校园中的测量教学设计

校园中的丈量讲课方案校园中的丈量讲课方案校园中的丈量讲课方案校园中的丈量讲课方案校园中的丈量讲课方案湖北省潜江市张金小学课题组王兵胡婷讲课内容北师大版小学三年级数学上册第74、75页讲课目的知识技术熟习长度单位，能正确使用丈量长度时的工具。能运用适合的丈量工具，对一些生活中比较熟习的事物进行丈量和预计。数学思虑与问题解决在研究的过程中，利用已有的知识经验，进行勇敢的操作实践，充分经历猜想——考证的研究过程，进而发现并概括长度的多少，发展数学直觉。感神情度在研究与发现的过程中，激发学生乐于研究勇于、勇于试一试的精神，加强学习数学的信心。要点难点要点：经历实践的过程，掌握适合的丈量方法。能运用适合的丈量工具，对一些生活中熟习事物进行丈量与预计。难点：在丈量时如何使用丈量工具。教具学具教材中的状况图制成的课件及实物投影仪讲课方案课前准备：让学生课前到操场进步行察看，选择好适合自己的丈量对象，同时按所选同样对象的分为一组，若有的选择丈量小树，沙坑，操场等，并思虑如何张开丈量活动？一、导入新课创办情境，提出问题讲话引入：你们感觉我们的校园漂亮吗？下边就让我们一同看看漂亮的操场上有什么？（出示情境图）出示自己学校的情境图。试先做好校园情境图PPT。采集信息：察看情境图，说一说你看到了什么？提出问题：你能提出什么问题？（依据学生的回答，板书部署本课的活动任务）设计企图：使学生认识本节课要学习的讲课内容，做到胸中有数。二、研究新知自主研究，解决问题。在讲堂上确立好本组的丈量任务，并让学生在小组内分好工。活动任务分别有：任务一：丈量学校里的体育器械（或小树）大体有多高？任务二：学校操场我一圈大体有多长？任务三：沙坑的长是多少？议一议：在小组内讨论，确立丈量方法，丈量工具，以及由谁来记录数据。互相启迪，增补和圆满各自的活动方案。让组长组织分工，明确各自担当的活动任务。（1）估测讲话：我们在操场进步行跳远时大家都能跳多远呢？请想想，沙坑终归有多长呢？请大家预计一下吧！请用自己喜爱的方式表示猜想的长度。讲话：5米终归有多长呢？请同学们取出直尺仔细察看，把你的想法在组内说一说。在学生沟通时教师进行适合的指导，让学生认识到沙坑的长度是如何得来的，并且在沟通中让学生懂得去预计长度。（2）班内沟通，采纳丈量工具。讲话：哪个组愿意把你们的想法跟大家沟通一下？（指引学生说出为何是五米长，如何预计出来的，应当采纳什么工具进行丈量，丈量时我们能够采纳什么方法？）沟通：五米的长度但是沙坑的大体长度。（沙坑的长度为何不能够很短，又不能够太长？）沟通：在实践时我们要丈量，格尺、板尺和米尺哪个工具更适合？（出示两种丈量工具比较）沟通：学生进行讨论，说一说在丈量沙坑的长是多少时，我们能够选择什么样的方法与方式。（沟通的同时我们要重视对丈量数据和丈量方法的采集与整理）设计企图：指引学生在看到问题后，先进行仔细的分析，在说出数据时必定要重申预计数据的原因。沙坑的长度取决于学生跳远时的大体距离范围。太近了学生跳远时距离不足，太远了就会浪费资源，占用了其余的活动空间。其次在选择工具进行丈量时，是在比较的前提下选择最为适用的。在此应使学买卖识到预计和丈量是同步的，为后边的丈量方法的运用累积经验。（2）再来估一估操场的长度。让打算丈量操场的同学记录好估测的数据。讲话：我们在清早运动时都会在跑道上跑步，你以为绕我们校园操场走一圈，大体是多少米？3）到操场上去实质考证，我们该如何做记录？让学生想出方法后，让学生带好空白的活动记录单。用8-10分钟达成任务后回到教室。____________小组活动记录单活动日期：

____________

小构成员：_______

____丈量对象操场一圈长度

丈量方法步测

丈量过程用尺子量出1步的长度是_______厘米

丈量结果米（4）全班沟通对较长的距离的丈量方法。讲话：同学们想想或察看一下四周物体，哪些物体的长度较长呢？（学生交流）请你们说一说你们小组选择的什么丈量工具，是如何丈量出操场的长度的？设计企图：在设计的丈量的活动中，采纳小组合作方式让学生充分去经历丈量的过程。在操作中，碰到实诘问题，学生出现茫然时，教师抓住“亮点”，合时启迪，指引学生得出结论。在随后的讲课中留出充分的空间，让学生进行猜想、试验、研究，使学生不只获取知识，并且经历知识形成的全过程，体验到研究学习的乐趣。设计企图：“主题图”是借以必定的主题场景为背景来表现数学讲课内容的画面。它是新课程实验教材编写的一大特色，其以形式多样、内容丰富的主题情境表现有关知识。它拥有比较强的故事性，简单唤起学生的认知经验，调换学生的参加兴趣，并且学习资料的表现显得灵巧、又生动，简单激活学生的思想。再则，以现实生活为背景的主题场景，根源于生活，拥有比较强的人文性和教育意义。正因为这样，新课程实行以来，“主题图”已为愈来愈多的教师所认同和使用。但是从实质的讲课来看，因为主题图以场景的形式来表现学习素材，虽丰饶少儿情味和现实意义，有益于调换学生已有的认知经验，但其丰富的内涵有时老师很难掌握和理解，也会给教师在讲课的组织和实行过程带来了必定的困难，如何用好主题图也是教师在讲课中不能够忽略的一个命题。自主练习，应用拓展。自主沟通“想想”。（1）同桌沟通。2）教师说长度，学生说出适合这个长度的事物，以及丈量时所采纳的方法及要求：速度要快并且要正确。自我讨论。1）谈谈这节课你有哪些收获？2）在应用这部分知识时有哪些需要提示大家的？这节课我都学会了什么？板书设计校园中的丈量丈量对象丈量方法丈量过程丈量结果操场一圈长度

步测

用尺子量出1步的长度是_______厘米

米讲课反省在这节课上，我力争做到让学生联合生活实质在生动详细的情境中学习数学，同时在讲堂讲课中为学生创办充分参加数学活动和沟通的机会，培育学生察看、操作、推理、获取新知识的能力和估测的能力。从学生生活实质出发，在学生已有知识经验的基础进步行讲课，引起学生学习的需要。学生已经学过了长度单位米和厘米，并且掌握了丈量物体的方法。课上，我请学生猜一猜、量一量篮球场的长和宽，学生认识到物体长度较长时需要更大的长度单位——米