初中语文观摩课《鼎湖山听泉》教案

初中语文观摩课《鼎湖山听泉》教案教学目标：1、学问与力量.学习吟哦讽诵的要领，通过诵读体会的思想感情。.了解一般写景散文的写作思路和构思方法。.学习和应用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。.学习在选材上的详略支配。2、过程与方法.引导同学体会沏何抓住“听”来组织材料。.关心同学领悟文章写泉声的各种层次，并关心同学领悟话语中蕴含的哲理。.有意识地指导诵读，用各种方式激起同学诵读的爱好。3、情感、态度与价值观.感受鼎湖山的美丽景色，提高同学的审美力量。.从课文中理解人与自然的关系，培育喜爱自然、爱护环境的意识。教学重、难点及教学突破重点.了解一般写景散文的写作思路和构思方式。.把握诵读要领，在诵读中加深对课文的理解。.学习在文章中对材料的详略支配。难点.学习和运用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。.体会由听泉而生悟，领悟文中深含的哲理。教学步骤第1课时一、导入新课.介绍：鼎湖山位于广东肇庆市东北部，与当地另一风景区一一星湖齐名。前人为此山写过许多游记，当代散文家谢大光也写过一篇，却与众不同。板书课题，并提问：课文题目中哪两个字是本文的关键？结合老师介绍，绽开想象，思索这篇散文会有什么地方与众不同，并回答老师提问，指出“听”和“泉”字是关键字，然后预备学习新课。.确定同学的回答，并指出：本文着重抓住一个“泉”字来写,用听觉来感受，写出了鼎湖山的独特的美。.给同学5分钟时间，让同学自由朗读课文。.检查生词预习状况。出示板书：①给加点字注音：楹联怅惘污垢万籁俱寂泠泠淙淙②解释下列词语：雀跃楹联怅惘万籁俱寂.明确词语意思：雀跃：兴奋得像雀儿一样跳动；楹联：挂在或帖在楹（堂屋）前部柱子上的对联，泛指对联；万籁俱寂：形容各种声音都安静下来了。二、学会诵读.引导：“吟哦讽诵而后得之”是读书的一种基本方法，就是要求能通过吟哦去体会和把握文章的思想感情。我们在学习中要有意识地培育这种读书方法，这样才能够提高我们的阅读观赏力量。.指出：诵读要立足于体会课文的思想感情，边读边思索，要有所感悟。并范读课文前三段。.指导同学诵读课文。把同学分成4个小组，每个小组指定诵读1—2段。.对同学的诵读进行评价，并指出诵读中存在的问题，然后给5分钟时间让同学自由诵读、体会，并在班上巡回指导。.组织同学谈谈诵读的体会和感想，并指出，可以从诵读的方法上谈，也可以就课文内容谈。三、整体感知.讲解：通过刚才的诵读和争论，大家基本把握了诵读的要领，对课文的内容也有了大致的了解。下面我们再做进一步的学习。本文是一篇游记散文，请问同学们，游记散文一般都是根据什么挨次来写的？.对同学的回答赐予确定，并指出本文也是这样来写的。然后请一位同学概括的行踪挨次。.指出：这样移步换景，就渐渐把山泉的形态和精神都描摹出来了。为了让读者了解当时的环境和欣赏景物时的背景，还约略交代了时间的变化，哪位同学来概括一下？.讲解：课文在这两条线索的组织下，行文特别清楚，结构层次分明。指导同学理清课文的结构层次，然后点名让同学回答,明确课文层次。.归纳：整篇课文以“听”字统领全文。围绕“听”字组织材料，采纳多种手法，多层次的写出了泉水的特点。结合课后练习一，思索这样写的好处。