《爱因斯坦与小女孩》教学设计板书设计

《爱因斯坦与小女孩》教学设计板书设计《爱因斯坦与小女孩》教学设计板书设计教材简析：《爱因斯坦与小女孩》这篇课文写了宏大的科学家爱因斯坦与一个小女孩之间的相识、相处，到最终成为了伴侣的这一过程，从而呈现了一个不拘生活小节、潜心科学讨论、富有童心并且乐于与孩子交往的这样一位宏大而又平凡的人。教学目标：1、学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“一面面……”“只好”造句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。理解人物语言、动作和外貌描写的作用。3、感悟爱因斯坦潜心科学讨论事业，不拘生活小节的平凡而又宏大的品行，以及关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。教学重、难点及关键：体会爱因斯坦喜爱科学事业、虚心好学的品质以及小女孩的活泼率真。教学预备：小黑板图片教学时间：2课时第一课时教学目标：熟悉生字，通过初读课文，了解爱因斯坦的生平，初步感知课文内容。教学过程：一、介绍人物，导人新课1、简介爱因斯坦。2、就是这样一个世界上很出名气的科学家，却与一个12岁的小姑娘之间发生了一个故事。什么故事，读了课文我们就知道了。板书：21爱因斯坦和小女孩二、初读指导1、自同学字词。2、默读课文，画诞生字词。读准字音。联系上下文，有哪些词语的意思你已经懂了？蓄：留着而不剃掉；裹：(用纸、布或其他片状物)缠绕、包扎。字形分析重点：蓄：中间部分是“玄”字；裹：形声字，“衣”拆开分为上下两个部分，中间加“果”字，表音。3、理清文章层次。(1)、各自轻声读课文。画出文中爱因斯坦与小女孩的三次交往的起止。(第一次：第1—3段；其次次：第4、5段；第三次：第6段)(2)、最终两个自然段写的什么？爱因斯坦和小女孩相互关心，成了好伴侣。4、指名四人轮番读各段，要求读得正确、流利。三、精读训练指名朗读第一段。(1)、画出写爱因斯坦外貌的句子。(2)、提问：小女孩第一次遇到爱因斯坦，她怎么会想到“这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的？”(3)、同学回答后，指导朗读写爱因斯坦外貌和穿着的句子。体会爱因斯坦在外貌、穿着上很不讲究。(头发"蓬乱''穿的衣服“又肥又长”脚下跋着“卧房里穿的拖鞋”不注意个人仪表，不拘生活小节)(4)、什么叫“纳闷”？(由于怀疑而发闷)“这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是‘最宏大的人'呢？”是一个反问句。你能把它换一个说法吗？(这个连衣服也穿不整齐的人，不行能是最宏大的人)(5)、小结：小女孩一遇爱因斯坦。四、总结五、布置作业1、熟读课文；2、抄写本课的生字、新词。其次课时教学目标：通过细读课文，了解文章内容，通过人物动作、语言、外貌了解人物品行。教学过程：一、复习导入：爱因斯坦给你留下了什么样的印象？二、精读课文1、阅读其次段。(1)、过渡：上面一段写小女孩一遇爱因斯坦，可是无巧不成书，其次天，她又见到了爱因斯坦。(2)、读课文中两个“仍是”的句子。请用第2自然段中的句子详细描述爱因斯坦的“衣衫不整:(他穿的衣服……拖鞋)”仍：一面踱步一面埋头深思”，也就是上文所说的哪句话？他一：埋头走路，一边像是在思索着什么J)不拘生活小节口头练习用“一面…一面……”造句。(3)、分角色读其次段，大家从这一段文章里读懂了什么？(爱因斯坦平易近人，谦逊，恳切，有一颗爱心、童心。小姑娘天真、直率)找出有关的语句进一步体会。(4)、小结：这一段说的是小姑娘二遇爱因斯坦，教给爱因斯坦穿戴要领。2、理解第三段。(1)、默读全段，思索小姑娘三遇爱因斯坦的状况。写了哪两点？(爱因斯坦穿戴得整整齐齐，小姑娘教爱因斯坦整理房间)(2)、从“小姑娘简直吓了一跳、整个变了一个人、年轻了20岁”等语句体会爱因斯坦“穿戴整整齐齐二(3)、什么叫“一塌糊涂”？(乱或糟到不行整理)工作室内：乱3、以上三段，分别写了爱因斯坦与小姑娘的几次交往？说说这几次交往的详细状况。4、最终一段概写两人的交往。互教互学、各得其所、乐在其中用“只好”说句话三、通读课文1、自读课文，质疑2、讨论将反问句改为陈述句示下列