2022年特岗教师考试特岗教师考试历年主观题你知否

特岗教师考试历年主观题你知否在主观题部分，黑龙江省特岗老师的试题以简洁题、论述题、案例分析题和情境分析题等题型为主。

一、简答题

1.简述《学校老师专业标准(试行)》中关于老师专业力量的构成。

(1)教育教学设计;

(2)组织与实施;

(3)激励与评价;

(4)沟通与合作;

(5)反思与进展。

2..简述家校合作的主要途径。

(1)家长会;

(2)家校互访;

(3)家长学校;

(4)家长委员会;

(5)通讯联系。

二、论述题

1.论述20世纪以来教育进展与改革呈现的新特点。

第一，教育的终身化

教育的终身化是适应科学学问的加速增长和人的持续进展要求而渐渐形成的一种教育思想和教育制度，包括各个年龄阶段的各种方式的教育，如正规、非正规和非正式的各种教育，还有学校教育，家庭教育和社会(社区)教育等。在内容上，它既包括基础教育，也包括职业教育和专业性教育，以及社会、文化生活方面的教育。它是将终身教育贯穿于整个教育过程和教育形式中。

其次，教育的全民化

全民教育是指教育必需面对全部的人，即人人都有接受教育的权利，且必需接受肯定程度的教育。

第三，教育的民主化

教育民主化是对教育的等级化、特权化和专制性的否定。一方面，它追求让全部人都受到同样的教育，包括教育起点的机会均等，教育过程中享受教育资源的机会均等，甚至包括教育结果的均等，这就意味着对处于社会不利地位的同学予以特殊照看。另一方面，教育民主化追求教育的自由化，包括教育自主权的扩大，依据社会要求设置课程、编写教材的敏捷性，价值观念的多样性等。

第四，教育的多元化

详细表现为培育目标的多元化、办学形式的多元化、管理模式的多元化、教学内容的多元化、评价标准的多元化等。

第五，教育的现代化

教育的现代化是指现代科学技术(包括工艺、设备、程序、手段等)在教育上的运用，并由此引起教育思想、教育观念的变化。

三、案例分析题

一个三班级的小男孩，由于入学早，在班级里年龄偏小。由于各种缘由，他的学习成果在班里始终处于中等偏下水平，犯错误比较多，许多次惹老师生气。快要考试了，有一天，老师把小男孩的家长叫到了办公室，当着小男孩的面对家长说："你家孩子我们真不知道该怎么教了，作业总是遗忘，上课似乎没有睡醒，做什么事都慢腾腾，对学习也没有爱好。我建议你们应当带他去医院检查一下看智力有没有问题，若没有问题，就给孩子报些辅导班吧，不然，这孩子这次的考试肯定会考砸的。'小男孩听老师这么说眼睛潮湿了，但当着老师的面没有哭出来。

(1)依据案例中描述的状况，你觉得老师的做法有哪些问题?你认为老师期盼会对同学产生什么影响?

(2)假如你是该小男孩的老师，你会怎么做呢?

(1)老师的做法违反了"以人为本'的教育理念，需要改进。

第一，老师没有对同学建立乐观的期盼。老师的期盼是老师在理解同学的基础上，对每个同学将来进展的潜力有所推想。案例中老师没有站在同学的角度考虑，理解同学更无从谈起，在发觉同学成果差跟不上时，直接要求同学去医院做检查或者报补习班，否则考试肯定会考砸。老师对同学建立了消极的期盼，使同学自尊心受到打击，对自己也失去了信念，从而眼睛潮湿。

其次，老师没有树立正确的同学观，没有熟悉到同学的进展的人，同学具有巨大的进展潜能。老师应用动态、进展的眼光看待同学。案例中的老师批判同学作业总是遗忘，上课似乎没睡醒，做事慢腾腾对学习没爱好，提出的建议是"不报补习班考试肯定会考砸'，而不是急躁辅导，信任同学的力量，关心他一点点进步。老师对同学采纳了否定性的评价，没有意识到同学具有巨大的进展潜能。

第三，老师没有做到敬重、欣赏，关心、引导同学。案例中，同学成果中等偏下，老师对同学失去了急躁，看到的都是同学的缺点，污辱同学的人格，对同学完全没有做到敬重、欣赏;对家长说不知道应当如何教育同学，在教学中也没有对同学关心、引导。

老师对同学的期盼不同，对同学的影响也就不同：

首先，表现在自信念和自我价值感方面。对同学乐观的期盼有利于同学自信念和自我价值感的培育，相反，对同学的消极期盼易使同学产生无力感;

其次，表现在同学的各种行为和学业成果上，乐观期盼使同学努力学习，形成良好行为习惯，而消极期盼易使同学放弃努力并消失一些不良行为，导致学习成果下降;

最终，表现在师生关系上，受到乐观期盼的同学情愿与老师接近，而受到消极期盼的同学与老师的关系会渐渐疏远。

四、情景分析题

于老师来到山村支教，发觉明明同学语文基础薄弱，语文学习存在肯定的困难，有一天于老师发觉她特别喜爱唱歌，突发奇想借鉴《经典永流传》这一节目形式将诗词谱曲，让明明在班级中演唱出来，赢得了同学们的掌声，由此激发了明明的语文爱好。为了更好地把握情感，明明课下查阅了大量的资料，拓展语文文学常识，以此激发学习爱好。

(1)分析上述老师的教学行为。

(2)结合案例，谈谈如何落实因材施教。

(1)于老师贯彻了以人为本的教育理念，遵循了科学教学原则，是值得学习的。

首先，从教学原则角度来看。

于老师贯彻了因材施教原则。老师要从课程方案、学科课程标准的统一要求动身，面对全体同学，同时要依据同学的实际状况、个别差异，有的放矢地进行教学，使每个同学都能扬长避短，获得最佳进展。材料中老师针对了明明喜爱唱歌的共性特点，把音乐与语文学习有机结合，针对性的为明明设计了新的教学形式，使得明明产生了对学习语文的爱好，促进了同学的学习。

其次，从新课改的老师观角度来看。

新课改的老师观强调，老师是同学学习的促进者，对待教学上要做到关心、引导，调动同学学习的主动性与乐观性。于老师为了关心明明学语文，结合他喜爱唱歌的特点，采纳《经典永流传》的方式，通过演唱的方式激创造明学习语文的乐观性，明明也为了更好的把握情感而自主学习，主动的大量查阅资料、拓展文学常识。

再次，从新课改的同学观角度来看

同学是进展中的人，有进展的潜能，老师要用进展的眼光来看待同学。面对明明语文基础薄弱的问题，没有放弃同学，而是信任同学具有语文学习的潜力，针对同学的爱好爱好，并采纳新奇的形式来促进同学语文的学习。同学是独特的人，每个同学都具有自身的独特性，老师要注意发挥制造性，对同学做到因材施教。于老师在了解同学语文基础薄弱及对唱歌有爱好的基础上投其所好，采纳了独特的、适合同学的方式来调动同学学习。

最终，新课改的教学观强调，教学要从关注学科转向关注人，关注同学的心情生活、情感体验，关注同学的道德生活和人格养成，对同学要做到敬重欣赏。明明在语文课堂上演唱了与诗词有关的歌曲，赢得了同学们的掌声，这是一种对明明的确定和欣赏，促进明明产生了较为乐观的心情情感，激发了同学的学习爱好。

(2)因材施教原则是指老师在教学中，要从课程方案、学科课程标准的统一要求动身，面对全体同学，同时又要依据同学的个别差异，有的放矢地进行教学，使每个同学都能扬长避短，获得最佳的进展。

①老师要深化细致地讨论和了解同学。讨论和了解同学，是整个教学活动的动身点，也是搞好区分对待、进行因材施教的前提条件。于老师在充分了解同学的语文基础和爱好爱好的基础上，对同学的学习方式区分对待。

②老师要把因材施教与统一要求结合起来。统一要求是指教学要