学习策略概述

第五章学习策略第一节学习策略概述一、学习策略的概念learningstrategies工欲善其事，必先利其器

1对学习策略定义的不同角度视作学习的规则、能力或技能视作学习过程或步骤视作学习方法和学习目的的调节与控制的有机统一2学习策略是指在学习活动中，学习者为了提高学习效率所采取的任何活动。3对概念的理解学习策略是学习者为了完成某种目标而积极主动地使用的；学习策略是有效学习所必须的；学习策略是针对学习过程的；学习策略主要由规则和技能两方面组成4二、学习策略的种类

复述策略：如重复、抄写等认知策略精加工策略：如联想、口诀、作笔记等组织策略：如选择要点、列提纲等计划策略：设置目标、浏览、设疑等元认知策略监视策略：自我测查、集中注意等调节策略：如调整阅读速度、复查等

时间管理资源管理策略学习环境管理其他人的支持

5三、研究学习策略的意义授人以鱼，不若授人以渔理论意义实践意义6第二节几种常用的学习策略一、认知策略(cognitivestrategies)（一）复述策略(rehearsalstrategies)

含义可分为机械学习的复述与有意义学习的复述7常见的复述形式逐字重复划线概括8（二）精加工策略(elaborationstrategies)

将新材料与原有知识联系起来，从而增加新信息的意义。

1.记忆术

2.类比

3.笔记法9从记忆天才说起在历史上，许多杰出人物都有超凡的记忆力。例如，古罗马的恺撒大帝能记住每一个士兵的面孔和姓名；亚里士多德能把看过的书几乎一字不差地背诵出来；马克思能把歌德、但丁、莎士比亚等大师的作品整段整段背出来……

10钱钟书是一个个中外公认的的天才，他的的天才首先表表现在他具有有过目不忘的的记忆力。而而且，他的记记忆力似乎也也并不随年龄龄的增长而衰衰减，几十年年前读过的书书，仍然如昨昨日刚看过一一样记忆犹新新。钱钟书另另一个非凡之之处是他的博博学。他的学学问的渊博在在当代中国可可谓首屈一指指。除此之外外，钱钟书还还精通英、法法、意、德、、拉丁、西班班牙等多种语语言。11据说日本索尼尼公司有一个个叫友寄英哲哲的职员，能能背诵圆周率率达小数点后后两万位。我我国著名的桥桥梁专家茅以以升从小就记记忆力惊人，，他爷爷抄古古文《三都赋赋》，他在旁旁边看，文章章抄完了，他他马上就能全全文背出来。。12“世界记忆大大师”DominicO'Brien出生生于英国，是是世界上最令令人赞叹的记记忆天才。1991年，，奥布莱恩初初出茅庐，凭凭借着自己独独创的“多米米尼克系统””，在当时的的首届世界记记忆锦标赛上上扫尽强敌，，成为当年的的记忆冠军，，并创下新的的世界纪录。。此后11年年间，奥布莱莱恩共8次卫卫冕成功，稳稳居冠军宝座座。13他可以用38秒记住一副副扑克牌的顺顺序，用30分钟记住2385个随随机产生的数数字，用1个个小时记住元元素周期表上上110种元元素的原子序序数、元素符符号、元素类类别和精确到到4位小数的的原子量………他因为记性性太好而被各各国的赌场拒拒之门外，现现在不仅英国国所有的赌场场都不欢迎他他，就算在法法国、捷克、、美国等国的的赌场，也都都盯上了他，，不让他入场场。0i14根据Ericsson和和Kintsch（1995）的研研究，拥有特特殊记忆才能能的关键要素素是：“被试试必须把编码码信息与恰当当的线索联系系起来。这种种联系允许被被试以后激活活某一特定的的提取线索，，从而部分地地恢复编码时时的条件以便便从长时记忆忆中提取合乎乎要求的信息息。”15Ericsson（1988）提出出要想获得很很高的记忆技技能，必须满满足以下三个个条件：一是是意义编码（（meaningencoding），即信信息应该在意意义层面上加加工，把信息息和存储的知知识联系起来来；二是提取取结构（retrievalstructure），即即线索应该与与信息一起存存储以利于其其后的提取；；三是加速（（speed-up），，即广泛练习习以使编码和和提取中所涉涉及的加工过过程越来越快快，直至达到到自动化的程程度。16提取的策略———记忆术歌诀记忆法陈胜吴广揭竿竿起，刘邦项项羽诛暴秦。。绿林赤眉灭新新莽，黄巾起起义反东汉。。隋炀帝，施暴暴政，群雄聚聚义在瓦岗。。黄王起兵为百百姓，冲天将将军入长安。。元末义军裹红红巾，改朝换换代朱元璋。。李自成，进北北京，崇祯吊吊死万岁山。。洪杨率领太平平军，攻占南南京作天京。。坚持反清十四四年，中外敌敌人梦魂惊。。17春雨惊春清谷谷天，

夏满满芒夏二暑连连；

秋处处露秋寒霜降降，

冬雪雪雪冬大小寒。。

上半年来来六、二一，，

下半年是是八、廿三；；

每月两节节日期定，最最多相差一一两天。18直观形象记忆忆法一门n，二门门m，

拐棍棍f，伞把t，椅椅子子h，碰壁k，小小棍赶赶猪嘞嘞l。。19谐音记忆法背圆周率，要要求背到小数数点后22位有一个学生把把老师上山喝喝酒的事结合合圆周率数字字的谐音编了了一句顺口溜溜：“山巅一一寺一壶酒，，尔乐苦煞吾吾，把酒吃，，酒杀尔，杀杀不死，乐而而乐”。20用谐音法记忆忆历史年代(1)李渊618年建立立唐朝，可记记作：“李渊渊见糖（建唐唐）搂一把（（618）””。

(2)清军入关关是1644年，可记作作：“一溜死死尸”。因为为清军入关尸尸横遍野。21特征记忆法Have———had———hadtake———took———takenforget——forgot———forgottenB22比较记忆法用火烧（ｓｈｈāｏ），用用水浇（ｊｉｉāｏ），用丝绕（ｒààｏ、ｒǎｏｏ），用手挠挠（ｎáｏ））；靠人是侥（ｊｊｉǎｏ）幸幸，食足才富富饶（ｒáｏｏ），日出为拂晓（（ｘｉǎｏ）），女子更妖妖娆（ｒáｏｏ）。用用手拾掇（ｄｄｕō），用用丝点缀（ｚｚｈｕì），，

辍（ｃｈｈｕò）学开开车，啜（ｃｃｈｕò）泣泣撅嘴。23联想法淝水之战发生生于公元383年，通过过淝可联想到到肥胖，由肥肥胖想到胖娃娃娃，而8字字的两个圆正正好是胖娃娃娃的头和身体体，两个3则则是两个耳朵朵。这样就记记牢了。24返回用联想法记忆忆历史事件汉汉代代的农民起义义较大规模的的有三次：一一是公元17年发生的绿绿林起义；二二是公元18年发生的赤赤眉起义；三三是公元184年发生的的黄巾起义。。前两次发生生在西汉，后后一次发生在在东汉。最令令人头痛的是是起义名称的的先后顺序容容易搞混。为为此，可采用用联想记忆法法来记忆。这这三次起义的的名称都有颜颜色，即绿、、红、黄，可可与枫叶联系系起来记。枫枫叶春夏时绿绿，秋天变红红，冬天变黄黄。255R笔记法（（康奈尔笔记记法）记录(Record)简化(Reduce)背诵(Recite)反省(Reflect)复习(Review)26（三）组织策策略（organizationalstrategies)列提纲系统结构图表格流程图272829三、阅读策略略Thomas&Robinson(1972)在Robinson(1972)的SQ3R的基础上上提出PQ4R法。30PQ4R法预览Preview设问Question阅读Read反思Reflect背诵Recite复习Review31四、问题解解决的策略问题(problem)就是个人人所遇到的不不能用已有知知识经验直接接加以处理的的疑难情境。。按认知心理学学的理解，是是指在给定的信息和目标状态之间有某些障碍需要加以克服服的情境。32一般而言，问问题通常拥有有起始状态和和目标状态。。起始状态就就是当前的已已知条件，而而目标状态则则是人们希望望的或已规定定好的、要达达到的一种结结果。问题解解决就是要实实现从初始状状态到目标状状态的顺利过过渡。为实现现这一目标，，问题解决者者通常把目标标状态分解成成许多子目标标，然后通过过逐个实现这这些子目标的的方式最终达达到目的。33问题的类型结构良好问题题(well-structuredproblem)结构不良问题题(ill-structuredproblem)34问题解决的基基本特点1.问题情情境性2.目的指指向性3.操作序序列性4.认知操操作性35常用的问题解解决策略算法式策略启发式策略手段——目的的式策略逆向反推法类比法36设有3个传教教士和3个野野人同在河的的左岸，他们们都要到对岸岸去；河里只只有一条船，，他们都会划划船，但每次次渡船至多只只能乘两人；；如果在任何何一边河岸上上，野人的数数量超过传教教士，野人就就要吃掉传教教士，问怎样样才能用船将将3个传教士士和3个野人人从左岸都渡渡到右岸，又又不会发生传传教士被吃的的事件呢？37利用手段—目目的分析法。。分为6步：：①两个野人人先划船过河河；②一个野野人划船返回回左岸；③再再有两个野人人划船到右岸岸；④一个野野人又划船返返回左岸；⑤⑤两个传教士士划船到左岸岸；⑥一个传传教士和一个个野人划船返返回左岸。38①解题时，，不要匆忙解解答，先要准准确理解题意意；②从整体上把把握题意，必必要的时候画画图分析；③在理解题的的整体意义的的基础上判断断解题的思路路和方向；④充分利用已已知条件（顺顺向推理）；；⑤要善于运用用双向推理（（顺向推理和和逆向推理相相结合）；⑥克服思维定定势，进行扩扩散性思维；；⑦解题后要总总结思路，举举一反三。39五、元认知策策略元认知(metacognition)““对认知的的认知”元认知知识：：认知个体、、认知任务、、认知策略的的知识。元认知体验：：伴随认知活活动而产生的的情绪情感体体验。元认知监控：：对认知活动动的计划、监监视与调节。。40元认知问卷的的部分内容在刚才的解题题过程中，我我能够意识到到自己的思维维。我边做题目边边检查自己的的题做得对不不对。我能意识到什什么时候用什什么样的思维维方法。我自己检查错错误。我在解答问题题时，注意选选择和组织有有关的信息。。……41小学生作文自自我提问单①题目的要求求是什么？②有关的材料料有哪些？还还有哪些更新新奇的材料？？③我想表达什什么情感或想想说明什么道道理？有新意意吗？④哪些材料可可以用来表现现我的思想和和情感？哪些些作为主要材材料？哪些作作为次要材料料？哪些详写写？哪些略写写？⑤按什么顺序序来安排这些些材料最能表表现主题？能能不能列出一一个提纲？⑥写完之后，，怎样修改作作文？42（二）元认知知的作用43文章阅读理解解自我监控问问题单概览览这篇篇文文章章值值不不值值得得我我细细读读?（（从从大大小小标标题题看看））初读读我扫扫清清阅阅读读障障碍碍了了吗吗?（（背背景景知知识识、、生生字字、、生生词词））细读读我能能够够把把整整个个文文章章连连贯贯起起来来理理解解吗吗?（（句句子子、、段段落落））提要要我很很好好地地把把握握住住文文章章的的主主题题和和结结构构吗吗?（（用用纲纲要要法法））检测测我完完成成了了预预定定的的学学习习任任务务了了吗吗?（句句子子、、段段落落、、结结构构、、记记牢牢、、熟熟练练应应用用））44（三三））元元认认知知基基本本策策略略计划划策策略略(planningstrategies)监控控策策略略(monitoringstrategies)领会会监监控控集中中注注意意3.调调节节策策略略(regulationstrategies)45六、、资资源源管管理理策策略略(resourcemanagementstrategies)指辅辅助助学学生生管管理理其其可可用用环环境境和和资资源源的的策策略略时间间管管理理策策略略确立立有有规规律律的的学学习习时时段段合理理估估计计学学习习任任务务所所需需时时间间使用用固固定定的的学学习习区区域域分清清任任务务的的轻轻重重缓缓急急46紧急急性性重要要性性47学业业求求助助策策略略执行行性性求求助助工具具性性求求助助48第三三节节学学习习策策略略的的培培养养与与训训练练一、、影影响响小小学学生生学学习习策策略略掌掌握握的的因因素素（一一））学学生生的的年年龄龄特特点点（二二））学学生生的的自自我我效效能能感感水水平平（三三））学学习习策策略略的的适适用用性性49二、、策策略略教教学学的的原原则则主体体性性原原则则内化化性性原原则则特定定性性原原则则生成成性性原原则则效能能性性原原则则50三、、学学习习策策略略的的培培养养与与训训练练通用用学学习习策策略略教教学学模模式式学科科学学习习策策略略教教学学模模式式交叉叉式式学学习习策策略略教教学学模模式式51学习习策策略略教教学学的的注注意意事事项项策略略教教学学与与学学科科教教学学相相结结合合认知知策策略略与与元元认认知