最新人教版一年级数学下册教学课件及教案

资源目录第1课时认识平面图形人教版-一年級數學-下冊认识图形（二）教学目标1.通过观察、比较、分析，初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等常见的平面图形，能够辨认和区分这些图形。2.并在实际动手操作的活动中，培养实际动手的能力以及合作创新意识，培养教学数学的兴趣。教学重点能根据平面图形的特征辨认和区分各种平面图形。教学难点了解每种平面图形的特征。一、引入新课这些是什么形状的积木呢？那你们知道这是什么图形吗？二、自主探究1你们能找到哪些认识的立体图形？能说出这些立体图形的名字吗？你有什么方法可以在纸上得到这些立体图形的“面”呢？可以把它们拓下来。通过用它们的每个面画出的图形都是什么图形？利用圆柱的底面画图形画出的图形是圆利用正方体的面画图形画出的图形是正方形利用长方体的面画图形画出的图形是长方形利用三棱柱的面画图形可以画出长方形，也可以画出三角形我们画出了哪几种图形呢？你怎么记住它们的样子？圆是由一条曲线围成的，圆圆的！正方形是四四方方的，边都是直直的，4个角也是直直的！长方形是长长方方的，边都是直直的，4个角也是直直的！平行四边形边是直直的，两条是倾斜的，4个角，对角相等。三角形有3条直直的边，3个角。通过刚才的方法，你能说出这些图形的名字吗？1.说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？台历的这个地方是三角形的。开关的面是正方形的。2.画出自己喜欢的图形。三、巩固深化1.用下面的物体可以画出哪个图形，连一连。2.（借助积木）在纸上画出长方形、正方形、平行四边形和圆形各一个。四、课堂小结认识平面图形长方形正方形平行四边形圆三角形五、课后作业1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。六、教学反思

本节课的教学通过学生熟悉的积木引入新知，激发学生的好奇心和探究欲望。在教学过程中，教师注意培养学生的动手能力和观察能力，把课堂交给学生，让学生摸一摸、看一看、画一画，在操作中从立体图形中抽象出平面图形，同时注意对学生的发现给予肯定和赞扬，发展学生的创新思维。配套PPT课件+配套Word教案+配套Word习题等资源，请见尾页！同学们，再见!第2课时平面图形的拼组人教版-一年級數學-下冊认识图形（二）教学目标1.通过动手拼一拼的活动，让学生体会平面图形的特征，进一步加深对平面图形的认识。2.利用各种图形的拼组，体会图形之间的联系，培养学生的想象力。3.感受几何美、数学美，激发学生的创新意识。教学重点用两个或多个同样的平面图形进行拼组。教学难点体会各种图形之间的关系。一、复习导入你能说出这些平面图形的名称吗？三角形平行四边形长方形正方形三角形这节课我们就用它们做一些有趣的拼组游戏！用两个这样的长方形你又能拼成哪些图形呢？二、自主探究拼一拼用两个同样的三角形你能拼成哪些图形呢？

1用两个同样的平行四边形呢？大家赶紧动手拼一拼吧！用两个同样的三角形可以拼成一个平行四边形。你还能拼出什么图形？长方形或正方形平行四边形还能这样拼……

两个相同的平行四边形只能拼成平行四边形……平行四边形或平行四边形用两个这样的长方形可以拼成一个长方形。

长方形还可以可以拼成一个正方形。还能拼出什么图形？

或

正方形大家拼的不错！

如果用多个同样图形你又能拼成哪些新的图形呢？把你拼好图形与大家分享一下吧！我用三角形拼成了下面这些图形。我用正方形拼出了……你还能拼出哪些图形呢？用4个

和4个

拼一拼。你还能拼出什么图形？我这样拼……我是这样拼你还能怎样拼？今天我们大家教学了图形的拼组，小朋友们发挥你们的想象，创作拼出自己喜欢的图案吧！三、巩固深化1.按要求分一分。（1）分成两个完全相同的三角形。（2）分成四个完全相同的三角形。2.填空。（1）最少用（）根相同的小棒能摆成一个正方形。4（2）是由四个（）形拼成的一个（）形。三角正方（3）是由两个（）形拼成的一个（）形。长方长方3.判断。(1)用两个相同的三角形一定能拼成一个长方形。（）(2)两个三角形能拼成一个平行四边形。（）(3)两个长方形一定能拼成一个正方形。（）(4)四个相同的正方形一定能拼成一个更大的正方形。（）×√××四、课堂小结平面图形的拼组两个相同的长方形：

两个相同的三角形：四个相同的正方形：……五、课后作业1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。六、教学反思

本节课的教学内容是上节课内容的深化和拓展，主要以学生的动手操作为主，让学生在自己动手的过程中感知体验，培养学生的各种能力。在课堂中，学生的动手操作贯穿始终，避免了以教师的思维代替学生的思维，以教师的说教代替学生的操作。同时给学生提供了足够的操作和交流展示的空间，鼓励学生创新思维。配套PPT课件+配套Word教案+配套Word习题等资源，请见尾页！同学们，再见!第3课时七巧板人教版-一年級數學-下冊认识图形（二）教学目标1.通过用七巧板拼一拼的活动，进一步直观感知图形的特征。初步感受图形之间的关系。2.培养动手操作能力、观察能力和语言表达能力。3.培养审美能力，激发创新意识。教学重点用七巧板拼出各种平面图形。教学难点体会图形之间的关系，培养能力。一、引入新课这些图案漂亮吗？这节课我们用一套七巧板做拼组游戏！二、自主探究3知道了什么？用一套七巧板拼三角形，看谁拼的多。这是一套七巧板。一套七巧板有几块？

一套七巧板有7块。都有哪些图形呢？数一数每种图形有几个？有2个大三角形、1个中三角形和2个小三角形。还有1个平行四边形和1个正方形。怎样拼呢？每人用一套七巧板拼。拼三角形，看谁拼的多。用一套七巧板，你能拼出几个不同的三角形？用两块这样的三角形能拼出一个新的三角形。我用一个正方形和两个三角形拼成了一个新的三角形。还可以怎样拼？怎样拼出更多的不重复、不遗漏的三角形呢？思考可以先用两个拼！再用三个图形开始拼……大家分组讨论一下吧！他们的方法对吗？2块3块4块5块7块小结：要拼出更多的三角形，可以从用图形最少的情况入手，逐渐增加图形的数量、有序地操作。你能用一套七巧板拼出几个长方形？还记得拼三角形的方法吗？我这样拼！还可以这样拼……“七巧板”是我国古代的一种拼板玩具，由7块板组成，拼出来的图案变化万千。◎你知道吗？◎三、巩固深化1.填空。七巧板是由（）块板组成的。有（）个正方形，（）个平行四边形和（）个三角形。71152.你还能用七巧板拼出哪些好看的图案？拼一拼。四、课堂小结七巧板用两块拼用三块拼…………五、课后作业1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。六、教学反思

本节课教学，让学生用大量的时间进行动手操作体验、合作交流，活跃了课堂气氛，充分体现了以学生为主体的教学理念。培养了学生动手操作能力，观察思维能力，发展了学生空间想象力以及创新思维，收到了较好的教学效果。配套PPT课件+配套Word教案+配套Word习题等资源，请见尾页！同学们，再见!练习课人教版-一年級數學-下冊认识图形（二）教学目标1.通过整理和练习，进一步加深对本单元所学平面图形的认识，能正确、熟练地区分和辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆，并能够完成一些简单分割与拼组。2.发展空间感。3.初步培养整理知识的意识和能力。教学重点进一步理解和掌握平面图形的特征。教学难点会用平面图形来拼组图形。一、复习巩固认识平面图形知识点11.涂一涂。教材第5页练习一第1题分析黄色为圆形，蓝色为正方形，紫色为长方形，大红为三角形，浅红为平行四边形。答案知识点2利用物体的面画出平面图形（面在体上）2.右边的图形是长方体的哪个面？用线连起来。教材第7页练习一第7题答案你连对了吗？1.选用下面的立体图形画出相应的平面图形。（1）画一个要用（）号图形。（2）画一个要用（）号图形。②③（3）画一个要用（）号图形。（4）画一个要用（）号图形。①⑤知识点3用平面图形拼组图形3.（1）将一张正方形纸对折后剪开，你能发现什么？（2）用几张正方形纸剪一剪，贴一贴，再涂上色。你能做出漂亮的图案吗？教材第6页练习一第4题答案（1）我发现一个正方形能剪出两个相同的长方形。我发现一个正方形能剪成两个相同的三角形。（2）答案这是我做的小鱼。我做了一架飞机。2.想一想，摆一摆，填一填。（1）下面有（）个正方形，至少再添上（）根小棒，可以变成4个正方形。（2）下面有（）个三角形，至少再添上（）根小棒，可以变成7个三角形。3141三、巩固深化1.把各种图形的序号填在（）里。①②③④⑤⑥（）（）（）①⑤②④③2.142543.84.用哪个物体可以画出左边的图形？请把它圈起来。5.折一折，用做一个，“4”的对面是“（）”。1425633四、课堂小结通过这节课的教学活动，你有什么收获？五、课后作业1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。六、教学反思

本节课的教学内容是上节课内容的深化和拓展，主要以学生的动手操作为主，让学生在自己动手的过程中感知体验，培养学生的各种能力。在课堂中，学生的动手操作贯穿始终，避免了以教师的思维代替学生的思维，以教师的说教代替学生的操作。同时给学生提供了足够的操作和交流展示的空间，鼓励学生创新思维。配套PPT课件+配套Word教案+配套Word习题等资源，请见尾页！同学们，再见!单元重点知识归纳与易错警示人教版-一年級數學-下冊认识图形（二）教学目标1.能够正确辨认和区别长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆这些平面图形。2.通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。3.培养学生的观察力，动手操作能力和交流能力。教学重点认识平面图形的特征，会对平面图形进行拼组。一、知识归纳认识平面图形1.认识平面图形：像的图形叫长方形，像的图形叫正方形，像的图形叫平行四边形，像的图形叫三角形，像的图形叫圆形。2.感知平面图形的特征：长长方方的，有4条边，每条边都是直直的。长方形正方形四四方方的，有4条边，每条边都是直直的，并且一样长。平行四边形边都是直直的，其中一组对边是倾斜的。有三条直直的边。由一条曲线围成的，圆圆的。三角形圆用同样的图形拼基本图形

用大小相同的平面图形可以拼成一个更大或其他的平面图形。

用七巧板拼图形

七巧板是由三种图形组成的，其中有1个正方形、5个三角形和1个平行四边形。利用七巧板和所学图形的特点，可以拼成各种各样的图形和图案。二、易错警示不能正确区分平面图形的联系和区别。易错点1判断：如下图，橡皮是长方形的。()例题1错误答案×正确答案√

这道题把平面图形和立体图形弄混淆了，没有明确平面图形和立体图形的的联系和区别。错点警示

弄清平面图形和立体图形的联系与区别。知道平面图形是立体图形的一个面。橡皮的形状是一个长方体，而它每一个面的形状都是长方形。规避策略易错点2不能正确说出几个相同的平面图形拼组后的组合大图形的形状。判断：8个相同的小正方形可以拼成一个大正方形。()例题2错误答案×正确答案√

此题只凭借想象作出判断，导致结论错误。错点警示规避策略可由实际操作可知，8个相同的小正方形不能拼成一个大正方形。尝试可以用4个、9个、16个、25个……相同的小正方形拼较大的正方形。三、课后作业1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。配套PPT课件+配套Word教案+配套Word习题等资源，请见尾页！同学们，再见!第1课时十几减9（1）人教版-一年級數學-下冊20以内的退位减法教学目标1.让学生通过新年游园会提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。2.让学生通过小组和全班同学的交流、合作、体验到十几减9计算方法的多样化，培养学生数学交流的能力和合作意识。教学重点初步了解“十几减9”的计算方法，并能探究多种计算方法。教学难点理解“破十法”的算理。一、引入新课16-5=15-5=17-10=10-9=15-4=18-3=说说自己的口算方法。1110711115二、自主探究1有15个气球，卖了9个。还有几个？从图中你都知道了什么？已知条件：提出的问题：小丑手中一共有15个气球,卖了9个。还有几个？列出算式15-9=怎么计算呢？15-9=15-3=观察这两个算式有什么不同？15=10+5-3212+1215=10+5-9个位不够减！怎么计算?把你们的算法和同桌的小朋友说一说，也可以用学具摆一摆。方法一用学具摆一摆。15-9=6156方法二想加算减。15-9=69＋（

）＝1515－9＝（）6

6

方法三连减。15-9=615－5－4＝问题：（1）5和4哪来的？（2）为什么把9分成5和4？6方法四破十法。15-9=615-9=15=10+5-9个位不够减！16+610－9＝15＋1＝6问题：（1）为什么先用10减9？（2）10－9所得的1为什么还要和5相加？（3）谁也是用这种方法算的？你能再说说吗？15-9=6小结：15－9，个位的5不够减9，用10减9，10－9＝1，1再加5等于6。你是怎样计算的？哪种方法最简便？破十法15-9=611-9=16-9=1.用

摆一摆，算一算。272.圈一圈，算一算。14-9=17-9=583.用你喜欢的方法计算。13-9=12-9=19-9=18-9=43109三、巩固深化1.圈一圈，算一算。△△△△△△△△△△△△△△14–9=52.看图列式计算。=139-4（个）17-9=16-9=13-9=19-9=11-9=10-9=18-9=14-9=8741021953.用喜欢的方法计算。四、课堂小结15-9=15=10+5-9个位不够减！16+65＋1＝610－9＝1小结：15－9，个位的5不够减9，用10减9，10－9＝1，1再加5等于6。五、课后作业1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。六、教学反思本节课十几减9是学生第一次接触20以内的退位减法，学生对算法的理解尤为重要，这直接影响到本单元后面十几减几的教学。在课堂教学中，教师没有以直接灌输代替学生动手操作，而是让学生在动手操作的过程中经历算法的生成过程，这样学生才能切实理解并掌握算法和算理。配套PPT课件+配套Word教案+配套Word习题等资源，请见尾页！同学们，再见!第2课时十几减9（2）人教版-一年級數學-下冊20以内的退位减法教学目标1.继续巩固和掌握“破十法”和“想加法做减法”的两种计算方法。2.掌握连减以及加减两步计算的计算顺序，并能正确地计算。3.培养学生良好的计算习惯以及分析问题和解决问题的能力。教学重点连减以及加减混合计算的计算顺序。教学难点培养学生计算能力以及分析和解决问题的能力。一、引入新课计算下面各题并说说你是怎样算的。16-9=15-9=14-9=18-9=7659二、自主探究计算下面各题。18-9-3=17-9+5=6+8-9=连续加减该怎样计算呢？18-9=99-3=6617-9=88+5=136+8=1414-9=5135说一说，这类题的计算方法是什么？例1连减和加减混合计算的顺序：从左到右依次计算。十几减9时，采用“破十法”或“做减法想加法”的方法计算。计算方法：计算下面各题。14-9+5=19-9-4=10你是怎么想的？14104-9=15+5=10从左往右计算十几减9可以用破十法10-4=66破十法想加法做减法还可以用什么方法计算十几减9？计算下面各题。14-9+5=19-9-4=6+7-9=9-9+3=从左往右计算十几减9可以用破十法13你是怎么想的？106403妈妈在超市买回16个鸡蛋,已经吃了9个，还剩下多少个鸡蛋？它们之间关系怎样？怎样列式？审清题意题目里告诉我们哪些条件？求的问题是什么？分析列式计算作答如何计算？16-9=例2检验！7答：还剩下7个鸡蛋。讨论：说一说解决问题的方法（步骤）。审清题意分析列式计算作答（1）（2）（3）计算结果要检验！学校操场边有一排水杉树，一共有10棵，要在每两棵水杉树之间放一盆花，一共要放多少盆花？10-1=9（盒）答：一共要放9盆花。三、巩固深化1.计算下面各题。17-9-4=12+3-9=19-9+5=14-9+7=想：17-9=88-4=44想：12+3=1515-9=66想：19-9=1010+5=1515想：14-9=55+7=12122.红气球和黄气球一共有18个，黄气球有9个，红气球有多少个？一共有18个18-9=9答：红气球有9个。

3.一辆客车上有17名乘客，到站后下去了9人，又上来了6人，现在车上有多少人？审清题意分析列式计算作答（1）（2）（3）已知条件？所求问题？数量关系？加法还是减法？计算方法？答：现在车上有

人。=

(人)

1417-96+14步骤：四、课堂小结1014104-9=15+5=10从左往右计算破十法想加法做减法14-9+5=五、课后作业1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。六、教学反思本节课是十几减9计算教学的继续，学生在此基础上探究连减以及加减混合两步计算的方法，探索解决问题的方法和步骤，体现了学生的主体作用，培养了学生的自学能力。配套PPT课件+配套Word教案+配套Word习题等资源，请见尾页！同学们，再见!练习课人教版-一年級數學-下冊20以内的退位减法教学目标1.进一步理解和掌握，“破十法”和“想加法算减法”两种计算方法。正确、熟练地进行十几减9的计算。2.能熟练地进行连减以及加减混合计算，会运用所学知识解决简单的实际问题。3.培养学生计算能力以及分析和解决问题的能力。教学重点培养学生计算能力和运用知识解决实际问题的能力。知识回顾知识点1“破十法”和“想加法算减法”两种计算方法计算：①15-9=②17-9=68想：15=10+510-9=11+5=6想：8+9=1717-9=8在括号里填上适当的数。9+()=1714-9=()16-()=9()-9=6()+9=1918-()=9练习85715109计算：①16-9-4=②7+5-9=知识点2连减和加减两步计算分析：连减和加减混合计算的顺序是从左到右依次计算。①16-9-47-=33②5+7-912-=33练习计算。15-9-3=8+8-9=18-9+5=7+6-9=17-9-8=9-9+3=631679141348003知识点3解决问题学校有16名田径运动员参加区田径运动会，其中男运动员有9人，女运动员有多少人？分析：要求女运动员有多少人，就从16名运动员中减去9名男运动员，剩下的就是女运动员。16-9=

（人）7答：女运动员有

人。7练习

一（1）班参加学校举行的汉字听写比赛，有17人获得一等奖和二等奖，获得二等奖的有9人，获得一等奖的有多少人？

17-9=

（人）答：获得一等奖的有

人。88随堂练习1.16-9714-952.9个女生。课堂小结1.说说本节课有哪些收获？2.你还有什么疑问吗？课后作业1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。教学反思本节课练习课，引导学生通过计算、解决问题等教学活动中，体验和回忆计算方法，用计算方法、指导计算，通过计算巩固了方法，调动了学生的教学热情，收到了较好的教学效果。配套PPT课件+配套Word教案+配套Word习题等资源，请见尾页！同学们，再见!第3课时十几减8人教版-一年級數學-下冊20以内的退位减法教学目标1.能用“破十法”和“想加算减”等方法正确、熟练地计算十几减8的算式。2.利用摆一摆、圈一圈、填一填等手段感受计算方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。教学重点掌握十几减8的计算方法。教学难点理解和掌握想加算减法的计算方法。一、引入新课这些同学在买风车时遇到了问题，需要我们帮助解决，大家有信心吗？二、自主探究2在图中你都知道了什么？说出题目中的已知条件和问题!一共有12个风车。我们要买8个。还剩几个？已知条件：所求问题：一共有12个风车，买走8个。还剩几个？如何列式呢？=12－8？尝试用学过的知识进行计算。=12－8？被减数个位上的数是2,2减8，够减吗？当被减数个位上的数不够减时，应该用什么方法计算？破十法想加算减法=12－8？你能用摆一摆或画一画的方式表示自己的算法吗？破十法：10-8=22+_____=_____=12－8？12-8102-2+4244想加算减法：8+_____=1212-8=_____=12－8？444你知道十几减8怎么算了吗？10–8=22+=8+=1212–8=2444=12－84填一填。(1)15-8=()，(2)13-8=()，想：先算()-()=()，再算()+()=()。想:8+()=13,13-()=()。108252775585三、巩固深化1.圈一圈，算一算。8716–8=15–8=8+5=8+3=8+6=13-8=11-8=14-8=2.算一算。1351131463.用你喜欢的方法计算。10-8=13-8=16-8=11-8=14-8=17-8=12-8=15-8=18-8=2583694710四、课堂小结12-8=410–8=22+=8+=1212–8=2444破十法想加法算减法五、课后作业1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。六、教学反思在本节课的教学开始创设情境，激发学生教学的兴趣。在教学过程中，根据学生已经对“破十法”和“想加算减”有所了解，而在教学“十几减8”的计算方法时，教师没有过多地讲解，而是为学生提供足够的时间和空间，让他们用多种方式来表达自己的想法，从而让学生在动手动脑的同时，更深入地理解算法，更牢固地掌握算法，并达到对这些算法熟练应用的程度。配套PPT课件+配套Word教案+配套Word习题等资源，请见尾页！同学们，再见!第4课时十几减7、6人教版-一年級數學-下冊20以内的退位减法教学目标1.结合具体情境，经历探究十几减7、6的计算方法的过程，培养学生的逻辑思维能力和观察思考能力。2.巩固“破十法”，培养学生的抽象思维能力，进一步感受“想加算减”的价值。教学重点能利用“破十法”和“想加算减”进行计算。教学难点进一步理解算理，能通过数据直接说出思考过程。一、复习导入1596①6+9=15②15-9=6③15-6=9摆一摆，你能摆出哪些算式？看到这些，你想到了哪些计算方法？这节课我们将继续利用加减法之间的关系解决计算问题。13条金鱼，黑的有7条，红的有条。13条金鱼，红的有6条，黑的有条。二、自主探究你能从图中了解到哪些信息？一共有13条金鱼。红的有6条，黑的有7条。你能根据题目的信息列出哪些减法算式呢？我们要怎么算呢？13-6=13-7=我们可以用想加算减法。766和7分别与几相加等于13呢？6+7=13，7+6=13。所以13-6=7，13-7=6。13-6=13-7=76我还想到了破十法。你还有其他的方法吗？13-6=13-7=7613-6310-4=7+13-7310-3=6+13-6=13-7=7613-6310-4=7+13-7310-3=6+破十法：想加算减法：6+7=1313-6=7；13-7=6比较这两种算法，你发现了什么？我发现“破十法”需要两步计算，想加算减法只需要一步计算。“想加算减法”中的两道不同的减法算式利用的是同一道加法算式。想加算减法更快捷一些。知识点十几减9、8、7、6的计算方法看谁能算对。分析：十几减7的计算方法同十几减9、8、6的计算方法相同，可以用破十法和想加法算减法来计算。但通过比较，发现用“想加法算减法”计算更简便。12-7=12-7=12-7210-3=5+破十法：想加算减法：想：7+5=1212-5=712-7=55三、达标检测1.看图写出两道加法算式和两道减法算式。====8+5135+81313-5813-852.填一填。（1）13-7=（

），想：7加（

）等于13，13减7等于（

）。（2）14-6=（

），想：6加（

）等于14，14减6等于（

）。666888（3）根据7+5=12，可以写出两道减法算式为：（

）-（

）=（），（）-（）=（）。（4）计算16-7和16-9可以利用同一道加法算式：（

）+（

）=（

）1275125779163.直接写出得数。12-6= 13-6=11-7= 12-7=11-6= 15-6=16-7= 15-7=674559984.灰兔和白兔共16只。有7只灰兔，有多少只白兔？=16-791.看图填空。四、巩固提升=14-=14-8668=15-=15-87782.8+9= 9+6= 7+9=17-8= 15-9= 16-7=17-9= 15-6= 16-9=1715169698973.7+=118+=13+6=1211-7=13-8=12-6=445566五、课堂小结十几减7、6=13-76=13-67想：10-7=3 3+3=6想：10-6=4 3+4=7或想：7+6=13 13-7=6；13-6-=7六、课后作业1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。七、教学反思本节课的教学既把“破十法”和“想加算减”的计算方法作为本节课的重点，又把引导学生把更多的注意力转移到对加减法关系的探索上，对被减数、减数和差的变化规律的探索上。使得同样都是计算课，但每一次都有质的提升，最终达到熟练口算的目的。配套PPT课件+配套Word教案+配套Word习题等资源，请见尾页！同学们，再见!第5课时十几减5、4、3、2人教版-一年級數學-下冊20以内的退位减法教学目标1.学会十几减5、4、3、2，并能解决简单的实际问题。2.进一步感知加、减法之间的联系，促进计算能力的提高。3.培养学生自主探索、合作交流的意识。教学重点学会十几减5、4、3、2的计算方法。教学难点灵活运用十几减几的计算方法进行计算。一、复习导入12-5= 11-4=12-4= 11-3=12-3= 11-2=算一算。你想到了哪些方法？我想到了3种方法。030102想加算减法破十法连减法这节课我们要继续运用这些计算方法解决问题。二、自主探究你打算用哪种方法呢？请选一题写出解答过程。12-5= 11-4=12-4= 11-3=12-3= 11-2=算一算。01想加算减法12-5=想一想5和几相加是12？5+7=12，所以方框里面应该填7。702破十法12-5210-5=7+12是10和2相加。用破十法表示如右图：12-5=703连减法可以分成3+2，用连减法计算为：12-2-3=7。12-5=712-5=75+7=1212-5210-5=7+12-2-3=7（1）（2）（3）比较这三种方法，你觉得哪种方法最简单？在这些计算方法中，想加算减法的步骤最少，能更快地算出得数。小结计算方法有很多种，但我们要选择能使计算简便、快捷的方法进行计算，才能增长本领，少走弯路。三、达标检测1.口算。14-8= 12-7=13-9= 15-6=12-6= 17-9=14-7= 15-8=654968772.括号里最大能填几。13-（

）＞5 7+（

）＜1515-（

）＞77773.括号里最小能填几？13-（

）＜5 6+（

）＞127+（

）＞119754.解决问题。有11只鸭子。（1）岸上有4只，水里有几只？（2）黑鸭子有5只，白鸭子有几只？11-4=7（只）11-5=6（只）1.算一算。四、巩固提升11-3= 12-6= 13-7=12-8= 11-2= 14-5=13-4= 12-9= 19-8=8664999311请大家自己找一找？五、课堂小结十几减5、4、3、2十几减5、4、3、2想加算减法破十法连减法六、课后作业1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。七、教学反思与教学十几减9、8、7、6时的情况相比，今天教学十几减5、4、3、2时，发现学生在迁移方法解决新知的过程中显得大为轻松，绝大多数学生不仅能自主迁移、正确解答，就连平日里不太会表达、思维较慢的几个学生也能顺利地说出自己的想法，真让人高兴。七、教学反思究其原因：一是学生在同类型的教学过程中已经渐渐熟悉并掌握了这类题的思维方式；二是重视学生对已学减法算式算理的口头表述；三是加强了20以内数的进位加法计算能力的培养。配套PPT课件+配套Word教案+配套Word习题等资源，请见尾页！同学们，再见!练习课人教版-一年級數學-下冊20以内的退位减法教学目标1.熟练掌握十几减9、8、7、6、5、4、3、2的计算方法并能正确口算。2.运用“想加算减法”能使计算变得更简便快捷。3.培养学生运用数学知识解决数学问题的能力。教学重点理解算理并能正确计算。知识点1十几减5、4、3、2的计算方法【例题1】先说得数，再写算式。11-2345分析：11-2、11-3、11-4、11-5等算式的计算方法同十几减9、8、7、6的计算方法相同，可以用破十法和想加算减法。破十法11-2110-8=9+11-211-3110-7=8+11-310-2=8；1+8=910-3=7；1+7=8想加算减法11-411-54+7=11；11-4=7。5+6=11；11-6=5。练习1.算一算。12-345=98715-678=98714-789=7652.看图列式计算。15-3=12（支）14-9=5（人）2.看图列式计算。13-6=7（个）12-4=8（朵）知识点2复习十几减9、8、7、6、5、4、3、2的计算方法【例题2】13个桃子。吃了9个，还剩几个？=（个）分析：用减法计算，列式为13-9。可以用破十法和想加算减法。【例题2】13个桃子。吃了9个，还剩几个？=（个）13-94练习3.某农场共有鸡13只，公鸡有5只，母鸡有多少只？13-5=8（只）答：母鸡有8只。巩固提升1.-1257=（）只2.算一算。4+8+6= 11-3-3=15-7+6= 5+4+7=8+7-9= 19-5-8=12-4+5= 17-2+4=18514166613193.（1）一共摘了13个桃子。吃了9个，还剩几个？-1394=（）个3.-1349=（）只（2）一共有13只猴子。树上有只，树下有几只？4课堂小结巧算十几减几十几-9=几+1十几-8=几+2十几-7=几+3十几-6=几+4十几-4=几+6十几-2=几+8十几-3=几+7十几-5=几+5计算十几减几时，可以用被减数个位上的数加上10与减数的差。课后作业1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。教学反思本节课是练习课，对于学生来讲，完成20以内的退位减法计算已不是问题，反而审题可能成为学生解决问题的障碍。在教学中应有意识地培养学生审题的习惯和能力。另外，还要有意识地初步培养学生思维的严密性。配套PPT课件+配套Word教案+配套Word习题等资源，请见尾页！同学们，再见!第6课时解决问题（1）人教版-一年級數學-下冊20以内的退位减法教学目标1.初步懂得从数学的角度提出问题，并能解决问题。2.培养学生积极参与数学教学的兴趣，对数学充满好奇心和求知欲。3.初步认识数学与人类生活的密切联系，养成与他人合作的良好习惯。教学重点学生能够根据已知条件提出数学问题。教学难点能够通过画图辅助分析题中的数量关系。一、复习导入冬冬有15块糖，（），还剩多少块糖？A.吃掉了8块 B.又买来5块C奶糖有10块你能选出合适的信息填在括号里吗？这节课我们就来一起教学如何在众多的信息中选出能解决问题的有用信息。二、自主探究你能得到哪些信息？知道了什么？一共有16人来踢球，已经来了9人。有一队踢进了4个球。要解决的问题是“还有几人没来”。我们要怎么解决呢？怎样解答？我们先要分析题意，找出解决问题的有用信息。什么是有用信息？就是能用来解决题目问题的信息。怎样解答？问题是求人数，题目中只有“来了9人这个信息”。我们可以预设这两个信息是相关联的。怎样解答？

画一画，圈一圈。我们用长方体来代替人，并画一画，圈一圈。还剩下7个，也就是还有7个人没来。怎样解答？也就是我们预设的信息是相关联的。那“踢进了4个”这个信息没有用上呀！在解决问题中并不是题目中的信息我们都要用到，我们只需要找到有用信息就可以了。怎样解答？知道了这些，你还有别的方法解决这个问题吗？还可以用减法计算。怎样解答？16-9=7（人）解答正确吗？请检验一下。解答正确吗？16-9=7（人）没来的7人加上9人等于16人，解答正确。答：还有7人没来。小结读题，收集信息，了解要解决的问题。找到相关联的信息解决问题。检验解题结果。123你能归纳出解决问题的步骤和方法吗？三、达标检测1.直接写出得数。13-5= 16-7= 12-6= 11-4= 16-9= 12-7= 11-2= 15-3= 11-8= 15-6= 7+6-8= 8+8-9= 17-8+6=8967759123957152.选一选。为下面各题选择合适的条件或问题，把序号填在括号里，再列式计算。（1）小猫钓了14条鱼，（

），还剩多少条鱼？A.有5条鲫鱼 B.吃了8条C.又钓了7条鱼B14-8=6（条）（2）有12人要参加跳绳比赛，（

），女生有6人，还有几人没来？A.已经来了7人 B.男生有8人C.还有7人没来A12-7=5（人）（3）水池里有16条金鱼，（

），还剩几条？A.红的有9条 B.捞出来7条C.大的有9条B16-7=9（条）1.小明家有14只鸡和5只鸭。公鸡有6只，母鸡有几只？四、巩固提升14-6=8（只）2.小玲家养了17只兔子和5只羊，其中白兔有9只。灰兔有几只？17-9=8（只）五、课堂小结解决问题（1）解决问题的步骤：收集信息，了解要解决的问题。01选择信息，解决问题。02检验解答的结果是否正确。03六、课后作业1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。七、教学反思含有多余条件的实际问题，对于一年级的学生来说是一个难点。怎样帮助他们正确选择有用的信息，顺利地解决问题也是一个难题。在这个片段中，教师引导学生仔细分析每个信息，明确每个信息所讲的内容，发现有联系的两个信息，把与解题无关的信息筛选出去，从而正确地解决问题，提高学生分析问题，解决问题的能力。配套PPT课件+配套Word教案+配套Word习题等资源，请见尾页！同学们，再见!第7课时解决问题（2）人教版-一年級數學-下冊20以内的退位减法教学目标1.初步学会解答“求一个数比另一个数多几（或少几）”的问题，进一步提高计算能力。2.培养学生动手操作和分析推理的能力，体会一一对应和转化思想在数学教学中的应用。教学重点解决求“一个数比另一个数多几（或少几）”的问题。教学难点掌握解决比多（比少）的数学问题的思维方法，理解用减法计算的道理。一、复习导入（）比（）多2个。比（）5个。（1）（2）观察每组图形，你发现了什么？我发现上下两行的图形是一一对应排列的。这样排列有什么好处？这样排列有利于比较出两个量的多少。这节课我们一起来教学用排列的方法解决问题。二、自主探究你能得到哪些信息？知道了什么？小雪套中了7个。小华套中了12个。要解决的问题是“小华比小雪多套中几个”。我们要怎么解决呢？怎样解答？我们可以先试着摆摆看。小雪：小华：你发现了什么？如果将小华的分成两部分，有一部分是和小雪的一样多。怎样解答？小雪：小华：相同的部分这一部分代表什么意思呢？这是要求的部分。多5个。怎样解答？你还有其他方法吗？还可以用减法计算。怎样解答？小雪：小华：12-7=5（个）解答正确吗？请检验一下。解答正确吗？

答：小华比小雪多套中5个。5个加上7个等于12个，解答正确。想一想小雪比小华少套中几个？分析：求小雪比小华少套中几个，就是求小华比小雪多套中几个。12-7=5（个）

答：小雪比小华少套中5个。小结求一个数比另一个数多几（或少几）用减法计算。你能归纳出解决这类问题的方法吗？三、达标检测1.比一比，填一填。○比△少

个，△比○多

个。224＜66＞42.填空。（1）求17比9多几，用（）法计算，算式是（

）。（2）6比11少（

），用（）法计算，算式是（

）。17-9=811-6=55减减3.苹果和梨一共有14个，其中梨有6个。苹果有多少个？14-6=8（个）答：苹果有8个。4.果园里有12棵苹果树，5棵梨树，苹果树比梨树多几棵？梨树比苹果树少几棵？12-5=7（棵）答：苹果树比梨树多7棵；

梨树比苹果树少7棵。12-5=7（棵）1.小林家养了15只兔和9只羊。兔比羊多几只？羊比兔少几只？四、巩固提升15-9=6（只）兔比羊多：15-9=6（只）羊比兔少：答：兔比羊多6只，羊比兔少6只。2.冬冬和军军一起到沙滩上拾贝壳，冬冬拾到了13个贝壳，军军拾到了8个贝壳？（1）冬冬比军军多拾到几个？13-8=5（个）（2）请你再提一个数学问题，并解答？军军比冬冬少拾到几个？13-8=5（个）五、课堂小结解决问题（2）求一个数比另一个数多几一个数比另一个数少几用减法计算六、课后作业1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。七、教学反思在教学中，引导学生用“摆一摆”或“画一画”的方法表示题目中的信息，分析数量关系，使学生明确“求一个数比另一个数多几（或少几）”与“已知整体与其中的一部分求另一部分”一样，都要用减法计算。从而加深学生对减法的理解，提高学生的解题能力。配套PPT课件+配套Word教案+配套Word习题等资源，请见尾页！同学们，再见!练习课人教版-一年級數學-下冊20以内的退位减法教学目标1.加强比较，强化问题结构，进一步理解减法的意义。2.用活素材，能正确筛选出解决问题的信息，让学生进一步教学分析问题的方法。3.训练学生用相互转化方法解决“比多”“比少”的问题。教学重点1.加强计算训练，让学生再次感受加、减法之间的关系。2.指导学生教学分析问题的方法，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。知识点1解决含有多余条件的实际问题【例题1】同学们去爬山。两个小组一共有13人，一组有6人,另一组已经走了15分钟了。另一组有几人？分析：求另一组有几人，就是从总人数中去掉一组的人数，需要两个条件：一是两个小组一共有13人；一组有6人。题中“另一组已经走了15分钟了”是多余的，解题时不用此条件。【例题1】同学们去爬山。两个小组一共有13人，一组有6人,另一组已经走了15分钟了。另一组有几人？答：另一组有7人。13-6=7(人)练习1.我们班一共有20人，有14人在玩捉迷藏，外面有6人，藏起来几人？14-6=8(人)答：藏起来8人。知识点1求一个数比另一个数多几（或少几）的解题方法。【例题2】上午摘了13箱草莓，下午摘了8箱。上午比下午多摘了几箱？分析：画图理解题意，用○代替草莓的箱数，如下：从图中可以看到上午摘的草莓13箱分成了两部分，一部分是和下午同样多的8箱，另一部分是上午比下午多摘的5箱。所以求上午比下午多摘了几箱，就是从上午摘的总箱数中减去下午和上午摘的同样多的部分，用减法计算。【例题2】上午摘了13箱草莓，下午摘了8箱。上午比下午多摘了几箱？13-8=5(箱)答：上午比下午多摘了5箱。练习2.大蜜蜂采了12朵花，小蜜蜂采了3朵花。小蜜蜂比大蜜蜂少采几朵花？12-3=9（朵）答：小蜜蜂比大蜜蜂少采9朵花。3.在里填上“＞”“＜”或“＝”。＞13-4416-8915-7812-57=＜=11-6614-95＜=巩固提升1.每人写15个大字。=（）=（）1578-个-个15692.看谁都能算对。11-2= 8+6= 16-8= 13-4=9+7= 13-7= 11-6= 15-7=14-8= 15-9= 12-5= 11-3=12-4= 14-6= 17-9= 4+8=91668146688578988123.=（）1468-个4.（1）小灰比小白多几个？=（）1789-个答：小灰比小白多9个。4.（2）你还能提出其他数学问题并解答吗？小白比小黑多几个？8－5=3（个）课堂小结1.说说本节课的收获；2.说说你对自己的表现满意吗？课后作业1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。教学反思本练习中的第3题是部分与总体的关系，但在解答第4题时可能有些学生把“我们班一共有20人”当成总体，此时教师可引导学生针对问题对两种总体进行对比分析，理解问题的数量关系，剔除无用信息。教学反思第4题的第二个小题是一道开放性题，要求学生提出问题并解答。学生根据已学知识，可能提出加法问题，也可能提出减法问题，甚至可能提出两位数加一位数的进位加法问题，如17+5和17+8，为教学本册教材第六单元埋下了伏笔。配套PPT课件+配套Word教案+配套Word习题等资源，请见尾页！同学们，再见!整理和复习人教版-一年級數學-下冊20以内的退位减法教学目标1.进一步巩固和掌握20以内的退位减法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。2.培养学生运用知识解决问题的能力以及收集、归纳整理能力。教学重点1.归纳整理20以内的退位减法的计算方法。2.会运用知识解决简单的实际问题。知识点120以内退位减法表的整理在卡片上写出20以内的所有退位减法算式并进行整理，说一说自己是怎样整理的。（1）说一说晶晶是怎样整理的，再把余下

的算式填出来。（2）任意指一道算式很快说出算数。（3）计算第一列算式，你能发现什么？分析：引导学生观察第一行，被减数都是11，减数依次少1，得数依次都增加1。所以我们认为晶晶是按照减号前面的数一行一行地来整理算式的。观察第一列，减数都是9，被减数每次增加1，得数每次增加1，所以我们认为晶晶是按照被减数一列一列地来整理算式的。（1）说一说晶晶是怎样整理的，再把余下的算式填出来。竖着看，第一列的被减数从11增加到18，减数都是9；横着看，第一行的被减数都是11，减数从9依次减少到2。填表略。（2）任意指一道算式很快说出算数。略。（3）计算第一列算式，你能发现什么？计算第一列算式，我发现第一列的得数从2依次增加到9。练习1.比一比，看谁算得快。12-9= 15-7= 14-6=11-6= 11-3= 16-7=14-8= 19-9= 14-7=12-5= 12-6= 12-8=3567881068974知识点2解决问题小丽比小林多得了几朵？作业评比小林小丽小东分析：求小丽比小林多得几朵，需要知道小丽得的朵数是12朵，小林得的朵数是9朵。而小东得的朵数是多余的条件。用减法计算小丽比小林多的朵数。小丽比小林多得了几朵？作业评比小林小丽小东答：小丽比小林多得了3朵。12-9=3（朵）练习2.小红有8块巧克力，小军有6块巧克力，小玲有14块巧克力。小玲比小红多几块巧克力？14-8=6（块）答：小玲比小红多6块巧克力。巩固提升1.算一算。366565552.计算。13-6= 8+7= 13-5=16-8= 15-6= 7+9=15-7= 14-5= 6+6=12-5= 14-6= 12-9=7158891689127833.=（）1156-个=（）1349-支4.下面是育英学校今年植树的棵树。（1）比多几棵？16－9=7（棵）4.下面是育英学校今年植树的棵树。16－5=11（棵）（2）你还能提出其他数学问题并解答吗？比多几棵？课堂小结1.这节课你有哪些收获？2.你需要提醒同学们注意什么？课后作业1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。教学反思本节课教学中，引导学生对20以内的退位减法的计算、整理，学生更加熟练地掌握了计算方法。通过实际问题的解答的体验，学生体会到数学来源于生活，数学就在我们身边。学生的教学积极性被充分调动起来。配套PPT课件+配套Word教案+配套Word习题等资源，请见尾页！同学们，再见!单元重点知识归纳与易错总结人教版-一年級數學-下冊20以内的退位减法教学目标1.巩固20以内的退位减法的计算方法，弄懂算理，并提高练习的速度。2.充分利用教材呈现的信息，培养学生利用已知信息来解决问题、提出问题的能力。3.初步培养学生整理和复习的能力。教学重点1.计算：使学生能够比较熟练地口算20以内的退位减法，并会整理20以内的退位减法。2.用数学：用20以内的加减法解决生活中的简单问题，使学生体验用数学的乐趣。知识点1十几减9、8、7、6、5、4、3、2的计算方法计算十几减9、8、7、6、5、4、3、2的方法有“破十法”、“想加算减法”。易错点1没有正确掌握“破十法”的算理【例题1】计算：17-9错误答案:正确答案:17-9710-1=6-17-9710-1=8+错点警示:用“破十法”计算17-9时，17分成10和7，10减9得1，7应加1而不是减1。规避策略:用“破十法”计算十几减9时，应用十几中的几加1，而不是减1。知识点2解决含有多余条件的实际问题在解决实际问题时，题中有的信息与所求问题无关，应正确筛选信息进行解题。易错点2不会看图列式计算【例题2】看图列式计算。错误答案:9-5=4正确答案:14-9=5错点警示:此题错在没有理解题意。图中一共有14个苹果，用虚线圈上9个，表示从总数14个中去掉9个，求还剩几个，应从14个苹果中减去9个。规避策略:看图列算式时，用虚线圈上几个，就表示从总数中去掉几个，用减法计算，用总数减去圈起来的数量，虚线外的部分就是剩下的数量。知识点3求一个数比另一个数多几（或少几）的解题方法求一个数比另一个数多几（或少几），就是求另一个数比这个数少（或多）几。求一个数比另一个数多（或少）几，用减法计算。易错点3不能正确掌握“求一个数比另一个数多几（或少几）”的计算方法【例题3】小青擦了7张课桌，小明擦了12张课桌。小明比小青多擦了多少张？错误答案:12+7=19（张）正确答案:12-7=5（张）错点警示:此题错在没有理解题意，看到了“多”字就用加法计算。要求小明比小青多擦多少张，应用减法计算。规避策略:求一个数比另一个数多（或少）几，就是求两个数的差，用大数减小数。配套PPT课件+配套Word教案+配套Word习题等资源，请见尾页！同学们，再见!人教版-一年級數學-下冊第1课时分类与整理（1）分类与整理教学目标教学重点教学难点1.能按照单一的标准或选定一个标准对实物进行分类。2.能对分类结果进行整理，完成简单的统计活动。3.在教学过程中，体会数学与生活的练习。按单一标准对事物进行分类。正确表达分类计数的结果。想一想

如果要看《365夜故事》，你更愿意从哪个书架上找？说说你是怎么想的。一、引入新课整理前的书架整理后的书架二、探索新知有这么多气球，可以怎样分类呢？按不同的形状分一分，每种气球各有几个？我是这样摆的，先分一分，再数一数。我边数边画。我是这样表示的。像这样画出的图，可以称为象形统计图。哪种气球最多？哪种气球最少？圆形的气球最多，糖葫芦形的气球最少。想一想还可以怎样分？我是这样摆的，先分一分，再数一数。我边数边画我是这样表示的。黄色气球最多，红色气球最少。达标检测1.把下面的数按照数位多少分一分。61519181410209171685一位数有：6985两位数有：15191814102017162.下面是春光小学一(1)班上午的课程表。一二三四五1语文数学语文语文数学2数学数学语文数学语文3体育音乐劳动美术写字4写字美术音乐劳动体育（1）语文和数学共多少节？5+5=10（节）（2）体育比数学少多少节？5–2=3（节）（3）语文比美术多多少节？5–2=3（节）（4）请你再提出一个数学问题，并解答。写字课比数学课少多少节？5–2=3（节）（2）3.把每行中不是同类的圈起来。（1）（3）三、巩固提高做一做按树叶的种类分一分，再涂一涂、填一填。（）片（）片（）片（）片6433四、课堂小结分类五、课后作业1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。六、教学反思

本课开始先通过一段视频让学生了解分类的概念，这样设计可以使学生对“分类”这一抽象概念有了形象的认识，有利于学生顺利进入新知的教学。然后让学生采取小组合作教学参与气球的分类与整理过程,体现了学生的主体地位。实际教学中，可能有的学生会提出还可以按颜色对气球分类，教师要给予以表扬，提出将在下节课探讨。配套PPT课件+配套Word教案+配套Word习题等资源，请见尾页！同学们，再见!人教版-一年級數學-下冊第2课时分类与整理（2）分类与整理教学目标教学重点教学难点1.能按不同标准对同一事物进行分类。2.能从简单的统计图表中获取信息，提出问题并回答问题。3.初步培养学生的分类意识、统计意识和创新意识。按不同标准对事物进行分类。能自制统计表。一、引入新课春天到了，万物复苏，一派生机勃勃的而景象，看！很多人都外出踏青来了！二、探索新知分两组做游戏，他们可以怎样分组呢？我按大人和孩子分。我按男、女分。按大人、孩子分大人孩子人数84按性别分女男人数66还可以怎样分？还可以按家庭分。按家庭分第1家第2家第3家第4家人数3333大人孩子人数84男女人数66第1家第2家第3家第4家人数3333按大人、小孩分按性别分按家庭分达标检测1.分一分。生活用品（

）教学用品（

）体育用品（

）①⑥⑨②③⑧⑪④⑤⑦⑩2.把这些纽扣分成两组，可以怎样分？在表中把分组的结果表示出来。颜色黄色蓝色个数1410孔的个数两孔四孔个数816三、巩固提高做一做分类整理下面的图形（1）按形状分一分、涂一涂，再说一说每种图形各有几个。（2）如果把这些图形分成两组，可以怎样分？把分组的结果表示出来，并与同学交流自己的分法。平面图形立体图形个数1513四、课堂小结通过这节课的教学活动，你有什么收获？五、课后作业1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。六、教学反思

本节课的分类整理教学是在学生仔细观察，理解题意的基础上进行的。通过引导学生观察情境图，理解题目要求，使学生在分类时做到心中有数。再引导学生经历简单的统计表的生成过程，使学生感受到分类标准不同，分类的结果多样，虽然结果不同，但是每一种分类标准下分的结果数据加起来总数是一样的。配套PPT课件+配套Word教案+配套Word习题等资源，请见尾页！同学们，再见!练习课（1-2课时）人教版-一年級數學-下冊分类与整理教学目标1.理解分类的含义，掌握分类计数的方法。2.学会自主分类，会用简单的统计表呈现分类计数的结果。3.学会分析收集到的数据，获取数学信息。4.培养学生收集、整理数据的能力。教学重点

掌握对物件进行分类的方法，能选择不同的标准进行分类。知识点1：按给定的标准分类计数。1.（1）按水果的种类分一分，在下面涂一涂、填一填。（）个（）个（）个546