高考语文作文复习精讲课件

作文复习作文复习1第一章揭开高考作文神秘的面纱一、高考作文的本质是炫示

传统认为，诗是暗示，文是表现。也即是说，诗的本质是通过“暗示”含蓄地传情达意，往往言在此，而意在彼。而文章的本质却是通过“表现”直观地显示生活。文学意义上的创作与高考作文至少有四点区别：其一，写作方式不同。其二，阅读对象不同。

其三，写作目的不同。其四，写作状态不同。第一章揭开高考作文神秘的面纱一、高考作文的本质是炫示2二、高考佳作成就的重点是制造亮点

江苏高考阅卷组组长、南京师大文学院院长何永康教授曾有一段精彩的论述:“它必须有光辉；没有大阳，应该有个月亮；没有月亮，总得有个星星；没有星星，总得有个萤火虫吧!如果连萤火虫都没有，那就只能在基础等级徘徊了。”这番话极其形象地说明了制造亮点的重要性和必要性。二、高考佳作成就的重点是制造亮点3三、高考作文策略的基点是模仿和借鉴

千古文章一大抄。也不知这句话出于哪个朝代，出于何人之口，但确是石破天惊，一语点醒梦中人。说“抄”固然偏激，但文章必然要经过一个模仿，借鉴的过程，这却是不易之论。连说“惟陈言之务去”的唐宋八大家之首的韩愈也不得不承认，自己“窥陈编以盗窃”。

北宋江西诗派的开创人黄庭坚说得也明白:“老杜作诗，退之作文，无一字无来处；盖后人读书少，故谓韩杜自作此语耳。古之能为文章者，真能陶冶万物，虽取古人之陈言人于翰墨，如灵丹一粒，点铁成金也。”。

由此可见，“抄”是一定的，只看会不会抄，会抄就是会模仿会借鉴。千古文章有二端:可变处和不可变处。我们要模仿借鉴的是不可变处。三、高考作文策略的基点是模仿和借鉴4我们提倡在高考作文中大胆借鉴他人思想。理由：其一，一个中学生无论阅历，还是生活，都比较简单，思想要特立独行，何其难哉！其二，在考场上，倘若思想把握不住，弄偏激了，甚至反动了，那就“岌岌乎殆哉”了。其三，人类思想史辉煌无比，思想家繁星闪烁，我们首先应当“古为今用，洋为中用”。其四，许家思想，我们以为是借鉴，但别人却以为是创新，因为我们选取的读物未必是别人选取过的。其五，借他人的魂。是为了让我们有充裕时间塑自己的身。保证在55分钟左右制造佳作，倘若我们花过多的时间，在思想上去“标新立异”，挤掉了打磨语言的时间，那反倒得不偿失了。

其六，借鉴的事，便是大方之家也弄，不必以之为羞，譬如钱钟书《围城》的思想就是借鉴法国谚语中的一句话：“被围困的城堡，城外的人想冲进去，城里的人想逃出来。”我们提倡在高考作文中大胆借鉴他人思想。理由：5文章素材也可借鉴结构也可借鉴语言也可借鉴文章素材也可借鉴6四、高考考生的作文期待是速成总而言之，制约高三语文成绩尤其是作文分数的瓶领有二：一是我们读背了什么、读背了多少。二是我们的应试策略是否具有科学性、系统性、高效性及可操作性。四、高考考生的作文期待是速成7第二章高考佳作的目标和高考作文存在的病灶一、高考佳作的五层目标

（一）切题“切合题意”是作文命题者的第一忠告。“切合题意”就是指作文要完全符合命题者所设计的意图我们提出三个切题要求：1、实扣：作文内容与作文题所供话题或材料有实际的本质的联系和契合，而不题貌合神离。2、明扣：作文内容与作文题所供话题或材料有明显的相似语句。3、全扣：作文的标题、开头、主体段落、结尾等处处都应体现作文题的命题寓意。

第二章高考佳作的目标和高考作文存在的病灶一、高考佳作的五层8（二）明晰1、书写清晰2、主旨明确3、结构简化4、语言干净5、感情激越（二）明晰1、书写清晰9（三）充实充实主要体现在三方面:其一，素材丰富不滥，素材要充足,但又不能滥竽充数，以堆砌为能事;其二,技法多而善变,修辞手法、表现技巧丰富多样，灵活多变而不雕琢呆板;其三,语言醇厚不浮，语言厚重，遗词造句能营造一种文化氛围,也就是说，在达意之外，还有一种信息-----文化在流淌。（三）充实充实主要体现在三方面:10（四）文采

文才在文章里体现为文采，在高考作文里体现为两个方面:一是话语机智，二是文辞形象。

即要做到话语有机智感，遣词遣得生动，尤其是动词、形容词和副词的功夫下得够;造句造得别致,句子成分倒错组合，有些诗意;修辞用得精彩，比喻的喻体出人意料，排比的语气铿锵。（四）文采文才在文章里体现为文采，在高考作文里11（五）创新

创新是时代之趋势，时代之需要,作文无创新点，很难上得到峰顶塔尖，高考作文最好能在某一方面有创新处，或观点新，或体裁新，或素材新，或构思新，或语言新。当然，就高考作文来说，“新”是相对的,我们可以自己不去创新，但我们一定要借鉴被人别人的东西。借鉴新东西，也是一种创新。这要求我们要有前卫的阅读和把握，也就是说，我们需要阅读一些普通中学生很少阅读的内容，这样，我们才可能在同龄人中脱颖而出。（五）创新创新是时代之趋势，时代之需要,作文12二、高考作文中常见的病灶（一）切题方面1、背离2、偏离3、散乱4、模糊二、高考作文中常见的病灶（一）切题方面13（二）素材方面1、空洞2、单调3、陈旧4、囫囵5、雷同6、悖离（二）素材方面14（三）思想方面1、错误2、庸俗、3、偏激4、陈旧5、隐晦（三）思想方面15（四）语言方面1、粗糙2、枯槁3、低幼4、烦冗5、晦涩6、游戏

（四）语言方面16（五）构思方面1、散乱2、跳跃3、繁复（五）构思方面17第三章构建高考佳作的“三步曲”一、审题审题要有步骤，步骤不清，是作文的大忌。审题步骤：（一）读解读解是指阅读理解作文的要求和命题意图。（二）漫想素材何出？其一，明晓素材提取的途径和方向——生活、阅读、教材、课堂其二，凝固思维火花方法——动笔记述第三章构建高考佳作的“三步曲”一、审题18（三）整合

（四）定向其一，定自己能驾驭能操作的向；其二，定尽量求新求深的向。（五）拓展拓展是定向后的再思考再搜索。审题阶段控制在5—7分钟内为宜。（三）整合19二、拟纲（一）定模式文章的结构有三种模式：一是并列式结构（包括正反对比），二是层递式结构，三是综合式结构（并列、层递的综合）（二）拟主句（三）备亮点（四）知详略二、拟纲20三、传达其一、意在笔先。其二、细分小段。其三、自检意识。有了审题、拟纲的准备，传达一般需要35——40分钟。三、传达21第四章保持良好的高考作文状态一、泛灵的感知状态

泛灵，就是“万物有灵”。马尔克斯的《百年孤独》中有一句很好的话:“任何东西都有生命，...一切在于如何唤起它们的灵性。”一个写作者应把这句话作为自己的信仰，应该把这句话作为自己感知世界的依据。我们在感知万物的时候，都自觉地认为自己是在感知一个个鲜活的生命，那么，我们就能说出、写出诗一般的语言，因为泛灵的感知能够激活我们丰富联想和想像，唤醒万物本有的灵性。你曾赋予你的课桌以生命吗?只要你赋予生命，那课桌上的木纹就有了生机，有了灵性。你就会感到，那木纹就是河流，生命的河流!曾有一条河从木头里流过，我不过是这条河岸边的过客。那木纹还是沙漠!还是旗帜!还是星空....叔本华说，孩子都是天才。孩子的感知就是泛灵的，所以孩子总能够说出一些很有诗意的话。第四章保持良好的高考作文状态一、泛灵的感知状态22二、积极地的思维状态

写作上也是如此。佳作只垂青于以思考为乐的积极思维者。如果我们的思维缺少一种积极的状态，从不曾想过变换一种方式或一个角度，那我们的思维就会懒惰松懈下来，我们在处理语言信息的过程中，无法激活表层底下所能包含的相关信息。二、积极地的思维状态23三、热爱的情感状态对于一个写作者，热爱的情感状态包含两层意思：一是对生活真挚的爱，一是对人类苦难痛彻肺腑的怜悯。对弱者的怜悯，对人类苦难的怜悯，本质上就是一种爱。《圣经》里说，你们要彼此相爱。欲写好文章，请你先做一个会爱、会怜悯的人吧。三、热爱的情感状态24四、入微的体察状态

“艺术起于至微。”列夫:托尔斯泰这句话一语破的，既道出了艺术的基本规律，又道出了艺术家之为艺术家该有的体察状态。人的情感精神总是系于一个个组节；艺术家之为艺术家，就在于他们总能发现表现人物情感和精神的细节，即是说，他们总保持着一种入微的体察状态。日本作家川端康成在他的散文《花未眼》中写道：“凌晨四点醒来，发现海棠花未眠”，“花未眠”，多好的一个细节呀，多么入微的一种体察呀!试问，发现并体察”花未眠”。四海之大。有几人软？四、入微的体察状态25五、超然的审美状态

朱光潜先生说过，人有三种眼光：一是科学眼光，见事物的构成；二是功利的眼光，见事物的功用；三是审美眼光，见事物的和谐。如何获取超然的审美状态呢？首先需要理性的认识。我们必须明白一个道理，人生有三个层面，一是必要的俗务，二是事业，三是审美欣赏的精神需求。五、超然的审美状态26其次，我们要积极向上，热爱生活。最后，我们还要简化我们的物质生活，单纯我们的人际关系。

美是悠闲的女儿。另外，丰富的美的经验的积淀也是极为重要的，美的事物见多了，审美的敏感也就有了。

我们坚持一种理念21天，我们就能形成习惯，如果坚持90天，我们就能够拥有一种惯常的素养和状态。由此，我们就应该像记住爸爸妈妈的生日那样牢牢记住一个写作原则：运用各种联想手段（尤其是类似联想），将文章中的抽象的意义转化为形象的表达。其次，我们要积极向上，热爱生活。27第五章高考作文的思维形式

高考作文的艺术思维模式一、艺术联想一流同学的思维是积极的、主动地，而一般同学的思维是惰性的、被动的。一般同学不是不能思考，而是不能积极主动。联想有四种：一是类似联想二是因果联想三是接近联想四是对比联想在联想时，我们至少可以从四个角度展开，而不是局限在某一个方面。第五章高考作文的思维形式高考作28二、艺术想像

想像就是一种把这些形象信息进行分解并重新组合而构建起新的形象的功能。

想像分为再造想像和创造想像两类。文艺欣赏中，我们根据作者语言的描述或图样示意，在脑海中再造出相应的新形象，属于再造想像。创造想像依托的形象信息不是来自外在的语言，而是来自大脑内部，是凭借大脑中的种种形象信息加工改造而产生的新形象。二、艺术想像29再造想像在高考作文中的作用可以体现在以下几个方面：其一，故事性文章中的人物形象。其二，用想像为议论性文章营造一种历史情景。其三，用想像为议论性文章描绘一些必要的细节。最后，希望你养成两个阅读和写作的良好习惯：一是用联想把每一个文字相关的信息激活；一是用想像把每一个文字“立体”起来。再造想像在高考作文中的作用可以体现在以下几个方面：30高考作文的推理思维训练一、归纳推理思维归纳推理，就是由一个或若干个别性、特殊性的知识（事实）为前提，推出一般性的知识为结论过程和思维方法。运用归纳推理，常会营造一种无可辩驳的论证语势。二、演绎推理思维演绎推理，就是指从一般知识推到出个别的、特殊的知识或事实的推理。演绎推理要求我们大脑中首先要有若干理论，以此作为事实的前提或依据。高考作文的推理思维训练一、归纳推理思维31三、类比推理思维

类比推理思维，指的是两个或两类事物某些属性的相同或相似，进而推出它们在另一属性也相同或相似的推理方法。开普勒曾说，类比是最好的老师。四、选言推理思维选言推理就是针对某一问题，列出种种可能，然后根据确切的事实和理论否定其中若干可能，留下来的就是我们所需的要的可能。选言推理提供给我们的不仅是一种方法，而且还告诉我们构思文章的技巧。三、类比推理思维32五、假言推理思维假设一个命题存在，那这个假设就会产生相应的结果。这种推理，也是议论性文字中的常用的推理方法。假言推理多半是充当正面论证之后的反面论证。正反配合，阴阳互补，文章才有完整严密之感，所以，不可小视假言推理的作用。而且，假言推理在一定程度上是一种主观推理，完全可以根据作者主观“随意”运用。论证不下去了，运用假言推理，做出种种假设，又一次次否定自己拟定的假设，那论证不也是雄辩的吗？五、假言推理思维33高考作文的辩证思维训练一、普遍联系地看问题法国物理学家、哲学家帕斯卡说:“最细微的运动都影响着整个自然界;整个的大海因一块石头而发生变化。”令人惊奇的是中国的庄子也说过类似的话:“飓风起于萍末。“这说明一个什么道理呢?说明世界是普遍联系着的。联系的普遍性包含两重意义:一是指世界上一切事物，现象和过程都不是孤立地存在，都与周围的其他事物、现象和过程这样或那样地联系着，整个世界是相互联系的统一整体;二是指任何事物、现象、过程内部的各个部分、要素、环节也是相互联系、相互作用的。高考作文的辩证思维训练一、普遍联系地看问题34世界普遍联系的辩证法如何指导我们的思维呢？第一，请你建立一个信念：不要轻易抛弃到手的观点和材料。第二，你坚信第一条的信念之后，剩下的问题就是想办法找到联系的“中介”。世界普遍联系的辩证法如何指导我们的思维呢？第一，请你建立一个35二、系统全面的看问题

系统,是指由一定数量的具有确定特性的元素所组成的有机的整体。高考作文也是一个系统，下分准备系统和临场系统。准备系统中有三大子系统:写作状态、写作素材、写作训练。临场系统中有五大子系统：状态、审题、构思、传达、矫正等系统。从某种意义上说，高考作文就是做两件事:占有材料和处理材料。二、系统全面的看问题36但是我们同学的材料库确实存在许多问题：一是材料单薄陈旧。二是材料散乱无序。为此，我们首先为你建立两个材料系统模型：一是思想材料库系统模型。二是事实材料库系统模型。但是我们同学的材料库确实存在许多问题：37

思想材料库系统

社会

自我

人

人

自然

38

世果以人为中心，人在世界处于四种关系之中：人与自然的关系、人与人的关系、人与社会的关系、人与自我的关系。随着历史的发展，人类认识的深入，每一种关系都由相离走向相交，由冲突走向和谐。世果以人为中心，人在世界处于四种关系之中：人与39事实材料库系统模型

生活

课内教材

事实课外阅读事实材料库系统模型40

“事实材料库系统模型”解说:我们的事实材料来源主要有三个方向,如上图:一是生活，生活提供给我们的主要是事实细节；二是课外阅读，阅读的高度和深度将决定我们事实材料的质量和品位；三是课内教材，读书十余载，我们学习了几百篇住作，不知贮存了多少事实村料，但从历届学生作文来看，我们却很少使用它，完全把最熟悉的东西放置在思维的盲区里。

“事实材料库系统模型”解说:41事实材料总是以人为中心的，我们的大脑中最好要建立清晰的人物列表一个列表以30人为宜，这样，我们就建立共90个人物的三张人物列表。有此90个人物的事实材料，哪还担心写作时没有素材呢？事实材料总是以人为中心的，我们的大脑中最好要建立清晰的人物列42课外阅读人物列表：1、老子2.孔子3.庄子4.孟子5.墨子6.韩非7、杨朱、8、屈原9.范蠡10.赢政11.董仲舒12.李白13.杜南14.苏轼15.朱元璋16.王阳明17.辜鸿铭18.胡适19.鲁迅20.梁漱溟21.张爱玲22.苏格拉底23.康德24.尼采25.马克思26.爱因斯坦27.休漠28.弗洛伊德29.萨特30.卡夫卡课外阅读人物列表：43课内教材人物列表1、阿Q2.孔乙已3.玛蒂尔德4.戈多5.格里高尔6.贾宝玉7.林黛玉8.薛宝钗9、王熙凤10.海子11，钱钟书12、林冲13.鲁智深14.祥林嫂15.项羽16.李斯17.王勃18.王羲之19.周瑜20，诸葛亮21马谡22.勾践23.简爱24.于连25.于勒26.葛兰台27.哈姆雷特特28.罗密欧与朱利叶29.周朴元30.繁漪仍要重复一句:我们找不到材料，并不是因为我们大脑中没有储存材料，而是因为我们的储存没有清晰的顺序课内教材人物列表1、阿Q2.孔乙已3.玛蒂尔德44

生活中人物列表：生活中人物列表：45三、发展地看问题发展地看问题，这一辩证思维能够给我们至少两方面的作文指导：其一，给文章设置一个未来的背景。其二，从未来的角度重新审视某种观点和看法。世界唯一不变的是变。发展的看问题，就是要求我们在变化中看问题。三、发展地看问题发展地看问题，这一辩证思维能够给我们至少两方46四、历史地看待问题一个人的思维应该在以历史、现实和未来构成的三维空间中去纵横驰骋。历史的看待问题也从两个方面指导我们的作文其一，为文章设置一个历史的背景。你最好熟悉一段历史，或精通四大古典名著之一。其二，从历史规律的角度审视观点和看法。掌握必要的历史规律，这有利于我们历史地看待问题。四、历史地看待问题一个人的思维应该在以历史、现实和未来构成的47为你提供8条有关历史规律性的结论，希望能有一些作用1、历史的道路，不全是坦平的，有时走到难险的境界，这是全靠雄健的精神才能够冲过去的。

——革命家、政治家

李大创2、历史为藏往知来之学，应当树立辩证的整体历史进化观点。社会上某种意识形态、思想体系的形成，从横的方面说，是反映一定的社会经济生活。从纵的方面说，则是继承着若干历史的传统而又呈现出它本身的时代特征来。这一历史的传统，随着每个时代每个社会形态的改变,不断更新其内容,以求适合并为当前的政治服务,它影响整个民族文化的发展，意义深远而巨大。假使我们从历史长流上割断任何一个时期的发展阶段，就没有办法说明它“积厚流光”的过程。史之所以为史，人必有联，事必有联，空间有联，时间有联，铜山西崩，洛钟东应，抽刀断水，水自长流，因此，必须观史迹之风势。探索其发展的规律。这样,定能发现整个人类文化不久的将来，必将进入一个世界范围大综合大一统的新时期。——历史学家、诗人

苏渊雷为你提供8条有关历史规律性的结论，希望能有一些作用1、历史的483、历史是知识分子文化活动的结果。——前苏联作家高尔基4、历史是胜利者的宣传。——英国历史学家汤因比5、回顾的越远，可能前瞻得越远。——英国政治家丘吉尔6、所谓历史的绝大部分是人类犯罪、愚行、不幸的记录本而已。——英国历史学家吉本7、世界的历史是一个人如何寻找面包和黄油的记载。——范洛恩8、历史是由活着的人和为了活着的人而重建的死者的生活——法国雷蒙阿隆3、历史是知识分子文化活动的结果。49第六章高考作文的语言能力训练语文教育家叶圣陶说，作文就是说话。其中有两层意思：其一，要有话说；其二，话要好好说。如何说话才算好呢？能激活读者大脑的话便是好话。读者的生命状态主要体现在四方面：其一，大脑机能自主化。其二，信息刺激陌生化。其三，思维模式立体化。其四，认知选择情感化。为此，我们提出这样的语言传达总则：有话不直说，换个说法说。“话不直说”，读者的大脑便有了“自主化”加工的机会；“变个说法”，读者的大脑便获得了“陌生化”“情感化”的信息。这样，读者的生命状态便被激活了，从而获得语言的阅读快感。第六章高考作文的语言能力训练语文教育家叶圣陶说50写作背后生命状态的获得才是写作的根柢。而养根之法在于三种对话：一是通过阅读与大师对话；二是通过参与与生活对话；

三是通过灵魂让原我与超我对话。写作背后生命状态的获得才是写作的根柢。而养根之法在于三种对话51比描泛灵修饰一、比描

所谓“比描”就指指作者有话要说，但不单调地直说，而是借助联想和想像以相似、相类或相关甚至相反的事物或情景作比、描述，使道理与形象相得益彰，从而使自己的话变得有趣、易懂、形象。其实，自古文章典籍，比描的运用

，比比皆是。细读至此，想必你早已领悟比描的妙处与方法。由于比描的方式不尽相同，人们又把比描细分为比喻、对比、映衬、类比等，就是比喻，也再分为明喻、暗喻、借喻、博喻、缩喻、反喻等类型。其实，不必掌握那么多类型，我们只需抓住一点:用“比”的方式去说话。比描泛灵修饰一、比描52

比描的美，美在新，美在巧，美在机智。一般而言，比描所在的甲乙两种情景距离愈远，比描效果愈好；愈是把看似毫无联系的情景放在一起，比描的效果愈好。

在高考作文中，只要能用好比描，语言便成功了三分之二，甚至是全部成功。其实，比描这一语言技巧，本非特为应试而设，大方之家也是视为绝招，乐于运用的。

53二、泛灵

什么是“泛灵”呢？有一种哲学学说——物活论，它认为一切物质都具有生命的特性，首先是感受性，有感觉和知觉的能力物活论正确与否并非本书所要论证的，但一个作者在作文时，却应该有“物活”的意念，即泛灵，相信“万物有灵”，万物与我平等，万物同我一样，有似庄子的“齐物”之论。惟其如此，作者的灵魂才可能与笔下万物交流感情，心与物相知，达到不知庄周梦到蝴蝶还蝴蝶梦到了庄周的境界，文字自然就灵动可感。二、泛灵什么是“泛灵”呢？有一种哲学学说—54

“泛灵”，一言以蔽之，就是教我们将客观的当前情景“人化”“生命化”，或将无生命的世界转化为有生命的世界，或将有生命的世界转化为人的情感世界，或用人的情感世界去融合客观世界。

总之，“泛灵”就是希望达到一个目的:从语言表述中，读者能够感受到当前情景与作者的心灵是沟通的，在交流。有了这种沟通和交流，读者和作者之间才可能凭借语言这个“介质”沟通和交流，也就是说，作者凭借语言激活了读者，而读者也凭借语言发现了作者。

“泛灵“其实是一种很古老的思维意识。无论东方还是西方不管哪个民族，中国、印度、希腊、罗马，文学的源头都是神话。而神话,正是“泛灵”的产物。同时。“泛灵”也是一种年轻的思维意识。在近代文学史中，“泛灵”常为文学大师们钟爱。“泛灵”，一言以蔽之，就是教我们将客观的当前情景“55三、修饰作文中，人、事、景、物的刻画，都应当做到两个字：具体。语言概略不具体，形象就扁平、模糊，缺乏逼真、清晰的立体感。

所谓“修饰”，是指我们采用的给陈述对象添加相关信息或材料。从而使陈述的对象具体形象、有立体感或能够传达某种特别情味的语言技巧。

因此，当你坐在考场上写作的时候，请记住:

不是“一杯茶“而是“一杯柠檬茶”，抑或“一杯热腾腾的柠檬茶”；不是“一只狗”而是“一只卷毛狗”抑或“一只黄色的卷毛狗”；不是“一束花”，而是“一束康乃馨”。抑或“一束素白淡雅的康乃馨”；不是“一个夜晚”而是“一个月白风清的夜晚”，抑或“一个月白风清木叶萧萧的夜晚”；不是“一个国王”，而是“一个耍无赖的国王”，抑或“一个一身百结衣耍无赖的国王”三、修饰作文中，人、事、景、物的刻画，都应当做56“修饰”的目的有二：一是使陈述对象更具体更形象，便于读者理解和把握；二是传达特别的意味。“修饰”的目的有二：57换元对称一、换元换元是一种思维方法，是一种原理，其实质就是通过替换的方法解决问题或产生新事物。

同样一个意思，可以有不同的表达意思。意思没有变，但却可以传达一种新的情趣。

不好说、不愿说、不想说的时候，我们可以用“换元”的方式说。古人的“换字法”一般尊崇以下四个原则：其一，求形象，去抽象；其二，求陌生，去滥熟；其三，求典雅，去粗俗；其四，求意趣，去造作。自然，这也应是我们所说的“换元”的原则。影响我们同学炼字换元的有两个因素：一是缺少炼字换元的意识，作文态度随意，没有留意每一个文字的表达效果；二是词汇量积累不够，炼取新词难。需要再强调一点，请相信语言可以有不同的表述方式，同一个意思，一定可以通过换元找到另一种表述方式。换元对称一、换元58二、对称所谓语言的对称，就是指语言的排列、组合具有一一对应的关系。对称是语言美的基本形式。鲁迅说，汉字有三美：形美以悦目，音美以悦耳，义美以悦心。所以，我们谈语言的对称技巧也从这三方面入手：1、语言“形的对称”。为了语言的形美、音美，我们倡导对称；为了语言的对称，我们建议将四字句遗风继续传承。如何写四字句呢？我们教你三招。其一，紧缩。其二，扩充。其三，多用成语。二、对称所谓语言的对称，就是指语言的排列、组合具有一一对应的592、语言“音的对称”。一是出句应句押韵对称，诗词无一不是，不多说。二是词语组合平仄对称。三是音节错落有致。四是重叠对称。3、语言“义的对称”。一是出句应句意义并列；二是出句应句意义转折；三是出句应句意义层递。

高考作文里，角度若能展开，定要展开，“狠狠”地制造几组语言的对称，必成得分亮点。再做个小结：制造语言对称的关键是思考角度的变化，横向变化，即是并列；反向变化，即是转折；纵向变化，即是层递。有了“义的对称”，“形”“音”的对称就容易。2、语言“音的对称”。60倒错仿拟一、倒错汉字是世界上最美妙的文字，有时仅仅将词或句子倒装、错位、重新组合，尽管表意并无多大差异，但情趣、意味却完全变了。这就是倒错。词语的倒错有一规律，只有并列式或联合式的词语才能倒错。词语倒错的目的一般比较简单，一是为了制造一种语言的“陌生化”的效果，以引起读者的新异感；二是为了音韵的和谐（倒错为“谐和”也可），止于此外的意义，甚少。“倒错”是一种重组、创新的语言技巧，而运用这种技巧背后的思维方式却多是“泛灵”，也就是说“倒错”在“泛灵”思想的指导下会更呈异彩。倒错仿拟一、倒错61二、仿拟所谓仿拟，就是指仿效现成的语言格式而创拟出新语言的一种技巧。借他人创造的语言格式，装我之胸襟气魄，这便是仿拟的本质。仿拟不是抄袭，抄袭用其形，也摄其魄；仿拟用其形，而魂是自己的。一篇文章，无不可仿拟出：1、标题的仿拟。高考作文的标题一定要打眼，首先给阅卷者一个鲜明的好的印象，很是必要，仿拟的标题就是制造“眼球效应”的一招。2、词语的仿拟抽换现成词语中的一个语素即可仿拟出一个新词，这个新词多半表示与原形相反或相对的意思。3、句子的仿拟。4、段章的仿拟。总之，仿拟这种方法简单、好用、见效果，建议你平时多训练一下。训练中把握好三点即可：一是辑一点，辑录一点熟语、名句、流行语，以备仿拟之用；二是背一点，记诵一点精要的文章或段落，教材里的最好，为仿拟提供原形体；三是写一点，写作写作，平时不动笔写，高考拿什么去作？“一分耕耘，一分收获”，古之人不余欺也。二、仿拟62煽情造势与强化渲染我们提倡写高考作文要煽情，要造势；文章情感要激越、明快，文势要紧促、剀切。总之，鲜明、清晰，这是高考应试作文的第一目标，主题、结构之外，情感、文势也当如此。悲则大悲，喜则大喜，不能含糊，不能写的不痛不痒，不能是一杯温吞水。如何煽情造势呢？方法是强化渲染。所谓强化渲染，就是抓住语言表现点运用各种语言技巧使其具体化、形象化或极点化，从而使文章的情感与语势更加鲜明、突出的表现手法。其中所谓的“语言表现点”就是指一个短语或句子或段的意义重心所在。煽情造势与强化渲染我们提倡写高考作文要煽情，要63煽情造势可以在如下方面下功夫1、煽情造势的强化渲染的词法。2、煽情造势的强化渲染的句法。（1）一般陈述句的语势不如祈使句、疑问句。（2）一般陈述句中，肯定句不如否定句，否定句不如双重否定句。（3）常式句的语势不如变式句。（4）长句不如短句。3、煽情造势的强化渲染的修辞法。4、煽情造势的强化渲染的细节表现法。5、煽情造势的强化渲染的材料表现法。写文章，关键在两点：一是知道自己的文章的表现重心之所在，二是要有强化渲染、煽情造势的意识和手段。煽情造势可以在如下方面下功夫1、煽情造势的强化渲染的词法。64文化因子的组合士为知己者用，文为阅文者悦。炫示丰厚的文化积淀便是使“阅文者悦”的又一制胜之招。三条建议：其一，每天读半个小时读书（课余边角时间足矣），可以余秋雨先生的《文化苦旅》《山居笔记》为主，期刊《书屋》《读书》《名作欣赏》为辅。搜集、整理并熟悉书中的文化素材。其二，领悟并运用本讲“文化因子的组合”策略。其三，掌握并充实本讲“高考文化因子备考举要”。我们所说的“文化因子”，他们具有某种文化意蕴或文化特质，能够激活读者想象，提示并传达一定的文化信息，多是一些典故、熟语或典型意象。一篇作文的文化氛围就是起于这些文化因子和谐的组合，好像大江“乱石穿空，惊涛拍岸”的磅礴之势因朵朵浪花而生一样。文化因子的组合士为知己者用，文为阅文者悦。炫示丰65

说语言的丰厚沉重是因为语言能传达大量的文化信息，而文化信息是以文化因子为载体的。为此。只要我们掌握一定量的文化因子，并能娴熟的将其和谐地组合在语言中。我们的文化定能备受阅卷者老师的青睐。化因子从何而来？文化因子其实是对文化信息的概括与提炼。附录：高考作文文化因子备考举要（139---143）给学生复印一下，记住！说语言的丰厚沉重是因为语言能传达大量的文化信息66提高语言能力的常规训练方法一、对联训练古代私塾言语训练有两种常规方法，一是诵读，二是对课。如果说诵读是通过涵咏习得言语的最基本的方法，那么，对课就是通过训练习得语言的最有效的方法。其实，对联这种言语训练方式训练的不单是语言形式，也训练了学生的想像联想的思维能力，甚至还可以引导学生养成“浩然之气”。提高语言能力的常规训练方法一、对联训练67为此，请你记住：写诗作文从对联开始。对联训练中，最好注意以下三点：其一，对联训练应当有一个由简而繁、由宽而严的过程。其二，对联训练不仅是训练言语，也训练思想和胸襟。其三，始终保持一种对联训练的意识。为此，请你记住：写诗作文从对联开始。68二、修改训练文章是改出来的，这道理并不艰深。其实，对写作训练来说。写完一篇文章，才能是万里长征走完第一步，更重要的是对文章的修改润色。

从本质上来说，修改其实也是一个阅读的过程，但比一般阅读更有利于语言能力的提高，因为修改是在找寻一种恰当的表达，而一般的阅读多是发现一种恰当的表达。修改训练有两种方式：一是研究作家们同一作品的未定稿，看作家们如何修改文章；二是修改自己的文章。二、修改训练69修改自己的文章几点原则：第一，是文必改，每一篇作文都是我们提升语言表达能力的试验田。第二，多方比较，比较可以说是思维之母，不比较无以知优劣。即要比较言语的区别，又要比较情景的区别。第三，写完后放置一段时间后再改，思维、感情冷却后再改，更具有客观性，更能认识文章之不足。第四，常用换位思考，文章本身就是为读者而写，应多站在读者的角度想问题。修改自己的文章几点原则：70三、复写训练

所谓复写，就是凭着瞬时记忆用自己的语言讲刚刚读过的语言片段重新进行描述，然后通过对比发现差距，从而提高语言能力的一种训练方法。阅读是写作的基础，我们写作能力发展迟缓很大程度是阅读的低效造成的。在阅读过程中，我们往往囫囵吞枣，不求甚解，常常错过关键的语言信息，这种“错过”也表现在写作中，本该是情思表现的关键所在，而我们的语言却没有及时准确到位，结果导致语言苍白无力。三、复写训练71那么，我们阅读和写作低效的根源是什么呢？我们以为应该从思维上去找原因：其一，我们缺少想像的习惯；其二，我们的思维缺少一种积极的状态。四、誊抄训练第一，乐于做。第二，求准确。那么，我们阅读和写作低效的根源是什么呢？我们以为应该从思维上72第七章高考作文编织故事的技巧故事就是若干具有时间延续、因果联系的事件的集合。一个好的故事本身就是一个亮点。我们的主题可能是陈旧的，但我们却可以凭借一个新的故事而获取胜利。一、最佳故事标准（一）合情合理艺术真实其实强调的是故事细节的真实，细节应遵从生活，遵从逻辑，不能违背事理和基本常识。生活是故事的源头，我们只有细心观察过生活大量的真实，有厚重的积淀，我们才能在虚构的情节中展示细节的真实。（二）承载思想一个故事的主题无外乎三类，或表现一个人物的精神，或渲染一种情感或人性，或传达一份哲理。为此，在高考作文中，我们提倡为一份思想构思一个故事。第七章高考作文编织故事的技巧故事就是若干具73（三）一波三折“文似看山不喜平”，故事的结构更是如此。跌宕起伏的故事具有悬念感，能给读者营造出一种阅读期待。金圣叹在点评《水浒传》中写道：“文章之妙，妙在猜不着。”考场作文的结构最好是“一波三折”。所谓“一波三折”，就是一个故事有三个转折的情节。其实，“一波三折”本也是故事跌宕艺术的最简单、最基本的模式，古典小说故事里常用。（三）一波三折74（四）信息陌生一个故事，主题可能是陈旧的，但故事情节却要“陌生化”，即要有创新性，须源于生活而高于生活。陌生感其实是源于距离感，故事与日常生活有了一定距离，我们就能产生阅读的期待。（四）信息陌生75二、适合高考作文的故事结构（一）目的达成故事情节的发展是为了一个目的的演进的，一般而言，故事主人公都要经历一个“失败，失败，最后成功”的过程。（二）误解修正二、适合高考作文的故事结构（一）目的达成76三、编织故事的方法（一）确定故事内核故事是因果联系的事件的集合。集合中的事件按时间的延续前后相结。其中一个故事往往是引发作者构思故事的核心事件，我们称之为故事的内核。总之，我们构建故事，很有效的一个方法就是确定下来一个故事内核，然后展开想象和推理，按照“因果联系”的规律去扩充，最后，一个故事就产生了。（二）交合信息就是从已有的若干故事中找出因果联系，从而选取相关事件构建故事的方法。（三）增加背景和条件我们可以主要事件为本，增加故事存在的背景和条件，从而达到故事充实、感人的目的。三、编织故事的方法（一）确定故事内核77第八章常见哲学关系在高考作文中的运用一、过程与结果思想1：一切事物都有一个发生、发展、消亡的过程。思想2：事物个体存在的过程从属于一个个更大的整体的过程。世界是过程的集合体。思想3：一个过程的结果有两种情况：一是事物发展中前一个阶段和下一个阶段的中介点，一是最终消亡。思想4：事物的发展是一个不断前进的复杂的过程，前进中也有波折。思想5：事物发展是一个始终运动的变化的过程，世界惟一不变的是变。思想6：有什么样的过程产生什么样的结果。过程的内容充实，结果也充实。形式和时间意义上的过程带来消极的结果。第八章常见哲学关系在高考作文中的运用一、过程与结果78二、整体与部分思想1：整体和部分互为条件。整体由若干部分组成，部分从属于整体。思想2：整体中有主要部分与次要部分。主要部分不可或缺，甚至起决定作用。思想3：部分对整体有反作用，有的局部破坏了，全局就有变化。思想4：部分有相对的独立性和特殊性。思想5：系统的整体不仅大于任何部分，而且大于部分之和，部分最优化的组合使整体发挥最大的功能。二、整体与部分思想1：整体和部分互为条件。整体由若干部分组成79三、原因与结果思想1：因果联系是客观存在的普遍关系，没有无果之因，也没有无因之果。思想2：因果地位相互转换，在此时此地是结果，在彼时彼地就成了原因。反之亦然。另外因果本身也可以互相转换，相互作用。思想3：因果关系具有复杂性和多样性，有一因多果，一果多因，多因多果等形式。三、原因与结果思想1：因果联系是客观存在的普遍关系，没有无果80四、必然与偶然思想1：必然与偶然相互联系，不可分割。必然在事物发展过程中居于支配地位，决定事物发展的方向，偶然伴随着必然，在一定程度上影响事物的发展。思想2：偶然中包含必然的因素，必然中也有偶然存在。在一定条件下，偶然和必然可以相互转换。四、必然与偶然思想1：必然与偶然相互联系，不可分割。必然在事81五、内容与形式思想1：任何事物都是内容与形式的统一体，无一例外。思想2：内容决定形式，反过来，形式也会反作用于内容。思想3：由于时间、地点、条件不同，同一内容也可以反作用于内容。思想4：形式和内容沿着一个和谐——不和谐——新的和谐的辩证途径发展。五、内容与形式思想1：任何事物都是内容与形式的统一体，无一例82六、现象与本质思想1：现象富于变化，而本质则具有稳定性。我们要透过现象看本质。思想2：现象有真相和假象，假象具有迷惑性，只有认清真想，事物的本质才容易被揭示出来。思想3：现象有主流现象和支流现象，支流现象不代表事物的本质和发展趋势，只有抓住主流现象，才能把握事物的本质。六、现象与本质思想1：现象富于变化，而本质则具有稳定性。我们83七、对立与统一思想1：一切矛盾的对立面都不是孤立地存在和发展，一方的存在和发展必须以另一方的存在和发展为条件。思想2：矛盾的对立面在一定条件下可以互相转化。思想3：矛盾的对立面始终处在相互排斥、相互否定的过程中。思想4：矛盾的对立面的斗争、冲突有不同的表现形式，一般要经历一个有隐蔽到鲜明的过程。思想5：矛盾的同一性和斗争性结合是事物发展的源泉和动力。思想6：整个世界充满矛盾，没有矛盾就没有世界，这是矛盾的客观性和普遍性的体现，但每一个个体矛盾又具有特殊性。思想7：矛盾斗争的结果有三种：一是矛盾的一方克服另一方；二是矛盾双方同归于尽，为新的矛盾替代；三是矛盾双方融合为一个新事物。七、对立与统一思想1：一切矛盾的对立面都不是孤立地存在和发展84八、共性与个性思想1：个性包含了共性，共性也包含了部分个性。思想2：个性与共性可以相互转换。八、共性与个性思想1：个性包含了共性，共性也包含了部分个性。85九、内因与外因思想1：内因外因的辩证统一，外因是事物发展变化的条件，内因是事物发展变化的根据。思想2：外因通过内因而起作用。九、内因与外因思想1：内因外因的辩证统一，外因是事物发展变化86十、量变与质变思想1：量变是质变的必备准备。量变才能引起质变。质变是量变的必然趋势和结果。思想2：度，是事物质和量的统一。十、量变与质变思想1：量变是质变的必备准备。量变才能引起质变87十一、主要与次要思想1：在许多矛盾构成的矛盾统体系中，各种矛盾力量发展是不平衡的。主要矛盾居于支配地位，对事物发展起决定性的作用。思想2：次要矛盾对事物发展的影响也不能忽视，在一定条件下，次要的会上升转化为主要的。思想3：解决矛盾问题，我们要坚持两点论和重点论的统一，反对矛盾均衡论。十一、主要与次要思想1：在许多矛盾构成的矛盾统体系中，各种矛88十二、个体与集体思想1：只有在集体中，个体才能有真正的自由、发展的空间。思想2：集体依赖于个体存在，个体具有相对独立性，对集体有影响作用。思想3：个体与集体的利益在根本上是一致的。个体利益与集体利益发生冲突时，要具体问题具体分析，看谁的利益更有价值，更有意义。十二、个体与集体思想1：只有在集体中，个体才能有真正的自由89十三、实践与认识思想1：实践是认识的基础，对人是起决定性的作用；而在认识中形成的理论对实践有指导作用，但理论又不能头里实际。思想2：人类的认识运动是从实践到认识和从认识到实践这两个飞跃的不断反复和无限发展的过程。思想3：感性认识与理性认识是辩证统一的。感性认识是理性认识的基础和源泉，理性认识依赖于感性认识；理性认识是感性认识的发展与深入。思想4：在认识的过程中，情感、经验、他人的认识往往要参与其中，利弊共存，关键是要实事求是。十三、实践与认识思想1：实践是认识的基础，对人是起决定性的作90十四、主观与客观思想1：人有主观能动性。思想2：发挥主观能动性要受到主观条件和客观条件的制约。十四、主观与客观思想1：人有主观能动性。91十五、生产力与生产关系思想1：生产力水平是社会发展的标志。“物”的发展、“人”的进步，构成社会的发展进步。思想2：首要的生产力是人，而非物。人中起主导作用的是知识分子，知识分子是先进思想和科学技术的代表，科学技术是第一生产力。思想3：生产力决定生产关系，生产关系反作用于生产力。十五、生产力与生产关系思想1：生产力水平是社会发展的标志。“92十六、真理与谬误思想1：真理与谬误是辩证的，对立统一，又相互转化。真理是相对的，只是一个条件、范围和某一发展阶段的真理，没有绝对的真理。思想2：普遍认同不一定是真理，实践是检验真理的惟一标准。思想3：掌握了权力并不等于拥有了真理。十六、真理与谬误思想1：真理与谬误是辩证的，对立统一，又相互93十七、否定与否定之否定思想1：对待一切事物都不能肯定一切，也不能否定一切，要辩证的看待。思想2：没有否定，就没有发展。事物的发展总是要经过两次否定，三个阶段（肯定——否定——否定之否定），表现为一个完整的变化过程。思想3：新事物的发展是艰难曲折的，但新事物是不可战胜的。十七、否定与否定之否定思想1：对待一切事物都不能肯定一切，也94十八、社会存在与社会意识思想1：社会意识是社会存在的反映。社会存在（时代、地域等）变化了，社会意识也必然或迟早地发生变化。思想2：社会意识具有相对的独立性，有其自身发展规律，社会意识的发展变化与社会的发展变化不一定是同步的、一致的。社会意识有很强的继承性。思想3：社会意识的各种形式之间是相互作用、相互影响的，每一种形式都不是孤立存在的。十八、社会存在与社会意识思想1：社会意识是社会存在的反映。社95十九、物质文明与精神文明思想1：物质文明为精神文明的发展提供物质条件和实践经验，精神文明又为物质文明的发展提供精神动力和智力支持。二者是一种辩证关系。思想2：物质文明和精神文明和谐的发展，社会才稳定、健康的发展进步。十九、物质文明与精神文明思想1：物质文明为精神文明的发展提供96二十、社会环境与个人成长思想1：人是一定历史条件下的人，受一定社会环境的制约，不能完全脱离社会而存在。环境总要影响甚至改变人。思想2：人有主观能动性，在一定条件下，个体的活动也反作用于社会。二十、社会环境与个人成长思想1：人是一定历史条件下的人，受一97附：高考作文素材辑录一、诸子语录选辑二、外国典故选辑三、高考作文观点举要（一）文化——人类文明的脚步（二）道德——和谐的自我（三）信仰——成功的自我暗示（四）追求——对自我的超越（五）事业——谋生之上的职业（六）个性——一把双刃剑（七）精英与庸人——生活的配角（八）生存——死神唇边的微笑（九）死亡——最后的车站（十）人生——自我认识的操练（十一）修养——心灵的休憩（十二）其他附：高考作文素材辑录一、诸子语录选辑98高考语文作文复习精讲课件99作文复习作文复习100第一章揭开高考作文神秘的面纱一、高考作文的本质是炫示

传统认为，诗是暗示，文是表现。也即是说，诗的本质是通过“暗示”含蓄地传情达意，往往言在此，而意在彼。而文章的本质却是通过“表现”直观地显示生活。文学意义上的创作与高考作文至少有四点区别：其一，写作方式不同。其二，阅读对象不同。

其三，写作目的不同。其四，写作状态不同。第一章揭开高考作文神秘的面纱一、高考作文的本质是炫示101二、高考佳作成就的重点是制造亮点

江苏高考阅卷组组长、南京师大文学院院长何永康教授曾有一段精彩的论述:“它必须有光辉；没有大阳，应该有个月亮；没有月亮，总得有个星星；没有星星，总得有个萤火虫吧!如果连萤火虫都没有，那就只能在基础等级徘徊了。”这番话极其形象地说明了制造亮点的重要性和必要性。二、高考佳作成就的重点是制造亮点102三、高考作文策略的基点是模仿和借鉴

千古文章一大抄。也不知这句话出于哪个朝代，出于何人之口，但确是石破天惊，一语点醒梦中人。说“抄”固然偏激，但文章必然要经过一个模仿，借鉴的过程，这却是不易之论。连说“惟陈言之务去”的唐宋八大家之首的韩愈也不得不承认，自己“窥陈编以盗窃”。

北宋江西诗派的开创人黄庭坚说得也明白:“老杜作诗，退之作文，无一字无来处；盖后人读书少，故谓韩杜自作此语耳。古之能为文章者，真能陶冶万物，虽取古人之陈言人于翰墨，如灵丹一粒，点铁成金也。”。

由此可见，“抄”是一定的，只看会不会抄，会抄就是会模仿会借鉴。千古文章有二端:可变处和不可变处。我们要模仿借鉴的是不可变处。三、高考作文策略的基点是模仿和借鉴103我们提倡在高考作文中大胆借鉴他人思想。理由：其一，一个中学生无论阅历，还是生活，都比较简单，思想要特立独行，何其难哉！其二，在考场上，倘若思想把握不住，弄偏激了，甚至反动了，那就“岌岌乎殆哉”了。其三，人类思想史辉煌无比，思想家繁星闪烁，我们首先应当“古为今用，洋为中用”。其四，许家思想，我们以为是借鉴，但别人却以为是创新，因为我们选取的读物未必是别人选取过的。其五，借他人的魂。是为了让我们有充裕时间塑自己的身。保证在55分钟左右制造佳作，倘若我们花过多的时间，在思想上去“标新立异”，挤掉了打磨语言的时间，那反倒得不偿失了。

其六，借鉴的事，便是大方之家也弄，不必以之为羞，譬如钱钟书《围城》的思想就是借鉴法国谚语中的一句话：“被围困的城堡，城外的人想冲进去，城里的人想逃出来。”我们提倡在高考作文中大胆借鉴他人思想。理由：104文章素材也可借鉴结构也可借鉴语言也可借鉴文章素材也可借鉴105四、高考考生的作文期待是速成总而言之，制约高三语文成绩尤其是作文分数的瓶领有二：一是我们读背了什么、读背了多少。二是我们的应试策略是否具有科学性、系统性、高效性及可操作性。四、高考考生的作文期待是速成106第二章高考佳作的目标和高考作文存在的病灶一、高考佳作的五层目标

（一）切题“切合题意”是作文命题者的第一忠告。“切合题意”就是指作文要完全符合命题者所设计的意图我们提出三个切题要求：1、实扣：作文内容与作文题所供话题或材料有实际的本质的联系和契合，而不题貌合神离。2、明扣：作文内容与作文题所供话题或材料有明显的相似语句。3、全扣：作文的标题、开头、主体段落、结尾等处处都应体现作文题的命题寓意。

第二章高考佳作的目标和高考作文存在的病灶一、高考佳作的五层107（二）明晰1、书写清晰2、主旨明确3、结构简化4、语言干净5、感情激越（二）明晰1、书写清晰108（三）充实充实主要体现在三方面:其一，素材丰富不滥，素材要充足,但又不能滥竽充数，以堆砌为能事;其二,技法多而善变,修辞手法、表现技巧丰富多样，灵活多变而不雕琢呆板;其三,语言醇厚不浮，语言厚重，遗词造句能营造一种文化氛围,也就是说，在达意之外，还有一种信息-----文化在流淌。（三）充实充实主要体现在三方面:109（四）文采

文才在文章里体现为文采，在高考作文里体现为两个方面:一是话语机智，二是文辞形象。

即要做到话语有机智感，遣词遣得生动，尤其是动词、形容词和副词的功夫下得够;造句造得别致,句子成分倒错组合，有些诗意;修辞用得精彩，比喻的喻体出人意料，排比的语气铿锵。（四）文采文才在文章里体现为文采，在高考作文里110（五）创新

创新是时代之趋势，时代之需要,作文无创新点，很难上得到峰顶塔尖，高考作文最好能在某一方面有创新处，或观点新，或体裁新，或素材新，或构思新，或语言新。当然，就高考作文来说，“新”是相对的,我们可以自己不去创新，但我们一定要借鉴被人别人的东西。借鉴新东西，也是一种创新。这要求我们要有前卫的阅读和把握，也就是说，我们需要阅读一些普通中学生很少阅读的内容，这样，我们才可能在同龄人中脱颖而出。（五）创新创新是时代之趋势，时代之需要,作文111二、高考作文中常见的病灶（一）切题方面1、背离2、偏离3、散乱4、模糊二、高考作文中常见的病灶（一）切题方面112（二）素材方面1、空洞2、单调3、陈旧4、囫囵5、雷同6、悖离（二）素材方面113（三）思想方面1、错误2、庸俗、3、偏激4、陈旧5、隐晦（三）思想方面114（四）语言方面1、粗糙2、枯槁3、低幼4、烦冗5、晦涩6、游戏

（四）语言方面115（五）构思方面1、散乱2、跳跃3、繁复（五）构思方面116第三章构建高考佳作的“三步曲”一、审题审题要有步骤，步骤不清，是作文的大忌。审题步骤：（一）读解读解是指阅读理解作文的要求和命题意图。（二）漫想素材何出？其一，明晓素材提取的途径和方向——生活、阅读、教材、课堂其二，凝固思维火花方法——动笔记述第三章构建高考佳作的“三步曲”一、审题117（三）整合

（四）定向其一，定自己能驾驭能操作的向；其二，定尽量求新求深的向。（五）拓展拓展是定向后的再思考再搜索。审题阶段控制在5—7分钟内为宜。（三）整合118二、拟纲（一）定模式文章的结构有三种模式：一是并列式结构（包括正反对比），二是层递式结构，三是综合式结构（并列、层递的综合）（二）拟主句（三）备亮点（四）知详略二、拟纲119三、传达其一、意在笔先。其二、细分小段。其三、自检意识。有了审题、拟纲的准备，传达一般需要35——40分钟。三、传达120第四章保持良好的高考作文状态一、泛灵的感知状态

泛灵，就是“万物有灵”。马尔克斯的《百年孤独》中有一句很好的话:“任何东西都有生命，...一切在于如何唤起它们的灵性。”一个写作者应把这句话作为自己的信仰，应该把这句话作为自己感知世界的依据。我们在感知万物的时候，都自觉地认为自己是在感知一个个鲜活的生命，那么，我们就能说出、写出诗一般的语言，因为泛灵的感知能够激活我们丰富联想和想像，唤醒万物本有的灵性。你曾赋予你的课桌以生命吗?只要你赋予生命，那课桌上的木纹就有了生机，有了灵性。你就会感到，那木纹就是河流，生命的河流!曾有一条河从木头里流过，我不过是这条河岸边的过客。那木纹还是沙漠!还是旗帜!还是星空....叔本华说，孩子都是天才。孩子的感知就是泛灵的，所以孩子总能够说出一些很有诗意的话。第四章保持良好的高考作文状态一、泛灵的感知状态121二、积极地的思维状态

写作上也是如此。佳作只垂青于以思考为乐的积极思维者。如果我们的思维缺少一种积极的状态，从不曾想过变换一种方式或一个角度，那我们的思维就会懒惰松懈下来，我们在处理语言信息的过程中，无法激活表层底下所能包含的相关信息。二、积极地的思维状态122三、热爱的情感状态对于一个写作者，热爱的情感状态包含两层意思：一是对生活真挚的爱，一是对人类苦难痛彻肺腑的怜悯。对弱者的怜悯，对人类苦难的怜悯，本质上就是一种爱。《圣经》里说，你们要彼此相爱。欲写好文章，请你先做一个会爱、会怜悯的人吧。三、热爱的情感状态123四、入微的体察状态

“艺术起于至微。”列夫:托尔斯泰这句话一语破的，既道出了艺术的基本规律，又道出了艺术家之为艺术家该有的体察状态。人的情感精神总是系于一个个组节；艺术家之为艺术家，就在于他们总能发现表现人物情感和精神的细节，即是说，他们总保持着一种入微的体察状态。日本作家川端康成在他的散文《花未眼》中写道：“凌晨四点醒来，发现海棠花未眠”，“花未眠”，多好的一个细节呀，多么入微的一种体察呀!试问，发现并体察”花未眠”。四海之大。有几人软？四、入微的体察状态124五、超然的审美状态

朱光潜先生说过，人有三种眼光：一是科学眼光，见事物的构成；二是功利的眼光，见事物的功用；三是审美眼光，见事物的和谐。如何获取超然的审美状态呢？首先需要理性的认识。我们必须明白一个道理，人生有三个层面，一是必要的俗务，二是事业，三是审美欣赏的精神需求。五、超然的审美状态125其次，我们要积极向上，热爱生活。最后，我们还要简化我们的物质生活，单纯我们的人际关系。

美是悠闲的女儿。另外，丰富的美的经验的积淀也是极为重要的，美的事物见多了，审美的敏感也就有了。

我们坚持一种理念21天，我们就能形成习惯，如果坚持90天，我们就能够拥有一种惯常的素养和状态。由此，我们就应该像记住爸爸妈妈的生日那样牢牢记住一个写作原则：运用各种联想手段（尤其是类似联想），将文章中的抽象的意义转化为形象的表达。其次，我们要积极向上，热爱生活。126第五章高考作文的思维形式

高考作文的艺术思维模式一、艺术联想一流同学的思维是积极的、主动地，而一般同学的思维是惰性的、被动的。一般同学不是不能思考，而是不能积极主动。联想有四种：一是类似联想二是因果联想三是接近联想四是对比联想在联想时，我们至少可以从四个角度展开，而不是局限在某一个方面。第五章高考作文的思维形式高考作127二、艺术想像

想像就是一种把这些形象信息进行分解并重新组合而构建起新的形象的功能。

想像分为再造想像和创造想像两类。文艺欣赏中，我们根据作者语言的描述或图样示意，在脑海中再造出相应的新形象，属于再造想像。创造想像依托的形象信息不是来自外在的语言，而是来自大脑内部，是凭借大脑中的种种形象信息加工改造而产生的新形象。二、艺术想像128再造想像在高考作文中的作用可以体现在以下几个方面：其一，故事性文章中的人物形象。其二，用想像为议论性文章营造一种历史情景。其三，用想像为议论性文章描绘一些必要的细节。最后，希望你养成两个阅读和写作的良好习惯：一是用联想把每一个文字相关的信息激活；一是用想像把每一个文字“立体”起来。再造想像在高考作文中的作用可以体现在以下几个方面：129高考作文的推理思维训练一、归纳推理思维归纳推理，就是由一个或若干个别性、特殊性的知识（事实）为前提，推出一般性的知识为结论过程和思维方法。运用归纳推理，常会营造一种无可辩驳的论证语势。二、演绎推理思维演绎推理，就是指从一般知识推到出个别的、特殊的知识或事实的推理。演绎推理要求我们大脑中首先要有若干理论，以此作为事实的前提或依据。高考作文的推理思维训练一、归纳推理思维130三、类比推理思维

类比推理思维，指的是两个或两类事物某些属性的相同或相似，进而推出它们在另一属性也相同或相似的推理方法。开普勒曾说，类比是最好的老师。四、选言推理思维选言推理就是针对某一问题，列出种种可能，然后根据确切的事实和理论否定其中若干可能，留下来的就是我们所需的要的可能。选言推理提供给我们的不仅是一种方法，而且还告诉我们构思文章的技巧。三、类比推理思维131五、假言推理思维假设一个命题存在，那这个假设就会产生相应的结果。这种推理，也是议论性文字中的常用的推理方法。假言推理多半是充当正面论证之后的反面论证。正反配合，阴阳互补，文章才有完整严密之感，所以，不可小视假言推理的作用。而且，假言推理在一定程度上是一种主观推理，完全可以根据作者主观“随意”运用。论证不下去了，运用假言推理，做出种种假设，又一次次否定自己拟定的假设，那论证不也是雄辩的吗？五、假言推理思维132高考作文的辩证思维训练一、普遍联系地看问题法国物理学家、哲学家帕斯卡说:“最细微的运动都影响着整个自然界;整个的大海因一块石头而发生变化。”令人惊奇的是中国的庄子也说过类似的话:“飓风起于萍末。“这说明一个什么道理呢?说明世界是普遍联系着的。联系的普遍性包含两重意义:一是指世界上一切事物，现象和过程都不是孤立地存在，都与周围的其他事物、现象和过程这样或那样地联系着，整个世界是相互联系的统一整体;二是指任何事物、现象、过程内部的各个部分、要素、环节也是相互联系、相互作用的。高考作文的辩证思维训练一、普遍联系地看问题133世界普遍联系的辩证法如何指导我们的思维呢？第一，请你建立一个信念：不要轻易抛弃到手的观点和材料。第二，你坚信第一条的信念之后，剩下的问题就是想办法找到联系的“中介”。世界普遍联系的辩证法如何指导我们的思维呢？第一，请你建立一个134二、系统全面的看问题

系统,是指由一定数量的具有确定特性的元素所组成的有机的整体。高考作文也是一个系统，下分准备系统和临场系统。准备系统中有三大子系统:写作状态、写作素材、写作训练。临场系统中有五大子系统：状态、审题、构思、传达、矫正等系统。从某种意义上说，高考作文就是做两件事:占有材料和处理材料。二、系统全面的看问题135但是我们同学的材料库确实存在许多问题：一是材料单薄陈旧。二是材料散乱无序。为此，我们首先为你建立两个材料系统模型：一是思想材料库系统模型。二是事实材料库系统模型。但是我们同学的材料库确实存在许多问题：136

思想材料库系统

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