如何转变教学模式提高课堂效率

如何转变教学模式提高课堂效率如何转变教学模式提高课堂效率传统的课堂教学模式基本上是填鸭式教学，老师使课堂教学的主体，大包大揽满堂灌。老师讲的是津津乐道，同学昏昏欲睡，心游万仞。为什么会消失如此的课堂状况呢？由于老师照本宣科,不能把教学内容和现实生活有机的联系在一起，同学不感爱好这种被动的被传授学问的课堂教学模式。要么在座位上搞小动作，或者和四周的小伴侣玩闹。老师为了组织教学，为了维护师道尊严，就要去制止、训斥甚至打骂同学。实在没招了，就把家长找来，结果师生关系紧急，家长和同学之间也成了猫鼠关系。新修订课标的灵魂是：“大力提倡自主、合作、探究式的学习方式二X省X市其次中学、X省X试验学校、X省X县三家子中学在讨论实践新课标更新课堂教学理念上做了长时间的探究，转变了课堂教学模式，提高了课堂教学效率，取得了比较丰硕的成果。一、转变师生观念，建立新型师生观，构建公平和谐的师生关系。1、同学本身也是个完整的人，只是特别的年龄段，才把他们聚集在象牙塔里。他们对学问渴求，同时也有情感的需要，需要沟通，需要获得良好的情感体验。存在着对事物的观赏与否定的态度，需要获得胜利的价值观。老师要准时赐予表扬鼓舞，三家子中学和八所试验学校的课堂讨论性学习的加分鼓舞机制就很好，实时的对同学的进步予以嘉奖，促使优差生也能满意情感态度价值观的需要。2、同学是成长中的人，可塑性很大。同学的某些不足，甚至犯点儿错误，需要理解、谅解和宽容。同学究竟还是孩子，老师肯定不能绷着师道尊“颜”，横眉冷对，恶语相加。要真诚爱惜，关心同学克服缺点，修正错误，促进同学进展和进步。3、师生之间假如抛开年龄上的差距，在人格上是公平的，理应相互敬重。老师敬重同学，也就是言传身教的影响同学学会敬重别人。这样的教育方式如同春风化雨，春雨润物细腻无声胜有声,也所谓身教胜于言教。老师敬重同学的人格，从小事儿做起，公平对待同学。敬重同学的表现欲望，让每个同学都有展现自己才华、表达自己思想和情感的机会。在课堂教学第一个环节设立小主持人，给同学搭建展现的平台。以爱为基础，老师理解信任同学用真情关爱，成为同学良师益友,擅长沟通，让同学感受到信任和平安。老师要面对一切同学，面对同学的一切。公平对待，不行以厚此薄彼全面了解，关注同学的共性差异，让全部同学都能体会到胜利的喜悦。二、转变师生在课堂教学中的角色，使课堂教学过程变成师生、生生之间合作探究的互动的过程。传统教学活动中，老师是课堂的主宰同学是被动的学问接受者。教学内容是几年神之石几十年不变的设计，同学的奇思妙想呗当做是歪理邪说的异端，扼杀掉同学的制造性和乐观性。老师滔滔不绝的传授，同学是疲于奔命。同学能不累不厌烦吗？这也就是同学上课不能用心听讲，常常违反纪律，甚而大批量的辍学的缘由。新的课堂教学模式下的课堂教学活动中，老师是课堂教学的主导,同学是课堂的主体。老师使同学自主合作探究学习的合和促进者。老师不是照本宣科，而是制造性的运用教材，变成师生共同探究学问神秘的导研学案，老师适时点拨，小组成员在小组长的带领下完成研学任务。还可以把教材中的学问改编成小品。例如有一位老师在和同学一起研学《矛与盾》一课时，就把课堂变成了一个小市场，一个同学在叫卖矛和盾，和几个学校生在讨价还价，最终卖矛和盾学校生哑口无言，声情并茂的演绎了自相冲突的故事和蕴含的哲理。师生全员参加改编、排练直至演出，增进了师生只见的互动沟通，加深了师生情感，是师生关系更加和谐。三、转变同学的学习方式，养成良好的自主合作探究式学习习惯。传统的课堂教学，同学被动接受学问，重结果轻视过程，同学各自为战，自主接受学问占有肯定的比例。重竞争，轻合作。新的课堂教学模式重视同学之间的合作，老师引导同学相互合作，培育小先生引领小组成员兵教兵，共同完成研学任务。使同学脱离被动苦学苦海，转变为我要学的乐学大课堂。为了有效的开展合作探究学习的课堂教学活动，对全班同学进行分组是非常必要的。分组的方式是组内异质，组间基本同质。组内设小先生或者小组长，在小先生的带领下，组内合作，绽开组间竞争。这样的方式可以激发同学集体荣誉感，更主要的是关注了全体同学特殊是学差生。这样既有合作又有合作的学习方式既培育了合作精神又提高了竞争意识。但是要留意组内成员要有明确的分工，人人都有任务，防止冷落学差生，还要用按号加分的方式鼓舞学差生乐观发言踊跃展现。每节课结束之前要评出金牌小组金牌个人，表彰鼓舞，一次增加同学的成就感、骄傲感。课堂教学是一门永久缺憾的艺术，没有最好只有更好。由于有了这种缺憾，才激发更多的教育工仔细的钻研新课标以及更宽泛教育教学理论。以理论指导实践，以实践丰富理论。在教学