网络传播的现状与趋势课件

网络传播的现状与趋势网络传播的现状与趋势网络传播的现状与趋势给的训南科学院新闻於播系潺飞副教授参考书目国外:包括尼葛洛庞蒂的《数字化生存》(胡泳等译,海南出版社1996年12月出版)比尔:盖茨的《未来之路北京大学出版社1996年1月出来时速:数字神经系务新思维》(蒋显NFDA1、姜明译,北京大学出版社1994月出版)、埃瑟·戴森的《2.0版数生活设计胡泳燕译,海南出版社198年8月出版)、尼尔巴雷特的《数字化犯罪》(郝海辽宁教社1998年出版唐·泰普斯科特的《数字化成网络世代的崛起》(陈晓开学花财关月03等国务院新闻办支持、中国外文出版发行事业局主管、中国外文局对外传播研究中心主办:《网络传播》杂志1中职学前教育专业钢琴教学的现状1.1传统理论教学的理念影响深厚我国传统教学注重理论知识的培养，但是，对学前教育专业的学生而言，更加需要技能的培养。幼儿园教学中只需教给学生一些简单的音乐知识和简单的钢琴曲演奏，太深奥的乐理知识幼儿园的学生根本接受不了。传统的教学理念已经不能适应现代幼儿教育发展的需要。1.2整齐划一的课堂教学，不能充分发挥每个学生的特长由于中职学前教育专业的条件有限，教师上课大都采用大课堂的方式，对基础不同的学生采用同样的教学方法，不能够激发每个学生的学习兴趣，也不能发挥每个学生的特长，从而影响整体的教学水平。1.3教学形式过于单一钢琴教学本该是生动有趣的，但是大多的教师仍然采用单一的说讲式教学，这样的教学方式既不符合钢琴教学灵活生动的要求，也使学生失去学习的兴趣。没有对钢琴学习的兴趣，学生学习的水平自然很难提高。1.4狭隘的教学内容目前，大多数的中职学前教育专业钢琴教师都以教会学生单独弹奏某一曲子为目的，不注重培养学生对音乐的激情、对艺术的感染力，使学生成为弹奏的“机器”。1.5学以致用的能力较低中职学前教育的教学目的就是培养幼师，教学的内容应该和教学的目的紧密相连。但是许多的学校并不注重学以致用，只是单纯的教导学生，不能与实际的教学连接起来，这样就不能发挥教师教学的真正意义。1.6不注意学生心理素质的培养钢琴演奏是需要很强的心理素质的，但是教师在钢琴教学中往往忽视对学生心理素质的培养，导致学生演奏心理素质低，容易怯场，影响了音乐的表现力，在比赛、考试中很容易发挥失常，这样也影响教师的教学效果。2如何提高中职学前教育专业钢琴教学的水平2.1转变教学观念，提高学生实践演奏技能钢琴教师一般都是音乐专科学校毕业的，他们在学校里接受的专业乐理知识比较丰富，自然在教学中十分注重理论知识的培养。但是，对于学前教育专业学生的培养不需要太高深的理论，主要是钢琴弹奏技巧的培训。所以，中职学前教育专业的教师首先要转变教学的观念，从以理论教学为主转到以实践教学为主上来。钢琴教学本身就是操作性很强的科学，再加上中职的学生大多都没有钢琴弹奏的基础，要想在短时间里满足学前教育教学的需要，必须加强实践演奏技能的培训。2.2因材施教，发挥每个学生的特长要做到因材施教，首先要对学生进行全面的了解。教师要亲近学生，了解学生的特长。比如，第一堂课教师可以通过一些小的游戏或者谈话活动，拉近和学生的距离，让学生和自己形成亦师亦友的关系，这样以后的教学就能在轻松愉快的环境下进行。教师了解了学生的特性，再根据学生个体的先天差异比如学生手臂的力量、手指的长度等方面的因素制定不同的钢琴教学计划。另外，教师也不能忽视学生本身的音乐素养、乐感以及耐性等方面的因素。在了解学生差异的前提下制定科学合理的培养计划，争取发挥每个学生的特长，最终提高整个钢琴教学的水平。2.3丰富教学形式，提高学生学习的兴趣一提到教学，许多同学都会用“枯燥乏味”四个字来形容，这是我国教育事业多年形成的习惯。无论哪一门课程教师注重的都是说讲，这让学生感到厌烦，提不起学习的兴趣。钢琴教学本身应该是很有趣的课程，如果在课堂上教师只注重讲，那就失去了钢琴的趣味。钢琴教师可以采用丰富的教学方式，比如教师在教学中可以采用师生四手联弹或生生双钢琴弹奏形式，还可以采用师弹生唱或生弹生唱的形式进行教学。这样丰富多彩的教学形式，能够引起学生学习的兴趣。还可以在班内定期举行一些比赛，形成良好的竞争氛围，从而增强学生学习的积极性、主动性。2.4在提高学生演奏技能的同时，培养学生对艺术的激情钢琴演奏是技术和音乐的融合，所以，中职教师在教学中不能只注重对学生演奏技巧的培训，还要注重培养学生对艺术的激情。很多人在钢琴演奏时过于注重三法的表现，忽略对音乐的感受，这样无法体现音乐的艺术价值。教师在教学生演奏某一乐曲时可以先让学生了解这一曲子的意境。例如，可以让每一个学生说一下自己听到这一曲子的感受。然后再对学生加以引导，让学生按照自己想象的意境去练习演奏。2.5加强教学与实践的结合中职的学前教育专业培养的大多都是未来的幼儿园教师，这就需要教师有针对性地对学生进行培养。幼儿园的教师需要掌握简单的儿歌方面的音乐知识和演奏技巧，所以中职的教师在培养学生时不能以让学生能够单独弹奏某一曲为目的，最主要的是要培养学生即兴伴奏和弹唱能力。在教学中，教师可以组织一些小的比赛或表演活动，让学生能够即兴表演，这样就能为以后的教学实践打下基础。2.6注意培养锻炼学生演奏的心理素质学生心理素质低，严重影响学生真实水平的发挥，也影响教师的教学水平。所以，教师在钢琴教学中要注重对学生心理素质的培养。在平常的教学中，多开展师生集体观摩活动，锻炼学生心理素质和临场适应性。对一些心理素质较差的学生进行单独的心理疏导，争取让学生克服心理障碍，发挥出正常的水平。3结束语中职学前教育专业钢琴教学培养的是未来的幼儿园钢琴教师。随着社会对幼儿教育越来越重视，对幼师的培训也显得更加重要。中职学前教育专业应该努力寻找新的教学模式，提升教学水平，争取培训出更多更合格的幼儿园教师。摘要：培养学生自我健身能力的前提是培养学生的自学能力，只有学生具备深厚的自学能力功底，自我健身能力也将水到渠成。因此，体育教学就发挥着重要作用。引导好，组织好，管理好，充分发挥学生自身的优势，因材施教，顺利完成教学任务。教育是一门科学，也是一门艺术。多年来，诸多教育者在科学的殿堂中不断研究探索和改革。体育教育是科学领域中一部分，同样也在寻找改革的途径。而现行体育教学大纲、教学内容、教学形式和教学方法都存在着多方面的不足，需要进一步的研究和改革。目的是提高教学质量，扩宽学生的知识领域，加强自我锻炼意识，培养自我锻炼能力。因此，如何培养学生自我锻炼能力，是高校体育界以及广大体育教师进行体育改革的重要课题。一、灵活把握主要教材，合理安排教学内容和采用灵活方法在传授教学大纲规定的教材上，教师注重对学生运动技能的教学，教学中对运动技能教学的反映切合体育课改思想，注重因材施教、分层教学和教学评价。教学的过程运用自主学习、探究学习、合作学习等多种学习方法，合理安排好学生对教材的学习。教材的教法，体育教师应该运用各种方法和现代化多媒体技术，让学生在最短的时间里，对教材内容有一个正确的动作认识和运动兴趣。练习时的分组，采用性别分组、技术分组、自由搭配等，学生在练习时有目标，有竞争，有帮助，有快乐。游戏是学生喜闻乐见的体育活动，也是学生最乐意参加的活动。体育教师安排学生游戏，既可以安排和主教材有关的体育游戏，也可以安排新游戏。但根本的前提是：让学生在游戏中得以快乐和笑声。教师可以制定游戏的内容和方法，对于高中生来说，可以根据现有的体育器材或者不用器材，让学生自由创设游戏;对于初中生来说，教师给予分组指导，对自编游戏最新颖、最科学的小组提出表扬。并对每个游戏给予鼓励和评价，提出改进方案，调动了学生创作积极性和热情。这样，既培养了学生的创新意识和创新思维，又提高了课堂的氛围。二、对学生进行锻炼方法的的指导首先，多观察。不是泛泛地看、走马观花地看，而是带要求看。只有观察要点，才能使学生了解动作技术要点，也能使学生尽快掌握其动作要领。观察在技能动作形成过程规律中，所观察要点内容也不尽相同：在粗略掌握动作阶段，应观察动作细节;如在篮球的“三步上篮”无球的教学中，让观察“一大二小三高跳”及手部的动作与脚下的配合。在改进动作阶段，应进一步要求观察动作主要技术及动作细节;篮球“三步上篮”技术中，关键在于脚下的动作，脚步的移动、起跳、上篮的跑动路线，另外则是手臂摆动与脚的配合跑动，都是需要学生观察仔细的。在巩固完善阶段，则要多观察分析动作结构及动作间的连结。明确腿部动作与手臂动作相配合的原理。随着观察能力的提高，加上青少年模仿能力及创造能力增强，学习动作技术自然又快又省力。其次，多思考。思考与学习密切相关、互相促进。在实际教学中，经常设疑，引导学生以课为中心，以集中思维向发散性思维发展。再次，多练习。体育教学特点之一，就是必须学生参与，亲自参加进行身体练习。如果光想不做，光看不练，要想掌握技术动作，学会体育项目，哪怕是最简单的体育项目，那也是难上加难。因此，在实际教学中，尽量做到“精讲多练”，让学生在练习中体会动作要领，在练习的点滴成功中体会到快乐。如：篮球教学中的原地定点投篮，首先就要多练习，多熟悉球性，多培养球感。因为是原地练习，所以相对来说较简单一些，那就更需要学生在掌握技术要领的情况下多练习，一定会见实效的。我想在教师的指导下，学生自觉练习的“百遍”，自然而然也就掌握了动作要领，熟能生巧了。另外，多总结。在教学过程中，应经常指导学生，把已学过的知识，已掌握的动作加以总结、归纳，然后由学生去概括重要的技术原理，由学生去把简单的技术动作串联成复杂的联合动作，由学生去把简单的技战术在实践中加以应用。三、加强学生自我锻炼能力的培养随着当代世界经济、科技发展和社会发展的要求，许多国家都在不断的进行教育改革，而且把改革的重点放在培养学生的能力上。虽然我国的教育改革也在蓬勃发展，但体育教学还是摆脱不了老的框框，教学方法、方式也比较陈旧，教师只注重学生的“三基”教育和增强体质教育。教学上采用“注人式”或“灌输式”的方法，忽视了学生能力的培养，这样只能暂时满足学生在校期间的学习，难以应付学生离开学校学生在校期间的学习，难以应付学生离开学校以后漫长人生的工作和生活上的不断需求。因此，改革教学方式和方法，加强体育意识，重视培养学生的能力，奠定终身体育锻炼基础就显得非常重要。在1988年召开的关于社会主义初级阶段学校休育特点、地位、作用、目标及深化改革的专题研讨会上，就已经把培养学生的体育能力，做为学校体育总目标的重要内容之一提出。因此，加强体育意识和对学生体育能力的培养，就是让学生学会自我教育，使之终身受益。在教学中应以“被动”教学向“主动”学习方面发展。表现为“要我学”向“我要学”的转变。作为体育教师，应该充分调动学生自我锻炼的积极性，尽职尽责地为学生的自我锻炼创造条件，营造气氛，把课堂教学任务有效地转化为学生课内外自觉积极的行动，努力培养和提高学生的自我锻炼能力，以实现素质教育中体育教学的目标。我们要培养和发展学生从事体育活动的自我锻炼能力，养成和掌握终身进行体育锻炼的习惯和意识，让学生认识到体育的价值，体会到体育的无穷魅力。所以学校体育教学是培养和发展学生进行体育锻炼的关键，是为学生打好基础，更好地培养了学生进行自我锻炼的能力，使学生能够更积极地参与课内外的体育锻炼中。网络传播的现状与趋势网络传播的现状与趋势网络传播的现状与趋势1给的训南科学院新闻於播系潺飞副教授给的2参考书目国外:包括尼葛洛庞蒂的《数字化生存》(胡泳等译,海南出版社1996年12月出版)比尔:盖茨的《未来之路北京大学出版社1996年1月出来时速:数字神经系务新思维》(蒋显NFDA1、姜明译,北京大学出版社1994月出版)、埃瑟·戴森的《2.0版数生活设计胡泳燕译,海南出版社198年8月出版)、尼尔巴雷特的《数字化犯罪》(郝海辽宁教社1998年出版唐·泰普斯科特的《数字化成网络世代的崛起》(陈晓开学花财关月03等国务院新闻办支持、中国外文出版发行事业局主管、中国外文局对外传播研究中心主办:《网络传播》杂志参考书目3参考书目*国内:如胡泳、范海燕合著的《网络为王》(海南出版社1997年1月出版),是国内第一部全面介绍互联网的诞生、发展、现状及未来趋势的著作。紧随其后出版的是罗伊撰写的《无网不胜》(兵器工业出版社1997年9月出版)。郭良主编的《网络文化丛书》(中国人民大学出版,197年12月出版)由8位年轻学者执笔,共7本著作组成,力图用中国人的视角,从文化的角度考察网络。姜奇平主编的《数字论坛丛书》(海洋出版社,1999年6月出版)、刘吉和金吾伦的《千年警醒:信息化与知识经济》(社会科学文献出版社1998)、明安香的《信息高速公路与大众传播》(华夏出版社1999年2月)等。参考书目4、网络传播及其特征*(一)什么是网络传播1、人类信息传播的发展阶段:人类的信息传播迄今可分为5个阶段:口头传播阶段、文字传播阶段、印刷传播阶段、电子传播阶段、网络传播阶段。前一个阶段向后一阶段的跃升无不以信息技术的革命性进步为前提。、网络传播及其特征5、网络传播及其特征*2、什么是网络传播(1)中国现代媒体委员会常务副主任诗兰网络传播下的定义是:以全球海量信息为背景、以海量参与者为对象,参与者同时又是信息接收与发布者并随时可以对信息作出反馈,它的文本形成与阅读是在各种文本之间随意链接、并以文化程度不同而形成各种意义的超文本中完成的(《国际新闻界》2000年第6期第49页)。、网络传播及其特征6、网络传播及其特征*(2)网络传播其实就是指通过计算机网络的人类信息(包括新闻、知识等信息))传播活动。在网络传播中的信息,以数字形式存贮在光磁等存贮介质通过计算机网络高速传播,并通过计算机或类似设备阅读便用。网络传播以计算机通信网络为基础,进行信息传递、交流和利用,从而达到其社会文化传播的育的。(匡文波《国际新闻界》20年第8期第49页)、网络传播及其特征7网络传播及其特征*(二)网络传播的特征数字化:数字化是网络传播的前提。正象原子是构成物质世界的基本单元一样,比特是构成信息世界的基本单元(比特,英文Bit,意为字位,仅存在0和1两种状态)。在因特网上,无论是色彩缤纷的图像,还是美妙悦耳的声音,归根到底都是通过“0”和“这两个数字信号的不同组合来表达。这使得信息第次不仅在内容上,而且在形式上获得了同一性。数字化的革命意义不仅是便于复制和传送,更重要的是方便不同形式的信息之间的相互转换(如将文字转换为声音)网络传播及其特征8网络传播及其特征*(二)网络传播的特征2.网络化:网络化是网络传播的基础。网络传播的传播者和受众,都得通过因特网发布、传播和接收信息。网络传播的普及程度,主要取决于因特网和信息高速公路的发展程度目前的第因特网除了传送文本,图片文件外,已能顺畅地传送音频文件,使得广播在网上直播亳无障碍。由于受因特网传输带徂下一代宽频高速肉很员类抒破这个限匍。网络传播及其特征9网络传播及其特征*(二)网络传播的特征*3.多元化:网络传播传者多元化。网络传播是人人均可创办的媒体,任何人上网后都可以找到发布百己的消息的空间。目前,新闻单位、网终信息公司和个人构成网络传播的三大主要传者。新闻机构垄断发布新闻的专权被打破,但仍是核实新闻和进行深度报道的权威。传播者的多元化在造就大量个性化网站的同时,也导致网上色情泛滥和假新闻流传。网络传播及其特征10、网络传播及其特征*(二)网络传播的特征4全球化:数字时代的还乡,天涯若比邻。信息一经上网,在空间上立即可以覆盖全球,成为在全世界范围内传播的信息5实时性:网络媒体可以按照不同的时间梯度发布信息,即时更新、日更新、周更新月更新会并存于一个网站中。以往传媒特别是报刊媒体的刊期界线,在网际信息传播中已经开始消失。、网络传播及其特征11网络传播的现状与趋势课件12网络传播的现状与趋势课件13网络传播的现状与趋势课件14网络传播的现状与趋势课件15网络传播的现状与趋势课件16网络传播的现状与趋势课件17网络传播的现状与趋势课件18网络传播的现状与趋势课件19网络传播的现状与趋势课件20网络传播的现状与趋势课件21网络传播的现状与趋势课件22网络传播的现状与趋势课件23网络传播的现状与趋势课件24网络传播的现状与趋势课件25网络传播的现状与趋势课件26网络传播的现状与趋势课件27网络传播的现状与趋势课件28网络传播的现状与趋势课件29网络传播的现状与趋势课件30网络传播的现状与趋势课件3141、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜32网络传播的现状与趋势网络传播的现状与趋势网络传播的现状与趋势给的训南科学院新闻於播系潺飞副教授参考书目国外:包括尼葛洛庞蒂的《数字化生存》(胡泳等译,海南出版社1996年12月出版)比尔:盖茨的《未来之路北京大学出版社1996年1月出来时速:数字神经系务新思维》(蒋显NFDA1、姜明译,北京大学出版社1994月出版)、埃瑟·戴森的《2.0版数生活设计胡泳燕译,海南出版社198年8月出版)、尼尔巴雷特的《数字化犯罪》(郝海辽宁教社1998年出版唐·泰普斯科特的《数字化成网络世代的崛起》(陈晓开学花财关月03等国务院新闻办支持、中国外文出版发行事业局主管、中国外文局对外传播研究中心主办:《网络传播》杂志1中职学前教育专业钢琴教学的现状1.1传统理论教学的理念影响深厚我国传统教学注重理论知识的培养，但是，对学前教育专业的学生而言，更加需要技能的培养。幼儿园教学中只需教给学生一些简单的音乐知识和简单的钢琴曲演奏，太深奥的乐理知识幼儿园的学生根本接受不了。传统的教学理念已经不能适应现代幼儿教育发展的需要。1.2整齐划一的课堂教学，不能充分发挥每个学生的特长由于中职学前教育专业的条件有限，教师上课大都采用大课堂的方式，对基础不同的学生采用同样的教学方法，不能够激发每个学生的学习兴趣，也不能发挥每个学生的特长，从而影响整体的教学水平。1.3教学形式过于单一钢琴教学本该是生动有趣的，但是大多的教师仍然采用单一的说讲式教学，这样的教学方式既不符合钢琴教学灵活生动的要求，也使学生失去学习的兴趣。没有对钢琴学习的兴趣，学生学习的水平自然很难提高。1.4狭隘的教学内容目前，大多数的中职学前教育专业钢琴教师都以教会学生单独弹奏某一曲子为目的，不注重培养学生对音乐的激情、对艺术的感染力，使学生成为弹奏的“机器”。1.5学以致用的能力较低中职学前教育的教学目的就是培养幼师，教学的内容应该和教学的目的紧密相连。但是许多的学校并不注重学以致用，只是单纯的教导学生，不能与实际的教学连接起来，这样就不能发挥教师教学的真正意义。1.6不注意学生心理素质的培养钢琴演奏是需要很强的心理素质的，但是教师在钢琴教学中往往忽视对学生心理素质的培养，导致学生演奏心理素质低，容易怯场，影响了音乐的表现力，在比赛、考试中很容易发挥失常，这样也影响教师的教学效果。2如何提高中职学前教育专业钢琴教学的水平2.1转变教学观念，提高学生实践演奏技能钢琴教师一般都是音乐专科学校毕业的，他们在学校里接受的专业乐理知识比较丰富，自然在教学中十分注重理论知识的培养。但是，对于学前教育专业学生的培养不需要太高深的理论，主要是钢琴弹奏技巧的培训。所以，中职学前教育专业的教师首先要转变教学的观念，从以理论教学为主转到以实践教学为主上来。钢琴教学本身就是操作性很强的科学，再加上中职的学生大多都没有钢琴弹奏的基础，要想在短时间里满足学前教育教学的需要，必须加强实践演奏技能的培训。2.2因材施教，发挥每个学生的特长要做到因材施教，首先要对学生进行全面的了解。教师要亲近学生，了解学生的特长。比如，第一堂课教师可以通过一些小的游戏或者谈话活动，拉近和学生的距离，让学生和自己形成亦师亦友的关系，这样以后的教学就能在轻松愉快的环境下进行。教师了解了学生的特性，再根据学生个体的先天差异比如学生手臂的力量、手指的长度等方面的因素制定不同的钢琴教学计划。另外，教师也不能忽视学生本身的音乐素养、乐感以及耐性等方面的因素。在了解学生差异的前提下制定科学合理的培养计划，争取发挥每个学生的特长，最终提高整个钢琴教学的水平。2.3丰富教学形式，提高学生学习的兴趣一提到教学，许多同学都会用“枯燥乏味”四个字来形容，这是我国教育事业多年形成的习惯。无论哪一门课程教师注重的都是说讲，这让学生感到厌烦，提不起学习的兴趣。钢琴教学本身应该是很有趣的课程，如果在课堂上教师只注重讲，那就失去了钢琴的趣味。钢琴教师可以采用丰富的教学方式，比如教师在教学中可以采用师生四手联弹或生生双钢琴弹奏形式，还可以采用师弹生唱或生弹生唱的形式进行教学。这样丰富多彩的教学形式，能够引起学生学习的兴趣。还可以在班内定期举行一些比赛，形成良好的竞争氛围，从而增强学生学习的积极性、主动性。2.4在提高学生演奏技能的同时，培养学生对艺术的激情钢琴演奏是技术和音乐的融合，所以，中职教师在教学中不能只注重对学生演奏技巧的培训，还要注重培养学生对艺术的激情。很多人在钢琴演奏时过于注重三法的表现，忽略对音乐的感受，这样无法体现音乐的艺术价值。教师在教学生演奏某一乐曲时可以先让学生了解这一曲子的意境。例如，可以让每一个学生说一下自己听到这一曲子的感受。然后再对学生加以引导，让学生按照自己想象的意境去练习演奏。2.5加强教学与实践的结合中职的学前教育专业培养的大多都是未来的幼儿园教师，这就需要教师有针对性地对学生进行培养。幼儿园的教师需要掌握简单的儿歌方面的音乐知识和演奏技巧，所以中职的教师在培养学生时不能以让学生能够单独弹奏某一曲为目的，最主要的是要培养学生即兴伴奏和弹唱能力。在教学中，教师可以组织一些小的比赛或表演活动，让学生能够即兴表演，这样就能为以后的教学实践打下基础。2.6注意培养锻炼学生演奏的心理素质学生心理素质低，严重影响学生真实水平的发挥，也影响教师的教学水平。所以，教师在钢琴教学中要注重对学生心理素质的培养。在平常的教学中，多开展师生集体观摩活动，锻炼学生心理素质和临场适应性。对一些心理素质较差的学生进行单独的心理疏导，争取让学生克服心理障碍，发挥出正常的水平。3结束语中职学前教育专业钢琴教学培养的是未来的幼儿园钢琴教师。随着社会对幼儿教育越来越重视，对幼师的培训也显得更加重要。中职学前教育专业应该努力寻找新的教学模式，提升教学水平，争取培训出更多更合格的幼儿园教师。摘要：培养学生自我健身能力的前提是培养学生的自学能力，只有学生具备深厚的自学能力功底，自我健身能力也将水到渠成。因此，体育教学就发挥着重要作用。引导好，组织好，管理好，充分发挥学生自身的优势，因材施教，顺利完成教学任务。教育是一门科学，也是一门艺术。多年来，诸多教育者在科学的殿堂中不断研究探索和改革。体育教育是科学领域中一部分，同样也在寻找改革的途径。而现行体育教学大纲、教学内容、教学形式和教学方法都存在着多方面的不足，需要进一步的研究和改革。目的是提高教学质量，扩宽学生的知识领域，加强自我锻炼意识，培养自我锻炼能力。因此，如何培养学生自我锻炼能力，是高校体育界以及广大体育教师进行体育改革的重要课题。一、灵活把握主要教材，合理安排教学内容和采用灵活方法在传授教学大纲规定的教材上，教师注重对学生运动技能的教学，教学中对运动技能教学的反映切合体育课改思想，注重因材施教、分层教学和教学评价。教学的过程运用自主学习、探究学习、合作学习等多种学习方法，合理安排好学生对教材的学习。教材的教法，体育教师应该运用各种方法和现代化多媒体技术，让学生在最短的时间里，对教材内容有一个正确的动作认识和运动兴趣。练习时的分组，采用性别分组、技术分组、自由搭配等，学生在练习时有目标，有竞争，有帮助，有快乐。游戏是学生喜闻乐见的体育活动，也是学生最乐意参加的活动。体育教师安排学生游戏，既可以安排和主教材有关的体育游戏，也可以安排新游戏。但根本的前提是：让学生在游戏中得以快乐和笑声。教师可以制定游戏的内容和方法，对于高中生来说，可以根据现有的体育器材或者不用器材，让学生自由创设游戏;对于初中生来说，教师给予分组指导，对自编游戏最新颖、最科学的小组提出表扬。并对每个游戏给予鼓励和评价，提出改进方案，调动了学生创作积极性和热情。这样，既培养了学生的创新意识和创新思维，又提高了课堂的氛围。二、对学生进行锻炼方法的的指导首先，多观察。不是泛泛地看、走马观花地看，而是带要求看。只有观察要点，才能使学生了解动作技术要点，也能使学生尽快掌握其动作要领。观察在技能动作形成过程规律中，所观察要点内容也不尽相同：在粗略掌握动作阶段，应观察动作细节;如在篮球的“三步上篮”无球的教学中，让观察“一大二小三高跳”及手部的动作与脚下的配合。在改进动作阶段，应进一步要求观察动作主要技术及动作细节;篮球“三步上篮”技术中，关键在于脚下的动作，脚步的移动、起跳、上篮的跑动路线，另外则是手臂摆动与脚的配合跑动，都是需要学生观察仔细的。在巩固完善阶段，则要多观察分析动作结构及动作间的连结。明确腿部动作与手臂动作相配合的原理。随着观察能力的提高，加上青少年模仿能力及创造能力增强，学习动作技术自然又快又省力。其次，多思考。思考与学习密切相关、互相促进。在实际教学中，经常设疑，引导学生以课为中心，以集中思维向发散性思维发展。再次，多练习。体育教学特点之一，就是必须学生参与，亲自参加进行身体练习。如果光想不做，光看不练，要想掌握技术动作，学会体育项目，哪怕是最简单的体育项目，那也是难上加难。因此，在实际教学中，尽量做到“精讲多练”，让学生在练习中体会动作要领，在练习的点滴成功中体会到快乐。如：篮球教学中的原地定点投篮，首先就要多练习，多熟悉球性，多培养球感。因为是原地练习，所以相对来说较简单一些，那就更需要学生在掌握技术要领的情况下多练习，一定会见实效的。我想在教师的指导下，学生自觉练习的“百遍”，自然而然也就掌握了动作要领，熟能生巧了。另外，多总结。在教学过程中，应经常指导学生，把已学过的知识，已掌握的动作加以总结、归纳，然后由学生去概括重要的技术原理，由学生去把简单的技术动作串联成复杂的联合动作，由学生去把简单的技战术在实践中加以应用。三、加强学生自我锻炼能力的培养随着当代世界经济、科技发展和社会发展的要求，许多国家都在不断的进行教育改革，而且把改革的重点放在培养学生的能力上。虽然我国的教育改革也在蓬勃发展，但体育教学还是摆脱不了老的框框，教学方法、方式也比较陈旧，教师只注重学生的“三基”教育和增强体质教育。教学上采用“注人式”或“灌输式”的方法，忽视了学生能力的培养，这样只能暂时满足学生在校期间的学习，难以应付学生离开学校学生在校期间的学习，难以应付学生离开学校以后漫长人生的工作和生活上的不断需求。因此，改革教学方式和方法，加强体育意识，重视培养学生的能力，奠定终身体育锻炼基础就显得非常重要。在1988年召开的关于社会主义初级阶段学校休育特点、地位、作用、目标及深化改革的专题研讨会上，就已经把培养学生的体育能力，做为学校体育总目标的重要内容之一提出。因此，加强体育意识和对学生体育能力的培养，就是让学生学会自我教育，使之终身受益。在教学中应以“被动”教学向“主动”学习方面发展。表现为“要我学”向“我要学”的转变。作为体育教师，应该充分调动学生自我锻炼的积极性，尽职尽责地为学生的自我锻炼创造条件，营造气氛，把课堂教学任务有效地转化为学生课内外自觉积极的行动，努力培养和提高学生的自我锻炼能力，以实现素质教育中体育教学的目标。我们要培养和发展学生从事体育活动的自我锻炼能力，养成和掌握终身进行体育锻炼的习惯和意识，让学生认识到体育的价值，体会到体育的无穷魅力。所以学校体育教学是培养和发展学生进行体育锻炼的关键，是为学生打好基础，更好地培养了学生进行自我锻炼的能力，使学生能够更积极地参与课内外的体育锻炼中。网络传播的现状与趋势网络传播的现状与趋势网络传播的现状与趋势33给的训南科学院新闻於播系潺飞副教授给的34参考书目国外:包括尼葛洛庞蒂的《数字化生存》(胡泳等译,海南出版社1996年12月出版)比尔:盖茨的《未来之路北京大学出版社1996年1月出来时速:数字神经系务新思维》(蒋显NFDA1、姜明译,北京大学出版社1994月出版)、埃瑟·戴森的《2.0版数生活设计胡泳燕译,海南出版社198年8月出版)、尼尔巴雷特的《数字化犯罪》(郝海辽宁教社1998年出版唐·泰普斯科特的《数字化成网络世代的崛起》(陈晓开学花财关月03等国务院新闻办支持、中国外文出版发行事业局主管、中国外文局对外传播研究中心主办:《网络传播》杂志参考书目35参考书目*国内:如胡泳、范海燕合著的《网络为王》(海南出版社1997年1月出版),是国内第一部全面介绍互联网的诞生、发展、现状及未来趋势的著作。紧随其后出版的是罗伊撰写的《无网不胜》(兵器工业出版社1997年9月出版)。郭良主编的《网络文化丛书》(中国人民大学出版,197年12月出版)由8位年轻学者执笔,共7本著作组成,力图用中国人的视角,从文化的角度考察网络。姜奇平主编的《数字论坛丛书》(海洋出版社,1999年6月出版)、刘吉和金吾伦的《千年警醒:信息化与知识经济》(社会科学文献出版社1998)、明安香的《信息高速公路与大众传播》(华夏出版社1999年2月)等。参考书目36、网络传播及其特征*(一)什么是网络传播1、人类信息传播的发展阶段:人类的信息传播迄今可分为5个阶段:口头传播阶段、文字传播阶段、印刷传播阶段、电子传播阶段、网络传播阶段。前一个阶段向后一阶段的跃升无不以信息技术的革命性进步为前提。、网络传播及其特征37、网络传播及其特征*2、什么是网络传播(1)中国现代媒体委员会常务副主任诗兰网络传播下的定义是:以全球海量信息为背景、以海量参与者为对象,参与者同时又是信息接收与发布者并随时可以对信息作出反馈,它的文本形成与阅读是在各种文本之间随意链接、并以文化程度不同而形成各种意义的超文本中完成的(《国际新闻界》2000年第6期第49页)。、网络传播及其特征38、网络传播及其特征*(2)网络传播其实就是指通过计算机网络的人类信息(包括新闻、知识等信息))传播活动。在网络传播中的信息,以数字形式存贮在光磁等存贮介质通过计算机网络高速