三年级作文教案：引导学生玩一回“童话游戏”

三年级作文教案：引导学生玩一回〃童话游

戏”人教版课标教材学校语文三班级上册《语文园地七》中支配了这样的一个习作：我们已经度过了不少童话故事。这次习作就来编童话故事。请你任选几种动物作为仆人公，编一个故事。现想象一下它们可能发生什么事，然后写下来。写好以后读给大家听,看谁编的故事最好玩。教材分析：教材顺应三班级儿童喜爱编故事讲故事的心理,支配了一次想象性习作练习。为了关心同学拓展思路，教材在教学要求下面还为同学编排了一些小动物的插图。教学设计思想：.使同学进入一种童话故事情境，促使同学进入角色投入情感，绽开丰富的想象；.让孩子们在合作中学习，相互启示，体会到合作在生活和学习活动中的意义；.让孩子们从三班级开头就能够感受到写作在生活中的意义和价值，从而了以学习写作，投入热忱去学习写作，进行习作实践。.体现课程整合的思想，将绘画、手工、嬉戏性实践活动、口语交际与写作有机地整合在一起。教学活动流程设计：第一步：想一想：“我们”来干什么了？美术课上，为同学出示一幅众多小动物在森林间的草地上活动的图画。引导同学观看思索：这是在哪里？上面有哪些小动物？（对，是在一块草地上。有小花猫、长鼻子狗、流着口水的小狐狸、小鸭、小鸡、小鸟,呵呵，还有一只大老虎。）再想象一下，可能还有什么动物在这里？让同学同学自愿组成一个小组，小组内每一个人选一个喜爱的角色，为自己设计、制作一个头饰。老师指导同学在班板纸上面用彩笔小动物描画小动物图像，然后剪、粘贴、扎制，制作成一个美丽的头饰。头饰做好以后，让同学把头饰戴在头上，启发同学想象：小组同学围坐在一起，想一想，你们这几个可爱的小动物到这里干什么来了？发生了怎样的故事？你们做了些什么？其次步：到草地上玩一回“童话嬉戏”时间活动课上，把同学带到一片草地上面，让同学在草地上面分角色来玩童话表演嬉戏。每个同学都根据自己头饰代表的一个小动物角色，戴上自己做好的头饰，根据想象好的情节，以小组为单位，自己演一演小组内商议好的故事。老师提示同学:随着故事的进展，事先想象好的状况可能会有变化，大家商议一下角色的变化是否合理，假如合理，嬉戏中允许跟预先设计的有变化，大家细致观看一下：看哪个角色的变化更好玩味。第三步：把小组的“童话嬉戏”讲给大家听。口语交际课上，班上召开一次“我们小组的童话嬉戏”信息发布会。各小组选一个代表向大家介绍自己小组的嬉戏是怎么玩的，其他同学作补充。沟通完了比一比：看哪个小组的童话嬉戏最好玩、最吸引人？然后，请同学思索一下：假设你们小组的嬉戏再修改一下,故事情节会发生怎样的变化？每个角色在嬉戏中说的、做的会有怎样的转变？第四步：写一个童话嬉戏“剧本”。习作课上，布置同学根据沟通争论的状况和自己的嬉戏修改设想，写一个“童话嬉戏剧本”。老师提示同学：所谓剧本，只要写一个故事就行。然后，以一个小组的想象为例给同学作示范:——让同学想象后表述：你就是其中的一个小动物，你们到了哪里？发生了怎样的事情？结果呢？告知同学：把每一个小动物怎么说、怎么做的，包括你自己怎么想的，都写进去，写的通顺、明白就可以了。写完了，让同学自己先读一读，看看自己写的是不是很好玩,有没有什么问题需要修改？再给小组的同学读一读，看看大家是不是喜爱，让大家提点建议，修改一下。老师批阅同学习作，对同学的“剧本”提出好的建议。老师批阅的重点是同学的“剧本”中的故事情节是否完整、故事情节是否明白详细，角色对话标点是否正确、语句是否通顺等。老师批阅后请同学再根据老师的看法改一下。第五步：“谁喜爱我的剧本？”同学写完以后，把自己写的童话“剧本”贴在教室指定的位置。组织同学阅读，遇到自己喜爱的剧本就在“剧本”上面做一个表示喜爱的记号。假如哪一个同学的剧本喜爱的人少，老师弓I导同学去就去问问同学们，为什么不喜爱？让同学