团队合作+“奋进者”创新实践团队-最终版课件

团队合作+“奋进者”创新实践团队最终版1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克团队合作+“奋进者”创新实践团队最终版团队合作+“奋进者”创新实践团队最终版1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克芙蓉学子·团队合作奖奋进者"创新实践团队团队简介团队先进事迹团队的榜样力量农业在我国经济发展建设中占有非常重要的地位，种植业在农业中是基础，决定着我国国民经济的发展，其中中职学校设立的农学专业课程更是为我国培养了众多农业方面的人才，在促进农业生产发展方面具有非常大的贡献。作为农业大国，我国不断地提高农业经济的发展是必要的。随着现代农业的发展，农艺专业的实训性更是要不断提高。下面笔者从几方面进行研究，通过研究分析找到农村现代农艺专业实训教学模式构建的方法。一、以往农艺教育专业教学中存在的不足想要通过实训教学模式有效地提高农村现代农艺专业教效率，首先要了解以往农艺教育专业教学中存在的不足，通过对不足之处进行分析研究，找到相应的教学模式，从而更好地构建实训教学模式。第一，市场经济不断发展使得农业也不断发展，而传统教学主要以理论作为学习重点，忽视了发展现代农业，无法满足社会的需要。传统的教学方法已经无法与市场经济相适应，这就需要进行有效的教学改革。第二，传统农艺专业的课程设计和市场经济不相符合。传统农艺教学大多围绕单一作物的产栽培技术展开教学，忽视了产前和产后等环节，在教学中不注重经济经营规律的探究。课程缺少相对应的实训教学，在农业生态技术的综合开发上也缺少教学培训。这导致一些农业产品商品化程度不高，使得农艺教育专业缺乏活力。二、农村现代农艺专业实训教学模式的构建第一，农村现代农艺专业实训教学要以现代化原则为基础，并且要理论联系实践。农艺专业的教学方案需要体现出现代意识，重视计算机知识的应用学习，同时，适当地进行外语知识的强化。在课程上要不断提高课程的技术含量，适当地增加经济类课程，进行辅助教学，提高学生对市场的把握能力。尤其在教学课程的设计上，要进行理论与实践结合教学，在教学过程中将理论教学联系到实践应用中，进行实训教学构建，突出专业的实效性。强化实践教学使得教学不断地规范和科学。第二，在实训教学中最主要的就是见习，除了课程内的实习实训外，还要有将各门专业知识和技能融合在一起的实习，我们也叫做见习，分为校内见习和校外见习。一是校内见习。校内见习在校内实训基地完成，学校要建立起具有真实或仿真职业环境的校内实验实训基地。实训基地包括实习林场、种植基地、果园等。在这里学生可以完成从认识植物的播种、树体的修剪、养护管理等一系列实践过程的操作。要在见习中坚持产教结合的原则，适当地将学生按水平互补的原则分成见习小组，在管理上实行企业化模式运作，实行组长负责制。在技术上按产业化、标准化要求操作，使学生将学到的专业理论知识与生产实践相结合，教育指导学生掌握与本专业要求相适应的知识技能与操作的方式方法，以提高学生综合运用专业知识的能力。二是校外见习。为了使学生能在真正的工作岗位上得到实际锻炼和培养，在第三学年里，让学生到企业进行为期二到四周的校外教学见习活动，使学生更进一步了解社会，让学生对自己所选的职业与行业进行深入了解。教师也要帮助学生，让他们做好职业生涯规划目标，明确在现实岗位中需要应用到哪些专业知识和专业技能，促使学生回校后更加努力地学习专业知识，提高专业技能。学生要不断完善自我，在见习中提高人际交往能力，这样学生将来顶岗实习或走向工作岗位时能缩短从学生到社会人转换时的心理适应期，能够自信地走向工作岗位，减少顶岗时的离岗现象，进而提高实习质量，尽早实现自己的人生目标。第三，实训教学模式的构建要体现灵活性。我国地大物博，各个地区的农业结构不同，其在生产方面也有很大的差异，在实训教学的教学设计上，要具有先进性、广泛性与科学性。在实训中要严格有序地按照教学方案进行，教师要起到指导作用，让学生多动手，不断提高农艺技能。综上所述，笔者了解了以往农艺教学中的不足，得出加强农村现代农艺专业实训教学模式构建是必要的。只有不断提高农村现代农艺专业实训教学，才可以培养出更多的实践性农业人才。现代农艺专业实训教学促进了农业生产的发展，在今后实现农业现代化的历程中，必须加强实训教学，这样才可以适应今后农业的发展。虽然在构建农艺教学模式过程中还存在一些问题，但是我们相信，只要坚持以市场经济为基础，不断提高农村现代农艺专业实训教学，就会使农业不断向前发展。1.引言阅读是提高语言能力的重要渠道，英语阅读课注重学生与教师的互动交流。因此，随堂提问成为英语阅读课的重要教学任务。由于阅读教学属于综合性较强的学科，对教师的综合素质和专业技巧要求较高。所以，目前高中英语阅读课提问过程中普遍存在问题，严重影响英语阅读课整体教学效率。为此，本课题结合理论与教学实践，分别从当下英语阅读课提问存在的问题及解决措施两方面深入剖析。2.英语阅读课提问存在的问题2.1问题认知水平低问题认知水平低主要体现在两方面：①教师对问题的侧重认知薄弱；②教师对问题的出发点认知不够。一个问题的提出必然伴随着一个问题的解决，而解决问题的过程就是学生掌握知识、了解知识的过程。但是，目前大多数教师在英语阅读教学过程中严格按照书本知识为准则，导致提问缺乏创新和可行性。2.2学生主动参与意识弱学生作为被提问主体，主动参与比被动提问更容易提高学习积极性。但是，目前大多数英语阅读课堂仍然呈现“以教师为中心”的教学模式，严重剥夺了学生参与者身份，导致学生对阅读课存在抵触和反感心理。此外，由于教师缺乏正确引导，造成学生与教师之间沟通存在障碍，从而无法实现教师提问与学生回答的无缝对接。2.3问题难易层次不均提问讲究技巧和方法。高中英语阅读提问需要结合课程要求，同时还要根据学生理解能力拟定可行性问题，才能最大限度帮助学生综合提升。但是，由于教师课前缺乏充分准备，导致提问难度参差不齐，无法适应所有学生的学习标准。过于简单容易造成学生心理膨胀；反之容易造成学生产生厌倦，不利于英语阅读教学的循序渐进。3.高效英语阅读提问策略3.1明确提问目的提问的目的是为了更好地解决问题。任何提问的开始都伴随着因果关系，教师只有在明确提问目的的基础上进行提问，才能切入重点。英语阅读教学重在阅，即：查看，思考；读，即：诵读，理解。因此，英语阅读提问应分别从促进学生思考和理解的角度出发。此外，高中属于升学重要阶段，注重基础知识的积累，所以在提问中应以巩固、积累为目的；以拓展、创新为核心；便于帮助学生有层次、有目标、有计划地学习。3.2调整提问策略课堂提问是教师教学的常规方法，是加强师生沟通交流的重要渠道。通常问题分为封闭式和开放式两种，由于英语阅读属于灵活应用的知识点，所以问题的答案不是一沉不变的。为了更好地帮助学生提高阅读理解能力，可以在书本知识的基础上加强开放性问题的比重，有利于活跃课堂气氛的同时激发学生自主探究能力。同时，鼓励学生相互提问，有利于提高学生相互学习充分理解。另外，还要根据学生基础条件和理解能力，有针对性地进行差异提问，便于提高学生自信和学习动力。3.3优化师资力量师资力量是教学的重要组成部分。教师力量建设可以通过加强培训、重视考核、强化教学评价、提高人才引进门槛等措施实现。优秀教师是提高教学效率的重要保障，英语阅读注重理论与实践并存教学，所以教师应严格按照教学目标和教学要求努力提升自己，并通过课余时间加强对学生的沟通，第一时间了解学生的学习情况，便于进行对症提问。同时，教师应本着“以学生为中心”的教学模式，进行课程计划的调整，进一步为英语阅读随堂提问的落实奠定基础。4.结语综上所述，目前，我国高中英语阅读提问受认知、意识、师资力量等因素的影响，依然存在许多问题。为了落实贯彻培养“学以致用”型人才为己任，英语教师不断自我完善、自我充实至关重要。英语教学是一项任重而道远的工作，提问作为基本教学内容和任务，只有不断创新、不断更新，并督促教师全身心投入到英语教学实践中，才能最大限度帮助学生理解并吸收所学知识。[1]陈丽香.高中英语阅读课提问策略[J].英语教师，2015（14）.[2]陈铖.高中英语阅读课的课堂提问研究[J].科教文汇（中旬刊），2013（10）.团队合作+“奋进者”创新实践团队最终版1、战鼓一响，法律无1芙蓉学子·团队合作奖奋进者"创新实践团队芙蓉学子·团队合作奖2团队合作+“奋进者”创新实践团队-最终版课件3团队合作+“奋进者”创新实践团队-最终版课件4团队合作+“奋进者”创新实践团队-最终版课件5团队合作+“奋进者”创新实践团队-最终版课件6团队先进事迹团队先进事迹7思想与作风成员庞汉礼张睿歆曾燕斌唐伟力张孟军刘小林党员v学生干部已获v√√荣誉思想与作风8科技创新与学科竞赛主持创新项目团队成员主持“大学生创新创业训练计划”自治区级项目1项、参与3项。团队成员主持“大学生创新创业训练计划”校级项目4项、参与3项。科技创新与学科竞赛9科技创新与学科竞赛参与教师科研项目①参与广西制造系统与先进制造技术重点实验室课题1项②参与广西壮族自治区教育厅科学技术研究项目1项。③参与全国教育科学规划课题:中西部高校提升综合实力规划建设实施大学生创新实践教育的相关因素研究。目前正在进行项目评审,结果还未公布。④参与学院和五菱柳机合作的项目:插秧机研发项目科技创新与学科竞赛10科技创新与学科竞赛获国家级奖荣获奖项全国一等奖全国二等奖全国大学生机械产品数字化设计大赛1项全国大学生机械创新设计大赛项项项全国三维数字化创新设计大赛1全国残疾人辅助器具创新设计大赛最佳创意奖1项科技创新与学科竞赛11团队合作+“奋进者”创新实践团队-最终版课件12团队合作+“奋进者”创新实践团队-最终版课件13团队合作+“奋进者”创新实践团队-最终版课件14团队合作+“奋进者”创新实践团队-最终版课件15团队合作+“奋进者”创新实践团队-最终版课件16团队合作+“奋进者”创新实践团队-最终版课件17团队合作+“奋进者”创新实践团队-最终版课件18团队合作+“奋进者”创新实践团队-最终版课件19团队合作+“奋进者”创新实践团队-最终版课件20团队合作+“奋进者”创新实践团队-最终版课件21团队合作+“奋进者”创新实践团队-最终版课件22团队合作+“奋进者”创新实践团队-最终版课件23团队合作+“奋进者”创新实践团队-最终版课件24团队合作+“奋进者”创新实践团队-最终版课件25

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困26团队合作+“奋进者”创新实践团队最终版1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克团队合作+“奋进者”创新实践团队最终版团队合作+“奋进者”创新实践团队最终版1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克芙蓉学子·团队合作奖奋进者"创新实践团队团队简介团队先进事迹团队的榜样力量农业在我国经济发展建设中占有非常重要的地位，种植业在农业中是基础，决定着我国国民经济的发展，其中中职学校设立的农学专业课程更是为我国培养了众多农业方面的人才，在促进农业生产发展方面具有非常大的贡献。作为农业大国，我国不断地提高农业经济的发展是必要的。随着现代农业的发展，农艺专业的实训性更是要不断提高。下面笔者从几方面进行研究，通过研究分析找到农村现代农艺专业实训教学模式构建的方法。一、以往农艺教育专业教学中存在的不足想要通过实训教学模式有效地提高农村现代农艺专业教效率，首先要了解以往农艺教育专业教学中存在的不足，通过对不足之处进行分析研究，找到相应的教学模式，从而更好地构建实训教学模式。第一，市场经济不断发展使得农业也不断发展，而传统教学主要以理论作为学习重点，忽视了发展现代农业，无法满足社会的需要。传统的教学方法已经无法与市场经济相适应，这就需要进行有效的教学改革。第二，传统农艺专业的课程设计和市场经济不相符合。传统农艺教学大多围绕单一作物的产栽培技术展开教学，忽视了产前和产后等环节，在教学中不注重经济经营规律的探究。课程缺少相对应的实训教学，在农业生态技术的综合开发上也缺少教学培训。这导致一些农业产品商品化程度不高，使得农艺教育专业缺乏活力。二、农村现代农艺专业实训教学模式的构建第一，农村现代农艺专业实训教学要以现代化原则为基础，并且要理论联系实践。农艺专业的教学方案需要体现出现代意识，重视计算机知识的应用学习，同时，适当地进行外语知识的强化。在课程上要不断提高课程的技术含量，适当地增加经济类课程，进行辅助教学，提高学生对市场的把握能力。尤其在教学课程的设计上，要进行理论与实践结合教学，在教学过程中将理论教学联系到实践应用中，进行实训教学构建，突出专业的实效性。强化实践教学使得教学不断地规范和科学。第二，在实训教学中最主要的就是见习，除了课程内的实习实训外，还要有将各门专业知识和技能融合在一起的实习，我们也叫做见习，分为校内见习和校外见习。一是校内见习。校内见习在校内实训基地完成，学校要建立起具有真实或仿真职业环境的校内实验实训基地。实训基地包括实习林场、种植基地、果园等。在这里学生可以完成从认识植物的播种、树体的修剪、养护管理等一系列实践过程的操作。要在见习中坚持产教结合的原则，适当地将学生按水平互补的原则分成见习小组，在管理上实行企业化模式运作，实行组长负责制。在技术上按产业化、标准化要求操作，使学生将学到的专业理论知识与生产实践相结合，教育指导学生掌握与本专业要求相适应的知识技能与操作的方式方法，以提高学生综合运用专业知识的能力。二是校外见习。为了使学生能在真正的工作岗位上得到实际锻炼和培养，在第三学年里，让学生到企业进行为期二到四周的校外教学见习活动，使学生更进一步了解社会，让学生对自己所选的职业与行业进行深入了解。教师也要帮助学生，让他们做好职业生涯规划目标，明确在现实岗位中需要应用到哪些专业知识和专业技能，促使学生回校后更加努力地学习专业知识，提高专业技能。学生要不断完善自我，在见习中提高人际交往能力，这样学生将来顶岗实习或走向工作岗位时能缩短从学生到社会人转换时的心理适应期，能够自信地走向工作岗位，减少顶岗时的离岗现象，进而提高实习质量，尽早实现自己的人生目标。第三，实训教学模式的构建要体现灵活性。我国地大物博，各个地区的农业结构不同，其在生产方面也有很大的差异，在实训教学的教学设计上，要具有先进性、广泛性与科学性。在实训中要严格有序地按照教学方案进行，教师要起到指导作用，让学生多动手，不断提高农艺技能。综上所述，笔者了解了以往农艺教学中的不足，得出加强农村现代农艺专业实训教学模式构建是必要的。只有不断提高农村现代农艺专业实训教学，才可以培养出更多的实践性农业人才。现代农艺专业实训教学促进了农业生产的发展，在今后实现农业现代化的历程中，必须加强实训教学，这样才可以适应今后农业的发展。虽然在构建农艺教学模式过程中还存在一些问题，但是我们相信，只要坚持以市场经济为基础，不断提高农村现代农艺专业实训教学，就会使农业不断向前发展。1.引言阅读是提高语言能力的重要渠道，英语阅读课注重学生与教师的互动交流。因此，随堂提问成为英语阅读课的重要教学任务。由于阅读教学属于综合性较强的学科，对教师的综合素质和专业技巧要求较高。所以，目前高中英语阅读课提问过程中普遍存在问题，严重影响英语阅读课整体教学效率。为此，本课题结合理论与教学实践，分别从当下英语阅读课提问存在的问题及解决措施两方面深入剖析。2.英语阅读课提问存在的问题2.1问题认知水平低问题认知水平低主要体现在两方面：①教师对问题的侧重认知薄弱；②教师对问题的出发点认知不够。一个问题的提出必然伴随着一个问题的解决，而解决问题的过程就是学生掌握知识、了解知识的过程。但是，目前大多数教师在英语阅读教学过程中严格按照书本知识为准则，导致提问缺乏创新和可行性。2.2学生主动参与意识弱学生作为被提问主体，主动参与比被动提问更容易提高学习积极性。但是，目前大多数英语阅读课堂仍然呈现“以教师为中心”的教学模式，严重剥夺了学生参与者身份，导致学生对阅读课存在抵触和反感心理。此外，由于教师缺乏正确引导，造成学生与教师之间沟通存在障碍，从而无法实现教师提问与学生回答的无缝对接。2.3问题难易层次不均提问讲究技巧和方法。高中英语阅读提问需要结合课程要求，同时还要根据学生理解能力拟定可行性问题，才能最大限度帮助学生综合提升。但是，由于教师课前缺乏充分准备，导致提问难度参差不齐，无法适应所有学生的学习标准。过于简单容易造成学生心理膨胀；反之容易造成学生产生厌倦，不利于英语阅读教学的循序渐进。3.高效英语阅读提问策略3.1明确提问目的提问的目的是为了更好地解决问题。任何提问的开始都伴随着因果关系，教师只有在明确提问目的的基础上进行提问，才能切入重点。英语阅读教学重在阅，即：查看，思考；读，即：诵读，理解。因此，英语阅读提问应分别从促进学生思考和理解的角度出发。此外，高中属于升学重要阶段，注重基础知识的积累，所以在提问中应以巩固、积累为目的；以拓展、创新为核心；便于帮助学生有层次、有目标、有计划地学习。3.2调整提问策略课堂提问是教师教学的常规方法，是加强师生沟通交流的重要渠道。通常问题分为封闭式和开放式两种，由于英语阅读属于灵活应用的知识点，所以问题的答案不是一沉不变的。为了更好地帮助学生提高阅读理解能力，可以在书本知识的基础上加强开放性问题的比重，有利于活跃课堂气氛的同时激发学生自主探究能力。同时，鼓励学生相互提问，有利于提高学生相互学习充分理解。另外，还要根据学生基础条件和理解能力，有针对性地进行差异提问，便于提高学生自信和学习动力。3.3优化师资力量师资力量是教学的重要组成部分。教师力量建设可以通过加强培训、重视考核、强化教学评价、提高人才引进门槛等措施实现。优秀教师是提高教学效率的重要保障，英语阅读注重理论与实践并存教学，所以教师应严格按照教学目标和教学要求努力提升自己，并通过课余时间加强对学生的沟通，第一时间了解学生的学习情况，便于进行对症提问。同时，教师应本着“以学生为中心”的教学模式，进行课程计划的调整，进一步为英语阅读随堂提问的落实奠定基础。4.结语综上所述，目前，我国高中英语阅读提问受认知、意识、师资力量等因素的影响，依然存在许多问题。为了落实贯彻培养“学以致用”型人才为己任，英语教师不断自我完善、自我充实至关重要。英语教学是一项任重而道远的工作，提问作为基本教学内容和任务，只有不断创新、不断更新，并督促教师全身心投入到英语教学实践中，才能最大限度帮助学生理解并吸收所学知识。[1]陈丽香.高中英语阅读课提问策略[J].英语教师，2015（14）.[2]陈铖.高中英语阅读课的课堂提问研究[J].科教文汇（中旬刊），2013（10）.团队合作+“奋进者”创新实践团队最终版1、战鼓一响，法律无27芙蓉学子·团队合作奖奋进者"创新实践团队芙蓉学子·团队合作奖28团队合作+“奋进者”创新实践团队-最终版课件29团队合作+“奋进者”创新实践团队-最终版课件30团队合作+“奋进者”创新实践团队-最终版课件31团队合作+“奋进者”创新实践团队-最终版课件32团队先进事迹团队先进事迹33思想与