《8和9的加减法》教学设计

《8和9的加减法》教学设计教学内容课本第53页的内容及第55页“练习一〞第5〜8题。教学目标掌握得数是8、9的加法及8减几,9减几的减法的计算方法,并能正确地进行相应的口算。引导学生感受加减法之间的关系,会看一幅图写出四个算式。培养学生的合作意识。教学重难点教学重点：正确计算关于8、9的加减法。教学难点：培养学生的观察能力和运算能力。教学准备多媒体课件、圆片、1〜8的数字卡片、小棒。教学过程一、创设情境,导入新课。老师：我们已经学习了7以内的数字的加减法,那么现在请大家都算一算,看看谁能算得又快又正确。（课件出示题目,学生先独自作答,后全班集体对答案,订正。）看谁算得又快又对,7—3=匚 6—5=口2+4=|7-2=一3+4=| 7—4=||1+6=|1+3=二、探究8的加减法看图列出两道加法算式和两道减法算式。课件出示教材第53课件出示教材第53页上面左图。应J1J次JJ、_L老师：看一看图中漂亮的花朵。你能和同桌相互说一说这幅图的意思吗？【学情预设】学生可能会说有左边有5朵红花,右边有3朵粉花。老师：一共有几朵花？怎么列式计算？【学情预设】学生可能回答已知两个部分的数量,要求总数,用加法计算。根据图列出算式：5+3=8,3+5=8。老师：根据这幅图,你还能提出什么数学问题？怎样列式呢？【学情预设1】一共有8朵花,其中红花有5朵,粉花有几朵？可列出算式：8—5=3。【学情预设2】一共有8朵花,其中粉花有3朵,红花有几朵？可列出算式：8—3=5（朵）。说加法算式时对应的图意会比较清楚,但要说清楚减法算式对应的图意还有一定的困难。教师要引导学生正确的表达减法是从整体中去掉一部分的含义。阐述算理,对比概括。老师：仔细观察5+3=8,3+5=8这两道加法算式,你们有什么发现?【学情预设】引导学生说出：相加的两个数都是5和3,得数都是8,但是相加的两个数调换了位置。老师：仔细观察8—5=3,8—3=5这两道减法算式,你们有什么发现？老师：怎样把这四道算式的结果又快又准确地写出来？你有什么好方法可以介绍给大家吗？【学情预设】根据图来计算出结果。老师：同一幅图,根据不同的问题,我们一般可以列出四道算式,而且我们根据其中的一道算式可以得出另外三道算式的结果。老师：谁还有其他的方法？【学情预设】根据8的组成来进行计算。(教师可以让学生具体说一说自己是怎么想的)老师：当没有图的时候,我们计算时用数的组成来计算会又快又准。【设计意图】通过学生间的交流、讨论,加上教师的有效引导,进一步体会部分和整体的关系,感受加、减法之间的联系,明确利用数的组成进行计算的优越性。列举算式。(1)列举和是8的加法算式。老师：除了5+3=8,3+5=8,你们还能写出哪些和是8的加法算式？如果有困难,可以用8根小棒摆一摆。【学情预设】学生会说出1+7=8,7+1=8,2+6=8,6+2=8,4+4=8o如果学生没有说出0+8=8,8+0=8,教师可以加以提示。(2)根据加法算式写减法算式。老师：我们写出了这些和是8的加法算式,你们能根据这些加法算式写出减法算式吗？同桌之间合作,一人摆小棒,一人写算式。【学情预设】学生可能说出8-1=7,8-7=1,8-2=6,8-6=2,8-4=4,8-0=8,8-8=0o老师：有一组算式比较特别,只能写出一道减法算式,你知道为什么吗？【学情预设】学生在交流中明确8可以分成4和4,这里两个部分数字相同,所以只能写出一道加法算式和一道减法算式。【设计意图】用数的组成来支撑算理,同时让学生列举算式,从而提高学生的计算速度。三、探究9的加减法课件出示教材第53页上面右图。老师：仔细观察,看图列出两道加法算式和两道减法算式。【学情预设】学生能比较快地列出5+4=9,4+5=9,9-5=4,9-4=5这四道算式。教师根据学生的回答课件出示结果,并让学生说说每道算式表示的意思。老师：你是怎样算出这几道算式的结果的？怎样算才算得快？【学情预设1】根据一道算式,就能写出其他三道算式。【学情预设2】根据9的组成来计算。根据9的组成写出其他算式。老师：在有图的情况下,我们比较容易的就能写出四道算式。如果没有图,你能根据9的组成,有条理地写出所有的算式吗？可以先请学生示范解题,再让同学们以四人小组进行交流。【设计意图】让学生经历由直观到抽象的过程,促进思维进一步提升,并逐步清晰地认识到总数与部分数之间的关系。四、巩固练习完成教材第53页“做一做〞第1题。1.+1 = || 7 + 2 = || 8+1—1+7 = 0 2 + 7=0 1+8=匚—l = Q 9-2 = Q 9-1=08—7=口 9 —7 = 口 9—8=匚老师：观察这些算式,你有什么发现？【学情预设】引导学生说出每一组题都是根据一个数的组成计算的。例如7和1组成8,就可以计算1+7=8,7+1=8,8—1=7,8—7=1这四道算式；或者只要算出7+1=8,根据总数与部分数的关系就能写出其他三道算式的结果。完成教材第53页“做一做〞第2题。指导学生读懂题意,数出每一盆中有几朵花,并标注出来,再连线。完成教材第55页"练习十一〞第6题。老师：观察图,根据图意写出算式并计算出结果。【学情预设】学生能根据图快速写出算式并计算出结果。教师重点让学生说说算式的含义以及加法、减法算式之间的关系。【设计意图】通过练习,进一步巩固8和9的加减法计算,并能利用加法算式写出其他三道算式。完成教材第55页“练习^一〞第7题。此题可设计成游戏形式。教师展示0〜9的数字卡片,然后指明学生上台完成挑选,组合一个加法算式,使其结果是8或9。当学生选择卡片后,教师要引导学生说出相应的加减算式,并说出为什么会这么想,引导学生联系8和9的组成来完成8和9的加减法的计算。完成教材第55页"练习十一〞第8题。首先让指明学生说清题意,即题目要求我们干什么,然后学生独立完成。之后全班一起按照“8可以分成1和