课题2金属的化学性质1好课件

课题2金属的化学性质1好1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克课题2金属的化学性质1好课题2金属的化学性质1好1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克自然界的万物中蕴藏着惊人的道理亚里士多德课题2金属的化学性质知识再现我们曾经学过有关金属的哪些反应?1、所有的金属都可以和氧气反应吗?2、你知道它们和氧气反应的条件吗?听、说、读、写是人们交际的重要手段。听，排在首位，可见听是四者中最重要的手段。不能听，听不懂，又怎么能说，怎么能进行交际呢？人们学习语言，不管哪种语言，包括英语，其前提是能听会听，听懂才觉得舒服，听不懂就觉得不自在。十多年来，笔者一直在落后地区的农村初中从事英语教学，深感农村英语语言环境相对欠缺，学习条件差，师资水平也不高，学生只有在课堂可以听一下教材的录音磁带，在课外基本就没有。多次听力测试数据表明，绝大部分学生把听力列为目前英语学习中最头痛的问题，过半数的学生对英语听力考试感到没有把握。困难何在？如何培养和提高学生的英语听力水平？一、农村初中学生听力水平低下原因分析在农村初中，很多学生学了几年英语，不会跟人用英语打招呼，或作简单交流；老师如果用英语讲课、提问，或者在课堂上放原版的英文磁带，也是没有几个学生听得懂几句的。可以说，在现阶段，学生学的基本上是“哑巴英语”“聋子英语”。“哑巴英语”也好、“聋子英语”也罢，总体反映出学生的听力水平是极其低下的。要解决这个问题，我们首先要找出个中原因所在。一缺少语言环境在偏僻的农村，小学基本不设英语课，也没有英语老师，很多小学生根本就没有接触过英语。到了初中以后，对于农村学生来说，除了在课堂上听到一点英语外，很少有机会在能课外听到地道的英语对话。在平日的生活里，除非在旅游地区，否则能直接听到外国人用英语对话的机会微乎其微。在农村初中英语教学中，甚至在课堂上大部分老师都不能用英语教学，学生仅有的一点语言实践的机会也没有了。缺少一个良好的英语学习环境，不能不说是学生英语听力低下的一个重要因素。二教学导向偏差在应试教育指挥棒的导向下，学校和学生都围绕指挥棒转，为了追求升学率，师生都在策略上搞所谓的“避虚就实”――笔试分数占比例高，就主攻笔试训练，而不重视听力的培养。尽管考试中听力也占有一定的比例，但因为比例过小，师生都不在乎，很多老师和学生都主动放弃了。由于学校和老师的指导思想不正确，听力的学习和训练都被冷落了，从而造成学生的听力能力长时间停步不前。三教学方法单一、落后现在的农村初中英语教学，其步骤大体是：第一步是单生词学习，第二步是教师朗读全文或放录音，第三步是分段领读与讲解，最后是总结与练习。这样的教学步骤与方法多年来贯穿初中甚至高中的始终。很多学生也很认真地学了，但就是没有什么效果。到该听的时候听不懂，该说的时候说不出。总觉得没有掌握足够的词汇量，句法也不懂，纯粹是“哑巴英语”“聋子英语”。要责怪老师吗？没有哪个老师不尽力教的。要责怪学生吗？似乎学生也用功了！问题出在哪呢？教师、学生都百思不得其解。四心理障碍心理学认为，情感因素在人们的行为中起着非常重要的作用。一个有良好心态和自信的人，会冷静而勇敢地做好他应该做的事情。人们越是喜爱的事情越有信心去做，越不喜爱或越感困难的事情就越是没有信心去做。英语听力的学习就是显著的例子。现阶段，在农村英语教学中听力训练是一个薄弱环节，也是一个不易突破的难点。因此，由于学生英语听力基础差，学生在课堂上既害怕老师用英语教学，更害怕老师在课堂上提问，更不用说搞听力测试了。学生在整个英语听力学习过程中，始终处在心虚、恐惧、紧张和焦虑的状态下，思维缓慢、反应迟钝，哪里还有什么学习效果啊？这种心理和学习本身是相互影响、相互作用的。越是害怕上听力课，越是学不好；越学不好，就越怕上听力课。心理的压力在学生心里过于严重了。五文化背景知识障碍哪一门知识都有其产生、形成、发展的背景。了解了背景，非常有助于其知识的学习。英语学习也一样。由于语言是一种文化载体，英语作为欧美国家的主要语言，它里面就包含了很多欧美国家丰富的历史、文化，以及日常生活的各方面知识与常识。由于受主客观条件的制约，农村中学生对英语国家的历史人物、风俗习惯、语言文化、价值观念、生活方式以及听力材料中的背景知识等知之甚少，从而在一定程度上影响到学生对听力材料的理解、判断和把握。二、提高农村初中学生听力水平之策略农村初中学生英语听力水平低下虽然是客观存在的，但也不是不能改变的。针对现在农村中学英语教学的现状，打破传统思维，采取积极措施，改进教学方法，还是大有希望改观的。一创设气氛，树立信心教师要提高自身业务素质，创设民主、和谐、宽松的课堂气氛，让学生处于一种没有压力的学习环境中。坚持用英语教学，多为学生提供听的机会，必要时使用适当的体态语言，使学生积极、主动地参与，让他们能听得懂，说得出，树立听的信心。二纠正学生轻视听力的错误思想，并重视语音知识的传授平时应把听音与辨音训练相结合，注重朗读技巧的训练和培养，让学生多读，鼓励他们边读边记忆更多的单词。平时让学生按照意群朗读，而后快读，从而训练学生良好的语感。三要注意培养学生的英语思维一个人在汉语是母语的环境中学习英语的时候，往往喜欢用汉语思维。当接受英语信息时，看到的是英文单词，想到的是中文词义，习惯上要把英语翻译成汉语才能思维，便觉得学习英语的过程第一步就是翻译。其实，这是因为我们的大脑里还没有建立起英语思维模式。所以，我们在教学英语的时候，要在汉语思维的基础上，建立一个与之并行的英语思维系统。当我们该说中文的时候说中文，该说英文的时候说英文。所以，在教学生英语的时候，千万不要一会儿是汉语，一会儿是英语，这样就会导致学生思维混乱。这既不利于汉语的发展，也不利于英语的发展。即使在学生用到词典的时候，也应该要求学生使用英英词典而不是英汉词典。在传统的初中历史教学理念中，教师是作为教学主体存在的，学生仅仅是被动地进行学习，失去了学习的主动性，因此，在新课改理念下的初中历史教学中，教师应当进行教学创新，全面地激发学生的创新意识，让学生有意识地进行历史知识的积累，从而更好地具备历史知识的总结归纳能力，全面地提升学生的历史综合素质，进而有效地提升初中历史教学质量。一、强化知识间联系，采用创新教学法在现阶段的初中历史教育教学过程中，由于初中历史学科本身的知识点较多，因此，如果教师仍然采用传统的教学模式，会使学生失去学习的兴趣，由此可见，教师务必应当改变传统的教学模式，在新的教学理念的指引下，充分地利用历史间所存在的客观联系，以此来引导学生进行历史知识体系的构建，或者以历史发展的时间顺序作为联系，以同一时期的历史经济文化的发展作为横向的联系，以此来提升学生对初中历史知识的整体掌握能力，有效地提升学生的历史综合素质。而在现阶段的初中历史教育教学过程中，教师应当从学生的角度出发，以发展学生的历史思维以及历史学习能力为目的，进行教学内容的设计，以此来激发学生的学习积极性，从而更好地达到学习历史的目标，全面地提升初中历史教育教学质量。二、发挥学生学习积极性，改变教学理念在传统的初中历史教育教学中，教师是作为课堂教学的主体存在的，教师在教学中扮演者知识传授者的角色，而在这其中教师应当针对知识的产生以及形成过程进行详细的分析，并将相关的知识传授给学生，让学生通过死记硬背的方式来掌握历史知识点，在这样被动的学习状态下，学生学习历史的思维能力无法得到长久的发展进步。而随着新课改的不断深入推进，对教学提出了新的要求，而教师在改变教学模式的同时，应当采用更加全新的教学理念来引导教学，使学生在课堂教学中充分地发挥学习主动性，与此同时，教师应当提倡学生间应当进行自主合作学习，让学生真正地发挥其主体的意识，以此来转变学生被动学习的理念，全面地提升学生的综合素质，使学生的历史思维能力能够得到长足的发展进步，与此同时，在进行创新性的历史教育教学过程中，教师应当鼓励学生树立良好的自主学习的意识，注重对学生的创新思维以及创新能力的培养，全面地鼓励学生发表自己的言论，进而有效地提升初中历史教学质量。三、发展历史思维，创新教学方法在现阶段的初中历史教学过程中，随着教学方法以及教学模式的不断变革，使教师越发重视教学方法的创新，学会用新颖的教学方法来引导学生进行学习，使学生逐渐地对初中历史知识产生浓厚的兴趣，进而积极地投身于知识的学习中，逐步地主动地进行历史知识的归纳分析，以此来加强历史知识间的联系，并以此联系来构建更加完善的历史知识体系，提升学生运用历史知识解决分析历史问题的能力。在现阶段的初中历史教学中，教师往往采用以下的方法来进行创新教学，以此来促进学生创新思维能力的发展进步。1.利用著名历史人物的故事来激发学生的学习兴趣，引导学生进行学习和思考，以此来发展学生的历史思维能力历史学科不同于其他学科，是较为抽象的，因此，为了更好地激发学生的历史学习兴趣，以此来提升学生学习历史的积极性，同时，教师在进行授课时，也可以根据教材的内容进行拓展，给学生讲述相关的著名历史人物的故事，以此来激发学生探究更深层内容的欲望，从而提升初中历史学习的实效性。2.利用多媒体技术来激发学生对历史知识探索的欲望，从而更好地提升学生的创新思维能力随着社会的发展进步，以及信息技术的高速发展，多媒体技术在教育教学中所起的作用越来越大，而在现阶段的初中历史教学中，教师可以通过多媒体来直观的呈现历史实景，让学生能够更加直观地感受和体会到历史事件的背景以及发展的过程，从而更好地激发学生学习历史的兴趣，提升其历史综合素质能力。四、强化师生间的平等交流在传统的初中历史教学实践中，由于师生间缺乏沟通和交流，使得教师在进行教学设计时往往仅仅是依靠教学大纲进行教学，而由于教师没有充分地考虑到学生自身的学习情况以及历史知识的吸收情况，这样的教学在实际中是无法充分地激发学生的学习兴趣的，而在被动状态下进行学习的学生，无法对学习产生良好的兴趣，而随着新课改的不断深入推进，在现阶段的初中历史教育教学中，教师应当建立更加平等的师生关系，不断地进行合理的师生间的互动，在积极的互动中提升教育教学效率，而教师则可以通过与学生间的有效的沟通交流来彻底地了解学生学习历史知识的真实情况，便于更好地进行课程设计，提升教学质量。综上所述，在新课改背景下的初中历史创新教学，应当创新教学理念以及教学方法，全面地提升初中历史教学质量。课题2金属的化学性质1好1、战鼓一响，法律无声。——英国课题1自然界的万物中蕴藏着惊人的道理亚里士多德课题2金属的化学性质自然界的万物中蕴藏着惊人的2知识再现我们曾经学过有关金属的哪些反应?1、所有的金属都可以和氧气反应吗?2、你知道它们和氧气反应的条件吗?知识再现3金属的化学性质12数属些气反度模?等在常点个罷与氧气反应。3Fe+20点燃Fe02、铁、铜等在常温下几乎不与氧气反应,但在高温时能与氧气反应。2u+0,=20u03、金即使在高温时也不与氧气反应金属的化学性质4与氧气反应的难易和剧烈程度不同,是否能表示金属的活泼性?判断金属活动性活泼程度)的方法一:在相同的条件下,金属与氧气反应越容易,金属的活泼性越强,反应越剧烈,金属的活泼性越强讨论:镁、铝、铁、铜、金的活动性№>A>Fe>Cu>Au与氧气反应的难易和剧烈程度不同,是否能5分析资料可知300020001000法01000AgCuSn-2000-300040005000商金属冶炼的早晚与金属6000活动性的强弱有关。-7000年代分析资料可知6联系生为什么铝制品不易生锈?联系生为什么铝制品不易生锈?7致密氧化膜空气4A|+302=2Al2O3铝很容易跟氧气反应,这层薄膜可以阻止内生成一层致密而坚固部的铝跟氧气接触,的氧化铝薄膜。从而对铝制品起到保护作用。致密氧化膜8交流与讨论:金属与氧气的反应的活泼程度即它们的活动性是不相同的。那么,金属在某些溶液中比如在酸中他们的活动性是否有差别呢?是所有的金属都能和酸反应吗?金属与酸反应现象是否也存在差别呢?交流与讨论:9金属与酸反应实验探究:1.在4只试管里分别放入两小块镁、锌、铁、铜,再分别加入约5nL稀盐酸,观察现象,比较反应的剧烈程度。如果有气体生成,判断反应后生成了什么气体?(用燃着的小木条放在试管口检验)2.用稀硫酸代替稀盐酸进行实验,并比较发生的现象。金属与酸反应10探究活动(1组:金属与盐酸反应金属现象反应的化学方程式铜没有明显变化铁产生大量的气泡,形成浅绿色的溶液Fe+2HCl==FeCl2+H2↑锌产生大量的气泡,放出热量,形成无色的溶液Zn+2HC==ZnC2+H2↑镁产生大量的气泡,放出热量,形成无色的溶液Mg+2HC|=MgC2+H2↑探究活动(1组:金属与盐酸反应11课题2金属的化学性质1好课件12课题2金属的化学性质1好课件13课题2金属的化学性质1好课件14课题2金属的化学性质1好课件15课题2金属的化学性质1好课件16课题2金属的化学性质1好课件17课题2金属的化学性质1好课件18课题2金属的化学性质1好课件19课题2金属的化学性质1好课件20课题2金属的化学性质1好课件21课题2金属的化学性质1好课件22课题2金属的化学性质1好课件23课题2金属的化学性质1好课件24课题2金属的化学性质1好课件2526、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！2626、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必课题2金属的化学性质1好1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克课题2金属的化学性质1好课题2金属的化学性质1好1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克自然界的万物中蕴藏着惊人的道理亚里士多德课题2金属的化学性质知识再现我们曾经学过有关金属的哪些反应?1、所有的金属都可以和氧气反应吗?2、你知道它们和氧气反应的条件吗?听、说、读、写是人们交际的重要手段。听，排在首位，可见听是四者中最重要的手段。不能听，听不懂，又怎么能说，怎么能进行交际呢？人们学习语言，不管哪种语言，包括英语，其前提是能听会听，听懂才觉得舒服，听不懂就觉得不自在。十多年来，笔者一直在落后地区的农村初中从事英语教学，深感农村英语语言环境相对欠缺，学习条件差，师资水平也不高，学生只有在课堂可以听一下教材的录音磁带，在课外基本就没有。多次听力测试数据表明，绝大部分学生把听力列为目前英语学习中最头痛的问题，过半数的学生对英语听力考试感到没有把握。困难何在？如何培养和提高学生的英语听力水平？一、农村初中学生听力水平低下原因分析在农村初中，很多学生学了几年英语，不会跟人用英语打招呼，或作简单交流；老师如果用英语讲课、提问，或者在课堂上放原版的英文磁带，也是没有几个学生听得懂几句的。可以说，在现阶段，学生学的基本上是“哑巴英语”“聋子英语”。“哑巴英语”也好、“聋子英语”也罢，总体反映出学生的听力水平是极其低下的。要解决这个问题，我们首先要找出个中原因所在。一缺少语言环境在偏僻的农村，小学基本不设英语课，也没有英语老师，很多小学生根本就没有接触过英语。到了初中以后，对于农村学生来说，除了在课堂上听到一点英语外，很少有机会在能课外听到地道的英语对话。在平日的生活里，除非在旅游地区，否则能直接听到外国人用英语对话的机会微乎其微。在农村初中英语教学中，甚至在课堂上大部分老师都不能用英语教学，学生仅有的一点语言实践的机会也没有了。缺少一个良好的英语学习环境，不能不说是学生英语听力低下的一个重要因素。二教学导向偏差在应试教育指挥棒的导向下，学校和学生都围绕指挥棒转，为了追求升学率，师生都在策略上搞所谓的“避虚就实”――笔试分数占比例高，就主攻笔试训练，而不重视听力的培养。尽管考试中听力也占有一定的比例，但因为比例过小，师生都不在乎，很多老师和学生都主动放弃了。由于学校和老师的指导思想不正确，听力的学习和训练都被冷落了，从而造成学生的听力能力长时间停步不前。三教学方法单一、落后现在的农村初中英语教学，其步骤大体是：第一步是单生词学习，第二步是教师朗读全文或放录音，第三步是分段领读与讲解，最后是总结与练习。这样的教学步骤与方法多年来贯穿初中甚至高中的始终。很多学生也很认真地学了，但就是没有什么效果。到该听的时候听不懂，该说的时候说不出。总觉得没有掌握足够的词汇量，句法也不懂，纯粹是“哑巴英语”“聋子英语”。要责怪老师吗？没有哪个老师不尽力教的。要责怪学生吗？似乎学生也用功了！问题出在哪呢？教师、学生都百思不得其解。四心理障碍心理学认为，情感因素在人们的行为中起着非常重要的作用。一个有良好心态和自信的人，会冷静而勇敢地做好他应该做的事情。人们越是喜爱的事情越有信心去做，越不喜爱或越感困难的事情就越是没有信心去做。英语听力的学习就是显著的例子。现阶段，在农村英语教学中听力训练是一个薄弱环节，也是一个不易突破的难点。因此，由于学生英语听力基础差，学生在课堂上既害怕老师用英语教学，更害怕老师在课堂上提问，更不用说搞听力测试了。学生在整个英语听力学习过程中，始终处在心虚、恐惧、紧张和焦虑的状态下，思维缓慢、反应迟钝，哪里还有什么学习效果啊？这种心理和学习本身是相互影响、相互作用的。越是害怕上听力课，越是学不好；越学不好，就越怕上听力课。心理的压力在学生心里过于严重了。五文化背景知识障碍哪一门知识都有其产生、形成、发展的背景。了解了背景，非常有助于其知识的学习。英语学习也一样。由于语言是一种文化载体，英语作为欧美国家的主要语言，它里面就包含了很多欧美国家丰富的历史、文化，以及日常生活的各方面知识与常识。由于受主客观条件的制约，农村中学生对英语国家的历史人物、风俗习惯、语言文化、价值观念、生活方式以及听力材料中的背景知识等知之甚少，从而在一定程度上影响到学生对听力材料的理解、判断和把握。二、提高农村初中学生听力水平之策略农村初中学生英语听力水平低下虽然是客观存在的，但也不是不能改变的。针对现在农村中学英语教学的现状，打破传统思维，采取积极措施，改进教学方法，还是大有希望改观的。一创设气氛，树立信心教师要提高自身业务素质，创设民主、和谐、宽松的课堂气氛，让学生处于一种没有压力的学习环境中。坚持用英语教学，多为学生提供听的机会，必要时使用适当的体态语言，使学生积极、主动地参与，让他们能听得懂，说得出，树立听的信心。二纠正学生轻视听力的错误思想，并重视语音知识的传授平时应把听音与辨音训练相结合，注重朗读技巧的训练和培养，让学生多读，鼓励他们边读边记忆更多的单词。平时让学生按照意群朗读，而后快读，从而训练学生良好的语感。三要注意培养学生的英语思维一个人在汉语是母语的环境中学习英语的时候，往往喜欢用汉语思维。当接受英语信息时，看到的是英文单词，想到的是中文词义，习惯上要把英语翻译成汉语才能思维，便觉得学习英语的过程第一步就是翻译。其实，这是因为我们的大脑里还没有建立起英语思维模式。所以，我们在教学英语的时候，要在汉语思维的基础上，建立一个与之并行的英语思维系统。当我们该说中文的时候说中文，该说英文的时候说英文。所以，在教学生英语的时候，千万不要一会儿是汉语，一会儿是英语，这样就会导致学生思维混乱。这既不利于汉语的发展，也不利于英语的发展。即使在学生用到词典的时候，也应该要求学生使用英英词典而不是英汉词典。在传统的初中历史教学理念中，教师是作为教学主体存在的，学生仅仅是被动地进行学习，失去了学习的主动性，因此，在新课改理念下的初中历史教学中，教师应当进行教学创新，全面地激发学生的创新意识，让学生有意识地进行历史知识的积累，从而更好地具备历史知识的总结归纳能力，全面地提升学生的历史综合素质，进而有效地提升初中历史教学质量。一、强化知识间联系，采用创新教学法在现阶段的初中历史教育教学过程中，由于初中历史学科本身的知识点较多，因此，如果教师仍然采用传统的教学模式，会使学生失去学习的兴趣，由此可见，教师务必应当改变传统的教学模式，在新的教学理念的指引下，充分地利用历史间所存在的客观联系，以此来引导学生进行历史知识体系的构建，或者以历史发展的时间顺序作为联系，以同一时期的历史经济文化的发展作为横向的联系，以此来提升学生对初中历史知识的整体掌握能力，有效地提升学生的历史综合素质。而在现阶段的初中历史教育教学过程中，教师应当从学生的角度出发，以发展学生的历史思维以及历史学习能力为目的，进行教学内容的设计，以此来激发学生的学习积极性，从而更好地达到学习历史的目标，全面地提升初中历史教育教学质量。二、发挥学生学习积极性，改变教学理念在传统的初中历史教育教学中，教师是作为课堂教学的主体存在的，教师在教学中扮演者知识传授者的角色，而在这其中教师应当针对知识的产生以及形成过程进行详细的分析，并将相关的知识传授给学生，让学生通过死记硬背的方式来掌握历史知识点，在这样被动的学习状态下，学生学习历史的思维能力无法得到长久的发展进步。而随着新课改的不断深入推进，对教学提出了新的要求，而教师在改变教学模式的同时，应当采用更加全新的教学理念来引导教学，使学生在课堂教学中充分地发挥学习主动性，与此同时，教师应当提倡学生间应当进行自主合作学习，让学生真正地发挥其主体的意识，以此来转变学生被动学习的理念，全面地提升学生的综合素质，使学生的历史思维能力能够得到长足的发展进步，与此同时，在进行创新性的历史教育教学过程中，教师应当鼓励学生树立良好的自主学习的意识，注重对学生的创新思维以及创新能力的培养，全面地鼓励学生发表自己的言论，进而有效地提升初中历史教学质量。三、发展历史思维，创新教学方法在现阶段的初中历史教学过程中，随着教学方法以及教学模式的不断变革，使教师越发重视教学方法的创新，学会用新颖的教学方法来引导学生进行学习，使学生逐渐地对初中历史知识产生浓厚的兴趣，进而积极地投身于知识的学习中，逐步地主动地进行历史知识的归纳分析，以此来加强历史知识间的联系，并以此联系来构建更加完善的历史知识体系，提升学生运用历史知识解决分析历史问题的能力。在现阶段的初中历史教学中，教师往往采用以下的方法来进行创新教学，以此来促进学生创新思维能力的发展进步。1.利用著名历史人物的故事来激发学生的学习兴趣，引导学生进行学习和思考，以此来发展学生的历史思维能力历史学科不同于其他学科，是较为抽象的，因此，为了更好地激发学生的历史学习兴趣，以此来提升学生学习历史的积极性，同时，教师在进行授课时，也可以根据教材的内容进行拓展，给学生讲述相关的著名历史人物的故事，以此来激发学生探究更深层内容的欲望，从而提升初中历史学习的实效性。2.利用多媒体技术来激发学生对历史知识探索的欲望，从而更好地提升学生的创新思维能力随着社会的发展进步，以及信息技术的高速发展，多媒体技术在教育教学中所起的作用越来越大，而在现阶段的初中历史教学中，教师可以通过多媒体来直观的呈现历史实景，让学生能够更加直观地感受和体会到历史事件的背景以及发展的过程，从而更好地激发学生学习历史的兴趣，提升其历史综合素质能力。四、强化师生间的平等交流在传统的初中历史教学实践中，由于师生间缺乏沟通和交流，使得教师在进行教学设计时往往仅仅是依靠教学大纲进行教学，而由于教师没有充分地考虑到学生自身的学习情况以及历史知识的吸收情况，这样的教学在实际中是无法充分地激发学生的学习兴趣的，而在被动状态下进行学习的学生，无法对学习产生良好的兴趣，而随着新课改的不断深入推进，在现阶段的初中历史教育教学中，教师应当建立更加平等的师生关系，不断地进行合理的师生间的互动，在积极的互动中提升教育教学效率，而教师则可以通过与学生间的有效的沟通交流来彻底地了解学生学习历史知识的真实情况，便于更好地进行课程设计，提升教学质量。综上所述，在新课改背景下的初中历史创新教学，应当创新教学理念以及教学方法，全面地提升初中历史教学质量。课题2金属的化学性质1好1、战鼓一响，法律无声。——英国课题27自然界的万物中蕴藏着惊人的道理亚里士多德课题2金属的化学性质自然界的万物中蕴藏着惊人的28知识再现我们曾经学过有关金属的哪些反应?1、所有的金属都可以和氧气反应吗?2、你知道它们和氧气反应的条件吗?知识再现29金属的化学性质12数属些气反度模?等在常点个罷与氧气反应。3Fe+20点燃Fe02、铁、铜等在常温下几乎不与氧气反应,但在高温时能与氧气反应。2u+0,=20u03、金即使在高温时也不与氧气反应金属的化学性质30与氧气反应的难易和剧烈程度不同,是否能表示金属的活泼性?判断金属活动性活泼程度)的方法一:在相同的条件下,金属