思想的活跃与百家争鸣

思想的活跃与百家争鸣思想的活跃与百家争鸣

一、教材分析

本课的来源为其次单元在思想领域的学问。

本课的主题是“变革的时代,活跃的思想”；本课的重点是了解孔子和诸子百家的主要思想成就；难点是如何关心同学分清各派的政治主见。本课属于思想领域的学问，在本单元中处于重要地位。

二、学情分析

初一同学正处于由童年期向少年期过渡的阶段，从心理上表现出追求独立的倾向，加上思想较为解放，因而他们喜爱表现自己，敢于发表自己的观点，好争论。

同学在学校课中已学过有关孔子办学的内容，对孔子已有初步的了解。语文课刚刚讲完《论语十则》，对孔子思想内涵的了解又有了进一步加深。历史课又学习了“铁器牛耕引发.变革”一课，对春秋战国时代背景已有相当的熟悉。

三、教学目标及其对应的课程标准

学问与力量:把握孔子思想与训练方面的影响和贡献、诸子百家的思想特征。

过程与方法:在对传统思想文化批判和汲取的前提下，初步形成联系实际、解决现实问题的力量。

情感态度与价值观:通过对儒、道、法代表人物思想的了解，认同优秀传统文化，确立正确的思想方法和乐观进取的人生态度，形成敢于表达思想、敬重别人看法的个人素养。

四、教学理念和教学方式

为体现课程改革提倡的教学理念,在教学过程中,老师应起主导作用,同学是主体,要以人为本,和同学建立一条良好的沟通渠道，体会他们的心声，参考他们的看法，使得无论从校内到校外都布满和谐，老师和同学成为相互信任的伴侣。

为体现教学方式的革新，本节课使用的教学方式是启发、引导、补充、归纳、小结。

五、教学或活动过程

（一）教学预备阶段

1、让同学阅读《中华五千年》等有关通俗读物并印发有关儒、道、法三家学派的有关资料给同学。搜集有关孔子的名言警句，并进行分类。

2、将同学分成儒、道、法三个辩论小组，熟识各学派的思想观点，做好辩论预备。

3、制作相关课件、剪辑有关录像资料。鼓舞同学进行竞赛，比比谁的资料搜集得全，加工得好，提高同学预备工作的投入热忱。

（二）教学或活动过程

1、导入新课:先请同学们作个思维拓展，谁能解释一下老师的“一三五七九”，即一周三分五霸七雄九鼎。那么这些事情都发生在哪一个历史时期？（春秋战国）归纳出春秋战国的时代背景:生产力进展即铁器和牛耕的使用，引发.变革,奴隶制瓦解,封建制度确立,为思想文化的活跃供应了自由的空间,出现了孔子及诸子百家，今日我们就来学习第10课《思想的活跃与百家争鸣》。

2、学习新课：

为了便于该堂师生合作活动课的开展，在敬重“内容标准”的基础上对教材做如下处理：

第一，将课文“百家争鸣”子目中关于“百家争鸣”背景的阐述前置于课文开篇。由于“生产力的进展，引发.变革，为思想文化的活跃供应了自由空间”的阐述同样适应于孔子、老子等思想家产生的时代；再者，原课文开篇就直接提出孔子，显得突兀。如有背景资料引入，将更能体现历史“因果关系”的学科特点，同时也便于联系学过的学问切入新课。

其次，在“孔子”之后，简略增加“老子”的内容。关于老子只增加“老子是春秋末年与孔子同代齐名的思想家，著有《道德经》，是道家学派的创始人”即可，不必绽开。由于在“百家争鸣”中