情。3、提问：“引”也是个领字，终究“引”出了哪些英雄人物？他们有什么共性？明确：秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。他们都是中国历史上优异的人物，是无数英雄中的佼佼者，都是雄才大体，战功赫赫，对中国历史的发展产生过巨大的影响。4、提问：对于这样优异的历史人物，词人用一个词对他们作了总的讨论，请找出这个词。明确：“惜”（品味“惜”字的丰富含义。第一，惜中含褒。必定他们是英雄人物，同时也就必定了中华民族是一个英雄辈出的伟大民族；第二，宛转的责怪了他们缺少文治、文学才华欠缺。第三，他们的不足是由于时代、阶级限制造成；第四，表现了此后者居上的伟大魄力。）5、讨论：谁是真切的英雄？明确：今朝的风流人物，是新时代在文治和武功方面都有更优异的才能更伟大的理想的人，应该是人民公众，也应该是领导人民公众进行斗争的无产阶级革命家，还应该是诗人的自况。这是诗人的自信和自励，是他们信心登上历史舞台的庄严宏伟的宣言。这是全词的主旨所在。7、提问：作者在下阕为什么要讨论评说古代帝王？明确：作者以“往昔”与“今朝”比较，“英雄”与“风流人物”比较，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。8、找出全词点明主旨的句子明确：“俱往矣，数风流人物，还看今朝”，由讨论历史人物落到赞美今世无产阶级和革命人民，使全词的思想境地达到了巅峰，点了然主题。三、总结这首词的层次与思路这首词，上阕写北国雪景，纵横千万里，大气汹涌，旷达豪迈；下阕转入抒情、讨论，气雄万古，风流豪壮。全词将写景、讨论、抒情有机结合，不分彼此。写景是讨论、抒情的基础，讨论、抒情是写景的深入。四、部署作业背诵全词完成配套练习5、6、7。五、板书设计评历代英雄——抒壮志凌云豪迈情怀六、课后反思少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。内容总结

（1）沁园春·雪

【授课目的】

知识方面

1．介绍诗歌的一般知识，认识诗歌形象之美，音乐之美及语言凝练而富饶表现力的文体特点

（2）沁园春·雪

【授课目的】

知识方面

1．介绍诗歌的一般知识，认识诗歌形象之美，音乐之美及语言凝练而富饶表现力的文体特点

（3）2．掌握本词中写景、讨论、抒情相结合的写法

（4）【课时安排】2课时

【授课过程】

第一课时

一、导入新课：认识毛泽东

内容总结

（1）沁园春·雪

【授