2022年中考生物总复习学案：第3课时生物与环境

第第页共11页主题二生物与环境第3课时生物与环境【考情分析】考试内容要求年份/分值题型考查点1.举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件B2021/1非选择题环境影响生物2019/1选择题水分对植物分布的影响2018/0.25选择题光对生物生长、繁殖的影响2017/1非选择题生物对环境的适应2016/0.5选择题光对生物分布的影响2.举例说明生物和生物之间有密切的联系B2021/0.25选择题生物间的关系/1选择题生物和生物之间的关系2019/1.25选择题生物和生物之间的关系2018/0.25选择题生物和生物之间的关系2017/0.25选择题生物和生物之间的关系2015/0.5选择题生物和生物之间的关系3.概述生态系统的组成B2021/0.25选择题生态系统的组成成分2019/0.25选择题生态系统的组成成分2018/0.25选择题生态系统的组成成分2017/0.5选择题生态系统的能量来源及组成成分2016/0.25选择题生态系统的组成2015/0.25选择题生态系统的组成4.列举不同的生态系统A5.描述生态系统中的食物链和食物网A2021/0.25选择题食物链条数的判定/1非选择题食物链的数目2019/0.5选择题食物链条数的判断及食物链的写法2018/0.25选择题食物链条数的判断及食物链的写法2017/0.25选择题食物链条数的判断及食物链的写法6.举例说出某些有害物质会通过食物链不断积累A2021/0.25选择题生物富集2019/0.25选择题食物链中的生物体内重金属含量的比较7.阐明生态系统的自动调节能力是有限的B2019/0.25选择题生态平衡2018/1非选择题生态系统的自动调节能力强弱的判断2016/0.25选择题生态系统具有一定的自动调节能力2015/1选择题生态系统的自动调节能力强弱的判断8.阐明生物圈是最大的生态系统B9.确立保护生物圈的意识C2015/0.25选择题外来物种对生态系统的影响【版本导航】人教版：七年级上P2〜33；冀少版：八年级下P79〜105知识梳理奇实基础 E尊昆竦」授课提示：对应学生用书第12页―、生物的共同特征生物的生活需要营养。如绿色植物通过光合作用制造出自身所需的有机物,狮子捕食斑马。生物能进行呼吸。如鲸需要时常浮出水面进行换气。生物能排出身体内产生的废物。如人的排尿、排汗和呼出气体,植物排出体内的二氧化碳。生物能对外界刺激作出反应。如含羞草受到碰触时会合拢叶片；人的手不小心被针扎一下会缩手。生物能生长和繁殖。如一株幼苗长成一棵大树,青蛙通过抱对产卵繁殖下一代。生物都有遗传和变异的特性。如种瓜得瓜,种豆得豆（遗传）；同一株碧桃上开出不同颜色的花（变异）。特别提醒：除病毒外,生物都是由细胞构成的。二、生物与环境的关系环境的概念：生物的生活环境不仅是指生物的生存空间,还包括存在于它周围的各

种影响因素。环境对生物的影响生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因素,包括非生物因素和生物因素。生态因素举例非生物因素光光照会影响鼠妇、黄粉虫等动物的分布温度温度会影响金鱼的呼吸①水荒漠中的骆驼刺根系发达空气人时时刻刻都在呼吸生物因素种间关系②捕食螳螂捕蝉,黄雀在后；害虫和青蛙③竞争种豆南山下,草盛豆苗稀共生根瘤菌和豆科植物寄生猪和猪肉绦虫种内关系种内互助蚂蚁合作搬运食物种内斗争同种植物不同个体间争夺水、养分、光照等(2)探究光对鼠妇分布的影响(详见实验探究P21)生物对环境的适应和影响生物能适应环境：每一种生物都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式,生物的适应性是普遍存在的,如：沙漠中的骆驼排尿少、仙人掌的叶呈针状等。生物能影响环境：生物通过自身的生命活动,不断地从环境中获取营养物质,同时又将新陈代谢的产物排到环境中去,如植物茂盛的地方空气湿度大、蚯蚓能增加土壤的肥力,使土壤疏松等。三、生态系统生态系统：在一定的空间范围内,生物与环境所形成的统一的整体。如一片森林、一块农田、一个湖泊等都可以看做一个生态系统。生态系统的组成组成成分

生物＜部分＜生产者:绿色植物,通过光合作用制造有机物消费者：主要指人和大部分动物等,不能制造有机物,直接或间接以植物为食生物＜部分＜分解者：细菌、真菌,将动植物遗体、遗物分解成水、无机盐等无机物非生物部分：阳光、水、空气、土壤等生态系统中的食物链和食物网食物链：在生态系统中,不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫作食物链。表示方法：生产者一初级消费者一次级消费者一三级消费者一 一最高级消费者。书写最左端开始于生产者(植物),最右端终止于最高级消费者;不能出现分解者和非生物部分；相邻的营养级的生物之间用“一〞表示,箭头指向下一营养级。数法：从生产者开始到最高级消费者才是一条食物链。食物链中生产者与消费者的数量变化关系,以“甲一乙一丙〞为例：短时间内：如果乙减少,则里增加,丙减少；如果乙增加则相反。长时间内：如果乙减少,则甲先增加后减少,丙先减少后增加；如果乙增加则相反。最后各种生物数量保持相对稳定。生物学上把处于食物链某一环节上所有生物的总和称为一个营养级。如绿色植物是第一营养级,以绿色植物为食的草食动物构成第二营养级,以草食动物为食的肉食动物构成第三营养级,依次类推。食物网：在一个生态系统中,很多条食物链彼此交错连接,形成食物网。如下面图所示：根据生物在食物网中的位置来确定它们之间的种间关系。如在上述食物网中,青蛙与蜘蛛为捕食关系,且青蛙和蜘蛛同时又以食草昆虫为食,形成竞争关系,即青蛙和蜘蛛的种间关系为捕食和竞争。食物网的复杂程度主要取决于食物网中有食物关系的生物种类,而非生物的数量。能量流动和物质循环生态系统中的物质和能量是沿着食物链和食物网流动的。物质流动是循环的,能量流动的特点是单向的和逐级递减的。太阳能是所有生物生命活动能量的最终来源。当某些有毒物质进入生态系统后会通过食物链不断积累,营养级别越高的生物体内有毒物质积累越多。例如,在“草一鼠一蛇一鹰〞这条食物链中,鹰体内的有毒物质含量最高。生态系统具有一定的自动调节能力在生态系统中,随着环境的不断变化,各种生物的数量也在不断变化,但是在一般情况下,生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的。这说明生态系统具有一定的自动调节能力。生态系统的营养结构越复杂,动植物种类越丰富,其自动调节能力越强,如森林生态系统比草原生态系统的自动调节能力更强一些。生态系统的自动调节能力是有限的,当外界干扰超过了这个限度,生态系统就会遭到破坏。四、生物圈是我们共同的家园生物圈的概念：是地球上生物与其环境的总和。生物圈的范围：包括心圈的底部、水圈的大部和绿圈的表面。3.生物圈中多种多样的生态系统类型特点森林生态系统动、植物种类繁多。涵养水源、保持水土,防风固沙,调节气候,净化空气,有“绿色水库〞和“①地球之肺〞之称草原生态系统缺之高大植物,动、植物种类较森林生态系统少海洋生态系统由海洋和海洋生物组成,动、植物种类多湿地生态系统动、植物种类多。净化水质、蓄洪抗旱,有“②地球之肾〞之称淡水生态系统由河流、湖泊或池塘等淡水水域与淡水生物组成农田生态系统以农作物为主体,动、植物种类相对较少,人的作用非常大城市生态系统植物的种类和数量少,消费者主要是人类。必须从外界输入食物,同时要向外输出垃圾4.生物圈是一个统一的整体生物圈是地球上最大的生态系统,是所有生物共同的家园。

重难突破讲练互动授课提示：对应学生用书第13页考点一生物与环境［例1］“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开〞,影响该现象的非生物因素主要是（）A.温度 B.光照C.水分 D.空气［解析］海拔每升高1千米气温下降6°C左右,因此山上的温度比山下低,山上的桃花比山下的开的晚,才有了“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开"的自然现象,造成这一差异的环境因素是温度。［答案］A［要点点拨］判断生物与环境的关系：因为环境因素的影响,生物产生了变化——环境影响生物；因为生物的某些活动,周围环境发生了变化生物影响环境；生物在形态结构、生理特征或生活方式上与生存环境相适应的现象——生物适应环境。【对点练习】1.（2019-江西）影响沙漠绿洲分布的非生物因素主要是（）A.阳光B.温度C.水D.空气解析：沙漠干旱缺水,而水是生物体的主要组成成分,水分影响生物的生长和发育,并决定陆生生物的分布。沙漠水分严重缺乏导致沙漠地区生物种类稀少。答案：C（2019-江西）捕虫植物瓶子草捕获的小虫被瓶内细菌分解,瓶内细菌获得有机物,瓶子草获得氮素。那么,它们之间的关系是（）A.竞争B.共生C.寄生D.捕食解析：捕虫植物瓶子草捕获的小虫被瓶内细菌分解,瓶内细菌获得有机物,瓶子草获得氮素。瓶子草与细菌生活在一起,相互依赖,彼此有利,因此它们之间的这种关系是共生关系。答案：B专点一生态系统［例2］（2021-江西）某农田生态系统生物之间的关系如图,下面说法错误的是（）图中有2条食物链图中的细菌、真菌是分解者图中青蛙和鸟是竞争关系假设一些有毒物质进入该生态系统,则水稻体内积累最多［解析］食物链以生产者开始,以最高营养级结束,图中食物链有水稻一虫一鸟,水稻一虫一青蛙,共2条；细菌和真菌会分解动植物遗体或动物的排泄物中取得有机物来生成无机物,供给植物进行光合作用,进入生态循环,真菌和细菌是生态系统中的分解者；图中青蛙和鸟都以虫为食,二者之间形成竞争关系；在生态系统中,有害物质可以通过食物链在生物体内不断积累,营养级别越高,体内积累的有毒物质越多,水稻是生产者,体内积累毒素最少。［答案］D［要点点拨］判断某一空间范围是否是生态系统的方法：先判断它的组成是否同时具备生物部分和非生物部分；再看其生物部分是否完整,即是否具备生产者、消费者和分解者。（1）在生态系统中,能量最终来自太阳能,有机物最终来自生产者。（2）生态系统是一个统一的整体。生产者、消费者和分解者之间是相互依存、相互制约的关系,三者缺一不可。（1）确定食物网中食物链条数的方法：从生产者一直数到某条链的最高级消费者,才算作是一条完整的食物链；食物链中每出现一个分支,就多一条食物链。（2）食物网中的生物之间除了存在捕食关系外,以同种动物或植物为食的生物之间还存在竞争关系。短期内,食物链中一种生物的数量增加业致*J被其捕食的生物数量减少、其天敌的数量增加某种生物在食物链中所处的营养级别越高,其数量越少,所含能量越少,体内有毒物质积累得越多。如水生植物一剑水蚤一蜻蜓幼虫一小鱼一大鱼中,大鱼的数量最少,但体内的有毒物质的含量最高。【对点练习】（2018-江西）某地采用人工浮床（如图）治理水体污染,下面说法错误的选项是（）植物通过根尖分生区吸收含氮、磷等元素的污染物,净化水体植物根系上吸附的细菌、真菌,在生态系统中属于分解者图中包括一条食物链：植物一食草鱼一野鸭人工浮床通过遮挡阳光,抑制浮游藻类的生长繁殖,能防止水华

解析：植物通过根尖的成熟区吸收含氮、磷等元素的污染物,净化水体,A错误。答案：A（2019-江西）某同学对池塘中几种生物消化道内的食物进行分析,其结果见下表,下列说法错误的选项是（）生物种类大鱼小鱼水蚤河蚌消化道内的食物小鱼水蚤小球藻水蚤、小球藻小球藻在该生态系统中属于生产者根据表中的信息,可写出4条食物链河蚌与水蚤之间是捕食和竞争的关系如果池塘受到重金属污染,则大鱼体内重金属浓度最高解析：据表中信息可构成的食物链有3条：小球藻一河蚌；小球藻一水蚤一小鱼一大鱼；小球藻一水蚤一河蚌,B错误。答案：B实验探辄一提升技能 GQ授课提示：对应学生用书第14页探究光对鼠妇分布的影响【实验探究过程】提出

问题光会影响鼠妇的分布吗?提出

问题光会影响鼠妇的分布吗?［作出鼠妇适于生活在阴暗的环境中,光照会影响鼠妇的分布|制订|［计划匮设作出假设的依据：在比较阴暗的地方看到了鼠妇,而在明亮的地方很少看到|制订|［计划设置对照实验：在铁盘内铺上一层湿土,以横轴中线为界,两侧分别盖上纸板和玻璃板,形成阴暗和明亮两种环境,如下面图卖除装置图卖除装置图实验变量：光照［实施［计划实验过程中要认真观察［实施［计划实验过程中要认真观察,如实记录现象：光照处鼠妇数量少；阴暗处鼠妇数量多结论：光会影响鼠妇的分布,鼠妇喜欢生活在阴暗的环境中【实验要点归纳】用多只鼠妇进行实验的目的是避免偶然性误差,使实验结果更加准确。实验结果取平均值的目的是减少偶然性误差,使实验结果更加令人信服。设计实验时要遵循单一变量原则,除要探究的变量外,其他条件都要保持一致且适宜。将鼠妇放入实验装置后静置2分钟的目的是使其适应环境。实验结束后要将鼠妇放回适合它们生存的环境中。【实验典型例题】［例题］某同学为了探究光照是否会影响鼠妇的分布,设计了一个实验装置：在铁盘内铺上一层湿土,以铁盘中线为界,一侧盖上黑纸板,一侧盖上玻璃板(如图所表示)。在两侧中央各放入5只鼠妇。静置2分钟后,开始观察统计,共统计了10次。请回答下面问题：TOC\o"1-5"\h\z你认为该同学提出的问题是 ?你认为该同学作出的假设是 。该实验探究的非生物因素是 。除此之外还有哪些因素会对鼠妇的分布有影响？ 。(4)该实验的变量是.。为控制单一变量,需保证其他条件都 。

(4)该实验的变量是.⑸该同学为什么要用10只鼠妇而不是I只？（6） 实验中所用的鼠妇应该是（）采自同一环境,个体大小差不多采自同一环境,个体大小随机采自多个环境,个体大小差不多采自多个环境,个体大小随机（7） 该同学为什么要统计10次？ （8