第一幼儿园小班steam案例《梦想菜园》

第一幼儿园小班steam案例《梦想菜园》一项目设计项目背景为了丰富幼儿的在园生活，幼儿园决定改造教学楼后面一块被众人遗忘的菜地。如何改造呢？幼儿园小班的幼儿在教师的带领下，来到这片无人问津、杂草丛生的菜地，跃跃欲试地准备接受挑战。对改造菜地感兴趣的幼儿开始滔滔不绝地表达自己的想法，而部分不感兴趣的幼儿就充当听众，几番交流下来一无所获。教师开始思考“如何激发所有幼儿的好奇心和兴趣？能否改变以往老师讲、学生听，老师说、学生做的教学方式？〃这两个问题。《3~6岁儿童学习与发展指南》中明确指出儿童的学习方式与特点是“直接感知、实际操作、亲身体验〃。是否可以创设一个情境，让幼儿在“玩〃中学习到关键的核心知识呢？于是，教师们决定基于幼儿兴趣，在真实的菜地情境中，看看幼儿能将菜地改造成怎样的“世界〃。学习目标本项目的学习能够培养幼儿通过直接感知、实际操作与亲身体验，寻找多种途径解决实际问题的能力，提升幼儿的主动学习与合作能力。项目的具体学科目标如下：科学(S)：在饲养兔子等前期准备活动中，激发幼儿探究的欲望，幼儿能够用一定的方法验证自己的猜想。技术(T)：在建造兔屋等活动中，幼儿认识并学会熟练使用各种工具。工程(E)：幼儿在讨论中了解建造兔屋需要的工具、材料，并在实践过程中，不断发现问题、解决问题艺术(A)：幼儿在制订计划与绘制设计图中提升绘画能力幼儿在解决实际问题中不断增强个人审美。数学(M)：幼儿在搬运木板、砖块等活动中提升数量、空间推理等逻辑思维能力。二项目实施（一）项目准备前期调查在项目实施的前期，倾听幼儿的思考和疑问，关注幼儿的主体地位，站在幼儿的视角设计项目内容。资源准备（1）教师准备：幼儿园一块闲置的菜地，对菜地周边环境进行评估、准备玩沙服、各类建筑与种植工具等。（2）幼儿准备：铅笔、纸、互联网调查资料等。（二）项目流程本项目的实施过程主要分为提出问题、准备阶段、实施阶段和展示评价四个环节（见图1-8）。L提出问题明确任务：改造菜地;I2.准备阶段制订计划，设屹豌毋暨.适理枣地J*尸、3.实施阶段任'植胡萝卜*智任务二：建造兔屋；<—一_..一一一4.展示评价活动后的各类展示L工…注享可堇性评价和成果评价J▲图1-8项目流程图（三）实施过程提出问题：明确任务教师第一次把幼儿带到幼儿园里一块闲置已久的菜地时，首先要引导幼儿思考：园长老师说，这块菜地以后就归我们了，你想把这块菜地改造成什么样子？幼儿思考：除了种菜以外，我们还可以在菜地上做些什么？有些幼儿坚持要在菜地上种胡萝卜，原因是胡萝卜容易种植，并且多吃胡萝卜对身体好。但有的幼儿对这一想法提出质疑，他们认为，如果只用来种胡萝卜的话，跟原来的菜地没什么区别。由此，幼儿开始激烈地讨论，最后大部分幼儿决定将菜地的一部分用来种胡萝卜，剩下的部分用来饲养兔子。通过本环节，幼儿从实际问题和真实情境出发，聚焦关键问题：原来的菜地如何清理、划分？兔屋应该如何设计？上述第二个问题是一个比较宽泛的问题，对于幼儿园小班的幼儿来说，难度比较大，教师应当鼓励幼儿进行头脑风暴，提出自己的想法。准备阶段：计划与清理(1)制订计划，设计规划图。幼儿进行实地考察，了解菜地现状。根据光照、水源、土壤特质等因素，合理规划场地，制订初步的实施计划，设计菜地规划图。⑵清理菜地(见图1-9和图1-10)。教师引导幼儿明白清理菜地是为了后续的活动开展，了解清理菜地的流程及所需的工具。教师提问：菜地很大，杂草和土壤很多，我们的工具不够，怎么办？在项目实施过程中，邀请家长参与本项目。实施阶段：创意与创作⑴任务一：种植胡萝卜（见图1-11）。教师和幼儿共同搜集资料，了解种植胡萝卜的关键信息，比如松土、挖坑、测距、埋土、浇水等。通过查找资料和集体讨论，让幼儿明白播种胡萝卜的评价标准。教师负责准备种植的材料和工具，师幼共同播种胡萝卜种子，幼儿制作胡萝卜标签，并进行种植观察记录。教师提问：这么多胡萝卜，我们怎么知道哪个胡萝卜是自己种的呢？如何才能更好地照顾自己种下的胡萝卜呢？盛图1-11幼儿播种胡萝卜种子⑵任务二：建造兔屋。参观兔子饲养场

幼儿在参观兔子饲养场之前，教师与相关工作人员取得了联系，制定了详细的参观方案。教师鼓励幼儿在参观前将自己想要知道的问题进行梳理与罗列。在小学科学老师的带领下，幼儿有序参观兔子饲养场（见图1-12），了解兔子的生活环境和生活习性等。教师组织开展现场答疑会，幼儿通过小学科学老师讲解获得了更多饲养兔子的相关知识（见图1-13），为后期饲养兔子做好准备。二图1-12幼儿参观兔子饲养场1-13幼儿与科学老师交流二图1-12幼儿参观兔子饲养场1-13幼儿与科学老师交流访问专业人士。教师提问：孩子们，我们要用水泥、砖块等材料建一个兔屋。专业兔屋应该怎么建呢？教师邀请专业的建筑师为幼儿讲解屋子的结构特点和建造过程，引导幼儿思考：给兔子建一个什么样的兔屋？该如何建？绘制兔屋设计图教师要求幼儿像工程师一样，在正式建造兔屋前画出兔屋设计图（见图1-14）。建造兔屋建造兔屋需要购买材料和工具。教师带领幼儿在幼儿园举办小型义卖活动，用义卖所得购买建造兔屋的材料和工具，为后面的建造工作做好充分准备利用优质的家长资源，邀请有建造经验的家长共同参与本活动，指导幼儿进行兔屋建造(见图1-15、图1-16和图1-17)。根据兔屋设计图，幼儿讨论总结兔屋建造标准：兔屋不需要很高大，适合兔子正常居住就行；要有屋顶，防止兔子被雨淋湿和被太阳暴晒：要有透气的网，让兔子可以呼吸新鲜的空气；要有用来喂食、排便的独立房间。展示评价改造菜地的计划、菜地规划图以及兔屋设计图的交流展示。幼儿在完成改造菜地的计划和菜地规划图后，为了让更多的人了解幼儿的想法，教师鼓励幼儿用图画形式介绍自己的计划和规划图。幼儿完成兔屋设计图的绘制后，向同伴和教师展示自己设计的兔屋具备的功能与建造特点。⑵建造兔屋的技能、技巧展示。在建造兔屋的过程中，幼儿通过分工合作，学会了从他人角度看问题，提高了与人交往的能力。幼儿在专业人员的带领下，用专业的工具和材料，像真正的建筑师一样，一砖一瓦垒高围墙的同时，也培养了解决问题、沟通合作的品质。⑶交流建造兔屋心得。虽然在本次的项目实施过程中并未充分组织幼儿进行建构心得的交流，但事后反思时、我们认识到，如果在建造兔屋之后及时鼓励幼儿以个人或小组的形式，对建造过程进行详细的回顾和汇报，如交流材料的选择、工具的操作以及如何按步骤建造等，可以进一步考察幼儿对核心知识的理解，激发幼儿对房程构造的深入思考。(4)展示饲养过程当幼儿完成兔屋建造后，主动提出要开始饲养兔子了，真正的学习也就发生了。他们自主学习、提出问题、解决问题、不断探究，铺上'木头毯子〃解决地面潮湿的问题；在兔屋周边建围栏，解决兔子活动空间小，又会乱跑乱跳的问题。上述过程体现了幼儿在参观、访问等活动中掌握的知识，并将知识在真实的情境中进行了迁移和运用。⑸注重过程性评价。教师提供记录本，幼儿可以将自己的具体工作内容和具体操作用图画的形式记录在本子上。幼儿每完成一项，就在记录本上记录下自己的完成情况。这样做，一方面幼儿可以提醒自己如何更好地、更有计划性地完成任务；另一方面幼儿在每次实践操作结束后，对自己的表现进行评价，能够真正发挥评价"促进学习〃的作用。除了鼓励幼儿用图画的形式记录以外，教师还鼓励家长每天利用亲子时光，引导幼儿说出自己的评价，家长在幼儿的画旁用简单的文字进行记录。这样做，一方面能够让家长更加关注幼儿在学习兴趣、学习习惯等方面的表现：另一方面也让家长关注幼儿在学习中的发展和变化。发挥评价的激励作用，促进幼儿更好地发展。(6)注重成果评价。幼儿在项目实施过程中的成果展示不仅是分享收获，更是高阶思维能力的体能够在交流展示过程中撞出更多的智慧火花，取长补短。成果展示包括多方面内容，例如，幼儿向同伴、家长、教师等介绍自己参与建造的兔屋及其功能等。三实施建议(一)教学建议教师在项目实施过程中充当的是一个引导者，要多使用提问式的引导，促进幼儿主动思考。在项目实施过程中，要允许幼儿犯错，用适宜的方式在每次活动后引导幼儿多反思、多交流，给幼儿足够的表现和表达空间。在分享与交流活动中，要提倡将所学知识运用于生活，能够解决生活中的实际问题。教师在清理菜地、参观饲养场等实践活动中，需要密切关注幼儿的安全，若出现危险操作应及时制止。活动中要多以儿童视角，从真实情境出发，激发幼儿的学习兴趣。兔屋从开始建造到建成占用时间较长，需要给予幼儿足够的表现空间，切忌包办代替。鉴于小班幼儿的年龄特