同分数加减法教案

同分数的加减法讲课方案同分数的加减法讲课方案同分数的加减法讲课方案同分数的加减法讲课方案【篇一：同分母加减法讲课方案】同分母分数加、减法讲课目标：1、使学生理解分数加、减法的含义，初步理解同分母分数加减法的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法规，可以正确计算同分母分数加、减法。2、培育学生数形联合的数学思想能力，提高学生迁徙类推的能力和计算能力。3、培育学生规范书写和仔细计算的优异习惯。讲课要点：理解分数加、减法的意义，正确计算同分母分数加、减法。讲课难点：理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。教具：课件、圆形纸片、彩色笔讲课过程：一、复习1、完成以下填空。的分数单位是（）里面有（）个里面有4个（）3个的和是（）2、分数加减法的意义如何？概括：同学们已经理解一个分数的分母是几，它的分数单位就是几分之一，分子是几就有几个这样的分数单位．那么分母同样的分数能不可以相加减呢？今日我们就来研究这个问题．（板书：同分母分数加减法）二、研究新知1、讲课例1。（1）上礼拜小红诞辰的那天，妈妈买回了一张大饼，小红可快乐啦。一家人坐在一起分吃大饼。把饼均匀分成8块，爸爸吃了妈妈吃了1块，爸爸吃了这块饼（）张？妈妈吃了这块饼（3块，）张？2）你能提出什么数学问题?提出问题：爸爸和妈妈共吃了多少张饼？3）学生独立列式解决，此后同桌沟通各自的想法。4）全班反响314学生反响：+=888发问：为何用加法计算？（由于爸爸吃的饼的张数+妈妈吃的饼的张数=两人共吃的数目，因此用加法。）（5）研究如何推导出结果。1131是1个是3个，它们合起来就是8888144个，也就是。88方法二：借助学具圆形纸片，用彩色笔涂出爸爸和妈妈吃的部分，直观看出4爸爸和妈妈共吃了张饼。813发问：和能直接相加吗，为何？88指引学生沟通，理解：分数单位同样，可以直接相加。6）指引学生观察两个加数与和有什么特色。（分母不变，两个分数分子相加，获取和的分子）7）课件再一次演示计算过程。131+341+===（张）88882师：经过课件的演示，证了然同学们的做法是完满正确的，只但是我们发现1其实不是最后的结果，由于它还可以约成最简分数，因此在今后的分数计算中，2同学们要注意计算结果能约分的要约成最简分数。8）指引学生总结和推导分数加法的意义。师：经过解答这道题，大家思虑一下分数加法的意义是什么？（分数加法的意义和整数加法同样，都是把两个数合并成一个数的运算。）2、讲课问题2。课件出示例1中的第（2）小题：爸爸比妈妈多吃了多少张饼？先让学生独立完成，再组织沟通。（2）指名学生板书解答过程。思虑：3/8和1/8可以直接相减吗？为何？3、概括同分母分数加、减法的计算方法。（1）让学生观察问题1和问题2两个算式，谈谈它们的共同之处。2）以小组为单位，概括同分母分数加、减法的计算方法。同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加、减。计算结果能约分的要约成最简分数。三、牢固练习1、完成书籍第90页“做一做”的第1题：列式并计算。学生独立完成后，全班反响。2、完成书籍第90页“做一做”的第2题。3、判断题。（1）、分数减法的意义是把两个数合并成一个数的运算．（（2）、分数加法的意义是把两个数合并成一个数的运算．（、同分母分数相加减，把分子相加减，分母不变．（、（4、解决问题。春蕾小学图书室中各种图书状况以以以下图。1）社会科学、自然科学和文艺类图书共占图书总量的几分之几？2）其余图书占图书总量的几分之几？四、课堂小结。五、小测。六、板书设计：同分母分数加、减法18381+3848=12（张）–8=1/4（张）同分母分数相加、减，分母不变，分子相加减。讲课反思：））【篇二：同分母分数加减法讲课方案】《同分母分数加、减法》潘立霞一、讲课目标（一）知识与技术经过讲课，使学生初步理解同分母分数加、减法的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法规，并能正确进行计算。（二）过程与方法经过小组合作学习，运用知识的迁徙，理解同分母分数加、减法的意义，能运用分数加、减法解决简单的数学问题。（三）感神情度和价值观体验生活中的数学乐趣，培育学生的推理、概括能力和合作学习能力。二、讲课重难点讲课要点：掌握同分母分数加、减法的计算法规并能正确进行计算。讲课难点：理解同分母分数加、减法的算理。三、讲课准备多媒体课件，学具。四、讲课过程（一）复习导入：由旧知导入新知。第一做几道分数基天性质的题，复习已经学过的分数的基天性质。从而由此引出今日是小红的诞辰妈妈给小红买了一个大蛋糕。爸爸吃了3块，妈妈吃了1块，小红吃了1块。既而让学生说出爸爸妈妈和小红各吃了蛋糕的几分之几。1．自主研究。1）从图中，你获取了哪些数学信息？2）依据这些信息，你能提出什么数学问题？教师依据学生的反响，选择性地板书两个问题，并请学生列式解答。（二）新讲课接着讲解老师刚才依据学生的反响板书在黑板上的问题：爸爸和妈妈一共吃了多少块蛋糕？板书：联合课件演示，指引起现：和的分母同样，也就是分数单位同样，都是。因此，可以把3个和1个直接加起来，它们的和等于4个，也就是小结：同分母分数相加，分母不变，分子相加。同时配合几道同分母分数加减法的题，检测放学生的掌握状况。2出示问题2：爸爸比妈妈多吃了多少蛋糕？板书：让学生思虑同分母分数相加，分母不变，分子相加。从而指引学生说出同分母分数相减，分母不变，分子相减的计算法规。小结：同分母分数相减，分子相减，分母不变。同时配合几道同分母分数加减法的题，检测放学生的掌握状况。五、练习课件厨师冒险岛画面引起学生的注意力，从而引起学生学习的兴趣。第一题让学生快速口算回答，看谁回答的又快又好。第二题填空题让学生在本子上自主做题此后交上来有教师给批阅。第三题进一步扩建引出新的知识点：计算的结果,能约分的要约成最简分数,是假分数的一般化成带分数或整数.紧接着老师学生一起做几道计算结果化成带分数的题。第四题让学生们自己做法官判一判题的对错。最后一题是一个开放性的变式题，无论思想方式、解题角度、开放程度等方面，都有踊跃意义。同时，再次沟通了分数加减法与整数加减法的联系，打破本课的讲课难点六、总结回顾让学生试一试着复述一下本课的要点知识，老师在一旁帮着增补。帮助学生梳理知识脉络七、随堂作业独立完成教材第91页练习二十三的第3、4、5题。【篇三：同分母分数加减法讲课方案】同分母分数加减法（1）讲课内容：教材第104一106的内容及第108页练习二十一的第1、2题。讲课目标：经过讲课，使学生初步理解同分母分数相加减的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法规。培育学生数形联合的数学思想能力。提高学生迁徙类推的能力和计算能力。培育学生规范书写和仔细计算的优异习惯。讲课要点、难点：经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与平常生活的亲近联系。意会小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。教具准备：实物投影、游玩园情境图讲课过程：一、创办情境、生成问题教师出示一张纸问：这是什么？用数学的眼光你发现了什么？我们可以用单位“1”来表示。教师把纸对折再对折，你发现了哪些分数？（找生说分数，摸一摸，分数里面有几个四分之一）。有四分之五吗？再拿一张纸，它在哪里？有几个四分之一？再添一张纸还有四分之九。课件出示这些分数，你发现了什么？这样的分数我们给它起个名字好吗？生说师板书：同分母分数。你能举个这样的例子吗？师：生活中有很多这样的数，今日我们就来研究一下同分母分数。二、研究沟通、解决问题讲课例1师：喜爱过诞辰吗？过诞辰时都吃了些什么？课件出示情境图，发问：观察图，你都知道了哪些数学信息？3（把一张饼均匀分成8份，爸爸吃了8张饼，妈妈吃了张饼，求爸爸和妈妈共吃了多少张饼。）发问：要求爸爸和妈妈共吃了多少张饼，如何列式？为何？找生说师板书3：＋8，314发问：8＋8的和是8，为何分母没变，分子是如何获取”的？31（由于8和8的分母同样，也就是它们的分数单位同样，因此可以直接用两个分子相加，分母不变。）31+3411问：你会写出计算过程吗？板书：8＋8=8=8=2利用多媒体课件演示上边的计算过程：观察图可以看出结果是，也就是2。注意：计算结果，能约分的要约成最简分数。2.发问:大家学会了同分母分数加法了吗？出示4道练习题目，学生独立完成后集体校订。依据条件发问题课件出示爸爸吃了八分之三，妈妈吃了八分之五，学生发问题。依据问题学生独立列式解答，报告沟通集体校订。出示一组同分