小学班主任工作经验交流材料 正确对待小学生的过错行为

小学班主任工作经验交流材料正确对待小学生的过错行为所谓过错行为是指同学违反道德要求的行为。它在学校生的日常生活和学习中通常表现在以下两方面：一是学习上表现为：课堂上不用心，做小动作，有的有意捣乱，不完成作业，书写潦草等。二是思想上表现为：打架吵闹，欺侮同学，搬弄是非，撒谎等。其实这些行为从严峻性来讲，还不能说是品德不良，但这是品德不良的前奏，必需准时订正。无论哪个班级，都存在着以上所说的这些问题同学。虽然问题的内容不同，但对班主任来说，都是同样令人苦恼，有时急得不知该怎么办才好。就由于那几个同学，班集体总也上不去，有时老师甚至对自己的教育力量失去了信念。莫非真的就一点方法也没有了吗？其实，解决问题的钥匙还是有的，我们不妨从以下几个方面来尝试一下。一、查找缘由医生治病要从诊断开头，老师教育同学也是同样的道理。首先必必要搞清晰问题是哪里产生的。同学的过错行为是由于一些不良外部条件的影响通过同学内部的心理活动而产生的，所以我们不仅要从客观方面找缘由，也要从主观方面找缘由。从外部的客观缘由来看，不外乎是受不良风气的影响。尤其是家庭，它是社会的细胞，父母又是同学的第一位老师，家庭教育的不正确必定给孩子造成不良的影响。例如父母不留意自己的言行,无形中就给小孩沾染了坏作风；父母的打骂、溺爱使孩子产生畸形性格等。此外，在学校教育方面，“分数”仍旧是师生的命根，这也是造成同学厌学的根本缘由。从内部的主观缘由来看，首先道德熟悉上肤浅片面、无知。例如对于“敬重师长”的要求，同学就可能认为对自己班或者自己的父母才敬重，而对于其他班的老师或社会上的长者则不敬重；其次意志力薄弱，自制力不强，缺乏反抗诱惑的力量。例如同学明明知道不完成作业是不对的，但由于电视好看，而掌握不了自己，结果没有完成作业等等。同学产生过错行为的缘由有许多方面，老师要从多个角度去诊断问题，综合地分析各种因素在同学身上的进展过程。二、赐予自信有过错行为的同学由于经常受到老师的批判、指责，同学们的取笑、卑视，其心理总是比较心虚、敏感的，对老师和四周的同学也存有戒心。要消退这些有过错行为的同学的恐惊心理和敌对心情，应设法赐予他们自信，谅解他们的过错，信任他能改正过来，从根本上转变同他们的关系。假如师生关系不融洽，同学对老师不抱有信任感，那么无论你怎么做，也难以收到预期的效果。老师在教育该类同学时，要让他们感到老师理解他，与他们有共同的感受，也可以直接向这些同学说明“过去的事情就算了，好坏看今后的表现”。假如发觉该同学的爱好所在，就让他做力所能及的工作；发觉该同学的优点，哪怕是一点小小的成果，也应在大家面前确定，鼓舞他。但要真正取得效果，需要经过肯定的时间，究竟这是一项深化细致的思想工作。老师在赐予同学自信的同时，也要赐予自己信念，坚信这些有过错行为的同学，是完全能够改正的。多念他们的优点，少想他们的缺点；多说他们的可爱，少想他们的不足，那你就会发觉同学越来越可爱，越来越听话了。“冰冻三尺非一日之寒”，矫正过错行为也不是一次两次教育就可以解决问题的。同学的一错再错并不是简洁的重复，也不能认为是同学的屡教不改，这是变化中的新错误。这项细水长流