《金色的草地》教学反思

《金色的草地》教学反思【导语】为你整理了范文，盼望对你有参考作用。

《金色的草地》教学反思1

所执教的《金色的草地》一课是学校语文第五册中第一单元的其次课。

《金色的草地》是苏联作家描写的一个好玩故事。通过我和弟弟对蒲公英早晚变化地观看，熟悉到草地、植物都是有生命的。文章抒发了对蒲公英的宠爱之情，对自然、对生命的敬重、喜爱之情。

从提高同学人文素养的理念动身，加强课程目标中情感、态度、价值这一维度，教学中力求突出：同学的主体地位和语文课程的实践性本质。

一、揭题

良好的教学氛围，饱满的学习热忱是学习胜利的中国。同学通过课前预习和生活阅历，对蒲公英有肯定了解，因此这一步主要发挥同学的主动性，激发同学学习乐观性，谈自己对蒲公英的了解，以便更好的学习课文。

二、初读课文

三班级同学经过了两年多的语文学习，已经把握了常用的识字方法，已具备借助字典认读生字的力量。在这一步教学中，主要使同学用自己喜爱的方式识记生字，激发同学学习生字的爱好和学习的主动性，在识记的基础上读通课文。老师通过在语言环境中检查同学对生字的识记。

三、细读文

1、学习1、2自然段：

这两个自然段的学习，我采纳比较学习的方法。课文的第一自然段描写了我家窗前的草地上有很多蒲公英，每当它开放时变成金黄色，大家都夸金色的草地太美了。其次自然段写了我和弟弟为了寻快乐揪掉这些蒲公英。通过美读第一自然段，使同学了解蒲公英很美，读其次自然段抓住句子就这样，我们总是为了寻快乐，揪掉这些不引人注目的小花。和换词练习引人注目，了解这么美的蒲公英不被我和弟弟留意，我们不喜爱蒲公英，只是用它来寻快乐，为后文我和弟弟对蒲公英态度的变化(喜爱蒲公英)做铺垫。

2、学习3、4、5自然段：

鼓舞同学采纳自主、合作、探究的学习方式进行这一环节的学习，在小组中说说我有什么新发觉?有了新发觉后，我们有什么变化?将集体学习与小组学习相结合。利用复述和小练习的形式使同学了解蒲公英在不同时间它的花瓣外形、颜色都有所不同，渗透自然学问。通过读第四、第五自然段，画出印象深刻的词句这一教学方法，向同学渗透阅读学习方法，从而体会蒲公英的可爱。课文学到这里，同学很自然地就会想到小对蒲公英的态度上的变化为什么这么大?因此可以再把课文其次段和第四第五段比较读读，使同学进一步了解由于我和弟弟认真观看，发觉了蒲公英的可爱之处，便不再随便揪它，把蒲公英当成和他们一样的小孩子。借机对同学进行思想渗透训练：只有细心地观看，才能发觉事物的本质，才能发觉生活中的美。

四、总结全文

这一步的教学给了同学一个充分的空间，通过全文朗读谈谈自己学完课文的感受，同学既可以谈学前、学后对蒲公英的熟悉，也可以谈自己宠爱的花草，目的是引导同学明白擅长观看是一个特别好的习惯，他可以使自己有更多新的熟悉、新的想法、新的收获、新的提高。然后请同学课后认真观看自己宠爱的事物，写一写自己的新发觉。这样，把语文的学习与生活实际联系起来，从而感悟学习语文是好玩的。

《金色的草地》教学反思2

我始终认为，同学的感悟不仅可以激发起孩子们的情感渴望，点燃他们的火花，而且可以让孩子挥洒想象和才情，从而体验会到学习语文的欢乐。因此在教《金色的草地》时，我就把如何让孩子体会喜爱大自然的情感这一小课题带入了课堂？

首先，我通过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子虽然当时同学只是挤在讲台前观看我小小的电脑屏幕，但同学还是完全感受到了草地的美，从他们的眼神中，我甚至感受到了孩子们产生了想在草地上玩耍的冲动，与此同时，我便让同学读读演演文中兄弟俩在草地上玩耍的情景，领悟草地给兄弟俩带来的欢乐。随之我又让同学插上想象的翅膀说说此时此刻草地的上空是怎样一种情景？

孩子们个个爱好盎然，跃跃欲试。有的说：草地的上空飘满了绒毛，随风舞动，像是跟我们捉迷藏呢！有的说：绒毛像小雪花在草地的上空跳舞！有的说：绒毛像个淘气的孩子，东跑跑西跑跑，找不到自己的家了！假如是你，在这片草地上还会玩什么嬉戏呢？孩子们个个神采飞扬，高高举起了手老师，我！我！生怕我不让他回答。

为了让每个孩子能得到情感的宣泄，于是我让孩子们画一画此时的草地和最想对草地说的贴心话。孩子们拿着笔挥洒着他们的想象、激情、才华我的心情绚烂无比，原来孩子们的欢乐就是我的欢乐啊！

《金色的草地》教学反思3

今日语文课上我们学习了《金色的草地》这篇文章，这是一篇精讲课文，讲的是生活在俄罗斯乡下两个小伴侣的故事。课文语言平实，内容简洁，因此同学学习起来很轻松。

这节课我采纳从课题入手，同学读课题质疑，然后带着问题走进课文，同学轻声读课文思索：同学很会读书，读完就能在文中找到相对应的句子，我为了让同学回答问题更完整，提示用方式回答，这样孩子们说话完整，表达清晰明白。同学了解内容，再通过感情朗读体会草地变成金色的缘由。

请从文中找到答案，再读给同学听。孩子们找的准读的好。

通过学习课文，孩子们喜爱上蒲公英，趁热打铁我又请同学拿出《主题学习》这本书，连续阅读《会飞的蒲公英》，沟通这篇课文你知道什么？和语文书对比，他们在描写上有什么不同？孩子们乐观性高，阅读很仔细，效果很好。

这节课我在讲解上没有铺张时间，因此有时间进行课外阅读，把《主题学习》丛书带到课文上，孩子们尽情读书。今后将连续努力，加大孩子们的阅读量。

《金色的草地》教学反思4

《金色的草地》讲的是一个好玩的故事家门前的草地上长满了蒲公英，它给我们的生活带来了很多欢乐。一个偶然的机会，发觉蒲公英的花瓣会合拢、张开，长满蒲公英的草地也随之变色。等重点短语体会相互吹绒毛的好玩。在熟读课文内容的基础上，我再鼓舞几个同学发挥想象力和制造力，不拘一格地朗读一下课文当中的这段内容。读出欢快活泼好动的感觉。让同学在朗读和表演中，学习变得有乐趣。

教学本课，小男孩发觉草地变色，是最为奇妙的部分，也是激发同学喜爱大自然的好教材。教学时，由于三班级同学缺乏细致观看，对于蒲公英的花瓣缺乏了解，为了进一步让同学明白草地变色的缘由，我让同学用自己的手演示蒲公英开放的情景，并让同学美读这一句再用课件出示金色草地和绿色草地的对比图，同时，让同学做课后填空练习。这样在观赏对比读的过程中，同学更能明白草地奇妙的奥妙，从而感受发觉的乐趣。

同行老师们对于我而言是亦师亦友，他们仔细地听课、记笔记，能够赐予我很多中肯的看法，特别感谢！

讲课完成以后，三级部语文老师们在一起进行评课，各抒己见。好的教学灵感总是会在激烈的争论争论中迸发。

通过本次评课，我收获了许多。评课结束以后，各位老师也给我提出了一些珍贵的看法，比如：要重点把握好课文的重点，有层次的进行引导；要重视课文的朗读指导，这些看法都让我特别受用。我深知自己在教学阅历方面的不足。通过本次开课，我也进行了反思：课堂中教学情境的创设、问题情境的设计很少好玩味性、挑战性，不能激发大部分同学学习、探究的欲望。以后我将不断学习，不断改进。

《金色的草地》教学反思5

闻名特级老师窦桂梅老师曾说过：同学的感悟本领就犹如杠杆上的支点，对人的进展来说，同学的感悟本领的凹凸打算他们今后能否撬起这个。感悟不仅仅能够激发起孩子们的情感渴望，点燃他们的火花，并且能够让孩子挥洒想象和才情，体验学习语文的欢快。

《金色的草地》一文，虽以叙事为主，但蕴涵在其中的情感却是丰富的，剧烈的。如何让孩子体会喜爱大自然的情感呢？首先，我经过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子……让同学说说看到这样一片草地时的感受。当同学感受到草地的美并想在草地上玩耍的冲动时，让同学读读演演文中兄弟俩在草地上玩耍的情景，领悟草地给兄弟俩带来的欢快。随之我又让同学插上想象的翅膀说说此时此刻草地的上空是怎样一种情景？孩子们个个爱好盎然，跃跃欲试。有的说：有的说：有的说：……孩子们个个神采飞扬，高高举起了手生怕我不让他回答。为了让每个孩子能得到情感的宣泄，于是我让孩子们画一画此时的草地和最想对草地说的贴心话。，孩子们拿着笔挥洒着他们的想象、活力、才华……我的心境绚烂无比，原先孩子们的欢快就是我的欢快啊！

《金色的草地》教学反思6

，当孩子们挥洒着他们的想象、活力、才华时……我的心境绚烂无比，由于孩子们的欢快就是我的欢快啊!我想这就是窦桂梅老师说过的：的真谛所在吧。

学习第一自然段时，出示课件，画面上蓝色的天空下，大片金黄色的蒲公英，颜色艳丽，给同学以美的震撼，激发起同学对课文资料了解的欲望。第三自然段是本篇的重点段，在学习时制作了精致的课件，伴随着美丽的音乐，倾听着老师声情并茂的范读，触发了同学的情感，使同学入情入境。引导同学经过看课件、动作表演将语言文字化为生动可感的形象，扎扎实实的引导同学实现都得以多元协调的进展。同学在感受到了发觉后的惊喜后，和文中的产生了共鸣，很自然的联系上下文又理解了感情的变化，从到。同学的情感在不知不觉中目观其形、耳闻其音、心通其义。

经过阅读，同学对课前所提出的问题已完全把握，同学理解课文资料并非最终目的，语文教材是培育同学实践精神的范例，所以设计了实践作业，让同学经过查阅资料或到自然中去留心观看他们所宠爱的花草，练习说说他们的新发觉，享受发觉的乐趣。

《金色的草地》教学反思7

金色的草地教学反思由于刚开学，老师用书始终还没有来到，所以上课只能够根据字、词、句、课文等几方面内容进行学习。字、词全部放手让同学自学，小组合作学习，小组长可以教，可以组织小组听写。最终老师听写过关。从中看出同学自学水平还是有的，只不过同学对于自学没有爱好，总是在别人的激励和逼迫下才能够仔细认真的学习。通过听写，只有极个别同学消失了极个别错字。这样做也与我们才学习的洋思教学挂了一个小钩。对于课文的学习，由于没有新的教学思路和老师用书，所以找不到头绪，只是先让同学把课文读正确，让组长检查流利有感情的朗读课文，并能够把兴奋的语气读出来。而且让同学在读中体会到对草地的宠爱和蒲公英的好玩。而且同学也能够在读中体会到学习和课文中的乐趣。对在过早地上玩耍同学很感爱好，特殊是对过早地变色的第三段，同学既能够有感情的朗读，也能够娴熟的背诵。这样就能够积累不少的语言。

金色的草地教学反思这篇课文布满了童真童趣，特殊是课文中描写和弟弟相互往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动，读着课文描写孩子的天真和淘气的语句，使人会不自主地产生会心的微笑；课文结尾又以孩子的眼光和心理，用拟人的手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化及进一步抒发了对蒲公英的宠爱之情。教学前，我预备有关蒲公英的挂图或照片。还让同学查找有关蒲公英的资料，这篇课文文字和内容都比较浅显，同学通过自读，大体上能理解课文的.内容。教学中，我用下面的问题检查同学的读书状况：一是哥俩在草地上玩耍，相互往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；二是发觉了草地会变颜色及其变色的缘由。新课程理念下，经常提及，把激发孩子的摆在一个很重要的位置。这就要求我们老师有更多的方法去吸引孩子，调动孩子学习的乐观性，让孩子在平和、轻松的氛围中学习。第一件事指导同学进行表演。演之前，要把课文读熟，然后让同学揣摩兄弟两人的心理、神态，并据此设计相关的动作，还可以加进有关的对话。并鼓舞同学发挥自己的想象力和制造力，只要不脱离课文的原意，表演可以不拘一格，可以多样化。

《金色的草地》讲的是生活在俄罗斯乡下的两个小伴侣的故事。课文先讲兄弟俩在住处窗前一大片草地上自由拘束、无拘无束、尽情玩耍的情景。他们所做的嬉戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。这种带有淘气和玩笑性质的嬉戏虽然简洁，却布满了童真童趣，使兄弟两个真实的感受到大自然带给他们的欢乐。

课文语言平实，内容也比较简洁。本组是同学从低班级升入中班级，开头学习的第一组课文。本课的重点就是通过对内容的理解，同学能够增加对大自然的喜爱的感情，体验大自然给人们生活带来的欢乐，增加观看自然、了解自然的意识。那么在设计本课教学的时候，我联系生活实际，在更宽阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文；以朗读为线，读中想象为主要的教学策略，突出语文课的特点，引导同学在感受语言文字内容的同时，充分感受草地的美，激起同学对草地、对大自然的喜爱之情，并乐于探究大自然的神秘。

我首先创设情景，揭示课题，让同学想象阳光普照，草地上将会是怎样的美景呢？同学们闭上眼睛尽情的想想吧！有的说：还有的说：那我就接着引导同学想象：同学说：这个问题检查同学读课文的状况。在指导同学理解第一件事情的时候，指导同学进行表演，演之前要把课文读熟，然后让同学揣摩兄弟俩的心理、神态，并据此设计相关的动作，还可以加进有关的对话，我鼓舞同学发挥自己的想象力和制造力，只要不脱离课文的原意，表演可以不拘一格，可以多样化。通过表演，同学体会到草地、蒲公英即大自然给带来的欢乐。

金色的草地是蒲公英给草地带来的新装，由于有了蒲公英，草就有了奇妙，漂亮了，这是大自然美容师的功劳。怎样让同学走进草地尽情玩耍，找到发觉的欢乐呢？我抓住了教材的空白，给同学搭建展现的平台，结合自己搜集的资料以及生活实际，尽情去领悟草地的金色之美。而同学的精彩语言远远超过平常之语。真可谓。

通过本课的教学，我深深的体会到，读中体验，拉近同学和文本的距离，从而能使同学充分发挥自己的想象力去感受文本中所蕴涵的美。想象永久是孩子们最愿意去做的，老师抓住了同学的爱好点，同学就学来爱好盎然，老师就真正做到和孩子们同乐，教学相长。

《金色的草地》教学反思8

我始终认为，同学的感悟不仅可以激发起孩子们的情感渴望，点燃他们的火花，而且可以让孩子挥洒想象和才情，从而体验会到学习语文的欢乐。

因此在教《金色的草地》时，我就把如何让孩子体会喜爱大自然的情感这一小课题带入了课堂？首先，我通过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子……虽然当时同学只是挤在讲台前观看我小小的电脑屏幕，但同学还是完全感受到了草地的美，从他们的眼神中，我甚至感受到了孩子们产生了想在草地上玩耍的冲动，与此同时，我便让同学读读演演文中兄弟俩在草地上玩耍的情景，领悟草地给兄弟俩带来的欢乐。随之我又让同学插上想象的翅膀说说此时此刻草地的上空是怎样一种情景？孩子们个个爱好盎然，跃跃欲试。有的说：有的说：有的说：……孩子们个个神采飞扬，高高举起了手生怕我不让他回答。

为了让每个孩子能得到情感的宣泄，于是我让孩子们画一画此时的草地和最想对草地说的贴心话。孩子们拿着笔挥洒着他们的想象、激情、才华……我的心情绚烂无比，原来孩子们的欢乐就是我的欢乐啊！

《金色的草地》教学反思9

《金色的草地》一文写了一个趣味的故事。我家窗前的草地上有很多蒲公英，每当它开放时，草地就变成了金黄色，大家都夸金色的草地太美了。我和弟弟常为了查找快乐而揪掉这些蒲公英。可是一个偶然的机会，我发觉蒲公英早晚是合拢的，仅有中午才张开黄色的花，草地所以而变成金色。自然是有生命的，从那时起，我们宠爱上了这种花，意识到草地、植物也是有生命的。文章抒发了对蒲公英的宠爱之情，对自然、对生命的敬重、喜爱之情。课文虽以叙事为主，但蕴涵在其中的情感却是丰富的，剧烈的。

教学伊始，我运用课件的演示，引入情景。课文中描述蒲公英开放的时候，草地一片金黄，大家都夸金色的草地太美了。草地究竟有多美？由于距离孩子们的生活太远，是他们想象不到的。于是，我借助电脑课件演示张开的蒲公英、毛茸茸的种子、一片片金色的草地生动、形象、直观地呈现了这一情景，当孩子们亲眼看到金色的草地时，不时发出惊异声、赞美声：太美了！哇，好棒哦！之后让他们在美的情境地烘托下，说说看到这样一片草地时的感受，并说说自我最想在草地上做什么？孩子们个个神情感动，跃跃欲试：我想在草地上打滚儿，睡觉。我想在草地上和爸爸、妈妈照相。我想和老师、同学们在草地上做嬉戏恰当地使用课件，不但深深地吸引了孩子们，并且帮忙他们很好地感悟了课文资料。既激发了孩子们想在草地上玩耍的冲动，又让他们经过读兄弟俩在草地上玩耍的情景，领悟到草地给兄弟俩带来的欢快。这种直观手段的运用，激起了孩子们主动参加学习的欲望，进展了同学的思维和语言

登山则情满于山，观海则意溢于海，当孩子们挥洒着他们的想象、活力时，我的心境绚烂无比，由于孩子们的欢快就是我的欢快啊！我想这就是窦桂梅老师说过的：同学的感悟本领就犹如杠杆上的支点，对人的进展来说，同学的感悟本领的凹凸打算他们今后能否撬起这个‘地球’。感悟不仅仅能够激发起孩子们的情感渴望，点燃他们的火花，并且能够让孩子挥洒想象和才情，体验学习语文的欢快。的真谛所在吧！

《金色的草地》教学反思10

《金色的草地》这篇课文叙述的是兄弟俩在住处窗前一大片草地上自由拘束、无拘无束、尽情玩耍的情景。特殊是哥哥和弟弟相互往对方脸上吹蒲公英时的情形，情节真实生动，文字描写孩子的天真淘气惟妙惟肖，使人禁不住会心微笑，漂亮的草地和蒲公英给兄弟俩带来了很大的欢乐，而且课文也讲明白了草地变颜色的缘由。

由于现在的班级是重新组合的新班级，一部分同学需要适应我的讲课方式，我也需要一个了解同学的过程，同时也是同学从低班级升入中班级，开头学习的第一组课文。本篇课文的的教学重点就是通过对课文内容的理解，同学能够增加对大自然的喜爱的感情，体验大自然给人们生活带来的欢乐，增加观看自然、了解自然的意识。依据本篇课文的重难点和我班同学的实际状况我这样进行了教学的设计：我联系生活实际，在更宽阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文，打算本堂课的讲授以朗读为主，读中想象为主要的教学方法，引导同学在感受语言文字内容的同时，充分感受草地的美，激起同学对草地、对大自然的喜爱之情，并乐于探究大自然的神秘。

课堂开头，我我就提出问题来激发同学的爱好：同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？提出问题的同时，我出示课题：金色的草地看到课题想到了什么？同学：平常看到的的草地是绿色的，草地为什么是金色的？我就紧接着说：好，带着你心中的疑问来读课文。孩子们找到了能回答问题的段落。通过读，我让同学自己来讲一讲草地为什么是金色的。同学不简单说清晰。文中的小男孩通过认真观看发觉了草地变色的奥妙，但对于学校生来说，特殊是未见过蒲公英开放、合拢的同学来说不易理解，也难体会到发觉的乐趣。

那么我就出示课文第3段，这一段也是本课的教学难点。我首先引导同学读一读课文内容，划一划草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。再出示思索题：？并供应填空题，提示关心同学理解。即——

在齐读该段之后，体会发觉了这一好玩的现象后，对蒲公英的感情又有了什么变化？以引入最终一段的学习。

在带新班以来，我始终在培育孩子们感悟朗读体会的阅读方式，但是很艰辛，许多孩子有这些感悟陋俗：一是光读悟会较少，甚至读完后，要说读懂了什么时，就直接戴大帽子。二是只是会读但不知道该怎么说。我的教学任务真是任重而道远啊！

《金色的草地》教学反思11

，当孩子们挥洒着他们的想象、激情、才华时……我的心情绚烂无比，由于孩子们的欢乐就是我的欢乐啊！我想这就是窦桂梅老师说过的：的真谛所在吧。

《金色的草地》一文，虽以叙事为主，但蕴涵在其中的情感却是丰富的，剧烈的。如何让孩子体会喜爱大自然的情感呢？首先，我通过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子……让同学说说看到这样一片草地时的感受。随之我又让同学插上想象的翅膀说说此时此刻草地的上空是怎样一种情景？孩子们个个爱好盎然，跃跃欲试。有的说：有的说：有的说：……孩子们个个神采飞扬，高高举起了手生怕我不让他回答。为了让每个孩子能得到情感的宣泄，于是我让孩子们画一画此时的草地和最想对草地说的贴心话。，孩子们拿着笔挥洒着他们的想象、激情、才华……我的心情绚烂无比，原来孩子们的欢乐就是我的欢乐啊！

我在这一课时的实际教学中，还是消失了许多不尽如人意的地方。概括地说，主要有以下几个方面：

一、没有能够突破繁琐的理性分析，导致同学朗读的时间不够充分。

二、还是没有跳出文本的框框，只停留在对文本表面的感受和理解上。教学其次自然段时，只是让同学在读、演中体会文中兄弟俩对这片草地的爱，没能准时让文本与自己的生活阅历相沟通，整堂课，还只是停留在文中的兄弟俩对这片草地的爱和草地给带来的欢乐，而没有让同学谈谈自己对这片草地的感受。

《金色的草地》教学反思12

本课的重点就是通过对内容的理解，同学能够增加对大自然的喜爱的感情，体验大自然给人们生活带来的欢乐，增加观看自然、了解自然的意识。那么在设计本课教学的时候，我联系生活实际，在更宽阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文；以朗读为线，读中想象为主要的教学策略，突出语文课的特点，引导同学在感受语言文字内容的同时，充分感受草地的美，激起同学对草地、对大自然的喜爱之情，并乐于探究大自然的神秘。同学通过读课文，大体上理解课文内容，我就用课文主要写了哪两件事情？这个问题检查同学读课文的状况。在课堂上老师的指导还是很有用处的。

同学的提前预习还是很有效果的，在老师讲的时候能很好的找出课文的重点，有些同学对于课文了如指掌，而有些同学的预习没有效果。学完还有复习，这是我们的常规作业。大部分都能完成的很好，跟着老师的步伐走，大多都在成果上体现出来了。

《金色的草地》教学反思13

一位特级老师曾说过：同学的感悟力量就犹如杠杆上的支点。对人的进展来说，同学的感悟力量的凹凸，打算他们今后能否撬起这个。感悟不仅可以激发起孩子们的情感渴望，点燃他们思想的火花，而且可以让孩子挥洒想象和才情，体验学习语文的欢乐。《金色的草地》一文，虽以叙事为主，但蕴涵在其中的情感却是丰富的，剧烈的。

同学通过读课文，大体上理解课文内容。我就用这个问题检查同学读课文的状况。在印导同学理解第一件事情的时候，指导同学进行表演。表演之前要把课文读熟，然后让同学揣摩兄弟俩的心理、神态。并据此设计相关动作，还可以加进有关对话。我鼓舞同学发挥自己的想象力和制造力，只要不脱离课文的原意，表演可以不拘一格。通过表演，同学体会到草地、蒲公英，即大自然给带来的欢乐。在指导同学理解其次件事情的时候，我通过课件演示蒲公英与手掌对比，蒲公英的花开及合拢的情景。让同学用自己的小手做花儿，依据老师出示的时间来变化。这些表演动作虽然很简洁，但却能激发同学很大的爱好，并能更加深刻地理解课文。

反思教学过程，觉得有下面几点胜利之处：

第一，把握住了学段目标，教学内容设置合理。教学过程中始终抓三班级的目标，把词语教学落在实处，一方面是读准字音，一方面是理解词语的意思。由于把词语与句子结合在一起，结合语境理解的同时还准时指导同学把相关的语句读通顺，所以时间用得少，效率比较高。这样做也使朗读指导更加有层次，保证了读的次数和质量。

其次，关注了同学特点，教学难度把握恰当。由于是三班级上学期，而且是刚开学不久，孩子还只相当于二班级水平。因此在教学过程中把握好理解的深度是教学顺当实施的保障。不人为拔高同学的理解，不强求同学能够一次回答到位，注意缓评价、乐观评价。这样，可以比较有效地调动同学学习的爱好。

第三，抓住了阅读教学的一般规律，教学过程设计科学。考虑到三班级同学基础学问积累有限、学习方法把握有限，因此，教学设计把扫清词语障碍和读懂课文内容作为重点，而且支配在第一课时，把体会课文表达情感这一部分内容支配在其次课时；把生字中的二、三个，在第一课时指导书写，其余放在其次课时，分散书写减轻负担。这样的设计既有前后照应，又有梯度层次，同学自然可以学得轻松。

第四，联系生活谈感受。这一步的教学给了同学一个充分的空间，通过全文