北师大版五年级Unit8《Mocky is late》Talk together优秀教学设计和反思

北师大版五年级Unit8《Mockyislate》Talk

together优秀教学设计和反思教材分析.本课是其次课时学习详细时间的表达方法基础上进一步对时间的询问和回答。Talktogether供应的是一个好玩的猜时间的活动，活动中使用的语言是故事中已经呈现的，通过活动练习，使同学更加精确娴熟的运用时间的表达方法，并为后面的黑板版块的内容做好铺垫。.通过本节课的学习，同学能够用英语进行询问和回答时间，能运用所学的语言学问在创设的情境中进行娴熟的交际，并在此基础上将其用于日常生活之中。学情分析同学对时间的话题并不生疏，再加上这是一个以活动为主题的对话，同学对活动一般具有较高的爱好，但对上台表扬有肯定的大方心理，我想通过设计的嬉戏，竞赛来调动同学学习乐观。但60以内数字的表达是本节课学习的关键之处，也是一大部分同学听说的障碍。教学目标1、学问目标：能够把握时间的表达方法，能够听说认读词组g。toschool,gohome,watchTV,visitgrandma能够理解和运用句型Whattimeisit?It'sseveno,clock./It'sfivefifteen./It'stenthirty。/It'ssixforty-five.It'stimeto…'/It'stimefor进行自由会话。2、力量目标：不断提升同学自主学习、有效交际、英语思维的力量。能正确询问和回答时间的表达，培育同学用英语交际、用英语解决实际问题的力量及合作精神。3、情感目标：通过本课的学习，同学能乐观进行口语交际，在同学体验，参加，探究与合作的过程中，培育同学的时间意识，让同学懂得珍惜时间、懂得喜爱生活的良好品德。教学重点和难点教学重点学习和运用句型Whattimeisit?It'sseveno'clock./It'sfivefifteen./ItJstenthirty。/It'ssixforty-five.It'stimeto…'/It'stimefor教学难点：能够运用所学句型进行对话及It'stimeto…和It'stimefor…的用法。教学过程一、Warm-up1、师生日常问候2、唱歌曲《TenLittleCandlesDance》播放课件，老师和同学一起边唱边做动作（设计意图：通过歌曲让同学进入学习英语的良好状态，同时对数字进行复习，为“时间的表达“做好铺垫。）二、Presentation1、课件出示钟表问:What'sthis?引出clock.师说：“Clocktellusthetime,todaylet'slearnUnit8《Mockyislate》Talktogether.然后板书课题，并在黑板两侧画两棵苹果树，将全班分男女两组，鼓舞同学比比那组得的苹果多。”2、学习句型，老师指钟表时间问：“Whattimeisit?”同学可能只会说出上节课学习的Eighto'clock.这时老师将句子补充完整：It'seighto'clock.板书句子，然后再看下一个课件上的时间，同样问：“Whattimeisit?”谁能将句子完整回答，就将那组加一个apple.接着老师板书，同样方法学习Whattimeisit?It'stenthirty/It'sfourforty-five领读，分小组读，男女生对比读等多种形式练习句型。（设计意图：创设情境，激发同学学习爱好，通过课件展现不同时间点，让同学学习如何用英语进行询问和回答时间，强调几种不同的时间表达法。）3、学习It'stimeto…和It'stimefor…的用法。A、看课件上的图片，引出词组gotoschool,在指旁边的钟表问：“Whattimeisit?”同学回答：It'sseveno'clock.老师补充说："It'stimetogotoschool.老师领读，分小组读，“扔炸弹读”（女生把问题扔出，男生得接住）并准时嘉奖。B、同样方法学习句型“Whattimeisit?Itsteno'clock.It'stimeforEnglishclass.（设计意图：通过旧学问的复习，引出新句型It'stimeto-和It'stimefor-,并且用学过的词组来做对话练习，加强理解和巩固）4、对比分析It'stimeto…和It'stimefor…两组对话,分小组争论这两组对话有什么不同及缘由。（设计意图：本学问点属于语法学问，在次提出来让同学理解,不作为重点把握，因此，采纳启发探讨，自主探究的方法，引导同学自己发觉问题并总结规律，其目的开发同学思维及想象力，培育同学自主学习和探究力量。）三、Practice1、Let'sdo播放"Let'sdo”部分的媒体资源，师生随视频边说边做。（设计意图：紧急的学习后，Let'sdo能够调整气氛，并巩固本节课所学学问。）2、练习对话。看课本的对话，先自己读，在小组分读，然后运用课本中的词组替换，最终指名分角色读。3、嬉戏A、老师画一个大大的圆，圈住12个数字，在黑板上形成一个大钟。找一同学上台用胳膊做时针和分针，并问Whattimeisit?其他同学结合老师课件上供应的图片回答：It's……o"clock.It'stimeto…或It'stimefor…。分组进行并准时嘉奖。B、同学拿出自制的钟表，随便在班内走动，自编对话询问伴侣在不同时间所做的事情。然后男女生分组推举代表上台表演。（设计意图通过课件展现不同图片，为同学创设不同的情境，同样以嬉戏和自制钟表形式绽开对话，既提高同学的学习爱好，又进一步加强学问的巩固和运用。）4、听力练习（设计意图：此环节主要从听力方面强化本课的句型，采纳先看图说话---整体听----逐句听--一听并跟读的过程，由浅入深，层层递进，逐步让同学有效完成练习，加强听力水平）四、Summary1、老师和同学一起总结本课的教学重点，最终送给一条关于时间的言语：Thetimeismoney.（设计意图：引导同学总结本课时的教学重点，加深同学对所学学问的印象，英语言语渗透了珍惜时间的教育）2、然后评比那组得的苹果多，并嘉奖卡片。板书设计Unit8《Mockyislate》TalktogetherWhattimeisit?It'sseven。'clock.It'sfivefifteen.tenthirtysixforty-fiveIt'stimetogotoschool.gohomewatchTVIt'stimeforEnglishclassP.Eclassdinne10-1711:05:35教学反思这是今年我参与邓州市的一届优质课，从讲台上下来，就觉得这节课是失败的，由于我为同学搭了一个天梯，虽然上面风景如画,但同学抬起脚却找不到落脚点。一、在操练环节，没有给同学足够的对话练习时间，同学对语言的运用不够娴熟（特殊是数字的表达）就让同学自编对话，上台表演，导致同学上台冷场。二、因当时用的是桑庄镇的同学，师生协作的不是太好，加上课节的内容支配的多，时间不够用，导致后面的环节匆忙带过。感觉一节课我只是在展现我的教学形式，没考虑同学的学情，没能准时转变教法。三、为了调动同学学习乐观性，运用了男女生分组得苹果的竞赛方法，可是将男女生分组这种方法不恰当，造成男女生敌对心理,相互挑对方的错误。自从用北师大版本的教材后，我没按教材划分的课节去上，我把教材进行了整合，按“单词-一句型一一故事”来教的，我认为这样学问由浅入深，循序渐进，要比一接触就是故事，里面大量的生词，句型，读起来很难。但通过本次国培学习，明白单词，句子肯定要放在语境中学习，试了两单元，发觉同学对单词、句子的记忆要比原来坚固。所以假如我再上这节课我会这样上:在第一课时学故事时，呈现时间的表达方法，但只是一个整体的熟悉，不作为重点。其次课时学习Wordstolearn时，预备一个钟表，把Whattimeisit?It's准时间的表达放在真实的语境中来问答，让同学娴熟把握句型准时间的表述。在学本课时时把呈现环节中的学习句型部分放在热身环节，只做复习。为后面的It'stimeto…'/It'stime