高中地理选修3《旅游地理：旅游资源的类型》课件

高中地理选修3《旅游地理：旅游资源的类型》幽默来自智慧，恶语来自无能高中地理选修3《旅游地理：旅游资源的类型》高中地理选修3《旅游地理：旅游资源的类型》幽默来自智慧，恶语来自无能旅游资源的类型自然旅游资源旅游资源人文旅游资源语文是底蕴比较深厚的学科，涉及到的知识点也是比较广泛的，如果在教学中课堂气氛比较沉闷的话，会让学生感觉到语文学习变得更加的枯燥乏味，使得语文课堂变得更加沉闷无聊。为了让学生能够产生学习的兴趣，教师应该采取一定的措施，在课堂教学中尽量地提升课堂教学的氛围，使语文课堂变得高效愉悦。1.营造良好的课堂氛围，提升教学效率传统的语文教学中，教师只是在以“填鸭式”的教学形式在开展教学，学生机械式的学习，很难对语文产生学习的兴趣。这样的教学形式也使得课堂气氛变得比较沉闷，语文课堂应该是让学生学习基础知识的同时还要提升学生的思维能力。要想全面的提升学生的学习能力，就需要建立良好的课堂氛围，让学生先在轻松的氛围下学习，才能够缓解学习的压力，让学生逐渐地感受到语文知识的魅力。在初中语文教学中，教师要有意识的为学生打造愉悦的课堂氛围，可以开展一些课堂活动，让学生在语文课堂上可以更多的展示自身的才华，以更加轻松的心情去面对语文学习。比如，在学习《孔雀东南飞》的时候，教师可以先给学生大概的讲解下文章的故事情节，让学生了解基本的人物形象以及性格之后，可以让学生进行自由的发挥，将整篇故事进行缩写或者是改写，在这一过程中学生的思维是不受限制的，可以根据自身对文章的理解，充分的发挥想象能力以及创造能力，对文章中的内容进行适当的改变。还可以让学生采用别的形式来表达对文章的理解，可以通过绘画的形式，让学生将每个故事情节画出来，然后通过图画的形式能够将整篇文章的意思表达出来，这样有趣的形式也会吸引学生的注意力，在愉悦的课堂氛围下学习知识，提升教学的质量和效率。2.增加师生互动，营造开放式课堂课堂教学中增加师生之间的互动。对于教师来说，要摒弃传统的教育理念，将学生作为教学的主体，自己和学生共同学习，共同进步，让学生感觉到师生之间是平等的，这样才能够让学生敢于交流和沟通。高中语文课堂应该是开放式的，学生和教师应该能在融洽愉悦的课堂氛围下学习知识，为此，教师应该改变传统的教育模式，可以适当的开展一些能够表现学生能力的教学活动，和学生一起参与到教学活动中来，拉进师生之间的距离，增加互动的机会，从而打造愉悦高效的语文课堂。比如，在学习戏剧《雷雨》的时候，这篇经典的戏剧里面的故事情节以及人物关系都是比较复杂的，学生通过阅读的形式可能理解起来会比较困难，对于文章中人物情感以及性格的把握也不是很准确，为了解决这一问题，教师可以让学生首先观看《雷雨》的影视作品，学生能够很快的了解和联想到文章中的人物。师生之间可以进行深入的讨论，分析人物的性格以及特点，对这种家庭悲剧产生的原因进行多角度的分析。当学生对文章的故事情节以及背景有所了解之后，教师可以组织学生开展即兴表演活动，教师和学生一起参与到表演活动中来，选择适合自己的角色，然后进行故事情节的再现表演，加上自身对故事以及人物的理解，可以有所发挥，师生之间共同完成这项表演，在演出的过程中能够获得更多的乐趣，将课堂的气氛提升到顶峰，同时表演的形式不仅能够让学生获得表现自我的机会，同时还能够给学生留下深刻的印象。3.进行小组合作探究学习，构建高效愉悦课堂探究式的学习对于各学科的学习来说是非常有效的一种手段，在高中语文教学中，小组合作探究式的教学也是调动课堂气氛的有效策略。教师将学生分为几个小组，学生以小组为单位讨论学习，小组合作的形式能够提升学生的学习积极性，在教学的过程中教师可以提出问题，然后让小组内的学生进行讨论，各小组之间可以进行比赛，这种竞争性质的课堂游戏能够极大的激发学生的学习兴趣，有效的增强学生的团队合作意识，小组内的成员可以互相帮助，互相扶持，遇到问题的时候，小组成员通过共同的努力及时的解决，能够培养学生的集体荣誉感以及团队的凝聚力。小组成员之间的讨论能够使课堂气氛变得更加的活跃，探究式的教学形式也能够提升学生的自主学习能力，对于今后的发展以及学习来说都是有着非常大的帮助作用。在高中语文课堂教学中，为了能够建设高效愉悦的课堂氛围，应该在课堂教学中增加师生之间的互动，采取更加新颖的教学形式，吸引学生的注意力，让学生更加愿意参与到课堂活动中来。通过开展教学活动以及采用小组合作探究学习的方式，能够使整个课堂的气氛变得更加轻松愉悦，提升学习的积极性，从而提升语文教学的质量。1.农村小学中年级阶段学生的作文现状1.1学生方面。大部分农村小学中年级阶段学生写起作文来不是无话可说，就是有话写不出。学生一写作文就叫苦连天，即使是勉强写出来的作文，也是内容空洞，思想贫乏，语言干涩，缺乏真情实感，假话、空话连篇，虚浮不实，矫揉造作，极其缺乏创新性。1.2教师方面。很多农村的教师对于写文章不是很懂，有很多教师们是由民办转正的，对于写作理论掌握的不是很扎实。而新毕业的教师得不到经验丰富教师的正确指导，空有一腔热血，凭着自己的经验，摸石头过河，自然到处所以造成碰壁，长此以往，渐渐失去信心。2.农村小学中年级阶段写作创新性缺乏的原因分析由于农村小学生相对城镇里的学生而言，生活中所接触到的新鲜事物较少，社交能力也无法与城镇学生相比，视野小，可供阅读的书籍匮乏，使学生的知识容量也相应地变小，于是他们的作文就出现了作文雷同与重复化虚假作文，内容不具体，比如三言两语，陈词滥调，这在小学生作文中屡见不鲜。其具体原因主要有：2.1教师观念陈旧，缺乏创新性。在农村小学的多数语文老师的观念中，存在着这样一种认识上的误区：作文教与不教一样，复习与不复习一个样，教了复习了也看不出多大的效果，关键是学生自己的感悟与积累。作文这东西没有统一的要求，再怎么教也不会有什么好效果，而且在以后的大型考试当中，作文的分数不会有大太的差距，还不如把精力放在语言基础知识训练上。渐渐有了这样的错误的认知，导致在日常的作文教学中，作文变得没那么重要。2.2学生写作创新意识较低。农村小学中年级阶段学生，视作文为天上的明月，可望而不可及。从来不敢轻易去尝试去碰触，更不用说在写作中进行创新了。他们往往有这样的心态，能躲则躲，能不写就不写。一旦老师布置作文就愁眉苦脸，怨声冲天，有的学生赶快凑一篇完成任务；有的学生能拖就拖。他们在心里只想快一点完成老师布置的作业就行，不想那么费事动脑子。此可见，学生在写作过程中的创新欲望是比较低的。3.农村小学中年级阶段创新性作文教学的对策3.1培养学生写作兴趣和创新精神。农村小学中年级阶段教师在作文教学过程中，先不要拿具体的框框去约束学生，鼓励学生"我口写我手"，学生喜欢写什么，老师可在旁引导，但不要否定比如，老师可以给学生设定这样范围："同学们，你们可以自选十个你们最喜欢写的东西，范围不限，之后老师给你们进行点评和指导，写好后我们选出最优秀的。"这样没有了框框的约束，同学们可以写自己最擅长的最喜欢的，这样写作兴趣就培养起来了，待学生兴趣养成之后，教师在慢慢渗入到其他的作文话题，新颖的题目，这样创新性写作就有眉目了。根据学生的基础水平写作能力来培养学生的兴趣，能者多劳，基础好的学生，适当提出一些有深度的内容，基础薄弱的同学，要鼓励他们，给予自信，并指导其中写作的不足，但要肯定学生写作之中的长处。3.2积累创新作文素材。再好的写作技巧，写作方法，没有素材的支撑，没有材料的积累，也是"大厦将倾"。技巧训练的方面，相对来说比较稳固，变化不大，比如议论文等的写作，就是那么几点要求，但是你要填充的材料，那可就多得数不胜数。作文要创新，必须要有新鲜的事物参与，生活是一个参考，要从生活中涉猎各种新鲜气息，并和学生一起讨论研究，把这类新素材，可以和哪些话题结合，可以作为哪些作文的开题。这个阶段一是需要积累，二是就需要一定的科学训练体系了。作文训练是一个系统的工作，从知识技能的积累运用，到修改过程，不仅需要有目的的教学目标，还需要有针对性的训练。训练参考的标准，教师可以以教科书中对小学高年级阶段学生的作文要求，制定合适的专题，或者写作训练课，来提高学生挖掘材料，储备材料，整合材料，再进行创新写作的能力。3.3鼓励学生在平时多创新写作，不断尝试。再好的理论，如果不落实在实际行动中去，也是毫无意义。在日常的学习中我们老师就要始终贯穿创新神，并在不断的练习写作中去体现，去实践创新精神。我在平时的作文教学中，除了正常的两周一次的作文课，学习写作以外，还将平时的小写作，小练笔贯穿其中，使之成为创新写作的小实验场。比如在学习完《争吵》这课之后，要求大家写出你的收获，大部分同学都写的是有错就要改正，宽宏大量之类的道理，对是对但是太一般。有一位同学联想到老师经常教育我们要学会合作，创新地写出了"人与人之间应该学会团结合作，有团队合作的精神。我看后觉得非常好，就在班级中大力鼓励这种创新写作和这种创新精神。同学们得到了启示，不一样的构思，不同的开头，不拘一格的立意在以后的作文当中就如雨后春笋般出现。总而言之，将创新教育渗透到作文教学中，会让我们的作文教学别有洞天，充满盎然的生机。作为语文教师，在作文教学中应努力做到，在学生写作陷于困境时，要激发起他们兴趣的火花，点燃火花以后，还要帮助他们燃起创新的火把，并使之越烧越旺，从而真正提高写作水平。高中地理选修3《旅游地理：旅游资源的类型》幽默来自智慧，恶语1旅游资源的类型旅游资源的类型2高中地理选修3《旅游地理：旅游资源的类型》课件3高中地理选修3《旅游地理：旅游资源的类型》课件4高中地理选修3《旅游地理：旅游资源的类型》课件5高中地理选修3《旅游地理：旅游资源的类型》课件6高中地理选修3《旅游地理：旅游资源的类型》课件7高中地理选修3《旅游地理：旅游资源的类型》课件8donadona9高中地理选修3《旅游地理：旅游资源的类型》课件10物应物应11高中地理选修3《旅游地理：旅游资源的类型》课件12高中地理选修3《旅游地理：旅游资源的类型》课件13高中地理选修3《旅游地理：旅游资源的类型》课件14高中地理选修3《旅游地理：旅游资源的类型》课件15高中地理选修3《旅游地理：旅游资源的类型》课件16高中地理选修3《旅游地理：旅游资源的类型》课件17高中地理选修3《旅游地理：旅游资源的类型》课件18高中地理选修3《旅游地理：旅游资源的类型》课件19高中地理选修3《旅游地理：旅游资源的类型》课件20谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha21高中地理选修3《旅游地理：旅游资源的类型》幽默来自智慧，恶语来自无能高中地理选修3《旅游地理：旅游资源的类型》高中地理选修3《旅游地理：旅游资源的类型》幽默来自智慧，恶语来自无能旅游资源的类型自然旅游资源旅游资源人文旅游资源语文是底蕴比较深厚的学科，涉及到的知识点也是比较广泛的，如果在教学中课堂气氛比较沉闷的话，会让学生感觉到语文学习变得更加的枯燥乏味，使得语文课堂变得更加沉闷无聊。为了让学生能够产生学习的兴趣，教师应该采取一定的措施，在课堂教学中尽量地提升课堂教学的氛围，使语文课堂变得高效愉悦。1.营造良好的课堂氛围，提升教学效率传统的语文教学中，教师只是在以“填鸭式”的教学形式在开展教学，学生机械式的学习，很难对语文产生学习的兴趣。这样的教学形式也使得课堂气氛变得比较沉闷，语文课堂应该是让学生学习基础知识的同时还要提升学生的思维能力。要想全面的提升学生的学习能力，就需要建立良好的课堂氛围，让学生先在轻松的氛围下学习，才能够缓解学习的压力，让学生逐渐地感受到语文知识的魅力。在初中语文教学中，教师要有意识的为学生打造愉悦的课堂氛围，可以开展一些课堂活动，让学生在语文课堂上可以更多的展示自身的才华，以更加轻松的心情去面对语文学习。比如，在学习《孔雀东南飞》的时候，教师可以先给学生大概的讲解下文章的故事情节，让学生了解基本的人物形象以及性格之后，可以让学生进行自由的发挥，将整篇故事进行缩写或者是改写，在这一过程中学生的思维是不受限制的，可以根据自身对文章的理解，充分的发挥想象能力以及创造能力，对文章中的内容进行适当的改变。还可以让学生采用别的形式来表达对文章的理解，可以通过绘画的形式，让学生将每个故事情节画出来，然后通过图画的形式能够将整篇文章的意思表达出来，这样有趣的形式也会吸引学生的注意力，在愉悦的课堂氛围下学习知识，提升教学的质量和效率。2.增加师生互动，营造开放式课堂课堂教学中增加师生之间的互动。对于教师来说，要摒弃传统的教育理念，将学生作为教学的主体，自己和学生共同学习，共同进步，让学生感觉到师生之间是平等的，这样才能够让学生敢于交流和沟通。高中语文课堂应该是开放式的，学生和教师应该能在融洽愉悦的课堂氛围下学习知识，为此，教师应该改变传统的教育模式，可以适当的开展一些能够表现学生能力的教学活动，和学生一起参与到教学活动中来，拉进师生之间的距离，增加互动的机会，从而打造愉悦高效的语文课堂。比如，在学习戏剧《雷雨》的时候，这篇经典的戏剧里面的故事情节以及人物关系都是比较复杂的，学生通过阅读的形式可能理解起来会比较困难，对于文章中人物情感以及性格的把握也不是很准确，为了解决这一问题，教师可以让学生首先观看《雷雨》的影视作品，学生能够很快的了解和联想到文章中的人物。师生之间可以进行深入的讨论，分析人物的性格以及特点，对这种家庭悲剧产生的原因进行多角度的分析。当学生对文章的故事情节以及背景有所了解之后，教师可以组织学生开展即兴表演活动，教师和学生一起参与到表演活动中来，选择适合自己的角色，然后进行故事情节的再现表演，加上自身对故事以及人物的理解，可以有所发挥，师生之间共同完成这项表演，在演出的过程中能够获得更多的乐趣，将课堂的气氛提升到顶峰，同时表演的形式不仅能够让学生获得表现自我的机会，同时还能够给学生留下深刻的印象。3.进行小组合作探究学习，构建高效愉悦课堂探究式的学习对于各学科的学习来说是非常有效的一种手段，在高中语文教学中，小组合作探究式的教学也是调动课堂气氛的有效策略。教师将学生分为几个小组，学生以小组为单位讨论学习，小组合作的形式能够提升学生的学习积极性，在教学的过程中教师可以提出问题，然后让小组内的学生进行讨论，各小组之间可以进行比赛，这种竞争性质的课堂游戏能够极大的激发学生的学习兴趣，有效的增强学生的团队合作意识，小组内的成员可以互相帮助，互相扶持，遇到问题的时候，小组成员通过共同的努力及时的解决，能够培养学生的集体荣誉感以及团队的凝聚力。小组成员之间的讨论能够使课堂气氛变得更加的活跃，探究式的教学形式也能够提升学生的自主学习能力，对于今后的发展以及学习来说都是有着非常大的帮助作用。在高中语文课堂教学中，为了能够建设高效愉悦的课堂氛围，应该在课堂教学中增加师生之间的互动，采取更加新颖的教学形式，吸引学生的注意力，让学生更加愿意参与到课堂活动中来。通过开展教学活动以及采用小组合作探究学习的方式，能够使整个课堂的气氛变得更加轻松愉悦，提升学习的积极性，从而提升语文教学的质量。1.农村小学中年级阶段学生的作文现状1.1学生方面。大部分农村小学中年级阶段学生写起作文来不是无话可说，就是有话写不出。学生一写作文就叫苦连天，即使是勉强写出来的作文，也是内容空洞，思想贫乏，语言干涩，缺乏真情实感，假话、空话连篇，虚浮不实，矫揉造作，极其缺乏创新性。1.2教师方面。很多农村的教师对于写文章不是很懂，有很多教师们是由民办转正的，对于写作理论掌握的不是很扎实。而新毕业的教师得不到经验丰富教师的正确指导，空有一腔热血，凭着自己的经验，摸石头过河，自然到处所以造成碰壁，长此以往，渐渐失去信心。2.农村小学中年级阶段写作创新性缺乏的原因分析由于农村小学生相对城镇里的学生而言，生活中所接触到的新鲜事物较少，社交能力也无法与城镇学生相比，视野小，可供阅读的书籍匮乏，使学生的知识容量也相应地变小，于是他们的作文就出现了作文雷同与重复化虚假作文，内容不具体，比如三言两语，陈词滥调，这在小学生作文中屡见不鲜。其具体原因主要有：2.1教师观念陈旧，缺乏创新性。在农村小学的多数语文老师的观念中，存在着这样一种认识上的误区：作文教与不教一样，复习与不复习一个样，教了复习了也看不出多大的效果，关键是学生自己的感悟与积累。作文这东西没有统一的要求，再怎么教也不会有什么好效果，而且在以后的大型考试当中，作文的分数不会有大太的差距，还不如把精力放在语言基础知识训练上。渐渐有了这样的错误的认知，导致在日常的作文教学中，作文变得没那么重要。2.2学生写作创新意识较低。农村小学中年级阶段学生，视作文为天上的明月，可望而不可及。从来不敢轻易去尝试去碰触，更不用说在写作中进行创新了。他们往往有这样的心态，能躲则躲，能不写就不写。一旦老师布置作文就愁眉苦脸，怨声冲天，有的学生赶快凑一篇完成任务；有的学生能拖就拖。他们在心里只想快一点完成老师布置的作业就行，不想那么费事动脑子。此可见，学生在写作过程中的创新欲望是比较低的。3.农村小学中年级阶段创新性作文教学的对策3.1培养学生写作兴趣和创新精神。农村小学中年级阶段教师在作文教学过程中，先不要拿具体的框框去约束学生，鼓励学生"我口写我手"，学生喜欢写什么，老师可在旁引导，但不要否定比如，老师可以给学生设定这样范围："同学们，你们可以自选十个你们最喜欢写的东西，范围不限，之后老师给你们进行点评和指导，写好后我们选出最优秀的。"这样没有了框框的约束，同学们可以写自己最擅长的最喜欢的，这样写作兴趣就培养起来了，待学生兴趣养成之后，教师在慢慢渗入到其他的作文话题，新颖的题目，这样创新性写作就有眉目了。根据学生的基础水平写作能力来培养学生的兴趣，能者多劳，基础好的学生，适当提出一些有深度的内容，基础薄弱的同学，要鼓励他们，给予自信，并指导其中写作的不足，但要肯定学生写作之中的长处。3.2积累创新作文素材。再好的写作技巧，写作方法，没有素材的支撑，没有材料的积累，也是"大厦将倾"。技巧训练的方面，相对来说比较稳固，变化不大，比如议论文等的写作，就是那么几点要求，但是你要填充的材料，那可就多得数不胜数。作文要创新，必须要有新鲜的事物参与，生活是一个参考，要从生活中涉猎各种新鲜气息，并和学生一起讨论研究，把这类新素材，可以和哪些话题结合，可以作为哪些作文的开题。这个阶段一是需要积累，二是就需要一定的科学训练体系了。作文训练是一个系统的工作，从知识技能的积累运用，到修改过程，不仅需要有目的的教学目标，还需要有针对性的训练。训练参考的标准，教师可以以教科书中对小学高年级阶段学生的作文要求，制定合适的专题，或者写作训练课，来提高学生挖掘材料，储备材料，整合材料，再进行创新写作的能力。3.3鼓励学生在平时多创新写作，不断尝试。再好的理论，如果不落实在实际行动中去，也是毫无意义。在日常的学习中我们老师就要始终贯穿创新神，并在不断的练习写作中去体现，去实践创新精神。我在平时的作文教学中，除了正常的两周一次的作文课，学习写作以外，还将平时的小写作，小练笔贯穿其中，使之成为创新写作的小实验场。比如在学习完《争吵》这课之后，要求大家写出你的收获，大部分同学都写的是有错就要改正，宽宏大量之类的道理，对是对但是太一般。有一位同学联想到老师经常教育我们要学会合作，创新地写出了"人与人之间应该学会团结合作，有团队合作的精神。我看后觉得非常好，就在班级中大