部编版教材《卖火柴的小女孩》上课课件1

卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩学习并识记本课的生字新词，并能够灵活运用。学习目标12正确、流利、有感情地朗读课文。把握课文内容，关注课文中人物的命运；理解含义深刻的句子。体会作者的思想感情3感受拟人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。学习目标学习并识记本课的生字新词，并能够灵活运用。学习目标12正确作者介绍

安徒生(1805—1875)，丹麦作家，代表作品有《冰雪女王》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《红鞋》等。他的作品已经被译为150多种语言，畅销多国。作者介绍安徒生(1805—1875)，丹麦作家，代表作

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多音字挣zhēng（挣扎）zhèng（挣脱）（挣钱）

jī（几乎）（窗明几净）jǐ（几个）（几次三番）

几部编版教材《卖火柴的小女孩》上课课件1部编版教材《卖火柴的小女孩》上课课件1多音字挣zhēng（挣扎）

jī（几乎）（晃huàng（晃动）（摇头晃脑）huǎng（晃眼）（明晃晃）

pēn（喷洒）（喷薄欲出）pèn（喷香扑鼻）喷部编版教材《卖火柴的小女孩》上课课件1部编版教材《卖火柴的小女孩》上课课件1晃huàng（晃动）（摇头晃脑）

pēn（喷洒）（喷薄欲奇异—(

)

舒服—(

)

精致—(

)闪烁—(）

精美奇特舒适

近义词闪耀部编版教材《卖火柴的小女孩》上课课件1部编版教材《卖火柴的小女孩》上课课件1精美奇特舒适近义词闪耀部编版教材《卖火柴的小

反义词温暖—(

)

奇异—(

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慈爱—(）寒冷粗糙平常

凶恶部编版教材《卖火柴的小女孩》上课课件1部编版教材《卖火柴的小女孩》上课课件1反义词温暖—()奇异—(词语学习乖巧：（言行等）合人心意；讨人喜欢。运用：这个小女孩十分乖巧。一向:表示从过去到现在。运用：爸爸一向很守时，今天怎么会迟到呢？哆哆嗦嗦:因受到外界刺激而身体不由自主地颤动。运用：天气越来越冷，他么都冻得哆哆嗦嗦的。词语理解部编版教材《卖火柴的小女孩》上课课件1部编版教材《卖火柴的小女孩》上课课件1词语学习乖巧：（言行等）合人心意；讨人喜欢。词语理解部编版教明晃晃：光亮闪烁。运用：明晃晃的街灯下，有个孩子整捧着书在学习。闪烁:（光亮）摇动不定，忽明忽暗。运用：夜幕降临，点点繁星在夜空中闪烁不停。慈爱:（年长者对年有者）仁慈而充满恋爱之情。运用：奶奶慈爱地叮嘱我们出门在外要注意安全。强烈：极强的；力量很大的。运用：这次地震非常强烈，摇塌了很多房屋。部编版教材《卖火柴的小女孩》上课课件1部编版教材《卖火柴的小女孩》上课课件1明晃晃：光亮闪烁。部编版教材《卖火柴的小女孩》上课课件1部编

词语辨析精致精美相同点:两个词都有“美观”的意思。不同点:“精致”指精巧细致，强调工艺性。“精美”指精细美观，强调艺术性。

部编版教材《卖火柴的小女孩》上课课件1部编版教材《卖火柴的小女孩》上课课件1词语辨析精致精美部编版教材《卖火柴的小女孩运用示例：

1.烟花在夜空中呈现出（）绝伦的造型，我还是第一次看到。

2.阿姨手中拿的工艺品真（）。精美精致部编版教材《卖火柴的小女孩》上课课件1部编版教材《卖火柴的小女孩》上课课件1运用示例：精美精致部编版教材《卖火柴的小女孩》上课课件1部编课文朗读点击以下图标即可播放部编版教材《卖火柴的小女孩》上课课件1部编版教材《卖火柴的小女孩》上课课件1课文朗读点击以下图标即可播放部编版教材《卖火柴的小女孩》上课整体感知第一部分（1—4）：写在大年夜的风雪中，又冷又饿的小女孩因为没有卖掉一根火柴，独自一人待在寒冷的街头，不敢回家。第二部分（5—9）：写小女孩五次擦燃火柴，在幻觉中体验着温暖和幸福。第三部分（10、11）：写小女孩在大年夜里冻死街头。

这篇童话有多少个自然段，可以划分为几个部分？每一部分的主要情节是什么呢？部编版教材《卖火柴的小女孩》上课课件1部编版教材《卖火柴的小女孩》上课课件1整体感知第一部分（1—4）：写在大年夜的风雪中，又冷又饿1.课文第1自然段第二句话点明“大年夜”这个事件对于表达文章的中心有什么作用？课文解读对一般人而言，大年夜意味着快乐幸福、团员美满，而接下来讲述的却是一个小女孩的悲惨故事，快乐的节日氛围更能反衬出小女孩命运的悲惨。部编版教材《卖火柴的小女孩》上课课件1部编版教材《卖火柴的小女孩》上课课件11.课文第1自然段第二句话点明“大年夜”这个事件对于表2.第3自然段运用了什么手法？

第三自然段运用了对比的手法。通过上下文的对比可以看出小女孩对美好生活的渴望，凸显了小女孩生活的悲惨，暗示了当时社会的黑暗、残酷、无情。部编版教材《卖火柴的小女孩》上课课件1部编版教材《卖火柴的小女孩》上课课件12.第3自然段运用了什么手法？第三自然段运用了对比

火柴是小女孩一家的生活来源，每一根火柴对小女孩来说都是非常珍贵的。一整天连一根火柴都没有卖掉，小女孩心里的内疚和恐惧使她更不敢抽出一根擦燃了，因为她实在是太冷了。“终于”突出表现了她是鼓足了勇气才抽出了一根，因为刺骨的寒冷让她无法忍受，她别无选择。3.第5自然段“她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？”小女孩为什么不敢？又为什么抽出了一根？部编版教材《卖火柴的小女孩》上课课件1部编版教材《卖火柴的小女孩》上课课件1火柴是小女孩一家的生活来源，每一根火柴对小女孩来说都是4.第5自然段中，为什么原本在我们看来毫不起眼的火焰在小女孩看来却“简直像一支小小的蜡烛”，发出的火光也是“奇异”的？

此时此刻，天气十分寒冷，小女孩的“一双小手几乎冻僵了”，哪怕一点点微弱的光和热，对她来说都是一种温暖，这是她发自内心的渴望。而当火柴燃烧冒出火焰时，她内心的渴望都被满足并放大了。部编版教材《卖火柴的小女孩》上课课件1部编版教材《卖火柴的小女孩》上课课件14.第5自然段中，为什么原本在我们看来毫不起眼的火焰5.你怎样理解第8自然段中小女孩说的话？

小女孩在幻觉中见到亲爱的奶奶，她急迫地叫起来，向奶奶表达了自己此时痛苦的心情，她知道奶奶也会在火柴熄灭后很快不见，所以恳求奶奶把她带走。

小女孩的话中出现了四个感叹号，加重了感情，表达了小女孩的强烈渴望。这是她内心的呼唤，因为这个世界对于她来说，只剩下寒冷、饥饿和痛苦，她渴望奶奶把她带走。部编版教材《卖火柴的小女孩》上课课件1部编版教材《卖火柴的小女孩》上课课件15.你怎样理解第8自然段中小女孩说的话？小女孩6.小女孩为什么在那种情况下，一而再、再而三地划着了火柴?

第一次她斗胆地抽出一根，是因为她实在太冷了，后面的几次跟寒冷没有任何关系。第一次擦燃火柴带来的幻想，带给她片刻的幸福和温暖，所以她不假思索地一次又一次擦燃火柴，“她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和自己的小手吗”跟“她赶紧擦着了一大把火柴”形成了鲜明的对比部编版教材《卖火柴的小女孩》上课课件1部编版教材《卖火柴的小女孩》上课课件16.小女孩为什么在那种情况下，一而再、再而三地划着了前者的踌躇和后者的毫不犹豫，表达了小女孩强烈的内心需求，她渴望幻象中一切成为现实，永远不消失，尤其是慈爱的奶奶，所以她不惜擦燃那本是一家人生计来源的火柴来留住幻象中的温暖、美好与幸福。部编版教材《卖火柴的小女孩》上课课件1部编版教材《卖火柴的小女孩》上课课件1前者的踌躇和后者的毫不犹豫，表达了小女孩强烈的内心需7.第11自然段中的两个“曾经”和两个“幸福”具体指什么？有什么含义？

“曾经”指的是在五次擦燃火柴的过程中产生幻象。前一个“幸福”，联系前文可知其含义：小女孩临死前是在美好的幻觉中度过的，是幸福的；后一个“幸福”意思是指小女孩死了就没有寒冷、饥饿和痛苦。

通过两个“曾经”和两个“幸福”，我们可以感受到作者压抑在心里的悲愤，感受到作者对穷人寄予的深切同情和对贫富悬殊的社会现实的强烈不满。部编版教材《卖火柴的小女孩》上课课件1部编版教材《卖火柴的小女孩》上课课件17.第11自然段中的两个“曾经”和两个“幸福”具体指虚实结合

虚实结合就是把抽象的叙述与具体的描写结合起来，或者把对眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。本文就运用了虚实结合的写作方法。比如“好像坐在一个大火炉前面”是虚写，“手里只有一根烧过了的火柴梗”是实写；看见烧鹅向她走来是虚写，“面前只有一堵又厚又冷的墙”实实写；“坐在美丽的圣诞树下”是虚写，“有一颗星星落了下来”是实写。写法借鉴部编版教材《卖火柴的小女孩》上课课件1部编版教材《卖火柴的小女孩》上课课件1虚实结合写法借鉴部编版教材《卖火柴的小女孩》上课课件1部编

虚写和实写交替进行，美丽的幻象和残酷的现实更迭出现，更突出了卖火柴的小女孩命运的悲惨。

在写作中采用虚实结合的写作方法时，要让虚写的文字与实写的文字相互对比；回忆、想象要合理，要围绕文章主题。部编版教材《卖火柴的小女孩》上课课件1部编版教材《卖火柴的小女孩》上课课件1虚写和实写交替进行，美丽的幻象和残酷的现实更迭出拓展延伸1.ABB式词语。暖烘烘暖洋洋暖融融明晃晃圆溜溜圆滚滚香喷喷乱糟糟乱哄哄笑嘻嘻笑眯眯笑盈盈部编版教材《卖火柴的小女孩》上课课件1部编版教材《卖火柴的小女孩》上课课件1拓展延伸1.ABB式词语。部编版教材《卖火柴的小女孩》上课课2.表现穷苦人民不行生活的诗句。四海无闲田，农夫尤饿死。——[唐]李绅《悯农》苗疏税多不得食，输入官仓化为土。——[唐]张籍《野老歌》卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。——（唐）白居易《卖炭翁》部编版教材《卖火柴的小女孩》上课课件1部编版教材《卖火柴的小女孩》上课课件12.表现穷苦人民不行生活的诗句。部编版教材《卖火柴的小女孩

结构图示美好的幻觉下着雪，赤着脚又冷又饿、蜷缩墙角卖火柴的小女孩五次擦燃火柴第一次：看见火炉第二次：看见烤鹅第三次：看见圣诞树第四次：看见奶奶第五次：同奶奶飞走大年夜卖火柴残酷的现实悲惨的命运冻死在大年夜：无人关怀部编版教材《卖火柴的小女孩》上课课件1部编版教材《卖火柴的小女孩》上课课件1结构图示美好的幻觉下着雪，赤着脚卖火柴的小女孩谢谢观看部编版教材《卖火柴的小女孩》上课课件1部编版教材《卖火柴的小女孩》上课课件1谢谢观看部编版教材《卖火柴的小女孩》上课课件1部编版教材《卖卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩学习并识记本课的生字新词，并能够灵活运用。学习目标12正确、流利、有感情地朗读课文。把握课文内容，关注课文中人物的命运；理解含义深刻的句子。体会作者的思想感情3感受拟人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。学习目标学习并识记本课的生字新词，并能够灵活运用。学习目标12正确作者介绍

安徒生(1805—1875)，丹麦作家，代表作品有《冰雪女王》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《红鞋》等。他的作品已经被译为150多种语言，畅销多国。作者介绍安徒生(1805—1875)，丹麦作家，代表作

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会写的字会写的字部编版教材《卖火柴的小女孩》上课课件1部编版教材《卖火柴的小女孩》上课课件1部编版教材《卖火柴的小女孩》上课课件1部编版教材《卖火柴的小女孩》上课课件1部编版教材《卖火柴的小部编版教材《卖火柴的小女孩》上课课件1部编版教材《卖火柴的小女孩》上课课件1部编版教材《卖火柴的小女孩》上课课件1部编版教材《卖火柴的小部编版教材《卖火柴的小女孩》上课课件1部编版教材《卖火柴的小女孩》上课课件1部编版教材《卖火柴的小女孩》上课课件1部编版教材《卖火柴的小部编版教材《卖火柴的小女孩》上课课件1部编版教材《卖火柴的小女孩》上课课件1部编版教材《卖火柴的小女孩》上课课件1部编版教材《卖火柴的小部编版教材《卖火柴的小女孩》上课课件1部编版教材《卖火柴的小女孩》上课课件1部编版教材《卖火柴的小女孩》上课课件1部编版教材《卖火柴的小部编版教材《卖火柴的小女孩》上课课件1部编版教材《卖火柴的小女孩》上课课件1部编版教材《卖火柴的小女孩》上课课件1部编版教材《卖火柴的小部编版教材《卖火柴的小女孩》上课课件1部编版教材《卖火柴的小女孩》上课课件1部编版教材《卖火柴的小女孩》上课课件1部编版教材《卖火柴的小部编版教材《卖火柴的小女孩》上课课件1部编版教材《卖火柴的小女孩》上课课件1部编版教材《卖火柴的小女孩》上课课件1部编版教材《卖火柴的小部编版教材《卖火柴的小女孩》上课课件1部编版教材《卖火柴的小女孩》上课课件1部编版教材《卖火柴的小女孩》上课课件1部编版教材《卖火柴的小部编版教材《卖火柴的小女孩》上课课件1部编版教材《卖火柴的小女孩》上课课件1部编版教材《卖火柴的小女孩》上课课件1部编版教材《卖火柴的小部编版教材《卖火柴的小女孩》上课课件1部编版教材《卖火柴的小女孩》上课课件1部编版教材《卖火柴的小女孩》上课课件1部编版教材《卖火柴的小

多音字挣zhēng（挣扎）zhèng（挣脱）（挣钱）

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词语辨析精致精美相同点:两个词都有“美观”的意思。不同点:“精致”指精巧细致，强调工艺性。“精美”指精细美观，强调艺术性。

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1.烟花在夜空中呈现出（）绝伦的造型，我还是第一次看到。

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这篇童话有多少个自然段，可以划分为几个部分？每一部分的主要情节是什么呢？部编版教材《卖火柴的小女孩》上课课件1部编版教材《卖火柴的小女孩》上课课件1整体感知第一部分（1—4）：写在大年夜的风雪中，又冷又饿1.课文第1自然段第二句话点明“大年夜”这个事件对于表达文章的中心有什么作用？课文解读对一般人而言，大年夜意味着快乐幸福、团员美满，而接下来讲述的却是一个小女孩的悲惨故事，快乐的节日氛围更能反衬出小女孩命运的悲惨。部编版教材《卖火柴的小女孩》上课课件1部编版教材《卖火柴的小女孩》上课课件11.课文第1自然段第二句话点明“大年夜”这个事件对于表2.第3自然段运用了什么手法？

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火柴是小女孩一家的生活来源，每一根火柴对小女孩来说都是非常珍贵的。一整天连一根火柴都没有卖掉，小女孩心里的内疚和恐惧使她更不敢抽出一根擦燃了，因为她实在是太冷了。“终于”突出表现了她是鼓足了勇气才抽出了一根，因为刺骨的寒冷让她无法忍受，她别无选择。3.第5自然段“她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？”小女孩为什么不敢？又为什么抽出了一根？部编版教材《卖火柴的小女孩》上课课件1部编版教材《卖火柴的小女孩》上课课件1火柴是小女孩一家的生活来源，每一根火柴对小女孩来说都是4.第5自然段中，为什么原本在我们看来毫不起眼的火焰在小女孩看来却“简直像一支小小的蜡烛”，发出的火光也是“奇异”的？

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第一次她斗胆地抽出一根，是因为她实在太冷了，后面的几次跟寒冷没有任何关系。第一次擦燃火柴带来的幻想，带给她片刻的幸福和温暖，所以她不假思索地一次又一次擦燃火柴，“她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和自己的小手吗”跟“她赶紧擦着了一大把火柴”形成了鲜明的对比部编版教材《卖火柴的小女孩》上课课件1部编版教材《卖火柴的小女孩》上课课件16.小女孩为什么在那种情况下，一而再、再而三地划着了前者的踌躇和后者的毫不犹豫，表达了小女孩强烈的内心需求，她渴望幻象中一切成为现实，永远不消失，尤其是慈爱的奶奶，所以她不惜擦燃那本是一家人生计来源的火柴来留住幻象中的温暖、美好与幸福。部编版教材《卖火柴的小女孩》上课课件1部编版教材《卖火柴的小女孩》上课课件1前者的踌躇和后者的毫不犹豫，表达了小女孩强烈的内心需7.第11自然段中的两个“曾经”和两个“幸福”具体指什么？有什么含义？

“曾经”指的是在五次擦燃火柴的过程中产生幻象。前一个“幸福”，联系前文可知其含义：小女孩临死前是在美好的幻觉中度过的，是幸福的；后一个“幸福”意思是指小女孩死了就没有寒冷、饥饿和痛苦。

通过两个“曾经”和两个“幸福”，我们可以感受到作者压抑在心里的悲愤，感受到作者对穷人寄予的深切同情和对贫富悬殊的社会现实的强烈不满。部编版教材《卖火柴的小女孩》上课课件1部编版教材《卖火柴的小女孩》上课课件17.第11自然段中的两个“曾经”和两个“幸福”具体指虚实结合

虚实结合就是把抽象的叙述与具体的描写结合起来，或者把对眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。本文就运用了虚实结合的写作方法。比如“好像坐在一个