精选《未来学校》读书心得范文

在传统学校,教材是学生学习的主要依据，是基本的教学用书。教材是根据国家课程标准来编写的，是课程标准的具体化，通常按学年或学期分册，划分单元或早节。在传统学校，我们往往要求教师“吃透教材”，学生“读透教材”，以教材和教学辅助材料为主要学习内容的学习体系坚如磐石。一本教材走天下,弄懂教材考不怕。以知识为中心的学习，演变为以教材为中心的学习。教材固然重要，未来学习中心也会有相应的教材,但是不会像现在这样用统一的教材。现在的教材是根据教学大纲来设计编写的，教学大纲是根据课程标准编制确定的。它规定的是教学的基本要求,衡量的是学生有没有掌握基本知识与基本能力。总的来说，还是以知识为中心，以考试评价为手段的教材运行体制。这样的体制对于掌握基础知识有积极意义，但是对于创造探索就显得不够了。过去我们采用过“一纲多本”的教材编写和使用体系。这样的体系对于鼓励教材创新迭代、提升教材质量是有积极意义的，只是，也出现了一些乱象，所以导致现在规定全国部分人文学科使用全国统一教材。但是，从提高教材质量的角度来看,还是应该强调国家教育基准，规范课程标准,强化教材审查和质量把关。因为，未来学习中心的学习不仅是为了达到基本标准和通过考试评价，更是为了学习得更好、更丰富、更有趣、更有挑战性，所以应该有不同程度、不同个性、不同挑战级别的教材。从国际经验来看，要保证一个国家的教育品质和教材质量，需要有一批一辈子从事教材研究与教材编写的专家。在许多发达国家，一本教材往往不断修订，先后达十几个版次、几十个版次，甚至几代人接力编写，这才确保了教材质量和教育品质。最近我读了这样一本书，名字叫做《未来学校》，作者是朱永新教授。我是抱着一种怀疑且好奇的心态去阅读的，读完后觉得这有可能是我们未来教育的发展方向，书中主题鲜明，指出：今天的学校会被未来的学习中心取代。这是一个大胆的预测，我迫不及待的带着无数个疑问走进了这本书……想了解教育那我们必须从源头开始，现在我们所盛行的教育模式叫做普鲁士式教育模式，这种教学模式的长期存在和我们工业化大生产有着密切的关系，因为最初的学校教育是为了给工业化输送人才，培养基本的读写算的能力。在那个时代，知识还不像现在是一种泛在化的形式，它只集中在少数人的手里，而大部分人都是文盲，都是没有接受过系统教育的。它需要快速地制造出拥有基本读写算的能力，所以它就把社会的教育资源集中到一个称之为学校的地方，从此学校诞生了！我曾经在网上看到过一个人的演讲视频，他说200年前的交通和今天的交通大不一样;200年前的通信和今天也是大不一样;200年前人们的娱乐方式和今天更是不一样;但唯独200年前的教室和今天的教室几乎是一模一样。人们是怎么有效地教学呢?那么教育者就要制定一个教育标准，这个标准它主要是为适应生产，为适应国家发展所需要的，它不是针对每个人的需要去产生的。因此，在那样一个时代，有它的合理性，但同时也让所有的学生失去了创造力，弊端显露无疑。作者认为我们今天觉得天经地义的学校生活，因为互联网，因为信息技术的发展，会在润物无声的改变中发生翻天覆地的变化。也许在未来的某个时候，人们会觉得我们今天看起来好像天方夜谭的“学习中心”，也会是那么的顺理成章。虽然书中很多次的强调未来教育是全民当教师，但是作为一名一线教师我仍然保留自己的想法，未来教学可能不会进行大规模聚集性的学习，但教师这个职业仍是必要性的存在，而且是高质量的存在。从另一个角度来看，也给我们教育者敲上了一个警钟，随着未来教育资源的普及化和广泛化，我们可能不再需要固话的教学，我们教师要时刻保持积极地学习状态，不断地提高自身能力，我们会成为知识的筛选者和提炼者，教师不再是固话某类知识，而是真正意义上做到“因材施教”！其实最开始看到《未来学校》这本书的时候，我是被书扉页上面著名作家梁晓声的评价给吸引住了。他评价《未来学校》不仅仅是关于教育将会怎样的一本预见畅想之书，更重要的是书中就如何将因材施教做得更好阐述了更有效的种种方法。其实作为一名老师，最根本的目的就是尽己所能，随风入夜、润物无声培养好每一位学生。所以起初我是抱着学习的目的阅读这本书的。但是后来我发现《未来学校》这本书的核心关键词是互联网加教育。它是从一个十分新颖的角度，站在未来的视角上看待教育这个宏观问题的。我突然意识到，这个看似新奇的观点，在未来成为现实是有很大可能性的。作者朱永新作为一名经验独到的著名教育学家，跟随现在互联网发达的浪潮，对教育进行了重新定义。作者畅言：未来的教育会发生天翻地覆的变化，传统的学校不再是唯一的学习场所。在书中提到未来的某个时候，未来的人们会觉得现在听起来“天方夜谭”的学习中心是那么的顺利成章。我们会告别寒暑假“刀枪入库”各自安排的传统模式。在未来学习中，没有年龄和时间的限制，甚至你可以让一个15岁的孙子和75岁的爷爷在同一个课堂上同样的课;打破了年级，班级，学校固定统一的组织形式设计，你可以按照固定的时间上课学习，也可以礼拜天寒暑假进行任意时间的学习；研发出新生命，新人文，新科学，新公民，新艺术的课程体系。定位于为中国教育探路的实践，并能为世界教育做出贡献。这是对于未来学习中心的设想.孔子讲：“学而时习之，不亦乐乎”，作者提倡应该把幸福还给我们的学生。此外，书中提到了几个观点，带给我的感悟十分深刻：未来，学力将代替学历现在已经有无形的，很多新的教育力量在形成。无论是《樊登读书会》、罗辑思维还是好未来，各种各样的教育机构，在未来都会衍生为学习中心。学历这一纸文凭并不再是衡量能力的唯一标准和门槛。重要的是这个人的学习能力如何。古人说学力，都会提到学力深这个概念。究其原因大多是由于古代学堂并未十分普及。所以需要学习能力强，也就是能够自主完成对文字书目的学习。在我看来，《未来教育》这本书在一定程度上也还原了古代的学习模式，是对古代自主学习的总结和升华。未来，能者为师在《未来学校》中专门有一个章节讲到的就是未来会进入一个叫“能者为师”的时代。也就是请在不同方面社会影响力最大能力最强的精英来做将讲师。比如未来最顶尖的艺术家会讲述艺术课程，最顶尖的运动员会开设体育课程，所以，再这样的一个大的教育框架中，它极大地消除了教育的不公平现象。也就是说，在未来的学习中心体系中，国家会建立一个大的教育资源平台，把最好的课程无偿提供给所有人学习。但是一千个人心中有一千个哈姆雷特，在这个学习的过程中，每个人的收获都不相同，仍旧能够维持教育之间的差异性和独特性。未来，游戏化教学盛行这也就解释了《游戏让学习成瘾》这本书存在的意义。很多人认为这是一件匪夷所思的事情，甚至觉得荒谬。但是它就是成功让教学内容、游戏机制和游戏思维做到了成功匹配。针对于游戏软件来讲述如何让学习、思维能力受益于这些科技成果，随着数字游戏和游戏式界面的日趋流行，游戏化成为学习专家十八般兵器中的一员变得越发必要。未来学校也将会运用这种模式，进行更有深度有意义的教学。其实这个设想是有很大发展前景和合理性的。读完这本书之后，我仿佛已经看到了一个新的教育正向我们走来。社会将会形成一个学习的共同体，互联网社区化，线上线下学习是相互结合的。资源共享将成为流行趋势。作者一直秉持的是方向比努力更重要的观念，在未来的教育模式中，将会为每一个学生创造出把生活的时间转变为学习，分享和养育的时间。我也坚信，未来的教育能够真正实现两千年前孔子的梦想一一有教无类。这一本书重新诠释了教育未来的新方向，并严谨地定义了教育的可能性、未来性。未来学校这一本书的创造性蓝图，不是无中生有，而是从既有中生大有。从回溯到当前到将来的教育之路，透过进阶的经验性研究和合理的建构性思维。未来学校的实际性、需要性、完美性、无限性，都生而又生，大而又大，美而又美了起来。未来学校的学习中心，打破了学校固定场域的形式，打破了传统师生学习的模式。能者为师的概念，将改变过去的制式学习，学生的自主学习成为新的学习的康庄大道。教师渐渐由教室学习的主宰者、主控者、主讲者的身分，渐渐转换成指导者、辅助者、陪伴者的角色。朱永新教授完整呈现未来学校的架构，静如山，动如水，自然而然，不待勉强。经得起检验，有强大而缜密的理论基础，也结合过去到现在长期承传的教育历程。因此，我们可以合理的肯定未来学校的未来性，因为它符合文明性、自然性、潮流性的走向，似真性又极高。这是一位教育先知先觉者，凭其教育家的实质专业，非常有视野、有前瞻、有远见的精算，我看到了正知正觉、正见正悟的如椽之笔，也充分感受到了有胸襟、能梳理、敢擘画、最深厚的教育大爱！最令我折服的是学习中心，父母应该做什么？父母是未来学习中心的发现者、创造者、管理者、参与者、施教者，同时也是学习者。这是王者归来，强调家庭价值的核心。朱先生把涵盖华夏民族人文化成的中国教育特色，自然而然地嵌入人性化教育的实质特色。《未来学校》是我阅读的一本书，由新教育实验的发起人朱永新教授所著。学习中心跟我们今天的学校不一样。今天，每个学校，在一定意义上讲都是孤岛。每所学校都是相对独立地自己办学，完全实现自己的封闭性内循环，本质上它不需要和外部世界进行更大的联通。但是，未来的学习中心不是这样，它可以是网络型的，也可以是实体型的。这些实体型的学习中心，有的是从现在的学校转型而来的，有的是从现在的各种培训机构、社会教育机构转型而来的。未来的学习中心不再是孤岛,而是彼此连接的环岛。未来的学生，不是像现在一样只在一所学校学习，而是在不同的学习中心学习。未来的学习中心，是一个开放的体系。未来的一个小学生或者一个中学生，甚至一个大学生，他可以在这个学习中心学习数学，在那个学习中心学习艺术，然后在另外一个学习中心学习科技，而且学习中心可以是跨区域甚至是跨国界的。新教育实验在全国有4000多所学校,我们选100所学校，作为新教育共同体的学习中心，这100所学校中的每所学校都有自己非常强的特色教育资源和非常有代表性的课程，我们新教育共同体的学生，在这些不同的学习中心之间游学选修。这样，我们首先从学习空间上，就打破了传统的学校概念未来，清华大学的学生，可能是在清华注册入学，但是可以在全世界的大学、不同的学习中心选择课程，可以选北大的文学课程，哈佛的幸福课程,麻省理工的电子学课程,等等。只要是学生需要的课程，就允许他去不同学习中心学习。各个学习中心的课程,经过认证机构的认证或者学习中心的许可，可以互相承认、互换学分，学习中心将不受时间、空间、机构的限制，时时处处提供各自的教育资源，学生随时都可以在这里进行全天候的学习。《未来学校》是我今年寒假阅读的一本书，出自新教育实验的发起人朱永新教授。当时买这本书的初衷是被其中关于“学习中心”的论述所吸引，并没有想到给我带来那么大的精神震撼。20xx年来势汹汹的疫情，让教学和学习都面临巨大的挑战，中央教育部紧急部署，停课不停学，教师居家办公、学生居家学习成为应对疫情不得不采取的方式。在很多教师、家长来看这是下下策，当然包括我在内，起初都觉得这样能行吗?可是不包括学生，我觉得学生还是很开心的。不禁我们会问许多问题，网络设备能行吗?老师能够用好线上教学的技术吗?线上教学能保证效果吗?学生的眼睛和体育锻炼怎么保证?……可是运行起来慢慢发现，线上教学也没有想的那么可怕，当然有的老师并没有这么快的意识到。首先我们看看教师，网络问题可以说已经不成为现在的主要问题了，智能手机和光纤网络，手机的4G网络，让线上教学更流畅。老师们经过学校的培训，各个都成为线上教学的高手，转发资源、直播答疑、视频会议、连麦互动、作业布置、打卡任务、智能问卷、投票活动、作业批改、优秀作业评比、红花奖励……这真的、是我想都不敢想，信息技术问题是老师们的大问题，有很多老师还是比较排斥，存在畏难情绪，认为信息技术可有可无，或者说简单的会一点就可以了。这就导致学校的培训多半效果就会大打折扣。这次不同，真的是“塞翁失马，焉知非福”，老师们真实主动学，互相研讨，私下反复尝试。在短短的一两天的时间里，讲这个网上教学平台的相关功能娴熟掌握，保证了教学活动的顺利进行。再看教学过程，市区选择优秀的骨干教师录制视频资源，教育专家把关，将知识和方法最精华的部分录制成视频资源，让学生们享受到公平的教育资源。老师们也加大了研讨力度，不但本学校的研讨，跨学校的研讨组也自然形成，与此同时老师们从来，没有这样随时随地都能够线上面对面进行沟通交流，即时解决问题，共商对策。上课的时候老师们推送市区资源的同时，还可以根据本班级学生的特点，进行直播点拨重点，课堂互动。课后布置作业，可以分为日常习惯作业和学习反馈作业。老师可以通过布置朗读，听写，背诵进行日常打卡，养成良好的预习积累习惯。课后反馈作业，老师精心设计学案，针对于不同层面的学生选取不同程度的练习，学生可以自主选择。为了考虑到同学们的眼睛，老师们会斟酌再三，不断精简，避免学生老师低效劳动。对于批改有很多老师采取了不同的形式，有的还买了手写板辅助，大家利用软件功能，对于学生的作业逐一批改讲解，学生可以进行订正，如果不清楚的地方可以看老师的直播回放，以及老师给进行的作业点评。老师的辅导也更精准，可以单独与有问题的学生连线，一对一讲解。也可以通过系统的智能问卷设计核心基本问题进行检测，利用大数据分析学生错误原因，知识掌握的短板，以便有针对性进行答疑辅导。老师的鼓励和线上活动也丰富多彩，优秀作业评比，创新设计展评，老师还会与同学们互动，送上一朵小红花，以示鼓励。测评问题也可以解决，召开直播会议，提醒测评开始和结束时间，自然隔离，不用担心互相抄袭，时间到，迅速上交试卷，最担心的评价问题也迎刃而解。以上这些老师们可能自己都没想到，教学还可以这样。最后来看看学生，学生很开心，因为自由。没有了集中组织，整齐划一，学生可以按照规定的课表，完成基本的课程学习之后，自由的选择学习内容、学习进度、学习时间。学生还自行组建学习小组，进行线上研讨。还能够单独@各科老师进行问题咨询。当然也有的学生是因为终于没人管着了，可以想干什么干什么了?但是我想这一部分学生就是把他们整天圈在教师里，他们的人在，可能心也不在了。还有的人考虑到学生的眼睛和锻炼问题，学校按照上级的要求计划的都非常周到，要求线上教学的时间，教学的内容，作业的布置都要适合，不能盲目照搬线下教学模式。学生集中在一起学习，视力也未见得就一定有保证。对于体育锻炼，体育老师制定了详细得周计划，学校采取直播得方式进行眼操和间操，保证了学生居家体育锻炼得时间。当然也存在问题，比如缺乏情感得沟通，学习活动得设计，学生之间面对面得互动交流，有得家庭设备成就影响学习效果，有的孩子自控力差，导致学习效果降低……但是无论如何，线上教学得优势，真得让人刮目相看。面对应对疫情得特殊措施，起到得特殊效果，我对于现象的本质是没有清楚得认识，只是单纯的觉得线上线下相结合真的可以，而且还可以更好，让我整个人变得兴奋起来。当我看完《未来学校》好像一切都有了答案！书中指出方向比努力更重要，希望通过本书能够引起更多人对未来学校，未来学习的重新认识。“行时知之始，知是行之成”，互联网对未来学校的改变，进而引起教学模式和学习方式的改变。教师是自主学习的指导者、陪伴者。现代学校制度最根本的毛病就是，它强调效率优先，用工厂化的生产方式“生产”人才。而以慕课为代表的互联网教育的兴起，已经为解决传统学校模式的各种缺陷提供了可能性，因为它既可以完成现代学校教育制度要求的大规模教育的效率问题，也可以满足不同学习者对教育选择的基本要求。今天的每个学校在一定意义上讲师孤岛，封闭性内循环，未来的学习中心是网络型或者实体型，成为彼此连接的环岛。学习中心全天候开放，没有周末、寒暑假，也没有上学，放学的时间。也没有固定学习时间，上下课时间，没有固定的班级和教室;没有学制，可以8岁入学，也可以12岁入学;没有学习者年龄的限定，10岁的孩子可以跟70岁的老人在同一个课堂上课，一切都根据学习者的需求进行选择。未来学校解决了教育公平问题：机会公平、过程公平、结果公平。那么书中也回答了未来教室会不会失业的问题。必须做到两条，意识学会做智能机器人做不到的事情。二是学会与智能机器人共处，让它为我所用。未来教室，既是学生的指导者，也是学生的陪伴者;既是教练，也是陪练。他们不以学生的导师自居，而是与学生一起成长。注重于学生的情感沟通，注重既是发现和帮助解决学生遇到的问题，注重学生成长的内在需求，让学生更有获得感，这是未来教室的重要特点。未来学习中心的基础课程体系是：生命教育课程，落脚点在“拓展生命的长宽高”。让每个人成为最好的自己。智识教育课程，落脚点在于“真”。包括大科学与人文课程。公民教育课程，落脚点在于“善'。社会公德、责任感等。艺术教育课程，落脚点在于“美”。还有超过50%的针对学生个性选择的“特色课程”。学习中心其实无非就是线上线下相结合，个人与团队相结合，时间和空间被打破。未来的学习方式：突破时空限制的泛学习。泛学习，顾名思义就是指无时不在，无处不在的学习，是一种任何人可以在任何地方、任何时间、用任何方式获取所需的任何信息的学习方式。也有人将之称为无缝学习、普适学习和无处不在的学习等。学习游戏化，游戏是人类的天性，正确认识游戏的意义，让它为学习所用。用虚拟现实技术，实现沉浸式学习。项目学习，项目学习和问题式学习相对，老师带动学生寻找真实的、有意义的、连贯的项目中的问题，让学生围绕项目，深入了解相关知识内容，涉及熟悉而的问题，用数学知识去解决，涉及化学的问题，用化学知识去思考。项目学习需要合作探究学习来实现，混合学习（人机结合）也将成为未来学习中心的主要学习方式。学习永远离不开评价，未来学习中心，可以建议学分银行制度，给每个学生建立学分账户，以此评价学习结果的好坏。那么未来学习中心不仅是学生与教师的事情，与每个家庭、每位父母的关系也非常密切。因为父母本身就是儿童最初的世界，他们不仅是孩子的第一任老师，实际上也是孩子终身的老师、最长久的老师。而家庭不仅是人生最重要的场所，也是儿童最初的学校。儿童成长最关键、最迅速的时期，是在家庭中度过的。儿童的行为习惯、认知风格、个性品质，大多数也是在家庭中形成的。更重要的是家庭本身就有可能成为一个真正意义的学习中心。对于家庭教育的过去：从“中心”走向边缘。王者归来：家庭再次称为“学习中心。对于未来的学习中心，父母是发现者、创造者、管理者、参与者、施教者、学习者。成长，中文的意思很明确，即长大、成熟，就是一个人自身不断变得更好、更强、更成熟的一个变化过程。从这个意义上说，人的一生，就是一个不断学习、不断成长的过程。但是长期以来，我们往往把成长看成一个阶段性的任务，误以为一旦离开了学校，就可以不学习了。其实，这是教育最大的失败，因为成长本身也是一种习惯、一种能力。生命不息，成长不止，才是一个人生命最美的姿态。孩子的成长也会促进父母的成长，优秀的父母更容易培养出优秀的孩子。父母与孩子一起成长将是未来学习中心的重要特征，在一个学习中心，或者学习同一种课程的父母，彼此之间都是天然的最佳学习伙伴。父母成为学习者，与孩子一起成长，才是教育最美好的人生状态，更是未来教育最显著的特征。我眼前展现着多美好的人生画卷啊，未来学校就是一把让人通向幸福完整人生之路的钥匙。这本书通过大量的经典论述，事实论据，生动的案例……让我们看到这一切都是可行的，点燃了心中的希望，描绘了一副美好的教育愿景。也让我们看到当前的教育改革和教育变化都是时代进步，大势所趋，必然结果。让我们充满信心，去拥抱新教育时代的到来，大胆去做新教育的尝试，为了成全学生、老师、家长，每个人幸福完整的人生。今天读完朱永新老师的《未来学校》，颇为感触先生对教育变革的大胆畅想。（主要是还暗暗窃喜了自己在几个月前还未曾读到该书时，乱写了一个《安老师对未来教育的胡思乱想》，内容方向上与专家的构想竟然沾了些许的边边啊，内心激动荣幸不已呢!）作者针对当下诸多教育痛点，对未来教育趋势做出了预判：今天的学校会被未来的学习中心所取代。同时，他以八个关于未来学习中心的问题，详细阐述了自己的构想，或者以朱老师自己的话来说是“对教育‘应当如此’的思考;对未来教育的预测与展望;对教育'肯定如此’的合理预期。”现代学校制度，是人类伟大的创造。它的普及性，把人类几千年创造的知识用高度浓缩、集约化的方式，按照学科专业分门别类地传授给未成年人，高效提升了全社会的文化素养。同时，现代教育制度也有自己的内在缺陷，效率为先的工业化人才培养模式使得年龄相同但个性迥异、能力水平不一的人在同一个标准下被要求整齐划一，个性得不到张扬，潜能得不到发挥。于自己亲身体验而言，在日常的工作中我也会感慨课堂的状态经常是一一早已学会的孩子索然无味，一部分孩子懵懵懂懂，一部分孩子若听天书。而我们很多时候干的事情就是“把跑得快的拽着让等等;把跑不动的生拉硬拽强行拖着跑”。以前跟同事聊到过，窃以为分快慢班是有一定的合理性的，但它不符合当下教育理念，在此也就不拿出来细说了。互联网时代带来了许多变革，教育的变革也呼之欲出。我认为疫情期间的网络教学就是提前对未来教育的一次有效地尝试吧。朱教授在书中描述到：未来学习中心打破了时间、空间的壁垒，打破了学校固定场域的形式，打破了现行的教学模式，没有固定教室，没有周末、寒暑假，没有学制，更没有年龄的限制。至此后，教师仅仅是自主学习的指导者、陪伴者，既是教练，也是陪练。学习回归生活，真正以学生为中心，注重学生成长的内在需求，适合他自己个性化的教育才是最好的教育。我们不得不承认，当下的“以学生为中心”更多的是停留在口号层面吧。混龄学习，能者为师，跨区域、时间学习，终生学习。知识掌握开始从目的走向手段，学科课程开始从分化走向综合。教育不再是培养百科全书式的知识拥有者，而是能运用知识去探寻新知和创造的人。学习内容个人化、定制化，自己能决定学习的内容、进度，真正进入“以学定教的个性化学习”阶段。人机混合学习和合作学习成为主要学习方式，以“学分银行”制度改革评价体系，家长深度参与教育全过程……社会每天都在飞速地发展，我真的想象不出未来学校会在什么时候到来，但我坚信的是传统学校已经进入了“无可奈何花落去”的衰亡期，无论是否期待，无论是否做好准备，那一天一定会到来。朱教授在书中说“以未来照亮现实，是我们这一代教育人的使命”，所以，即便是一名普普通通的小学老师，我们也许也可以做点什么来直面未来，拥抱未来。在读这本书的过程中，也启发我对现下的教学有了一些自己的想法：仅仅设想：曾记得哪个专家说过：为什么孩子容易沉迷游戏呢?很大一个原因就是游戏的“及时反馈”，孩子很容易有成就感，所以很有吸引力。那么，我们的数学教材是否可以变得更加充满挑战性和趣味性。比如以问题导向，引导学生通过自主探究或者合作交流学习解锁每一个知识“关卡”，再获得下一级学习任务。孩子们的学习就跟打游戏一样，一路打怪升级，及时反馈。教材的每个知识点旁边都附有二维码，对于有困难的学习者可扫码提供讲解或帮助，这个貌似还是很容易做到的呢。可能落实：“学分银行”在我的数学科目中尝试推行。希望以后不再以一张期末试卷来评判一个孩子一学期的数学学习，而是能更加客观的看待一个孩子几个月的数学学习状态。可通过学习习惯、学习态度、学习成效等多方面来累计。例如一次作业全对累计1分；向老师提出了有价值的问题累计3分;一次测试95分以上累计5分;一次“Mking”或者“Mqueen”累计5分等等，期末考试成绩也仅仅作为一次测试累计到自己的学分银行中。具体参与累计分数的项目还需再细思考。如果期末非要给家长反馈一个分数的话，学分银行累计分数前五名的孩子均视为100分，其余人的分数等值换算即可。特别解释一下“Mking”和“Mqueen”的意思和产生来源。在以前的教学中，到了中高年级，我经常会给我的学生自己讲题的机会，我会经常给他们说：“你会做题都不算牛，真正的牛人不但会做还会讲题。”因为我一直觉得小孩子能将自己的解题思路用语言有条理地讲解出来，在数学学习中对他综合能力的培养是倍增的。所以打算今后再尝试一周布置一次讲题比赛的家庭作业。布置一个题目，家长配合录制孩子讲解该题目的小视频，上传至班级群。每人还需点评3个同学的讲题视频，获赞最多的孩子就是本次比赛的KingofMathematics或QueenofMathematics。当然，很多时候一些想法仅仅是不切实际的天马行空，真正能落地的受到很多客观现实的制约。但我经常仍旧愿意去乱想，去试试，哪怕一点点呢!读朱教授的这本《未来学校》，我得到疗愈，不再为自己是个空想家而感到羞耻，因为他说——“我们只有把指向未来的美好心愿，倾注到当下的生活中，落实到点点滴滴的言行之中，才能创造无限美好的今天。教育在走向未来的过程中，经过一代又一代的创新，一人又一人的行动，新的美好万物，将会因此而来。”其实最开始看到《未来学校》这本书的时候，我是被书扉页上面著名作家梁晓声的评价给吸引住了。他评价《未来学校》不仅仅是关于教育将会怎样的一本预见畅想之书，更重要的是书中就如何将因材施教做得更好阐述了更有效的种种方法。其实作为一名老师，最根本的目的就是尽己所能，随风入夜、润物无声培养好每一位学生。所以起初我是抱着学习的目的阅读这本书的。但是后来我发现《未来学校》这本书的核心关键词是互联网加教育。它是从一个十分新颖的角度，站在未来的视角上看待教育这个宏观问题的。我突然意识到，这个看似新奇的观点，在未来成为现实是有很大可能性的。作者朱永新作为一名经验独到的著名教育学家，跟随现在互联网发达的浪潮，对教育进行了重新定义。作者畅言：未来的教育会发生天翻地覆的变化，传统的学校不再是唯一的学习场所。在书中提到未来的某个时候，未来的人们会觉得现在听起来“天方夜谭”的学习中心是那么的顺利成章。我们会告别寒暑假“刀枪入库”各自安排的传统模式。在未来学习中，没有年龄和时间的限制，甚至你可以让一个15岁的孙子和75岁的爷爷在同一个课堂上同样的课;打破了年级，班级，学校固定统一的组织形式设计，你可以按照固定的时间上课学习，也可以礼拜天寒暑假进行任意时间的学习；研发出新生命，新人文，新科学，新公民，新艺术的课程体系。定位于为中国教育探路的实践，并能为世界教育做出贡献。这是对于未来学习中心的设想.孔子讲：“学而时习之，不亦乐乎”，作者提倡应该把幸福还给我们的学生。此外，书中提到了几个观点，带给我的感悟十分深刻：现在已经有无形的，很多新的教育力量在形成。无论是《樊登读书会》、罗辑思维还是好未来，各种各样的教育机构，在未来都会衍生为学习中心。学历这一纸文凭并不再是衡量能力的唯一标准和门槛。重要的是这个人的学习能力如何。古人说学力，都会提到学力深这个概念。究其原因大多是由于古代学堂并未十分普及。所以需要学习能力强，也就是能够自主完成对文字书目的学习。在我看来，《未来教育》这本书在一定程度上也还原了古代的学习模式，是对古代自主学习的总结和升华。这一本书重新诠释了教育未来的新方向，并严谨地定义了教育的可能性、未来性。未来学校这一本书的创造性蓝图，不是无中生有，而是从既有中生大有。从回溯到当前到将来的教育之路，透过进阶的经验性研究和合理的建构性思维。未来学校的实际性、需要性、完美性、无限性，都生而又生，大而又大，美而又美了起来。未来学校的学习中心，打破了学校固定场域的形式，打破了传统师生学习的模式。能者为师的概念，将改变过去的制式学习，学生的自主学习成为新的学习的康庄大道。教师渐渐由教室学习的主宰者、主控者、主讲者的身分，渐渐转换成指导者、辅助者、陪伴者的角色。朱永新教授完整呈现未来学校的架构，静如山，动如水，自然而然，不待勉强。经得起检验，有强大而缜密的理论基础，也结合过去到现在长期承传的教育历程。因此，我们可以合理的肯定未来学校的未来性，因为它符合文明性、自然性、潮流性的走向，似真性又极高。这是一位教育先知先觉者，凭其教育家的实质专业，非常有视野、有前瞻、有远见的精算，我看到了正知正觉、正见正悟的如椽之笔，也充分感受到了有胸襟、能梳理、敢擘画、最深厚的教育大爱！最令我折服的是学习中心，父母应该做什么？父母是未来学习中心的发现者、创造者、管理者、参与者、施教者，同时也是学习者。这是王者归来，强调家庭价值的核心。朱先生把涵盖华夏民族人文化成的中国教育特色，自然而然地嵌入人性化教育的实质特色。今天读完朱永新老师的《未来学校》，颇为感触先生对教育变革的大胆畅想。（主要是还暗暗窃喜了自己在几个月前还未曾读到该书时，乱写了一个《安老师对未来教育的胡思乱想》，内容方向上与专家的构想竟然沾了些许的边边啊，内心激动荣幸不已呢!）作者针对当下诸多教育痛点，对未来教育趋势做出了预判：今天的学校会被未来的学习中心所取代。同时，他以八个关于未来学习中心的问题，详细阐述了自己的构想，或者以朱老师自己的话来说是“对教育‘应当如此’的思考;对未来教育的预测与展望;对教育'肯定如此’的合理预期。”现代学校制度，是人类伟大的创造。它的普及性，把人类几千年创造的知识用高度浓缩、集约化的方式，按照学科专业分门别类地传授给未成年人，高效提升了全社会的文化素养。同时，现代教育制度也有自己的内在缺陷，效率为先的工业化人才培养模式使得年龄相同但个性迥异、能力水平不一的人在同一个标准下被要求整齐划一，个性得不到张扬，潜能得不到发挥。于自己亲身体验而言，在日常的工作中我也会感慨课堂的状态经常是一一早已学会的孩子索然无味，一部分孩子懵懵懂懂，一部分孩子若听天书。而我们很多时候干的事情就是“把跑得快的拽着让等等;把跑不动的生拉硬拽强行拖着跑”。以前跟同事聊到过，窃以为分快慢班是有一定的合理性的，但它不符合当下教育理念，在此也就不拿出来细说了。互联网时代带来了许多变革，教育的变革也呼之欲出。我认为疫情期间的网络教学就是提前对未来教育的一次有效地尝试吧。朱教授在书中描述到：未来学习中心打破了时间、空间的壁垒，打破了学校固定场域的形式，打破了现行的教学模式，没有固定教室，没有周末、寒暑假，没有学制，更没有年龄的限制。至此后，教师仅仅是自主学习的指导者、陪伴者，既是教练，也是陪练。学习回归生活，真正以学生为中心，注重学生成长的内在需求，适合他自己个性