七年级语文部编版下册《邓稼先》课件朗读

统编版·语文·七年级（下）第1课时1.邓稼先1.了解作者作品，积累重点字词。2.学习作者精选生活片段刻画人物形象的写法。（重点）3.学习课文在语言表达方面的特色，体会其表达效果。（难点）学习目标返回

伟大的时代造就伟大的人物，“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的、伟大的人物。邓稼先，我国研制和发展核武器的重要技术领导人，为我国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器做出了重大贡献。今天，就让我们走进课文去了解邓稼先的品行与功绩吧!新知导入返回杨振宁，1922年生于安徽合肥，物理学家，在粒子物理学、统计力学、凝聚态物理学等领域做出了里程碑性的贡献。他与李政道共获1957年诺贝尔物理学奖，1986年获美国国家科学奖章，1993年获本杰明·富兰克林奖章，1994年获鲍尔奖。助学资料作者简介返回本文选自1993年8月21日《人民日报》。有改动。杨振宁和邓稼先是多年同学，有着50年的友谊，亲如兄弟。1993年是邓稼先逝世七周年。杨振宁写了这篇文章作为纪念。这是一位科学家写的另一位科学家的评传。本文不同于一般的人物传记，而是以中华几千年文化为背景，以一百年来的民族情结、50年的朋友情谊为基调，用饱含深情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者。创作背景助学资料第六部分从哪几个方面来写的？邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线，领导许多学者和技术人员，成功地设计了中国的原子弹和氢弹，把中国国防自卫武器引导到了世界先进水平。⑥邓稼先写信向作者澄清谣言用触目惊心的历史事实，直观地表述了旧中国是怎样“任人宰割”的，增强了气势，使文章更具感染力。“鞠躬尽瘁，死而后已”正好准确地描述了他的一生。为什么说邓稼先是“中华民族核武器事业的奠基人和开拓者”？1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话:“我不能走。奠基：奠定建筑物的基础，比喻创建某种事业。“没事，卖完了再去，在班里还是最早到的呢！运用排比指出三个必备的能力，有力地表现了邓稼先的杰出才能，洋溢着作者的赞美之情。我问他(卖豆浆的孩子)：“卖豆浆不影响学习吗，起这么早？”他说:“没事，卖完了再去，在班里还是最早到的呢！引述作者给邓稼先夫人的电报与书信中的几段话，总体评价了邓稼先的杰出贡献和崇高品格，饱含作者对挚友的深情。邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线，领导许多学者和技术人员，成功地设计了中国的原子弹和氢弹，把中国国防自卫武器引导到了世界先进水平。最不引人注目、忠厚平实、真诚坦白、“纯”第10段：了解作者笔下的邓稼先。截然不同：界限分明，像割断一样。通过两个孩子对比，突出卖豆浆的孩子生活的艰辛和他的坚强独立。学习课文在语言表达方面的特色，体会其表达效果。（2）这些日子是中华民族五千年历史上的重要日子，是中华民族完全摆脱任人宰割危机的新生日子!介绍邓稼先开始研究原子弹之前的求学生涯和工作经历。杨振宁和邓稼先是多年同学，有着50年的友谊，亲如兄弟。同时，作者含蓄地将研制“两弹”比作一场艰苦的战役，而科学家们工作的地方就是不见硝烟的战场，

从而表现了邓稼先坚韧不拔的精神品格。文体知识

•人物传记

人物传记是通过对典型人物的生活经历、精神品格等进行系统描述、介绍的一种文学作品形式。人物传记的特征有两个：真实和生动，即真实性和文学性。助学资料学习字词预习思考元勋（

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）猝不及防p$ncu$cu$cu$cu$c*预习思考理解词义宰割：比喻侵略、压迫、剥削。可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。鲜为人知：很少有人知道。鲜，少。元勋：立大功的人（多指开创性事业中的）。预习思考当之无愧：承当得起某种荣誉或称号，不必感到惭愧。
鞠躬尽瘁：语出诸葛亮《后出师表》。指小心谨慎，贡献出全部精力，直到死为止。现指不怕苦，不怕死，为革命、为人民而奋斗终生。
奠基：奠定建筑物的基础，比喻创建某种事业。家喻户晓：每家每户都知道。截然不同：界限分明，像割断一样。形容两者毫无共同之处。
极端：事物顺着某个发展方向达到的顶点。预习思考妇孺皆知：妇女和儿童都知道，表示众所周知。锋芒毕露：指锐气和才干全部表现出来。多形容人气盛逞强。毕，全，完全。仰慕：敬仰思慕。阔别：长时间地分别。预习思考谣言：没有事实根据的消息。马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。热泪盈眶：眼中充满热泪。萦带：环绕。层出不穷：接连不断地出现，没有穷尽。殷红：带黑的红色。预习思考彷徨：走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。思考2：这些事例表现了邓稼先怎样的精神品质？思考1：课文写了关于邓稼先的哪些事例？思考问题速读课文预习思考初读课文，并在课本上做好批注。把握文意，思考这篇文章表达了作者怎样的思想感情。整体感知1.划分文章层次。2.用自己的语言说说邓稼先的故事。3.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。初读课文批注要求返回划分层次本文可以分为几个部分？每个部分都包含哪些自然段？分别讲了什么内容？初读课文第一部分(1—9)第二部分(10—18)第三部分(19—29)在一百多年来的中国历史乃至世界历史的背景下推出邓稼先。简要介绍邓稼先的生平经历及贡献，肯定了他“‘两弹’元勋”的地位，赞扬了他“鞠躬尽瘁，死而后已”的一生。把美国“原子弹之父”奥本海默与邓稼先进行对比，突出了邓稼先的高尚品格。↑主体部分↑主体部分初读课文第四部分(30—33)第五部分(34—39)第六部分(40—44)写作者为中国人能自主制造出原子弹、为好友邓稼先能成就伟大事业而激动、自豪。从工作环境、难度、态度等方面表现了邓稼先坚强的意志、超凡的才能、坚定的信念和甘为祖国献身的崇高精神。总结全文。引述作者给邓稼先夫人的电报与书信中的几段话，总体评价了邓稼先，饱含作者对挚友的深情。初读课文课文写了关于邓稼先的哪些事例？整体探究事例①在美国获博士学位后立即回国②1958年受命研究原子弹制造的理论，在这只有的28年间，成功设计了“两弹”③1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书④文革初期，说服两派群众组织继续工作，于1967年6月成功地制成了氢弹⑤1971年被“四人帮”批判围攻，竟能说服工宣队、军宣队的队员⑥邓稼先写信向作者澄清谣言⑦1982年，邓稼先做核武器试验遇到危险时表示“我不能走”初读课文这些事例表现了邓稼先怎样的精神品质？义无反顾报效祖国①在美国获博士学位后立即回国②1958年受命研究原子弹制造的理论，在这只有的28年间，成功设计了“两弹”坚持不懈无私奉献③1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书鞠躬尽瘁死而后已初读课文高尚人格④“文革”初期，说服两派群众组织继续工作，于1967年6月成功地制成了氢弹⑤1971年被“四人帮”批判围攻，竟能说服工宣队、军宣队的队员人格魅力卓越才能⑥邓稼先写信向作者澄清谣言强烈的民族自尊心⑦1982年，邓稼先做核武器试验遇到危险时表示“我不能走”无私无畏初读课文这些事例表现了邓稼先怎样的精神品质？理清文章的结构历史背景面对谣言名人对比143精读课文265不凡经历中国男儿赤子情怀返回用触目惊心的历史事实，直观地表述了旧中国是怎样“任人宰割”的，增强了气势，使文章更具感染力。品味第一部分精读课文德国强占山东胶州湾，“租借”99年。俄国强占辽宁旅顺大连，“租借”25年。法国强占广东广州湾，“租借”99年。英国强占山东威海卫与香港新界,前者“租借”25年，后者“租借”99年。排比强占和“租借”形成对比，表达了作者对列强的强盗行径的愤怒和对祖国屈辱历史的痛惜之情。

对这一转变做出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家——邓稼先。作用：承上启下，承接上文的“巨大转变”，引出下文对“‘两弹’元勋”邓稼先的介绍。强调了邓稼先不平凡的人生和默默奉献的精神，表达了作者的敬仰之情。精读课文对比开篇写中国一百年以前的历史，有什么作用？结构上内容上在中华民族百年屈辱史这个历史背景下引出邓稼先，表明他的贡献对中国来说具有历史性意义。引出下文的主要人物，为邓稼先的出场做准备。分析讨论精读课文介绍邓稼先开始研究原子弹之前的求学生涯和工作经历。精读课文

邓稼先1924年出生在安徽省怀宁县。在北平上了小学和中学，于1945年自昆明西南联大毕业。1948年到1950年赴美国普渡大学读理论物理，获得博士学位后立即乘船回国。1950年10月到中国科学院工作。1958年8月奉命带领几十个大学毕业生开始研究原子弹制造的理论。第10段：了解作者笔下的邓稼先。品味第二部分第11段：“这以后的28年间，邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线。”标红的词有怎样的表达效果？表现了邓稼先坚持不懈、不怕吃苦的精神，概述了邓稼先在中国原子武器设计制造和研究方面的巨大贡献。精读课文1964年10月16日中国爆炸了第一颗原子弹。

1967年6月17日中国爆炸了第一颗氢弹。强调了邓稼先在国防自卫武器方面做出的杰出贡献。突出了这两个日子的不平凡，表明了“两弹”爆炸的重要意义。分析讨论精读课文上面两段在文章中有何作用？12“鞠躬尽瘁，死而后已”正好准确地描述了他的一生。高度概括了邓稼先的光辉一生，指明他为中国核武器事业奋斗了终生的事实，赞扬了他坚持不懈、无私奉献的高尚品格。语出诸葛亮《后出师表》上面这句话，采用了什么修辞手法？有什么作用？精读课文引用为什么说邓稼先是“中华民族核武器事业的奠基人和开拓者”？精读课文1肯定了邓稼先在我国核武器事业中的重要地位。2高度赞扬了他在我国核武器基础建设和发展方面做出的巨大贡献。邓稼先的主要成就有哪些？邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。张爱萍将军称他为“‘两弹’元勋”，他是当之无愧的。精读课文邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线，领导许多学者和技术人员，成功地设计了中国的原子弹和氢弹，把中国国防自卫武器引导到了世界先进水平。统编版·语文·七年级（下）第2课时1.邓稼先1.了解回忆性文学传记的一般特点，品味文中平实而感情充沛的语言。（重点）2.学习通过对比及语言描写塑造人物形象的方法，并能分析文章中人物描写的精妙之处。（难点）3.学习邓稼先鞠躬尽瘁，死而后已的崇高精神，体会作者在文中所表现的强烈的爱国热情。学习目标返回通过上节课的学习，我们大致了解了邓稼先其人其事；这节课我们就跟随作者杨振宁先生看看他主要运用了哪些手法来描写人物，更完整地了解真实的邓稼先。学情回顾返回结合上下文语境解释下列加彩词语的含义。回顾练习（1）一百年以前，甲午战争和八国联军时代，恐怕是中华民族五千年历史上最黑暗最悲惨的时代，只举1898年为例：突出了中华民族遭受的屈辱程度之深。表明这样的事例还有很多。学情回顾（2）这些日子是中华民族五千年历史上的重要日子，是中华民族完全摆脱任人宰割危机的新生日子!指出了“两弹”爆炸的重大历史意义，突出了邓稼先在“两弹”设计制造及研究领域所做出的重大贡献，表达了作者的激动自豪之情。学情回顾玻恩在他晚年所写的自传中说，研究生奥本海默常常在别人做学术报告时(包括玻恩做学术报告时)打断报告，走上讲台拿起粉笔说:“这可以用底下的办法做得更好……”精读课文品味第三部分作用：突出奥本海默的“锋芒毕露”，与下文邓稼先的“从不骄人”形成鲜明对比。简要分析上面这段话的人物描写方法及其作用。返回动作描写奥本海默随意打断别人报告语言描写邓稼先与奥本海默的比较：奥本海默邓稼先国籍（异）职务（同）功劳（同）学术水平（同）文化背景（异）性格为人（异）精读课文美国中国原子弹设计领导人本国原子弹工程成功的功臣相当美国文化中国传统文化锋芒毕露、善于辞令、复杂的人最不引人注目、忠厚平实、真诚坦白、“纯”邓稼先与奥本海默的本质区别是什么？为什么要对比着写他们?本质的区别在于性格和为人，奥本海默锋芒毕露，而邓稼先却忠厚老实，从不骄人。作者将两者对比着写,更生动地表现了邓稼先在中国传统文化背景下孕育出来的忠厚平实、真诚坦白、从不骄人的品格，更鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神。精读课文分析讨论在文中找出表现邓稼先性格特点的地方。精读课文“文革”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队。是一个最不要引人注目的人物忠厚平实真诚坦白，从不骄人没有小心眼儿，一生喜欢“纯”字所代表的品格最有中国农民的朴实气质他没有私心，人们绝对相信他

邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。邓稼先是中国共产党的理想党员。

突出了邓稼先作为理想党员的高尚品质，高度赞扬了邓稼先忠厚、谦虚、真诚、朴实的可贵品质，表达了作者对邓稼先的崇敬与赞扬之情。独句成段，起强调作用。精读课文说说这两段文字的作用。第30—31段，主要讲了什么事？一些人说中国的原子弹研究有美国科学家寒春的帮助。精读课文品味第四部分谣言国际社会上一部分人不相信中国人能靠自己的力量制造出原子弹。中国原子武器工程中，除了最早于1959年底以前曾得到苏联的极少“援助”以外，没有任何外国人参加。面对谣言，邓稼先严谨对待，认真求证，表现了他坦荡的胸怀、诚实的态度、强烈的民族自尊心和极高的爱国热忱。措辞准确严谨，强调中国的原子弹是由中国人自主设计的。精读课文这封短短的信给了我极大的感情震荡。一时热泪满眶,不得不起身去洗手间整容。眼中充满热泪。表现了作者内心的感情震荡。小结：写作者为中国人能自主制造出原子弹、为好友邓稼先能成就伟大事业而激动、自豪。精读课文文章引用《吊古战场文》，有什么作用?文章引用《吊古战场文》，渲染了古罗布泊荒无人烟、凄凉萧瑟的环境氛围，从侧面写出了邓稼先工作环境的恶劣、艰苦。同时，作者含蓄地将研制“两弹”比作一场艰苦的战役，而科学家们工作的地方就是不见硝烟的战场，

从而表现了邓稼先坚韧不拔的精神品格。品味第五部分精读课文

“粗估”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断。运用排比指出三个必备的能力，有力地表现了邓稼先的杰出才能，洋溢着作者的赞美之情。排比精读课文1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话:“我不能走。”“我不能走”四个字，铿锵有力，掷地有声，表现了邓稼先对工作高度的责任感和临危不惧、身先士卒的大无畏的奉献精神。精读课文《中国男儿》这首歌在文中起到了什么作用？引用“五四”时代的一首歌作为邓稼先一生的写照，突出了邓稼先为国为民的无私奉献精神，再次充满深意地将邓稼先与民族历史的转变联系起来，并且呼应第一部分。精读课文结尾段的议论在文中有什么作用?表明邓稼先为中华民族的崛起和广大人民的利益奉献自己的一生，是他的人生选择。选择这样的人生道路是由邓稼先的性格与品质决定的。

品味第六部分精读课文画龙点睛小结：总结全文。引述作者给邓稼先夫人的电报与书信中的几段话，总体评价了邓稼先的杰出贡献和崇高品格，饱含作者对挚友的深情。评价从朋友的角度从历史的角度从人生观的角度从人生选择的角度精读课文第六部分从哪几个方面来写的？写作技巧：对比

《邓稼先》一文将邓稼先与奥本海默进行巧妙对比，使人物的性格品质更鲜明地展现在读者的面前，更好地突出了人物的精神面貌，令人印象深刻。精读课文我问他(卖豆浆的孩子)：“卖豆浆不影响学习吗，起这么早？”他说:“没事，卖完了再去，在班里还是最早到的呢！”孩子生得虎头虎脑，极壮健，很精神，两只眼睛明亮而有神，他已经没有了一个十一二岁孩子所有的那些稚嫩与娇气，而平添了一分成熟、几分老练、一些骨气，而且，我还看到了一种生的勇气与坚强。当时小雨一直在下，他的头发和一件小背心都沐湿了，这个时候走过来一个领孩子去上学的女人。那孩子穿了一件夹衣，女人给孩子打着一把美丽的伞。那个孩子也是十一二岁的样子。站在两个孩子之间，我不由自主地摇了摇头，那个孩子现在是幸福的，但这个卖豆浆的孩子呢?(选自《卖豆浆的孩子》)那孩子穿了一件夹衣，女人给孩子打着一把美丽的伞。那个孩子也是十一二岁的样子。通过两个孩子对比，突出卖豆浆的孩子生活的艰辛和他的坚强独立。示例：“没事，卖完了再去，在班里还是最早到的呢！”孩子生得虎头虎脑，极壮健，很精神，两只眼睛明亮而有神，他已经没有了一个十一二岁孩子所有的那些稚嫩与娇气，而平添了一分成熟、几分老练、一些骨气，而且，我还看到了一种生的勇气与坚强。精读课文玻恩在他晚年所写的自传中说，研究生奥本海默常常在别人做学术报告时(包括玻恩做学术报告时)打断报告，走上讲台拿起粉笔说:“这可以用底下的办法做得更好……”①在美国获博士学位后立即回国本文选自1993年8月21日《人民日报》。1967年6月17日中国爆炸了第一颗氢弹。高度赞扬了他在我国核武器基础建设和发展方面做出的巨大贡献。突出了邓稼先作为理想党员的高尚品质，高度赞扬了邓稼先忠厚、谦虚、真诚、朴实的可贵品质，表达了作者对邓稼先的崇敬与赞扬之情。从工作环境、难度、态度等方面表现了邓稼先坚强的意志、超凡的才能、坚定的信念和甘为祖国献身的崇高精神。表明邓稼先为中华民族的崛起和广大人民的利益奉献自己的一生，是他的人生选择。奥本海默随意打断别人报告学习通过对比及语言描写塑造人物形象的方法，并能分析文章中人物描写的精妙之处。今天，就让我们走进课文去了解邓稼先的品行与功绩吧!昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；在文中找出表现邓稼先性格特点的地方。这些事例很好地表现了人物形象，突出了文章主题。高度概括了邓稼先的光辉一生，指明他为中国核武器事业奋斗了终生的事实，赞扬了他坚持不懈、无私奉献的高尚品格。（）殷切1982年，他做了核武器研究