人教版九年级语文下册第二单元测试题

第第页第二单元一、积累•运用(33分)下列加点字的注音全部正确的一项是(5分)()阔绰(chub)拭去(shi)颓唐(tui)腌臜(ydnza)捯气(ddo)荣膺(ylng)醋栗(li)坎肩(kOn)魁梧(kui)锱铢(zhl)盘桓(hudn)俯身(fU)下列句子中加点的词语使用不正确的一项是(5分)()孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色。既然人称大学问，那就要打扮得斯文模样儿，于是穿起了长衫，说话也歇斯底里。商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样。眼看着汉子们一个接一个飞身过去，我战战兢兢跨上角框。指出下列各句运用的人物描写方法。(8分)他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用TOC\o"1-5"\h\z这手走来的。()但是，这一趟回来，何大学问好像苍老了几岁，愁眉苦脸，垂头丧气，眉头子挽成了鸡蛋大的疙瘩。()“说不定这是条名贵的狗；可要是每个猪崽子都拿烟卷戳到它的鼻子上去，那它早就毁了。”()怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，着一派森气。下列说法不正确的一项是(5分)()《蒲柳人家》是一部中篇小说，作者是我国当代作家刘绍棠。《变色龙》选自《契诃夫小说选》。作者契诃夫是俄国作家，代表作有《装在套子里的人》等。《溜索》写的是一群马帮汉子在奇险的环境中溜索过河的经历。《孔乙己》是鲁迅先生的小说，选自《朝花夕拾》。阅读《蒲柳人家(节选)》中的两个句子“何满子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘”“何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌”。根据要求回答下列问题。(10分)“一丈青”是我国哪位作家写的哪部古典名著中的哪一个人物的绰号？你能写出该书中的另外三个人物及其绰号吗？(6分)“关公”是哪位作家写的哪部名著中的人物？你能概括写出两个关于“关公”的故事名称吗？(4分)二、阅读•理解(27分)阅读下文，回答问题。(27分)明子出师曹文轩夏日将近的一天晚上，三和尚慷慨解囊，请明子和黑罐在一家很不错的酒店吃了一顿饭。回到窝棚后，三和尚点亮了四五支蜡烛，把小窝棚照得很明亮。接着，他从门外搬进来一个很大的木头墩。他把一把锋利的斧头稳稳地放在木头墩上，对明子和黑罐说：“我不想再留你们。各人有各人的前程。但谁能出师，总得有个说法。你们瞧见了，这是一个木头墩，还有一把斧头。你们每人砍三斧头，谁能三斧头皆砍在一个印迹里，谁就可以离开我。”他看了看明子和黑罐，“听明白了？”明子和黑罐点了点头。烛光静静地照着。三人沉默着，脸上的表情很严肃很认真，仿佛有人要进天堂或要进地狱，仿佛面对着世界上的一个最重要的时刻。三和尚再一次看了明子和黑罐一眼。明子和黑罐互相对望了一阵，又把目光挪开去望那把斧头和木头墩。“谁先来？”三和尚问。“黑罐先来吧。”明子说。三和尚说：“明子懂规矩。黑罐大，理应让他先来。”黑罐走近木头墩，手微微颤抖地抓起了斧头。⑪三和尚掉过头去，“噗噗”几口，将所有蜡烛吹灭。他见黑罐半天没有动静，便叫道：“砍呀！”⑫黑暗里终于响起“咚”的一声，又一声，再一声。⑬三和尚又重新点亮蜡烛。⑭烛光下的木头墩上，是三道清晰的斧痕。⑮）黑罐把斧头搁下，垂头丧气地站到了一边。⑯三和尚把木头墩掉了一个头，又把斧头稳稳地放在上面。一切停当之后，他看着明子，但不说话。⑰明子走上前去，一把操起斧头。⑱三和尚又看了明子一眼。⑲明子稳稳地站着，只是一脸的平静，没有半点其他表情。⑳三和尚“噗噗”几口，又将蜡烛吹灭。◎小窝棚里满是蜡烛油的气味。◎小窝棚里绝对黑暗。只有三个人的喘息声，再无其他声响。◎“砍呀。”三和尚催促道。貂明子没有反应。②三和尚又等了一会儿，见仍无动静，便欲要大声地喊“砍”，然而这“砍”字刚吐出一半，只听见“咚”“咚”“咚”连着发出三声斧头砍击木头墩的声音那声音的节奏告诉人，砍者动作极其坚决，毫不犹豫。㉛三和尚重将所有蜡烛点亮。◎烛光下，光光的木头墩上只有一道有力的斧痕。◎明子把斧子靠在木头墩上，退到一旁。啓三和尚好半天看着明子，然后说道：“你可以走了。”他坐到床上去，点起一支烟，朝明子说道：“你只砍了一斧头。”◎黑罐忽地抬起头来。辺明子很镇定地站着。绘三和尚说：“还有两声，是你用斧背敲击木头墩发出的。世界上，手艺再绝的木匠，也不能在黑暗里把三斧头砍在同一道印迹里。因为那是根本不可能的。”树烛光里，明子眼睛最亮。迢三和尚对明子和黑罐倾吐了一番肺腑之言，那也是他半辈子的人生经验：“认真想起来，这个世界不太好，可也不太坏。在这个世界上活着，人就不能太老实了，可又不能太无心肝。”他专门对着明子说：“这个道理，黑罐不懂，你懂。但这分寸怎么掌握着，全靠你自己了。我只把手艺教给了你，但没有把这分寸教给你，这是我做师傅的罪过。”他充满深情和信赖地看了明子一眼说，“天不早了，你们俩睡觉吧。明子明天走时，带上我的那套家伙。就算是你师傅的一点情意吧。”说完，他整了整假发，走出了窝棚。（节选自《山羊不吃天堂草》）阅读小说要注意把握情节。通读全文，完成下面的对话。（6分）（1）（2）（3）联系上下文，揣摩下列句子，回答括号中的问题。（6分）（1）①黑罐走近木头墩，手微微颤抖地抓起了斧头。②明子走上前去，一把操起斧头。（从黑罐和明子拿斧头的动作，你读出了他们各自怎样的心理？）（2）小窝棚里满是蜡烛油的气味。小窝棚里绝对黑暗。只有三个人的喘息声，再无其他声响。（此处的环境描写有什么作用？）要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。作家将三和尚的徒弟分别取名为“明子”和“黑罐”，有什么寓意？（7分）如果你来评判，明子和黑罐哪一个应该出师？结合小说内容，联系阅读积累和生活经验，阐述你的观点与理由。(8分)详解详析［解析］CA项，“颓”应读“t山”；B项，“腌”应读“d”；D项，“锱”应读“zl”。B(1)动作描写(2)神态描写(3)语言描写(4)环境描写［解析］D《孔乙己》选自《呐喊》。(1)施耐庵写的《水浒传》中的扈三娘。“及时雨”宋江、“智多星”吴用、“豹子头”林冲、“小李广”花荣等。(写出三个即可)(2)罗贯中写的《三国演义》。桃园三结义、千里走单骑、华容道义释曹操等。(写出两个即可)［解析］本题考查对小说故事情节的梳理。第(1)(2)空要求分别用四个字概括故事情节，可根据题目已经出示的两个情节“明子斧击”(⑰-慫段)、“明子出师”(輕〜34段)来概括前面段落(①〜⑨段和⑩〜⑮段)的情节。填写第(3)空时，要根据题目中“有因果关系”的提示来思考。［答案］(1)师傅请客(或“师傅设局”“师傅散徒”等)(2)黑罐斧击(或“黑罐三击”“黑罐砍墩”等)(3)明子三声斧响却只留下一道斧痕(1)［解析］本题考查对人物心理的分析。从黑罐“手微微颤抖”的动作可知其内心害怕；从明子“一把操起斧头”的动作可知其沉着冷静，充满自信。［答案］黑罐的胆怯不安，明子的镇定自信。(2)［解析］本题考查对环境描写作用的分析。题目中所引句子是对明子“砍”之前的环境的描写，可从“绝对黑暗”“只有三个人的喘息声，再无其他声响”的环境描写，看出这里环境的特点——气氛紧张而严肃，来分析其对表现人物明子的内心的作用。［答案］渲染了小窝棚里紧张、严肃的氛围，以环境的凝重来反衬人物内心的波澜，预示着明子将有不俗的表现。［解析］本题考查对人物名字寓意的理解。可根据“明子”的“明”和“黑罐”的“黑”的字面意思，再结合二人在“砍”的过程中所表现出的不同性格特点来分析两个名字的不同寓意。如，明子没有按照师傅的要求去做，只砍了一下，留下一道斧痕，看出他很聪明，可知“明子”这一名字的寓意为聪明；而黑罐老老实实地按照师傅的要求去做了，虽然不符合师傅的要求，但表现出他诚实做人的好品行，由此可知“黑罐”名字的寓意。［答案］这两个名字对比的意味强烈，体现了作家的情感倾向。“明子”有聪明的意思，人情练达，明白事理，自然胜人一筹；“黑罐”有实诚的意思，纯朴自然，雕琢不精，尚在暗中摸索。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀一样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。9.［解析］本题考查对小说内容的个性理解。答题时，要按题干中的要求——结合小说内容（明子和黑罐“砍”的情形），联系阅读积累和生活经验，分别分析明子和黑罐在“砍”的过程中所表现出来的性格特点及能力，来阐述其能否出师的理由。［答案］示例一：应该是明子出师。明子按照师傅的要求去做，得到了师傅的赞许，达到了师傅的预期。在这个过程中，明子不仅有黑罐所没有的镇定与自信，而且表现出了黑罐不具备的胆识与智慧。明子的表现正契合了师傅半辈子的人生经验。人要在这个世界上生存，就不能太老实，因为太老实容易受气，但是也不能太没心肝，因为太没心肝容易作恶。把握好这个分寸，明是非，知进退，才是做人的智慧。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。示例二：应该是黑罐出师。虽然黑罐没有达到师傅的预期，也没有得到师傅的赞许，但是他老老实实地按照师傅的要求去做了，这种诚实做人的品质是难能可贵的。相信他今后一定能成功。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必