五年级语文下册课件《杨氏之子》课件部编版2

1杨氏之子难点名称：体会人物的机智和语言的风趣。五年级-下册-第八单元-21课1杨氏之子难点名称：体会人物的机智和语言的风趣。五年级-下册目录CONTENTS2导入知识讲解难点解析小结目录CONTENTS2导入知识讲解难点解析小结21.杨氏之子21.杨氏之子《杨氏之子》选自南朝宋刘义庆组织编写的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至东晋士大夫言谈、逸事的志人小说集。《杨氏之子》选自南朝宋刘义庆组织编写的《世说新语》，该书是一导入5在我国古代梁国，有一个姓杨的人家的孩子非常聪慧，我们今天一起来了解认识这个机智，聪明，幽默的孩子。用文言写成的文章就叫“文言文”，也叫古文。今天就让我们一起走进刘义庆的《世说新语》，来学习一节文言文。导入5杨氏之子姓；杨氏即姓杨的人家助词，相当于“的”

姓杨的人家的孩子解释课题杨氏之子姓；杨氏即姓杨的人家助词，相当于“的”姓杨的自读课文:

试读课文，借助拼音把字音读正确、通顺、流利。给把握不准读音的字做上记号。知识讲解自读课文:知识讲解知识讲解梁国／杨氏子／九岁，甚聪惠。孔君平／诣／其父，父／不在，乃／呼儿出。为／设果，果／有杨梅。孔／指以示儿／曰：“此／是君家果。”儿／应声答曰：“未闻／孔雀／是夫子家／禽。”杨氏之子氏：姓氏，表示家族的字。惠：同“慧”，智慧的意思。诣：拜见。乃：就，于是。

为：文中表示行为的对象，替的意思。

设：摆放，摆设。示：就，于是。

未闻：没有听说。夫子：旧时队组饿着或者老师的尊称。知识讲解梁国／杨氏子／九岁，甚聪惠。孔君平／诣／其父，父／不8梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。甚：很，非常。惠：同“慧”。

（在）梁国，（有一户）姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，（他）非常聪明。课文讲解梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。甚：很，非常。（在）梁孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。

（有一天，）孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，（孔君平）就把这个孩子叫了出来。诣：拜见。乃：就，于是。孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。（有一天，）（）为（）设果，果有杨梅。为/设果，果/有杨梅。（孩子）给（孔君平）端来了水果，其中有杨梅。为：在文中表示行为的对象，替。设：摆放。（）为（）设果，果有杨梅。为/设果，果/有杨孔/指以示儿/曰：“此/是君家果。”以：来。示：给……看。曰：说。

孔君平指着(杨梅)给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孔/指以示儿/曰：“此/是君家果。”以：来。孔君（第3、第4自然段并不是多余的，作者运用对比手法，用白鹤、朱鹭、苍鹭和白鹭作对比衬托出白鹭的颜色配合、身段大小都很适宜。）4、我想，他的小伙伴们也明白了：“时间一天天过去，人一天天长大，步子也在渐渐变大。周围的一切，不是都起在变化吗？”于是，我们都明白了（）2、培养学生热爱祖国，热爱学习的优良品质。⑵读课文，标出自然段。四、课堂小结（4）假如你想学习写说明文，阅读本文时，你将关注哪些信息？3、那两个学生都学有所成吗？3．领读词语。蒙：共13画，注意下部要尽量写得紧凑。今天我们就来学习一下，李四光和奇怪的大石头之间的故事。一．教学目的：点红促使桃花开放。出示：“挖呀，挖呀，坑已经挖得很深了，还没找到匣子。他又朝左边挖，朝右边挖，仍然没找到。”1、科利亚在想什么？2、学生互相纠错，重点指导易错字。【教学过程】【教学准备】⑵读课文，标出自然段。儿/应声答/曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”未：没有。夫子：古时对男子的敬称，这里指孔君平。

孩子马上回答说：“（我可）没听说孔雀是先生您家的鸟。”（第3、第4自然段并不是多余的，作者运用对比手法，用白鹤、朱对比阅读：①孔雀是夫子家禽。②未闻孔雀是夫子家禽。

比较这两句话，有什么不一样？第1句话是肯定句，第2句话是否定句。难点突破对比阅读：①孔雀是夫子家禽。比较这两句话，有什么不一样？第杨氏子的回答妙在什么地方？难点突破杨氏子的回答妙在什么地方？难点突破从杨氏子巧妙的回答中，可以看出杨氏子的什么特点？杨氏子思维非常敏捷；语言也机智幽默；说话有礼貌难点突破从杨氏子巧妙的回答中，可以看出杨氏子思维非常敏捷；难点突破教学用具：清澄（清澈澄澈；有时候我们通过字面去感觉很重要，但是也需要借助工具书来验证。）白鹤，嗜好，镜匣，望哨，清澄是呀，有多少人见过白鹭呀！可往往因为常见而忽略了它的美。就让我们再一次跟随文字走近白鹭的身边好好地欣赏欣赏它如诗如画的美吧!（3）再读句子。蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。①追问：精巧在哪？这一段话，具体描绘了春雨给大自然和人们带来的神奇、美妙变化，字里行间洋溢着同学们对春雨的无比喜爱之情。①今天，让我们走进苏联作家左琴科的故事里，去认识一个也爱动脑筋的孩子，板书：科利亚一起喊喊他的名字，他有一个小木匣，可喜欢了，板书：木匣指导写法、读音。洒：声母是s，不是sh；右边是“西”，不是“酉”。色彩——水田闲钓1.有感情地朗读课文；背诵课文。“氏”迁移运用

“杨氏”这是古人的说话方式，请你也试着用这种方式来介绍自己。教学用具：“氏”迁移运用请同学们想象一下孔君平听了杨氏子的话会是什么反应？

孔君平听了杨氏子的回答，暗想：我原本是想借杨梅的“杨”和姓杨的“杨”字一样，来考考这个孩子，看他是不是真的非常聪明，没想到，他居然将我的姓和孔雀的“孔”联系起来反问，回答得又是那样婉转，真是了不得！于是他笑着说：“耳闻杨氏之子甚聪惠，今日一谈，果然名不虚传哪！真是可喜可贺！”请同学们想象一下孔君平听了杨氏子的话会是什么反应？孔知识讲解难点巩固体会杨氏子聪慧与语言的幽默有四方面表现:“此是君家果”能听出言外之意。孔君平说“此是君家果”，杨氏子能明白这是孔君平拿他的姓和杨梅同为杨字开玩笑。“未闻孔雀是夫子家禽”能以其人之道还治其人之身。“未闻孔雀是夫子家禽。”小杨氏子也以孔君平的姓做文章，来回敬他。儿应声答反应敏捷。“儿应声答.....”，“应声”即为接着人家的话，不需耽搁地做出回应，可见小杨氏子的反应之敏捷。“未闻”措辞委婉，懂礼数。“未闻”二字使语气委婉，避免了对长辈的冒犯，做到有礼有节。另外从“为设果”、“夫子”等处也可见小杨氏子深谙礼数。知识难点体会杨氏子聪慧与语言的幽默有四方面表现:“此是君家果19（静）（动）2.能找出“白鹭是一首精巧的诗”的有关语段，说说自己是从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”，体会作者喜爱白鹭的情感。1、正确书写本课7个生字，会认9个生字。沉默不语：不说话。飘洒点红染绿唤醒淋湿庄稼蒙蒙细雨多媒体课件惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。5、造句：“一边……一边……”1．复习古文字4、医生为什么说是爱迪生用指挥救了妈妈？爱迪生为什么会说将来一定要造一个晚上的“太阳”？（1）自读，书空，组词。②你认为木匣什么样？科利亚的木匣究竟有什么奥妙呢？【板书设计】杨氏之子（静）（动）【板书设计】杨氏之子20三、想像画面，感悟琴声板书设计：生字卡片，课文朗读录音带。板块二：整体感知，初识“精巧的诗”6、同学们都有一双会发现的眼睛，上完这节课，你有变化吗？2.快速阅读：叫学生把文章读一遍，然后回答下列问题：（2）黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。5、教师总结：同学们，作者是一位儿童文学家，有一颗敏感的心，他在这一年四季听琴感受中情感变化也不同。这一部分通过：“我”听琴的感受和情感变化来间接描写小姑娘的品质。琴声与景色融为一体，就是作者表达的巧妙之处。1、捧着心爱的小木匣，科利亚可高兴了，他更高兴的是什么？1.欣赏文章中的简练句子。第二课时2、品读句子，从文中优美的语句中感悟琴声的美妙。九岁的孩子能够听出对方的言外之意，并巧妙回答，真是聪慧啊！说话是一门艺术，语言幽默能让自己成为一个有趣的人。课文总结三、想像画面，感悟琴声九岁的孩子能够听出对方的言外之【作业布置】1.同学们可以把它编成一个小故事，讲给你的好朋友听。2.把这篇有意思的文言文背下来吧。【作业布置】1.同学们可以把它编成一个小故事，讲给你的好朋友再见！再见！24杨氏之子难点名称：体会人物的机智和语言的风趣。五年级-下册-第八单元-21课1杨氏之子难点名称：体会人物的机智和语言的风趣。五年级-下册目录CONTENTS25导入知识讲解难点解析小结目录CONTENTS2导入知识讲解难点解析小结21.杨氏之子21.杨氏之子《杨氏之子》选自南朝宋刘义庆组织编写的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至东晋士大夫言谈、逸事的志人小说集。《杨氏之子》选自南朝宋刘义庆组织编写的《世说新语》，该书是一导入28在我国古代梁国，有一个姓杨的人家的孩子非常聪慧，我们今天一起来了解认识这个机智，聪明，幽默的孩子。用文言写成的文章就叫“文言文”，也叫古文。今天就让我们一起走进刘义庆的《世说新语》，来学习一节文言文。导入5杨氏之子姓；杨氏即姓杨的人家助词，相当于“的”

姓杨的人家的孩子解释课题杨氏之子姓；杨氏即姓杨的人家助词，相当于“的”姓杨的自读课文:

试读课文，借助拼音把字音读正确、通顺、流利。给把握不准读音的字做上记号。知识讲解自读课文:知识讲解知识讲解梁国／杨氏子／九岁，甚聪惠。孔君平／诣／其父，父／不在，乃／呼儿出。为／设果，果／有杨梅。孔／指以示儿／曰：“此／是君家果。”儿／应声答曰：“未闻／孔雀／是夫子家／禽。”杨氏之子氏：姓氏，表示家族的字。惠：同“慧”，智慧的意思。诣：拜见。乃：就，于是。

为：文中表示行为的对象，替的意思。

设：摆放，摆设。示：就，于是。

未闻：没有听说。夫子：旧时队组饿着或者老师的尊称。知识讲解梁国／杨氏子／九岁，甚聪惠。孔君平／诣／其父，父／不31梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。甚：很，非常。惠：同“慧”。

（在）梁国，（有一户）姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，（他）非常聪明。课文讲解梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。甚：很，非常。（在）梁孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。

（有一天，）孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，（孔君平）就把这个孩子叫了出来。诣：拜见。乃：就，于是。孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。（有一天，）（）为（）设果，果有杨梅。为/设果，果/有杨梅。（孩子）给（孔君平）端来了水果，其中有杨梅。为：在文中表示行为的对象，替。设：摆放。（）为（）设果，果有杨梅。为/设果，果/有杨孔/指以示儿/曰：“此/是君家果。”以：来。示：给……看。曰：说。

孔君平指着(杨梅)给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孔/指以示儿/曰：“此/是君家果。”以：来。孔君（第3、第4自然段并不是多余的，作者运用对比手法，用白鹤、朱鹭、苍鹭和白鹭作对比衬托出白鹭的颜色配合、身段大小都很适宜。）4、我想，他的小伙伴们也明白了：“时间一天天过去，人一天天长大，步子也在渐渐变大。周围的一切，不是都起在变化吗？”于是，我们都明白了（）2、培养学生热爱祖国，热爱学习的优良品质。⑵读课文，标出自然段。四、课堂小结（4）假如你想学习写说明文，阅读本文时，你将关注哪些信息？3、那两个学生都学有所成吗？3．领读词语。蒙：共13画，注意下部要尽量写得紧凑。今天我们就来学习一下，李四光和奇怪的大石头之间的故事。一．教学目的：点红促使桃花开放。出示：“挖呀，挖呀，坑已经挖得很深了，还没找到匣子。他又朝左边挖，朝右边挖，仍然没找到。”1、科利亚在想什么？2、学生互相纠错，重点指导易错字。【教学过程】【教学准备】⑵读课文，标出自然段。儿/应声答/曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”未：没有。夫子：古时对男子的敬称，这里指孔君平。

孩子马上回答说：“（我可）没听说孔雀是先生您家的鸟。”（第3、第4自然段并不是多余的，作者运用对比手法，用白鹤、朱对比阅读：①孔雀是夫子家禽。②未闻孔雀是夫子家禽。

比较这两句话，有什么不一样？第1句话是肯定句，第2句话是否定句。难点突破对比阅读：①孔雀是夫子家禽。比较这两句话，有什么不一样？第杨氏子的回答妙在什么地方？难点突破杨氏子的回答妙在什么地方？难点突破从杨氏子巧妙的回答中，可以看出杨氏子的什么特点？杨氏子思维非常敏捷；语言也机智幽默；说话有礼貌难点突破从杨氏子巧妙的回答中，可以看出杨氏子思维非常敏捷；难点突破教学用具：清澄（清澈澄澈；有时候我们通过字面去感觉很重要，但是也需要借助工具书来验证。）白鹤，嗜好，镜匣，望哨，清澄是呀，有多少人见过白鹭呀！可往往因为常见而忽略了它的美。就让我们再一次跟随文字走近白鹭的身边好好地欣赏欣赏它如诗如画的美吧!（3）再读句子。蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。①追问：精巧在哪？这一段话，具体描绘了春雨给大自然和人们带来的神奇、美妙变化，字里行间洋溢着同学们对春雨的无比喜爱之情。①今天，让我们走进苏联作家左琴科的故事里，去认识一个也爱动脑筋的孩子，板书：科利亚一起喊喊他的名字，他有一个小木匣，可喜欢了，板书：木匣指导写法、读音。洒：声母是s，不是sh；右边是“西”，不是“酉”。色彩——水田闲钓1.有感情地朗读课文；背诵课文。“氏”迁移运用

“杨氏”这是古人的说话方式，请你也试着用这种方式来介绍自己。教学用具：“氏”迁移运用请同学们想象一下孔君平听了杨氏子的话会是什么反应？

孔君平听了杨氏子的回答，暗想：我原本是想借杨梅的“杨”和姓杨的“杨”字一样，来考考这个孩子，看他是不是真的非常聪明，没想到，他居然将我的姓和孔雀的“孔”联系起来反问，回答得又是那样婉转，真是了不得！于是他笑着说：“耳闻杨氏之子甚聪惠，今日一谈，果然名不虚传哪！真是可喜可贺！”请同学们想象一下孔君平听了杨氏子的话会是什么反应？孔知识讲解难点巩固体会杨氏子聪慧与语言的幽默有四方面表现:“此是君家果”能听出言外之意。孔君平说“此是君家果”，杨氏子能明白这是孔君平拿他的姓和杨梅同为杨字开玩笑。“未闻孔雀是夫子家禽”能以其人之道还治其人之身。“未闻孔雀是夫子家禽。”小杨氏子也以孔君平的姓做文章，来回敬他。儿应声答反应敏捷。“儿应声答.....”，“应声”即为接着人家的话，不需耽搁地做出回应，可见小杨氏子的反应之敏捷。“未闻”措辞委婉，懂礼数。“未闻”二字使语气委婉，避免了对长辈的冒犯，做到有礼有节。另外从“为设果”、“夫子”等处也可见小杨氏子深谙礼数。知识难点体会杨氏子聪慧与语言的幽默有四方面表现:“此是君家果42（静）（动）2.能找出“白鹭是一首精巧的诗”的有关语段，说说自己是从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”