智慧旅游手机APP项目开发方案培训资料课件

智慧旅游手机APP项目开发方案培训资料41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔智慧旅游手机APP项目开发方案培训资料智慧旅游手机APP项目开发方案培训资料41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔智慧旅游手机AP方案—打造一体化旅游资源整合运营平台2017-5项目背景目录123产品和服务ProductService优势&竞争力Teamresource曾经的备课完全以教材内容为主，这引发了教师“我们还要备课吗？”的讨论。新课程改革后的教材内容上较以前有所增加，知识面广了，但理论难度的要求有所降低，更增添了许多教师心理上对以往“经验”的依赖，因此，笔者在例行的教研活动中，每年见到的不仅是原来教师的老面孔；最可怕的是教学当中应用的仍然是老套路、老方法，教研流于形式，让人索然无味；最重要的是教师本身的教学能力与教研水平得不到真正的提高。实际上，新课程下的备课不是不用备了，而是更要精心设计、苦心经营45分钟的“教”与“学”，不断提高课堂的实效性。即在备课时教师不仅应该思考“做什么”和“怎么做”，更重要的是“怎样做得更好”，最好在设计教学当中能把教学理论与具体的实践相结合，明确“为什么”的问题。其中核心是教师应该实现由“备教”到“备学”的重要转变。1处理好知识目标与能力目标的关系备课不但要钻研教材，同时还应钻研如何通过传授知识来培养学生的能力。能力不同于知识，知识是死的，而能力是活的，但能力不能离开知识，脱离具体知识的空洞的能力是不存在的。因此，挖掘教材中有利于培养学生某种能力的因素，是钻研教材的一个极其重要的问题。我们必须还原化学从知识本位向学生的发展本位的转移，培养学生“学习化学”的能力，并能将化学知识运用于社会，解决简单、实际问题。例如，在氧气的性质的教学设计中，我们不应该就单纯的实验演示，让学生“死记硬背”文字表达式和实验现象，简单地完成所谓的“备课”，而是要给学生开出一个表格似的“学单”，让学生边观察边填写，有的放矢，避免盲目性及随意性。这样做有利于提高学生观察的效果，有利于一步一个脚印地培养学生观察能力、表达能力与对比的思维能力，更重要的是养成了全面观察与思考的好习惯。只有让学生在课堂当中全面地参与，才有助于获得完整的、丰富的感知，才能从中找出事物的内在联系与本质特征。教师只有长期地坚持以知识为载体，以培养“能力”为课堂“灵魂”，才能全面提高学习的实效性，才能真正体现教师独具匠心的课堂设计。2处理好知识目标与情感目标的关系我们应当既教书又育人，备课中要充分考虑到学生非智力因素的重要作用。我国教育的根本目的是培养德、智、体、美、劳全面发展的人才。一方面，化学教师不可能只传授知识，在传授知识的过程中，任何教师总会以自己的身教言教去影响学生的言行和世界观。另一方面，化学教材中也确实蕴含着丰富的教育因素，如唯物主义思想、辩证的思维方法、爱国主义思想及科学家们的勤奋精神与创造精神等等。这些内容的处理信赖于教师广博的知识面与丰富的情感。2.1培养学生爱国主义精神情感在化学教育中，利用化学史中丰富的教学资源可以渗透德育教育。从古代的四大发明、现代的侯氏制碱法、结晶牛胰岛素的研制、中国人掌握了世界先进的操纵原子技术——用原子书写汉字的“中国”、中国科学院的纳米器件、从神舟系列再到“天宫一号”……利用教材中的网上游资源，让学生感悟到，在世界科学的舞台上，中华民族的伟大复兴号角已经响起，激发学生强烈的民族自尊心与爱国主义情感。在教学实践中发现，每当讲起这些内容时，学生无不兴趣盎然。2.2培养学生辩证唯物主义观点在分子、原子学习中，通过分子、原子理论的认识，让学生形成辩证唯物主义世界观：认识物质运动是永恒的，物质是无限可分的，事物是不断变化的，是相互联系的。2.3美育的渗透化学教师在揭示化学美的过程中，要善于从教材中感受美、提炼美，帮助学生认识化学知识中蕴涵的美，在备课当中要适时地挖掘出来，逐步提高学生的审美能力。这种情感的体验将会转化成巨大的学习动力，完美地完成我们的知识目标与情感目标的设定。例举初中化学教材中绚丽多彩之美：（1）直观的颜色之美：蓝色的硫酸铜晶体、紫色的高锰酸钾晶体、红色的铜树、红棕色的氢氧化铁沉淀……（2）结构之美：金刚石的“金字塔”结构缔造了坚硬的特质、石墨结构中“蜂窝状”体现出和谐与稳定、C60分子足球般完美对称结构体现自然界圆顶建筑的和谐之美。（3）规律之美：元素周期律与原子结构和元素性质的对应关系，生动地说明了量变与质变之美。（4）对立统一之美：化学反应中守恒之美、氧化与还原、化合与分解。向我们展现了化学内在的独特魅力。（5）化学功能之美：实验装置的形状美、操作技术的规范美、自然界千奇百态的钟乳石、石笋的形成与化学原理之间的内在联系、节日中五彩缤纷的礼花……除此之外，还有教师的语言之美、形体之美、服饰之美，可以说，课堂当中到处充斥“美”，我们在备课之时要有发现“美”、应用“美”的眼光。这些人与化学、人与自然的和谐之美，都会促使学生产生积极的探求化学未知奥秘的兴趣。当然，在这一德育过程中，教师所表现出的审美价值取向及美学的内涵可以引领学生的思维广度，真正带领学生徜徉在化学美的“海洋”中，为之陶醉、为之奋斗。使每一个学生以愉快的心情去学习生动有趣的化学。3处理好“讲”“练”“导”的关系新课程倡导以科学探究为主的多样化的学习方式。我们应该不断改进自己的教学方式，经常采用探究式的教学，以此来促进学生学习方式的转变。对于化学教师来说，在课堂当中滔滔不绝、目中无人的讲授是大家共有的“能力”。虽然课改多年，但教学形式仍显单一，多数还是以教师讲为主，教学活动的中心仍然是教师，而不是学生，尤其是化学概念课、理论课、复习课。这样的教学设计，学生参与度差，不利于激发学生的学习兴趣，不能体现学生的主体地位，不能发挥学生的积极性与主动性。造成学生把化学当成所谓的“第二文科”，死记硬背之风盛行，直接的后果就是培养出的学生思维能力低下。因此，备课时预设、优化好“讲”“练”“导”环节是一个教师教学能力及课堂掌控能力的“指针”。案例：《化学药品性质与仪器的关系》教学片断设计：创设情境：实验桌上排上一列酸、碱、盐三类物质的溶液。指导学生观察：桌面上的仪器有什么不同？学生归纳：试剂瓶颜色不同；瓶塞不同。导疑：为什么会有这些不同呢？学生讨论1：颜色不同与光的作用（硝酸银溶液用棕色瓶）学生讨论2：瓶塞不同可能是？（超出知识的范围之外）深入引导：注意观察不同瓶塞里的药品种类。学生讨论3：发现一个问题，酸类物质用的是玻璃塞，而碱性溶液却是用橡皮塞。学生讨论4：碱与玻璃会反应吧？但为什么用玻璃瓶装呢？教师讲解：玻璃成分及碱与二氧化硅反应生成的硅酸钠。（学生释然）通过以上采用的探究式教学方法，结合实验，在教师的引导下，在知识形成的过程中，学生积极思考，不断发现问题，不断质疑，并尝试解决问题，体验了科学探究的过程，学习了设计实验的思路，总结了科学探究的方法，分析思维能力得到提高，表达能力得到发展，体味到成功的喜悦，求知欲得到激发，形成了对化学的浓厚兴趣。从而让学生有更多的机会主动地体验科学探究的过程，在知识的形成、相互联系和应用过程中养成科学的态度，学习科学方法，在“做科学”的探究实践中培养学生的创新精神和实践能力。4处理好教材的处理与学生认知规律的关系教材中有的知识呈现顺序，并不符合学生的认识规律，教师应该根据自己上课需要，突破教材的约束，自行组织教材，设计教学流程。体现教师对教材的再处理、再创造、真正显现教师的创新能力。例如：探究燃烧条件时，如按照教材的讲授方式，则为一个固定的教学程式：先讲授燃烧现象→总结燃烧定义→演示燃烧条件的实验→得出燃烧条件。这种学习是完全照搬课本，被动跟随课本中那种所谓呆板的探究过程，自然毫无趣味，也太低估了初中生的认知水平。虽然教材不变，不过教学方式要变，不变就会成为一桶死水，“变”应该是一名教师备课的永恒主题。在今年的教学中对此知识点片断尝试设计成如下的方式：从一根蜡烛的燃烧（观察能力）→由学生总结燃烧定义、燃烧条件（归纳能力）→怎么灭火？（创新思维能力）→燃烧条件（归纳能力）→拓展实验（应用能力）。以上的教学片断体现了让学生在做中学，在学中做的教学理念，真正把课堂还给学生，教师没有包办一切，而是预设一个探究的过程，让学生在轻松、有趣的氛围中“生成”自身知识点，激发多次的课堂学习高潮，真正体验化学学科的魅力，感受化学就在我们身边，养成正确的情感、态度与价值观。在学生探究过程中不少的学生都能从自身的学习与生活当中提取出解决问题的方法，有的例子出乎老师自身原先的预设，真正体现了教学相长。以上几种关系当中，知识是基础，能力是目标、情感是纽带，导学是技巧、而教材的处理则是智慧，构成了课堂丰富多彩的诸多环节。因此我们在每节课的备课时，都要精心设计学生活动，要想方设法促进学生动手、动脑，让学生有效参与到我们的课堂中来，可以有实验、讨论、辩论、竞赛、游戏等形式。让教师的“导”与学生的“学”有机地相结合。真正把课堂还给学生，使他们真正成为课堂的主人。化学新课标的理念就是我们课堂的一面“镜子”，课堂教学理念决定了我们的教学行为。没有先进的课堂教学理念指引，是很难设计出一堂好课的。如果我们每一节课备课时，都照一照这面“镜子”，心中有全体的学生，胸中常怀学生的发展，我们的课堂设计将会有一个质的提升。语文学科教材整合已经逐渐成为一种潮流，因为它能有效地节省教学资源，提升学生的分析、鉴赏能力。那我们在进行教材整合时，应注意采用哪些方法呢？一、找准整合点整合点是教材整合的先决条件，那整合点从哪里来？我个人认为可以用以下方法来寻找。1.利用单元提示我第一单元的整合点为成长，就是通过第一单元的单元说明第一段的介绍得来的。同样我们可以通过第二单元的单元提示中的“这个单元的课文，都是表现爱国主题的文学作品”这句话中将本单元的整合点确定为“爱国”主题。根据第五单元中的“本单元学习的几篇有关探险的课文，愿借此及激起你探索自然奥秘的壮志豪情”而将整合点定为“探险”。2.利用单元写作及综合性学习当我们阅读单元提示却不好确定整合主题时，我们可以看看每单元后面的写作及综合性学习。如七下第三单元，这些篇目是《邓稼先》《闻一多先生的说和做》《音乐巨人贝多芬》《福楼拜家的星期天》《孙权劝学》这五篇文章，单元提示中没有明显的整合点，而我们一看写作及综合性学习的内容是“我也追星”，这就很容易将整合点定为明星风采。3.利用好考点单元整合除去文言文，我们就都是现代文阅读，那我们就可以按照现代文阅读的考点来加以整合。还说第一单元，我们可以从人物分析的角度加以整合。这样我们很容易就能发现前三篇课文都涉及了具体的人物，那就可以将整合点定为“人性的光辉”，引导学生概括人物性格及写作手法。第二单元就可以定为“厚重的语言魅力”等。二、精设整合题整合题就是我们具体的整合思路，我们的整合思路往往是主题思想与写作技巧。如第一单元，我确定的成长，那就引导学生把问题先围绕这个话题来提，自然就会有第一个问题：“这几篇课文都提到了谁的成长？他们的成长故事有什么异同”这是对教材基本内容的整合，接着再引导学生联系现实，那就是第二个问题，这几篇课文给予我们怎样的启示？或是这几篇课文对我们有什么现实意义？或是你如何看待成长？学生在此就会有思考，就会联系自己的生活。第三个问题往往就会涉及写作技巧，我们可以把问题预设成这几篇课文的作者各自采用了怎样的写作技巧来表现成长这一话题的？或者是这几篇文章中都写到了人物，几位作者在刻画人物的手法上一样吗？这给予我们怎样的启示？三、练好能力点语文学科讲究的是综合运用语言文字，说白了就是听说读写四种大的能力。我们想要把整合做扎实，就要练好能力点。前面说过了，我们得让学生围绕整合点进行发散思维，但写作指导时仅靠这几篇文章是不行的，我们在写作指导时还得进一步拓展学生的思维。如第一单元整合后写作的训练就可以定为课后的写作训练“成长的烦恼”也可以定为“成长的故事”。我们指导学生写作，除了让他们想好这几篇课文的主题及写作特色时，还可以让学生想，成长的烦恼或故事的主人公是谁？可以是我，也可以是他，可以是名人也可以是普通人；那主人公能不能不是人呢？可以是小小鸟，也可以是小树，花朵。还可以是无生命的事物，如书包、黑板等。智慧旅游手机APP项目开发方案培训资料41、实际上，我们想要1智慧旅游手机AP方案—打造一体化旅游资源整合运营平台2017-5智慧旅游手机AP方案2智慧旅游手机APP项目开发方案培训资料课件3智慧旅游手机APP项目开发方案培训资料课件4智慧旅游手机APP项目开发方案培训资料课件5智慧旅游手机APP项目开发方案培训资料课件6项目背景行业现状竞争对手代表产品携程类线上游APP携程票务、住宿、目的地景区当地导航、导游导航、境外游等,覆导购、导娱内容欠缺去哪儿盖面广网点众多、出境游、行业诟病多,被智慧国旅覆盖人群广旅游逐渐取代中青旅万达景区运营方联合地方旅游类AP:整合景区020资源,认知程度有限移动着重景区导航、导游、内容资源量小电信导购、导娱等游客体多趣项目背景7项目背景手机AP应用广泛,作为与移动互联网紧密结合的旅游业,使用手机端旅游应用平台,将有效提升旅游移动信息化服务水平,打开智慧旅游更大的发展空间。智慧旅游APP能做什么?塑造旅游业专业形象,加速节省企业宣传精准定位潜在有效占领移动自身推成本,提高企客户,吸不业竞争力拓展营销渠道项目背景8顶目背景目录2产品和服务ProductService优势&竞争力TeamResource顶目背景9智慧旅游平台服务主体旅游行政管理机构漩游局)宾馆酒店探识反惯以游客为核心餐饮广告促销优景点介绍导电子门价赵办松旅游运翰智慧旅游平台购物订阴评论反贤投索购翻选惑券住用棕沉涂计外析综合安防:解客地景区景点·面向游客、景区旅行社旅游管理机构及旅游周边商户,提供不同的移动ap解决方案。智慧旅游平台服务主体10APP面向对象解决方案面向普通游客面向管理人员游客可利用手机提前安面向旅游行业管理人员排旅游计划,便利的知包括旅游主管部门、旅游道他所在的位置,搜集社/酒店/景区工作人员等周边的“吃住行游购娱实现数据的实时查询、现服务信息,预订餐厅和场采集及随时上报,以满住宿,通过图像和声音足旅游管理人员随时掌握随时了解各个景点情况,旅游体系信息的需求,提并可与其他的旅行者分升旅游管理智能化水平享或结伴同行提高旅游管理人员工作效APP面向对象解决方案11智慧旅游手机APP项目开发方案培训资料课件12智慧旅游手机APP项目开发方案培训资料课件13智慧旅游手机APP项目开发方案培训资料课件14智慧旅游手机APP项目开发方案培训资料课件15智慧旅游手机APP项目开发方案培训资料课件16智慧旅游手机APP项目开发方案培训资料课件17智慧旅游手机APP项目开发方案培训资料课件18智慧旅游手机APP项目开发方案培训资料课件19智慧旅游手机APP项目开发方案培训资料课件20智慧旅游手机APP项目开发方案培训资料课件21智慧旅游手机APP项目开发方案培训资料课件22智慧旅游手机APP项目开发方案培训资料课件23智慧旅游手机APP项目开发方案培训资料课件24智慧旅游手机APP项目开发方案培训资料课件25智慧旅游手机APP项目开发方案培训资料课件26智慧旅游手机APP项目开发方案培训资料课件27智慧旅游手机APP项目开发方案培训资料课件28智慧旅游手机APP项目开发方案培训资料课件29智慧旅游手机APP项目开发方案培训资料课件30智慧旅游手机APP项目开发方案培训资料课件31智慧旅游手机APP项目开发方案培训资料课件32智慧旅游手机APP项目开发方案培训资料课件3356、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—34智慧旅游手机APP项目开发方案培训资料41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔智慧旅游手机APP项目开发方案培训资料智慧旅游手机APP项目开发方案培训资料41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔智慧旅游手机AP方案—打造一体化旅游资源整合运营平台2017-5项目背景目录123产品和服务ProductService优势&竞争力Teamresource曾经的备课完全以教材内容为主，这引发了教师“我们还要备课吗？”的讨论。新课程改革后的教材内容上较以前有所增加，知识面广了，但理论难度的要求有所降低，更增添了许多教师心理上对以往“经验”的依赖，因此，笔者在例行的教研活动中，每年见到的不仅是原来教师的老面孔；最可怕的是教学当中应用的仍然是老套路、老方法，教研流于形式，让人索然无味；最重要的是教师本身的教学能力与教研水平得不到真正的提高。实际上，新课程下的备课不是不用备了，而是更要精心设计、苦心经营45分钟的“教”与“学”，不断提高课堂的实效性。即在备课时教师不仅应该思考“做什么”和“怎么做”，更重要的是“怎样做得更好”，最好在设计教学当中能把教学理论与具体的实践相结合，明确“为什么”的问题。其中核心是教师应该实现由“备教”到“备学”的重要转变。1处理好知识目标与能力目标的关系备课不但要钻研教材，同时还应钻研如何通过传授知识来培养学生的能力。能力不同于知识，知识是死的，而能力是活的，但能力不能离开知识，脱离具体知识的空洞的能力是不存在的。因此，挖掘教材中有利于培养学生某种能力的因素，是钻研教材的一个极其重要的问题。我们必须还原化学从知识本位向学生的发展本位的转移，培养学生“学习化学”的能力，并能将化学知识运用于社会，解决简单、实际问题。例如，在氧气的性质的教学设计中，我们不应该就单纯的实验演示，让学生“死记硬背”文字表达式和实验现象，简单地完成所谓的“备课”，而是要给学生开出一个表格似的“学单”，让学生边观察边填写，有的放矢，避免盲目性及随意性。这样做有利于提高学生观察的效果，有利于一步一个脚印地培养学生观察能力、表达能力与对比的思维能力，更重要的是养成了全面观察与思考的好习惯。只有让学生在课堂当中全面地参与，才有助于获得完整的、丰富的感知，才能从中找出事物的内在联系与本质特征。教师只有长期地坚持以知识为载体，以培养“能力”为课堂“灵魂”，才能全面提高学习的实效性，才能真正体现教师独具匠心的课堂设计。2处理好知识目标与情感目标的关系我们应当既教书又育人，备课中要充分考虑到学生非智力因素的重要作用。我国教育的根本目的是培养德、智、体、美、劳全面发展的人才。一方面，化学教师不可能只传授知识，在传授知识的过程中，任何教师总会以自己的身教言教去影响学生的言行和世界观。另一方面，化学教材中也确实蕴含着丰富的教育因素，如唯物主义思想、辩证的思维方法、爱国主义思想及科学家们的勤奋精神与创造精神等等。这些内容的处理信赖于教师广博的知识面与丰富的情感。2.1培养学生爱国主义精神情感在化学教育中，利用化学史中丰富的教学资源可以渗透德育教育。从古代的四大发明、现代的侯氏制碱法、结晶牛胰岛素的研制、中国人掌握了世界先进的操纵原子技术——用原子书写汉字的“中国”、中国科学院的纳米器件、从神舟系列再到“天宫一号”……利用教材中的网上游资源，让学生感悟到，在世界科学的舞台上，中华民族的伟大复兴号角已经响起，激发学生强烈的民族自尊心与爱国主义情感。在教学实践中发现，每当讲起这些内容时，学生无不兴趣盎然。2.2培养学生辩证唯物主义观点在分子、原子学习中，通过分子、原子理论的认识，让学生形成辩证唯物主义世界观：认识物质运动是永恒的，物质是无限可分的，事物是不断变化的，是相互联系的。2.3美育的渗透化学教师在揭示化学美的过程中，要善于从教材中感受美、提炼美，帮助学生认识化学知识中蕴涵的美，在备课当中要适时地挖掘出来，逐步提高学生的审美能力。这种情感的体验将会转化成巨大的学习动力，完美地完成我们的知识目标与情感目标的设定。例举初中化学教材中绚丽多彩之美：（1）直观的颜色之美：蓝色的硫酸铜晶体、紫色的高锰酸钾晶体、红色的铜树、红棕色的氢氧化铁沉淀……（2）结构之美：金刚石的“金字塔”结构缔造了坚硬的特质、石墨结构中“蜂窝状”体现出和谐与稳定、C60分子足球般完美对称结构体现自然界圆顶建筑的和谐之美。（3）规律之美：元素周期律与原子结构和元素性质的对应关系，生动地说明了量变与质变之美。（4）对立统一之美：化学反应中守恒之美、氧化与还原、化合与分解。向我们展现了化学内在的独特魅力。（5）化学功能之美：实验装置的形状美、操作技术的规范美、自然界千奇百态的钟乳石、石笋的形成与化学原理之间的内在联系、节日中五彩缤纷的礼花……除此之外，还有教师的语言之美、形体之美、服饰之美，可以说，课堂当中到处充斥“美”，我们在备课之时要有发现“美”、应用“美”的眼光。这些人与化学、人与自然的和谐之美，都会促使学生产生积极的探求化学未知奥秘的兴趣。当然，在这一德育过程中，教师所表现出的审美价值取向及美学的内涵可以引领学生的思维广度，真正带领学生徜徉在化学美的“海洋”中，为之陶醉、为之奋斗。使每一个学生以愉快的心情去学习生动有趣的化学。3处理好“讲”“练”“导”的关系新课程倡导以科学探究为主的多样化的学习方式。我们应该不断改进自己的教学方式，经常采用探究式的教学，以此来促进学生学习方式的转变。对于化学教师来说，在课堂当中滔滔不绝、目中无人的讲授是大家共有的“能力”。虽然课改多年，但教学形式仍显单一，多数还是以教师讲为主，教学活动的中心仍然是教师，而不是学生，尤其是化学概念课、理论课、复习课。这样的教学设计，学生参与度差，不利于激发学生的学习兴趣，不能体现学生的主体地位，不能发挥学生的积极性与主动性。造成学生把化学当成所谓的“第二文科”，死记硬背之风盛行，直接的后果就是培养出的学生思维能力低下。因此，备课时预设、优化好“讲”“练”“导”环节是一个教师教学能力及课堂掌控能力的“指针”。案例：《化学药品性质与仪器的关系》教学片断设计：创设情境：实验桌上排上一列酸、碱、盐三类物质的溶液。指导学生观察：桌面上的仪器有什么不同？学生归纳：试剂瓶颜色不同；瓶塞不同。导疑：为什么会有这些不同呢？学生讨论1：颜色不同与光的作用（硝酸银溶液用棕色瓶）学生讨论2：瓶塞不同可能是？（超出知识的范围之外）深入引导：注意观察不同瓶塞里的药品种类。学生讨论3：发现一个问题，酸类物质用的是玻璃塞，而碱性溶液却是用橡皮塞。学生讨论4：碱与玻璃会反应吧？但为什么用玻璃瓶装呢？教师讲解：玻璃成分及碱与二氧化硅反应生成的硅酸钠。（学生释然）通过以上采用的探究式教学方法，结合实验，在教师的引导下，在知识形成的过程中，学生积极思考，不断发现问题，不断质疑，并尝试解决问题，体验了科学探究的过程，学习了设计实验的思路，总结了科学探究的方法，分析思维能力得到提高，表达能力得到发展，体味到成功的喜悦，求知欲得到激发，形成了对化学的浓厚兴趣。从而让学生有更多的机会主动地体验科学探究的过程，在知识的形成、相互联系和应用过程中养成科学的态度，学习科学方法，在“做科学”的探究实践中培养学生的创新精神和实践能力。4处理好教材的处理与学生认知规律的关系教材中有的知识呈现顺序，并不符合学生的认识规律，教师应该根据自己上课需要，突破教材的约束，自行组织教材，设计教学流程。体现教师对教材的再处理、再创造、真正显现教师的创新能力。例如：探究燃烧条件时，如按照教材的讲授方式，则为一个固定的教学程式：先讲授燃烧现象→总结燃烧定义→演示燃烧条件的实验→得出燃烧条件。这种学习是完全照搬课本，被动跟随课本中那种所谓呆板的探究过程，自然毫无趣味，也太低估了初中生的认知水平。虽然教材不变，不过教学方式要变，不变就会成为一桶死水，“变”应该是一名教师备课的永恒主题。在今年的教学中对此知识点片断尝试设计成如下的方式：从一根蜡烛的燃烧（观察能力）→由学生总结燃烧定义、燃烧条件（归纳能力）→怎么灭火？（创新思维能力）→燃烧条件（归纳能力）→拓展实验（应用能力）。以上的教学片断体现了让学生在做中学，在学中做的教学理念，真正把课堂还给学生，教师没有包办一切，而是预设一个探究的过程，让学生在轻松、有趣的氛围中“生成”自身知识点，激发多次的课堂学习高潮，真正体验化学学科的魅力，感受化学就在我们身边，养成正确的情感、态度与价值观。在学生探究过程中不少的学生都能从自身的学习与生活当中提取出解决问题的方法，有的例子出乎老师自身原先的预设，真正体现了教学相长。以上几种关系当中，知识是基础，能力是目标、情感是纽带，导学是技巧、而教材的处理则是智慧，构成了课堂丰富多彩的诸多环节。因此我们在每节课的备课时，都要精心设计学生活动，要想方设法促进学生动手、动脑，让学生有效参与到我们的课堂中来，可以有实验、讨论、辩论、竞赛、游戏等形式。让教师的“导”与学生的“学”有机地相结合。真正把课堂还给学生，使他们真正成为课堂的主人。化学新课标的理念就是我们课堂的一面“镜子”，课堂教学理念决定了我们的教学行为。没有先进的课堂教学理念指引，是很难设计出一堂好课的。如果我们每一节课备课时，都照一照这面“镜子”，心中有全体的学生，胸中常怀学生的发展，我们的课堂设计将会有一个质的提升。语文学科教材整合已经逐渐成为一种潮流，因为它能有效地节省教学资源，提升学生的分析、鉴赏能力。那我们在进行教材整合时，应注意采用哪些方法呢？一、找准整合点整合点是教材整合的先决条件，那整合点从哪里来？我个人认为可以用以下方法来寻找。1.利用单元提示我第一单元的整合点为成长，就是通过第一单元的单元说明第一段的介绍得来的。同样我们可以通过第二单元的单元提示中的“这个单元的课文，都是表现爱国主题的文学作品”这句话中将本单元的整合点确定为“爱国”主题。根据第五单元中的“本单元学习的几篇有关探险的课文，愿借此及激起你探索自然奥秘的壮志豪情”而将整合点定为“探险”。2.利用单元写作及综合性学习当我们阅读单元提示却不好确定整合主题时，我们可以看看每单元后面的写作及综合性学习。如七下第三单元，这些篇目是《邓稼先》《闻一多先生的说和做》《音乐巨人贝多芬》《福楼拜家的星期天》《孙权劝学》这五篇文章，单元提示中没有明显的整合点，而我们一看写作及综合性学习的内容是“我也追星”，这就很容易将整合点定为明星风采。3.利用好考点单元整合除去文言文，我们就都是现代文阅读，那我们就可以按照现代文阅读的考点来加以整合。还说第一单元，我们可以从人物分析的角度加以整合。这样我们很容易就能发现前三篇课文都涉及了具体的人物，那就可以将整合点定为“人性的光辉”，引导学生概括人物性格及写作手法。第二单元就可以定为“厚重的语言魅力”等。二、精设整合题整合题就是我们具体的整合思路，我们的整合思路往往是主题思想与写作技巧。如第一单元，我确定的成长，那就引导学生把问题先围绕这个话题来提，自然就会有第一个问题：“这几篇课文都提到了谁的成长？他们的成长故事有什么异同”这是对教材基本内容的整合，接着再引导学生联系现实，那就是第二个问题，这几篇课文给予我们怎样的启示？或是这几篇课文对我们有什么现实意义？或是你如何看待成长？学生在此就会有思考，就会联系自己的生活。第三个问题往往就会涉及写作技巧，我们可以把问题预设成这几篇课文的作者各自采用了怎样的写作技巧来表现成长这一话题的？或者是这几篇文章中都写到了人物，几位作者在刻画人物的手法上一样吗？这给予我们怎样的启示？三、练好能力点语文学科讲究的是综合运用语言文字，说白了就是听说读写四种大的能力。我们想要把整合做扎实，就要练好能力点。前面说过了，我们得让学生围绕整合点进行发散思维，但写作指导时仅靠这几篇文章是不行的，我们在写作指导时还得进一步拓展学生的思维。如第一单元整合后写作的训练就可以定为课后的写作训练“成长的烦恼”也可以定为“成长的故事”。我们指导学生写作，除了让他们想好这几篇课文的主题及写作特色时，还可以让学生想，成长的烦恼或故事的主人公是谁？可以是我，也可以是他，可以是名人也可以是普通人；那主人公能不能不是人呢？可以是小小鸟，也可以是小树，花朵。还可以是无生命的事物，如书包、黑板等。智慧旅游手机APP项目开发方案培训资料41、实际上，我们想要35智慧旅游手机AP方案—打造一体化旅游资源整合运营平台2017-5智慧旅游手机AP方案36智慧旅游手机APP项目开发方案培训资料课件37智慧旅游手机APP项目开发方案培训资料课件38智慧旅游手机APP项目开发方案培训资料课件39智慧旅游手机APP项目开发方案培训资料课件40项目背景行业现状竞争对手代表产品携程类线上游APP携程票务、住宿、目的地景区当地导航、导游导航、境外游等,覆导购、导娱内容欠缺去哪儿盖面广网点众多、出境游、行业诟病多,被智慧国旅覆盖人群广旅游逐渐取代中青旅万达景区运营方联合地方旅游类A