中医大职业发展教育

王庆华2017年11月上海中医药大学大学生职业发展教育的探索与实践PART1第一部分我校大学生职业发展教育概况学校秉承“成人、成才、成功”的育人理念，旨在为社会培养中医药传承创新人才。2005年，学校已开展职业生涯教育和创业教育，目前已初步构建集教学、研究、咨询、服务、管理等职能为一体的“五个一”职业生涯教育与就业服务体系。一套机制一组课程一支队伍一系列活动一组平台完善一套机制一套班子一套制度校就业工作领导小组+院就业工作领导小组学校始终将毕业生就业工作作为学校“一把手”工程，将毕业生就业率和职业发展教育纳入二级学院考核指标体系。《上海中医药大学大学生职业发展教育递进计划》《上海中医药大学困难毕业生的扶助计划》《上海中医药大学就业促进会章程》、《就业研究会章程》《上海中医药大学二级学院就业工作考核办法》《上海中医药大学大学生科技基金管理办法》《“神农杯”创业计划大赛管理办法》完善一套机制职业发展教育全程化一年级了解就业形势，巩固专业思想寻找学习和职业要求的契合点二年级了解职业生涯规划的意义了解职业生涯发展阶段掌握职业生涯规划的内容和步骤了解人职匹配理论了解职业胜任的基本概念制定职业规划三年级职业意识、综合职业能力修订职业生涯规划四年级基础就业技能、创业技能职业咨询、了解职业发展五年级了解就业程序掌握相关法律文明离校开设一组课程初期：《大学生心理健康和团队辅导》中期：《医学生职业生涯规划和就业指导》《KAB大学生创业教育基础》后期：《公共关系与礼仪》开设一组课程1、创新教学模式突出体验式、互动式、模拟性教学，引入团体辅导、案例教育和PBL等体验式教学方法。开设一组课程2、改革考核方法以团队形式开展生涯人物访谈，联系校友、拟定采访提纲、组织采访、撰写报告、现场演讲等作为课程的考核方式。采取课堂与实践相结合的考核形式，将学生参加创业大比拼和团队创业计划书答辩情况作为主要考核方式等。开设一组课程3、开展效果评估学生对课程予以较高的评价和肯定，在教学态度、教学内容、教学方法、教学效果等四项测评指标的调查中，学生满意率均超过95%。培养一支队伍学校拥有一支专业性强的职业发展教育和创业教育教学团队。其中教授2名，副教授10名，讲师20名，他们均获得高级心理咨询师、国家二级心理咨询师、高级职业咨询师、高级人力资源培训师、中级职业咨询师和KAB培训讲师、创业咨询师资质。培养一支队伍选派近20名教师分别到美、英、法、德、日、加拿大、芬兰、香港、台湾等学习先进的大学生职业发展教育的理念和方法。10名教师参加上海中级职业咨询师培训。4名教师参加全球职业规划师培训班。3名教师参加中国高等教育学会举办的创业教育研讨会。2名咨询师参加高级创业教师研修班。每年选派教师到医院和企业的人力资源部挂职锻炼。聘请十余位三级医院和国内外知名公司人力资源部负责人担任兼职教师。聘请十余位企业高管担任创业培训师。建立一组平台从2006年起，学校先后邀请136家单位，成立就业工作促进会。通过这一平台，在优先推荐毕业生的基础上，实施“订单式”培养。共同商讨如何更好地培养中医药创新人才，从而提高学生的职业发展能力和核心竞争力。1、就业工作促进会，构筑校企、医院合作平台建立一组平台学校注重就业网站的建设，不仅及时为毕业生提供岗位资讯、还提供该网站的点击率名列全校职能求职技巧和求职政策的咨询。部门前三名。同时，为了帮助在校生做好职业生涯规划，学校专门购置了职业测试软件CareerSky，对全校学生开放。2、就业网站和职业测试系统，搭建就业信息平台建立一组平台学校以高等教育研究中心和学校中医联合体为依托，成立了就业工作研究会。研究会每年对我校毕业生就业情况进行分析、跟踪、了解社会对我校毕业生的需求情况及评价反馈，为我校专业调整和人才培养提供了科学依据和决策咨询。研究会承担市级课题15个，校级课题60个，在核心期刊发表论文30余篇。3、就业工作研究会，打造理论研究平台开展一系列活动成功校友回母校开展职业生涯发展讲座朋辈交流各类职业沙龙活动知名医院、企业人力资源主管进行模拟面试和现场咨询职业生涯规划大赛职业工作坊创业论坛开展一系列活动PART2第二部分课程考核模式的探索与实践上课的出勤率完成职业测评内容随堂或课后作业形成性考核终结性考核撰写个人职业生涯规划书撰写生涯人物访谈报告制作简历等1、高校《大学生职业生涯规划》课程考核概况2、我校《大学生职业生涯规划》的教学和课程考核情况2006年被评为上海市重点课程2009年荣获上海中医药大学教学成果一等奖，上海市教学成果三等奖。至今已成功举办九届职业生涯规划大赛，学生的参与度达到了90%以上，覆盖全校2、我校《大学生职业生涯规划》的教学和课程考核情况从2010年开始，我校本着注重体验、立足实践的理念，改变了课程考核的模式以团队合作的形式完成职业生涯人物访谈2、我校《大学生职业生涯规划》的教学和课程考核情况考核内容撰写职业生涯人物访谈报告字数在2000-3000字左右，占考试成绩的40%。内容：被采访对象的简介；行业的发展趋势，相关的职场资讯等。现场演讲和ppt展示时间长10分钟，占考试成绩的60%。内容：展示生涯人物从事的行业与职业，从人物的生涯发展轨迹中找到自己成长的方向；小组成员重新对自我和职业认知进行检视，简单阐述各自的特点和职业目标；分享感悟和规划。2、我校《大学生职业生涯规划》的教学和课程考核情况考核形式采取团队形式，分工合作，共同完成。将全班分为若干个小组，每组5—7人，要求每个小组结合自己的专业和职业目标选取相似的职场人物进行职业生涯访谈。考核过程中，需要学生了解采访对象，集体确定访谈重点、列出访谈提纲，并进行具体分工，如联系校友、组织采访、撰写报告、制作PPT、现场演讲等。2、我校《大学生职业生涯规划》的教学和课程考核情况考核过程告知考核模式，激发学生参与的积极性挖掘校友资源，帮助学生确定访谈对象结合授课内容，指导学生做好生涯访谈注重完成过程，培养学生团队合作能力2、我校《大学生职业生涯规划》的教学和课程考核情况考核成效2011年开始，学校组织对《大学生职业生涯规划》教学质量开展了评估，其中有三项涉及课程考核模式评价：课内外互动，理论与实例相结合，印象深刻。快速的职业体验，对行业和职业有了进一步的了解。能有效地提高学生职业生涯规划的意识和能力。给予“好”和“较好”评价的学生人数比例，分别占上课总人数的：94.1%、95.92%、93.5%。2、我校《大学生职业生涯规划》的教学和课程考核情况考核特点在考核中了解学生掌握理论知识的程度在实践中培养学生分析解决问题的能力在过程中考查学生团队协调合作的能力在分享中提高学生职业生涯规划的能力在总结中完善学校课程设置和人才培养2、我校《大学生职业生涯规划》的教学和课程考核情况实践反思分组要更具针对性注重团队合作过程充分挖掘社会资源将意识提升为行动PART3第三部分职业导师制的探索与实践职业导师的内涵及其队伍建设的意义1、职业导师的内涵我国高校的职业导师是为学生的个人职业生涯规划提供个性化的指导和帮助，借助职业导师自身的工作成果及成功经验与学生分享，帮助学生的领路人。培养职业意识了解职业环境明确职业目标促进学生全面发展和成才职业导师的内涵及其队伍建设的意义2、职业导师的分类初期：启蒙导师中期：规划导师后期：实践导师长期：成长导师职业导师的内涵及其队伍建设的意义2、职业导师的意义高校开展职业生涯发展教育工作的内在需求促进大学生职业生涯发展导师队素质决定高校职业发展教育工作成效科学化规范化队伍建设有利于职业导师制长远发展高校职业导师队伍建设调查研究上海市高校职业导师制尚未全面实施师生对职业导师制的认同度高大部分学生与职业导师沟通良好每位职业导师指导学生5人以下为最佳双向选择为确定指导关系最佳方式职业导师的指导方式应与实践相结合师生对职业导师应有的综合素质要求较高帮助学生明确职业目标为导师的首要任务职业导师队伍建设需要构建完善的机制职业导师队伍建设需各方管理部门支持问卷法访谈法高校职业导师队伍建设调查研究作为较新的职业生涯教育形式，受导师资源限制等原因，职业导师制在高校的开展程度偏低。学校已经给学生配备职业导师的也仅占被调查学生的18.8%，明确已经实施职业导师制的高校只有复旦大学和上海中医药大学。1、上海市高校职业导师制尚未全面实施高校职业导师队伍建设调查研究2、上海高校师生对职业导师制的认同度高高校职业导师队伍建设调查研究3、大部分学生与职业导师沟通良好大部分学生与职业导师的沟通情况良好在沟通过程中导师的主动程度优于学生大部分学生与职业导师能相处和睦学生认为与职业导师最有效的沟通方式为面谈高校职业导师队伍建设调查研究4、每位职业导师指导学生5人以下为最佳高校职业导师队伍建设调查研究5、双向选择为确定指导关系最佳方式高校职业导师队伍建设调查研究6、职业导师的指导方式应与实践相结合高校职业导师队伍建设调查研究7、师生对职业导师应有的综合素质要求较高高校职业导师队伍建设调查研究8、帮助学生明确职业目标是导师的首要任务帮助学生明确职业目标及时解决学生职业发展的困惑具体面试技巧的指导提供实习见习的机会参与校外交流的机会高校职业导师队伍建设调查研究9、职业导师队伍建设需要构建完善的机制遴选管理培训激励反馈高校职业导师队伍建设调查研究10、职业导师队伍建设需各方管理部门支持存在的主要问题职业导师队伍建设尚未引起重视职业导师队伍建设缺乏制度规范职业导师队伍建设缺乏成效评估若干建议1、高校应建立一支稳定、高素质的职业导师队伍职业导师队伍重视对大学生职业生涯发展教育,明确自我的发展方向。通过职业导师的实践活动等提高就业能力。与职业导师进行座谈交流，获得了很多学习机会。获得更丰富的社会信息，开阔自己的视野。若干建议1、高校应建立一支稳定、高素质的职业导师队伍学生从各方面对职业导师给予学生职业生涯发展方面的指导评价非常高，证明了学生这方面的需求。教育的根本目的是培养和发展人，要实现这一目的就需要高校确立以学生为本的指导思想，以学生为重，服务学生发展。所以学生在职业生涯发展方面的需求决定了高校建立职业导师队伍的必要性。若干建议2、建立科学化、规范化的职业导师队伍管理机制遴选培训配对反馈激励考核退出若干建议2、建立科学化、规范化的职业导师队伍管理机制遴选机制职业导师的准入机制，对申请人进行多方面的考察。对导师队伍的管理起到积极的作用，为工作开展打下基础。设定本校职业导师的遴选条件，并建立职业导师库。结合学生实际需求，注重职业导师职场经验。考虑职业导师指导学生的意愿和态度，直接影响指导成效。若干建议2、建立科学化、规范化的职业导师队伍管理机制培训机制学生的需求各有特点，师生间可能在沟通过程产生问题。职业导师不一定具备职业生涯规划方面的专业知识。主题讲座经验分享会分享解决普遍困惑经验得以互相借鉴提升导师的指导水平若干建议2、建立科学化、规范化的职业导师队伍管理机制配对机制确定职业导师与学生指导关系的方式和指导人数的机制尽量综合考虑双方因素，最佳方式为“双向选择”一名职业导师同时指导5名以下学生效果最佳公布导师人选投递简历导师面试双方确定若干建议2、建立科学化、规范化的职业导师队伍管理机制反馈机制建立职业导师和学生的双向反馈机制，以此明确如何进一步加强导师队伍建设，提高导师指导质量。教师学生问卷调查座谈会书面感想一对一交流座谈会经验交流会若干建议2、建立科学化、规范化的职业导师队伍管理机制激励机制通过精神层面和物质层面的多种激励措施相结合，给予职业导师工作上的认可和支持，激发职业导师持续做好指导工作的内在动力，发挥指导的积极作用精神物质颁发聘书、荣誉表彰纳入工作考核物质奖励相关培训若干建议2、建立科学化、规范化的职业导师队伍管理机制考核机制了解导师与辅导对象之间的沟通记录，并抽取一定比例的学生进行谈话。不定期地召开座谈会，邀请导师及学生参加，共同探讨对职业导师实施情况的感受及建议。及时对导师的工作表现进行考核。一年考核两次。包括日常考核、阶段性考核、指导结束考核。建立本校的职业导师工作评价体系，在导师指导中期和指导结束应定期考核，保证实施效果。若干建议2、建立科学化、规范化的职业导师队伍管理机制退出机制退出机制给职业导师带来一定压力，继而产生动力，既有利于发挥职业导师的积极性和主动性，也有利于及时调整职业导师队伍结构，提高职业导师队伍质量。若干建议3、充分挖掘职业导师资源校友专业教师企业、社会有来自医院药房、药剂科的管理者、业务工作者有来自食品药品相关单位的管理者、业务工作者有来自医药企业从事药品研发和销售者有学校的教育、研究者有留学归国人员有自主创业者若干建议3、充分挖掘职业导师资源从事非医学类相关专业的成功人士完善导师年龄结构分布鼓励有意愿的离退休老同志拓展医药行业非本校毕业的成功人士扩充导师类型PART4第四部分辅导员工作室的探索与实践2012年8月，上海市教委在复旦大学和上海中医药大学设立了全市层面包涵工作室和洪汉英工作室，提出要把两所工作室打造成孵化辅导员名师的摇篮。同时，结合学校精准就业的要求，工作室坚持“走出去”、“请进来”结合少数民族学生特点构建立体化就业创业服务体系1、开展有针对性的职业发展教育在学校职业生涯规划课程和举办就业相关活动的基础上，依托工作室，注重少数民族学生的特殊性和个体差异性，有针对性地开展职业生涯指导，努力做到因材施教。2、参与社会实践提高综合素养将课堂理论知识与现实岗位需求有机结合，通过寒暑期实践活动，社会志愿者活动和校内外勤工助学活动的形式，提高他们的人际交往与沟通、自我学习与发展、独立分析与解决问题、获取与利用信息以及应对挫折等职业能力，使他们在未来的职业活动中更具有竞争力。年份投稿篇数（篇）奖励金额（元）2014暑假36101002015寒假52114002015暑假2094002016寒假2194002016暑假1798002017寒假21123002017暑假42（正在评比中)合计20962400新疆少数民族学生寒暑期实践活动统计3、院校两级合力推荐学生就业校学生工作部（处）牵头；各学院学生工作负责人、辅导员组队；洪汉英老师领衔年份就业率2010100%20112012201320142015201695%201792%4、与用人单位建立稳定、长期的合作关系与新疆医科大学附属中医医院、乌鲁木齐市中医院、喀什第二人民医院等多家大型医院建立长效的就业合作机制。把民族地区的用人单位“请进来”，让中西部的用人单位了解学校的办学环境和质量，为少数民族毕业生的就业铺设绿色通道。5、与用人单位建立稳定、长期的合作关系与新疆医科大学附属中医医院、乌鲁木齐市中医院、喀什第二人民医院等多家大型医院建立长效的就业合作机制。把民族地区的用人单位“请进来”，让中西部的用人单位了解学校的办学环境和质量，为少数民族毕业生的就业铺设绿色通道。PART5第五部分跨界协同育人共同体的探索与实践立德树人个根本任务1培育践行坚持建构实现社会主义核心价值观为了每一个学生的终身发展“全员育人全程育人”工作体系学生教育、管理和服务协同创新发展青年教师青年学生社会主义核心价值观内化于心外化于行价值追求自觉行动个共同发展2名师名家名医个积极引领3实现各类“育人平台”的“纵向贯通”建构