2020年部编人教版六年级语文下册全册课件

部编人教版六年级语文下册全册课件1北京的春天课题导入小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。

歌谣相关链接老舍(l899.2.3—1966.8.24),满族，原名舒庆春，字舍予，生于北京。1918年夏天，他以优秀的成绩由北京师范学校毕业。1924年夏应聘到英国伦敦大学东方学院当中文讲师。在英期间开始文学创作。著有长篇小说《小坡的生日》《骆驼祥子》等，短篇小说《赶集》等。老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。生字广场醋骆恰眨拌饺宵贩驼彼擦燃贺蒜摊多音字运用更gēng（更新）gèng（更加）zhēng（正月）zhèng（正在）正①这里处处呈现出万象更（）新的气象，比平日里更（）热闹、喜庆。

②正（）月十五月正（）圆。gēnggèngzhēngzhèng重点词语高醋饺子货摊擦黑眨眼通宵燃放小贩彼此贺年骆驼恰好腊八蒜杂拌儿课文讲解朗读课文并思考第一部分（1-7段）：介绍北京春节前的准备和景象。第二部分（第8段）：描绘除夕的热闹场景。第三部分（9-11段）：写正月初一到正月十五这段时间人们过年的活动。第四部分（12-13段）：写元宵节的热闹场景。第五部分（第14段）：写正月十五春节结束，人们投入新的生活，新的工作。课文写了些什么？可以分为几个部分？课文讲解

在这一个多月的时间里，老舍先生写到了哪些天的事情呢？请同学们默读课文，把老舍先生写到的时间画出来，填在表格的左边；再看看在这些时间里具体有哪些风俗习惯，填在表格的右边。填表的时候可以小组合作，一会再向大家汇报。时间风俗习惯……课文讲解时间风俗习惯腊月初八熬腊八粥，泡腊八蒜，铺户上年货腊月初旬到腊月二十三孩子：买杂拌儿、爆竹、各种玩意儿大人：预备过年的吃喝用品、做新鞋新衣腊月二十三祭灶王、放鞭炮、送灶王、吃糖过了二十三贴春联、大扫除、把吃的准备充足除夕做年菜、穿新衣、贴对联、贴年画、灯火通宵、放鞭炮、吃团圆饭、祭祖、守岁正月初一店铺关门，全城休息，男人拜年，女人待客，小贩摆摊，庙会开庙初六铺户开张，还可以逛庙会、逛天桥和听戏元宵看花灯，小孩放花炮，吃元宵正月十九春节结束课文讲解本文中的重要日子有哪些？

本文的重要日子有：腊月初、腊八、二十三小年、除夕、大年初一、正月初六、正月十五、正月十九。重点写了高潮和开始即腊八、除夕、初一、正月十五。课文讲解“腊七腊八，冻死寒鸦”俗语说明了腊七腊八是一年中最冷的时候，北京的春节也就是从最冷的时候开始的。课文讲解这种粥是各种米，各种豆，与各种干果（杏仁、核桃仁、瓜子、荔枝肉、桂圆肉、莲子、花生米、葡萄干、菱角米……）熬成的。这不是粥，而是小型的农业产品展览会。

“农业产品展览会”指腊八粥里的米、豆、干果的品种很多，多得好像是聚在一起开展览会。作者用了“打比方”的表达方法，生动形象地写出了老北京春节熬腊八粥这一民俗特点。语言通俗有趣。腊八课文讲解到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。

“色如翡翠”和“色味双美”这两个词，我们能体会到老舍先生语言简练，给我们呈现出一幅鲜明的画面，这也是老舍先生语言的魅力。课文讲解

街上增加了货摊子——卖春联的、卖年画的、卖蜜供的、卖水仙花的等等，他们都是只在这个季节才会出现的。这些摊子都让孩子们的心跳得更快一些。

货摊子上卖起了年货和在过年时才会出现的东西，一方面告诉了孩子们过年就要到了，一方面孩子们想要的好玩的好吃的也都可以得到了，孩子们更激动了。课文讲解二十三过小年

按旧日的说法，用糖粘住灶王的嘴，他到了天上就不会向玉帝报告家中的坏事了。现在，还有卖糖的，但是只由大家享用，并不再粘灶王的嘴了。

老年间会在腊月二十三过小年时祭灶王、送灶王上天。劳动人民通过祭祀灶王爷，祈求神明保佑新年合家平安，风调雨顺。这是一种良好的祝愿。课文讲解除夕

老少男女都穿起新衣，门外贴好红红的对联，屋里贴好各色的年画，哪一家都灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来，吃团圆饭，祭祖。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。课文讲解1.从“味、色、声”的角度体会到除夕真热闹。

“到处是酒肉的香味”、“红红的对联”、“各色的年画”、“灯火通宵”、“鞭炮声日夜不绝”，老舍从香味到色彩，到声音，进行了全方位的描写，充分表现了除夕的热闹。课文讲解2、从人们活动的角度体会到除夕热闹。

人们做年菜、穿新衣、贴对联、贴年画、吃团圆饭、放鞭炮、祭祖、守岁等活动表现了除夕的热闹。课文讲解

从第一句话可充分感受到“除夕真热闹”。透过“万不得已”、“必定”等词语可以体验到人们多么重视除夕夜“吃团圆饭”，这里包含着浓浓亲情，浸润着传统美德。按照老北京的习惯，年三十晚上不能睡觉，要痛痛快快地玩一宿，这叫“守岁”。

“守岁”有两重意义：岁数大的人在除夕之夜守岁有珍惜光阴的意思；年轻人守岁则是为了给父母延寿。课文讲解初一“初一的光景与除夕截然不同”：

铺户都上着板子，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮，全城都在休息。①光景：在文中指初一的情景。②截然不同：两种事物毫无共同之处。人们的活动：

男人们拜年，女人们待客，小贩们摆摊，孩子们逛庙会。

元旦的时候，每个人都没闲着，轻松自在地各做各的事。课文讲解元宵

元宵（汤圆）上市，春节的又一个高潮到了。一个“又”字，你看出了什么？高潮很多第一次高潮：除夕真热闹。第二次高潮：初一拜年、逛庙会第三次高潮：十五元宵节

一个“又”字，表现出作者在结构文章、统筹内容上的匠心独运。课文讲解

在老舍先生详写的这四天中，你最喜欢的是哪天呢？深入地读一读，勾画出自己印象最深的地方，结合自己过年的感受，做一些批注，和大家交流交流。腊八除夕初一十五课文讲解品读回顾：【场面描写】【重点段落】“元宵（汤圆）上市——这的确是美好快乐的日子”①从几个方面来描写：②描写的特色：总分总的段落结构灯的数量多灯的种类多吃元宵课文讲解一眨眼，到了残灯末庙，学生该去上学，大人又照常做事，春节在正月十九结束了。残灯花灯逐渐减少末庙庙会的最后一天春节结束了

这句在文中起承上启下作用。从正月初一人们就开始逛庙会，正月初五又到处张灯结彩闹花灯，到了正月十九，花灯逐渐少了、熄灭了，庙会也到了最后一天，隆重热闹的春节结束了。十九天“美好快乐的日子”竟然“一眨眼”就过去了，作者恋恋不舍的心绪跃然句中。课文讲解北京的春节春节差不多在腊月的初旬就开始了残灯末庙，春节在正月十九结束了首尾呼应浑然一体课文讲解北京的春节—独特的民俗文化腊八——腊月二十三——除夕——正月初一——正月十五——正月十九课文是按

顺序来写的主旨

通过对北京春节的热闹景象的描写，反映了北京市民生活与风尚，通过新旧社会的对比，显示了新社会移风易俗的力量。时间课文结构北京的春天年前忙碌过年热闹年后平静喜庆、欢乐课文讲解作业1.有感情地朗读课文。2.构思如何开展调查“民风民俗”的活动。每个人都有潜在的能量，只是很容易被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。把命运寄托在自己身上，这是这个世界上最美妙的心思。为此努力，拼搏，不舍昼夜。每个人的内心都充满了魔鬼，学会控制他。如果你还认为自己还年轻，还可以蹉跎岁月的话，你终将一事无成，老来叹息。在实现理想的路途中，必须排除一切干扰，特别是要看清那些美丽的诱惑。忍一时之气，免百日之忧信心、毅力、勇气三者具备，则天下没有做不成的事改变自己是自救，影响别人是救人。当你感到无助的时候，还有一种坚实的力量可以依靠，那就是你自己。想过去是杂念，想未来是妄想，最好把握当下时刻。幸福不在得到多，而在计较少。改变别人，不如先改变自己。一个人能走多远，要看他有谁同行；一个人有多优秀，要看他有谁指点；一个人有多成功，要看他有谁相伴。同样的一瓶饮料，便利店里2块钱，五星饭店里60块，很多的时候，一个人的价值取决于所在的位置。忙碌是一种幸福，让我们没时间体会痛苦；奔波是一种快乐，让我们真实地感受生活；疲惫是一种享受，让我们无暇空虚。10、我是世界上独一无二的，我一定会成功！成功者往往有个计划，而失败者往往有个托辞。成功者会说：“我帮你做点什么吧！而失败者说：那不是我的事。成功三个条件：机会；自己渴望改变并非常努力；贵人相助亿万财富买不到一个好的观念；好的观念却能让你赚到亿万财富。一个讯息从地球这一端到另一端只需要0.05秒，而一个观念从脑外传到脑里却需要一年，三年甚至十年。要改变命运，先改变观念。人生的成败往往就在于一念之差。鸟无翅膀不能飞，人无志气不成功。成功99%是心志，1%是能力。一个人不成功是因为两个字——恐惧。一个会向别人学习的人就是一个要成功的人。人要是惧怕痛苦，惧怕种种疾病，惧怕不测的事情，惧怕生命的危险和死亡，他就什么也不能忍受了，人格的完善是本，财富的确立是末。傲不可长，欲不可纵，乐不可极，志不可满。在人之上，要把人当人；在人之下，要把自己当人。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。真者，精诚之至也，不精不诚，不能动人。我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？对时间的慷慨，成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。天下之事常成于困约，而败于奢靡。企业家收获着梦想，又在播种着希望；原来一切辉煌只代表过去，未来永远空白。一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望，便无所怨惧。你生而有翼，为何一生匍匐前进，形如蝼蚁世界上只有想不通的人，没有走不通的路。世上那有什么成功，那只是努力的另一个代名词罢了。所谓英雄，其实是指那些无论在什么环境下都能够生存下去的人。微笑不用本钱，但能创造财富。赞美不用花钱，但能产生气力。分享不用过度，但能倍增快乐。微笑向阳，无畏悲伤。我们不知道的事情并不等于没发生，我们不了解的事情并不代表不存在。我们渴望成功，首先要志在成功。我要让未来的自己为现在的自己感动。想哭就哭，想笑就笑，不要因为世界虚伪，你也变得虚伪了。小鸟眷恋春天，因为它懂得飞翔才是生命的价值。笑对人生，能穿透迷雾；笑对人生，能坚持到底；笑对人生，能化解危机；笑对人生，能照亮黑暗。学在苦中求，艺在勤中练。不怕学问浅，就怕志气短。一个细节足以改变一生。一切成就都缘于一个梦想和毫无根据的自信。永远不要嘲笑你的教师无知或者单调，因为有一天当你发现你用瞌睡来嘲弄教师实际上很愚蠢时，你在社会上已经碰了很多钉子了。幽默胜过直白，话少胜过多言；坦率胜过伪装，自然胜过狡辩；心静何来多梦，苦索不如随缘。有一种落差是，你配不上自己的野心，也辜负了所受的苦难。最可怕的不是有人比你优秀，而是比你优秀的人还比你更努力。最有希望的成功者，并不是才干出众的人而是那些最善利用每一时机去发掘开拓的人。昨天如影——记住你昨天的挫折和失败的教训；今天如画快乐和幸福的人生要靠你自己去描绘；明天如梦——珍惜今天,选择好自己的目标，努力地为自己的明天去寻求和拼搏。不曾扬帆，何以至远方。不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要轻言放弃。不去耕耘，不去播种，再肥的沃土也长不出庄稼，不去奋斗，不去创造，再美的青春也结不出硕果。不要盘算太多，要顺其自然。该是你的终会得到。成大事不在于力量多少，而在能坚持多久。成为一个成功者最重要的条件，就是每天精力充沛的努力工作，不虚掷光阴。从未跌倒算不得光彩，每次跌倒后能再战起来才是最大的荣耀。脆弱的心灵创伤太多，追求才是愈合你伤口最好的良药。挫折经历的太少，所以总是把一些琐碎的小事看得很重。当你知道你不在是你的时候，你才是真正的你！漫无目的的生活就像出海航行而没有指南针。人生多一份感恩，就多一份美化。所有的豪言都收起来，所有的呐喊都咽下去。成功六机握机当你握着两手沙子时，一定就拿不到地上那颗珍珠了。快乐在满足中求，烦恼多从欲中来。人若有志，万事可为。为明天做准备的最好方法，就是要集中你所有的智慧，所有的热诚，把今天的事情做得尽善尽美。在茫茫沙漠，唯有前进时的脚步才是希望的象征。在我们了解什么是生命之前，我们已将它消磨了一半。这个世界既不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，它是有心人的世界。这个世界上任何奇迹的产生都是经过千辛万苦的努力而得的，首先承认自己的平凡，然后用千百倍的努力来弥补平凡。真正的导者，其厉害之处不在于能指挥多少君子，而在于能驾驭多少小人。追逐着鹿的猎人看不到脚下的高山。

腊八粥沈从文311.会写“腊、粥”等15个字，会写“糊涂、搅和”等9个词语。2.朗读课文，想象八儿的馋样儿。3.了解课文的内容，说说哪部分写得详细，哪部分写得简略，想想这样写的好处。体会作者是如何详写主要部分的。4.找出文中描写细腻的句子，体会其表达效果。学习目标32资料宝袋

沈从文（1902－1988），原名沈岳焕，笔名休芸芸、甲辰、上官碧、璇若等，乳名茂林，字崇文，湖南凤凰县人，苗族。沈从文是现代著名作家、历史文物研究家。1925年发表第一篇小说《福生》，1926年出版第一个创作文集《鸭子》。沈从文20年代起蜚声文坛，与诗人徐志摩、散文家周作人、杂文家鲁迅齐名。代表作《边城》、《长河》。33

我会写là粥（熬粥）

zhōu

栗（栗子）lì

腊（腊月）yànguàn咽（吞咽）jiǎo搅（搅和）灌（赛灌）nì腻（腻歪）chí

匙（汤匙）

chóu稠（浓稠）34

我会写dū熬（熬夜）áo缸（鱼缸）gāng嘟（嘟囔）zāng脏（脏乱）hè褐（褐色）kuài筷（筷子）35我会读hútu糊涂

jiǎohuo搅和

fěnsuì

粉碎nóngchóu浓稠

kěkào可靠

wàitào

外套cāixiǎng

jiěshì

làròu

解释腊肉猜想36思考：

课文是怎样表现腊八粥的美味？37思考：

课文围绕腊八粥讲了一件什么事？38梳理课文脉络：腊八粥第1段：概写腊八粥的美味。第2~19段：等粥。第20~21段：喝粥。39思考：

课文围绕腊八粥讲了一件什么事？课文围绕腊八粥写了小孩八儿盼粥、分粥、猜粥、看粥、吃粥的过程。回顾一下我们是如何得出这个问题的答案的？40思考：

课文写八儿等粥、吃粥的过程，想要为我们展现什么？腊八粥的美味诱人41腊八粥的美味——八儿盼粥原文语句喜得快要发疯了一个人进进出出灶房“妈，妈，要到什么时候才……”眼睛可急红了“那我饿了！”八儿要哭的样子。锅中的粥，有声无力的叹气正还在继续。八儿心理期待急切不满、赌气、撒娇失落八儿的形象：对新事物好奇而急切，天真可爱的孩子。描写、修辞心理

夸张动作语言肖像

拟人42腊八粥的美味——八儿分粥原文语句“妈，妈，等一下我要吃三碗！我们只准大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃甜的也行……妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗；一共八碗，是吗？”……“要不然我吃三碗半，你就吃两碗半……”语言描写讨价还价得寸进尺人物形象天真可爱聪慧狡黠43腊八粥的美味——八儿猜粥原文语句栗子会已稀烂到认不清楚了罢，赤饭豆会煮得浑身透肿了吧，花生仁儿吃来总已是面东东的了！枣子必大了三四倍——要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了！糖若放多了，它会起锅巴……八儿特点好奇充满想象八儿的形象：对新事物好奇而充满想象，天真可爱的孩子。描写、修辞心理

拟人44腊八粥的美味——八儿看粥原文语句“呃……”他惊异得喊起来了，锅中的一切已进了他的眼中。这不能不说是奇怪呀，栗子跌进锅里，不久就得粉碎，那是他知道的。他曾见过跌进到黄焖鸡锅子里的一群栗子，不久就融掉了。赤饭豆煮的肿胀，那也是往常熬粥时常见的事。花生仁儿脱了他的红外套，这是不消说的事。锅巴，正是围了锅边成一圈。总之，一切都成了如他所猜的样子了，但他却不想到今日粥的颜色是深褐。“怎么，黑的！”八儿还同时想起染缸里的脏水。八儿特点惊异描写、修辞语言

拟人45腊八粥的美味——八儿吃粥原文语句夜饭桌边，靠到他妈斜立着的八儿，肚子已成了一面小鼓了。在他身边桌上那两只筷子，很浪漫的摆成一个十字。桌上那大青花碗中的半碗陈腊肉，八儿的爹同妈也都奈何它不来了。八儿特点心满意足描写、修辞动作

比喻

拟人通过小孩八儿的视角，写他盼粥、猜粥、看粥、吃粥的过程，刻画出一个天真可爱的孩子形象。46思考：

课文写八儿等粥、吃粥的过程，想要为我们展现什么？刻画了天真可爱的孩子；47孩子天真可爱，那他的妈妈又是怎样的形象呢？原文语句“是呀！孥孥说得对。”于是妈就如八儿所求的把他抱了起来。“枣子同赤豆搁多了。”妈的解释的结果，是捡了一枚特别大得吓人的赤枣给了八儿。母亲特点宠爱孩子慈祥温柔描写、修辞语言

动作48思考：

课文写八儿等粥、吃粥的过程，想要为我们展现什么？刻画了一个天真可爱的孩子；塑造了一个温柔爱子的母亲；文章给我们展现了怎样的生活场景？甜蜜温馨、其乐融融个体群体49思考：

课文写八儿等粥、吃粥的过程，想要为我们展现什么？腊八节时甜蜜温馨、其乐融融的家庭生活场景，洋溢着浓郁的生活气息，展示出人们对生活的热爱。50

展现了一幅淳朴、温馨、和睦的图景，看到了“八儿”一家的其乐融融！51阅读2——19自然段，勾画描写八儿急切想吃腊八粥的语句，同时揣摩人物的心理活动。52

住方家大院的八儿，今天。一个人出出进进灶房，看到那一大锅正在叹气的粥，碗盏都已预备得整齐摆到灶边好久了，但他妈总说是时候还早。

他妈正拿起一把锅铲在粥里搅和。锅里的粥也象是益发浓稠了。

“妈，妈，要到什么时候才”

“要到夜里！”其实他妈所说的夜里，并不是上灯以后。但八儿听了这种松劲的话，。锅子中，有声无力的叹气正还在继续。

“那我饿了！”八儿要哭的样子。

“饿了，也得到太阳落下时才准吃。”

饿了，也得到太阳落下时才准吃。你们想，妈的命令，看羊还不够资格的八儿，并且八儿所说的饿，也不可靠，不过因为一进灶房，就听到那锅子中叹气又象是正在呻唤的东西，因好奇而急于想尝尝这奇怪东西罢了。喜得快要发疯了眼睛可急红了……难道还能设什么法来反抗吗？53

“妈，妈，等一下我要吃三碗！我们只准大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃甜的也行……妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗；一共八碗，是吗？”

“是呀！孥孥说得对。”

“要不然我吃三碗半，你就吃两碗半……”

54

比灶矮了许多的八儿，回过头来的结果，亦不过看到一股淡淡烟气往上一冲而已！

锅中的一切，这在八儿，只能猜想:栗子会已稀烂到认不清楚了罢，赤饭豆会煮得浑身透肿成了患水鼓胀病那样子了罢，花生仁儿吃来总已是面东东的了！枣子必大了三四倍—要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了！糖若作多了，它会起锅巴……55

“妈，妈，你抱我起来看看吧！”于是妈就如八儿所求的把他抱了起来。

“”他得喊起来了，锅中的一切已进了他的眼中。

这不能不说是奇怪呀，栗子跌进锅里，不久就得粉碎，那是他知道的。他曾见过跌进到黄焖鸡锅子里的一群栗子，不久就融掉了。赤饭豆害水鼓肿，那也是往常熬粥时常见的事。花生仁儿脱了他的红外套，这是不消说的事。锅巴，正是围了锅边成一圈。总之，一切都成了如他所猜的样子了，但他却不想到今日粥的颜色是深褐。惊异哦……56感悟写法语言描写心理描写57腊八节传说一：

农历十二月初八（农历十二月被称为腊月），是我国汉族传统的腊八节，这天我国大多数地区都有吃腊八粥的习俗。先秦开始，腊八节都是用来祭祀祖先和神灵，祈求丰收和吉祥。

据说，佛教创始人释迦牟尼的成道之日也在十二月初八，因此腊八也是佛教徒的节日，又称“佛成道节”。资料链接58传说二：悼念饿死在长城工地的民工

秦始皇修建长城，天下民工奉命而来，长年不能回家，吃粮靠家里人送。有些民工，家隔千山万水，粮食送不到，致使不少民工饿死于长城工地。有一年腊月初八，无粮吃的民工们合伙积了几把五谷杂粮，放在锅里熬成稀粥，每人喝了一碗，最后还是饿死在长城下。为了悼念饿死在长城工地的民工，人们每年腊月初八吃“腊八粥”，以资纪念。资料宝袋59传说三：腊八节出于人们对岳飞的怀念。当年，岳飞率部抗金于朱仙镇，正值严冬，岳家军衣食不济、挨饿受冻，众百姓相继送粥，岳家军饱餐了一顿百姓送的“千家粥”，结果大胜而归。这天正是十二月初八。岳飞死后，人民为了纪念他，每到腊月初八，便以杂粮豆果煮粥，终于成俗。资料链接60传说四：腊八粥救了朱元璋。

当年朱元璋落难在牢监里受苦时，当时正值寒天，又冷又饿的朱元璋竟然从监牢的老鼠洞刨找出一些红豆、大米、红枣等七八种五谷杂粮。朱元璋便把这些东西熬成了粥，因那天正是腊月初八，朱元璋便美名其曰这锅杂粮粥为腊八粥。资料链接6162

这篇课文主要写了“煮腊八粥”和“吃腊八粥”两件事，其中重点描写了八儿等着吃母亲熬煮的腊八粥的情态，展现了一幅纯朴、和睦、温馨的家庭生活图景，表现了作者对传统习俗、百姓生活的热爱，以及对家庭亲情的眷恋。63写出下列句子使用的描写手法。

1.锅中的一切，对八儿来说，只能猜想：栗子会已稀烂到认不清楚了吧，饭豆会煮得浑身肿胀了吧……

（

）2.妈妈拿起一把锅铲在粥里搅和。

（

）3.“是啊！”孥孥说得对。

（

）4.你们想，妈妈的命令，看羊还不够资格的八儿，难道还能设什么法来反抗吗

（

）

心理动作语言反问64同学们，再见！65第一课时第二课时

3

古诗三首语文六年级下册第三课时

《古诗三首》包括《寒食》、《迢迢牵牛星》和《十五夜望月》，这三首诗分别写了三个节气的习俗，今天我们学习第一首《寒食》，题目点明了节日的名称。第一课时

寒食

韩翃：唐代诗人，“大历十才子”之一。建中年间，因作一首《寒食》而被唐德宗所赏识，晋升不断，最终官至中书舍人。韩翃的诗笔法轻巧，写景别致，在当时传诵很广泛。著有《韩君平诗集》。

寒食节:通常在冬至后的第105天，大概是清明节的前1—2天为寒食节。据左传所载，晋文公火烧森林求介之推，没想到他却抱着大树活活被烧死，晋国人为了悼念他，每年的这一天禁火，只吃冷食，所以称寒食。我会写左右结构hóu朗读课文扫清障碍侯侯hóu候hòu易写错丨王侯公侯时候等候御柳：皇城里的柳树。词语解释春城：指春天的京城。汉宫：这里用汉朝皇宫来借指唐朝皇宫。传蜡烛：指宫中传赐新火。五侯：这里泛指权贵豪门。寒食[唐]韩翃春城/无处/不/飞花，寒食/东风/御/柳斜。日暮/汉宫/传/蜡烛，轻烟/散入/五侯家。互动课堂用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。

读古诗前两句思考、讨论：诗的开头描绘春天长安城怎样的画面？春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。点明暮春季节皇城里的柳树这两句诗写春天京都长安城的寒食节景色。暮色临近，京城处处花絮纷飞。寒食节里，东风吹过，皇城里的柳树随风飘拂。对比

诗意：春天，长安城处处飘飞着落花；寒食节，东风把皇城里的柳树吹斜。“飞”字动态感极强，表现了春天的生机勃勃。“飞花”明写花而暗写风，一个“飞”字，神笔。从“飞”字你能想到什么？

白天的长安无处不飞花，那夜晚的长安是怎样的情景呢？日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。皇帝赐予的荣耀本来寒食节禁火，可是权贵豪门们却可以破例点蜡烛，这是诗人对腐败的政治现象作出委婉的讽刺。

诗意：傍晚汉宫传送蜡烛赏赐王侯近臣，袅袅的轻烟飘散到权贵豪门的家中。

说一说：《寒食》这首诗写了什么传统习俗？（课后选做题）寒食节家家禁火,只吃现成食物你认为应该用什么语气诵读《寒食》这首诗?（）A.喜悦B.赞美

C.不满D.讽刺E.同情CD（课后第一题）寒食[唐]韩翃春城/无处/不/飞花，寒食/东风/御/柳斜。日暮/汉宫/传/蜡烛，轻烟/散入/五侯家。体会作者对现实的不满和对权贵们的讽刺，再来读一读这首诗，并试着背诵。

（课后第一题）结构梳理景：花飞柳斜情：传蜡烛散入五侯家寒食对现实的不满对权贵的讽刺

主题概括《寒食》诗人描绘了春天京都长安城

，的景象，充分流露出作者对现实的

和对权贵们的

。寒食节不满讽刺课堂演练一、默写诗歌。春城无处不飞花，

。日暮汉宫传蜡烛，

。寒食东风御柳斜轻烟散入五侯家二、《寒食》这首诗采用的写作手法是（）A.借景抒情B.托物言志C.借古讽今C这段凄美的爱情故事在我国流传千年，今天我们就来学习一首有关他们的古诗—《迢迢牵牛星》。第二课时点击观看：牛郎织女的故事迢迢牵牛星

《古诗十九首》，最早见于南朝梁萧统的《文选》，是从传世无名氏《古诗》中选录十九首编入，编者把这些作者已经无法考证的五言诗汇集起来，冠以此名，列在“杂诗”类之首，后世于是作为组诗看待。《迢迢牵牛星》是其中的一首，写作年代大约在东汉末年。牵牛星和织女星我会写qì泣zhānɡ章yínɡ盈mò脉上下结构左右结构朗读课文扫清障碍左右结构上下结构河汉女：指织女星。河汉，银河。札札：织机发出的响声。机杼：织机。杼，梭子。词语解释盈盈：清澈的样子。脉脉：相视无言的样子。章：花纹。迢迢牵牛星迢迢∕牵牛∕星，皎皎∕河汉∕女。纤纤∕擢∕素手，札札∕弄∕机杼。终日∕不∕成章，泣涕∕零∕如雨。河汉∕清∕且浅，相去∕复∕几许？盈盈∕一水∕间，脉脉∕不得∕语。互动课堂自由朗读，然后与同座对读，注意读准字音、读通诗句。

mòmò读第一行诗句，想想写了什么？两颗星相距那么遥远又那么明亮迢迢∕牵牛∕星，皎皎∕河汉∕女。译文：牵牛星是那么的遥远而明亮，织女星是那么的皎洁而遥远。（）牵牛星（）河汉女迢迢皎皎齐读第二、三行诗句，说一说：织女的心情是怎样的？纤纤∕擢∕素手，札札∕弄∕机杼。织女虽然伸出纤纤素手，但心不在机织，用摆动着机杼的动作，揭示她倍感寂寞的内心。摆弄伸出白皙动作外貌我的牛郎啊……（）（）素手（）（）机杼纤纤扎扎擢弄终日∕不∕成章，泣涕∕零∕如雨。点明了织女“终日不成章”的原因，用“零如雨”的神态描写点明她心里终日的悲伤愁闷。泪水像雨水一样滴下来落下神态诗人是从哪些方面来描写织女的？这样写有什么好处？

主要从织女的外貌、动作、神态等方面的细节来描写的，如“纤纤擢素手”“泣涕零如雨”。同时“札札弄机杼”。

这样生动细腻的描写，把织女这样一个寂寥、愁闷的少妇形象刻画得栩栩如生。译文：织女正摆动柔长洁白的双手，织布机札札地响个不停。一整天也没织成一段布，她哭泣的泪水零落如雨。没心思织布，呜呜牛郎你在哪啊……

认真读最后两行诗句，想一想诗人是怎样表达织女的相思之苦的？河汉∕清∕且浅，相去∕复∕几许。相距并不遥远译文：中间只隔了一道清清浅浅的银河，他俩相距又能有多远呢？反问句盈盈/一水/间，脉脉/不得语。译文：虽然只隔一条清澈的河流，但他们只能含情凝视，却无法用语言交谈。不能与心爱的人互诉衷肠神态

结合牛郎织女的故事，你能说一说这首诗表达了什么情感吗？通过写织女相思牛郎的事,抒发了人世间思妇对远在他乡恋人的离愁别绪。（课后第二题）找出诗中的叠词读一读。迢迢牵牛星迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。小组交流：使用这些叠词有什么好处？这些叠词使这首诗质朴、清丽，朗朗上口。特别是后两句，一个饱含离愁的少妇形象若现于纸上，是极难得的佳句。

体会织女的愁闷、悲伤，抓住叠词读出诗歌的韵律，并试着背诵。迢迢牵牛星迢迢∕牵牛∕星，皎皎∕河汉∕女。纤纤∕擢∕素手，札札∕弄∕机杼。终日∕不∕成章，泣涕∕零∕如雨。河汉∕清∕且浅，相去∕复∕几许？盈盈∕一水∕间，脉脉∕不∕得语。（课后第一题）结构梳理迢迢牵牛星遥远明亮相思之苦分别苦织女思摆弄不成章零如雨不得语主题概括

《迢迢牵牛星》借神话传说中牛郎、织女被银河阻隔而不得会面的悲剧，抒发了女子

之情，写出了人间夫妻

，的悲哀。离别相思不得团聚课堂演练一、填空。诗中写出织女因爱情思念而受到的折磨和痛苦的诗句是:

，

。终日不成章泣涕零如雨二、在括号里填上合适的叠词。（）牵牛星，（）河汉女。（）擢素手，（

）弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨；河汉清且浅，相去复几许！（

）一水间，（）不得语。迢迢皎皎纤纤札札盈盈脉脉

每到中秋，是家人团聚的日子，唐朝诗人王建用他的神来之笔描写了思乡怀人的情绪，今天这节课我们就一起学习他的《十五夜望月》。第三课时十五夜望月王建：唐代诗人，他写了大量的乐府，同情百姓疾苦，与张籍齐名。代表作有《王建诗集》《王建诗》《王司马集》等。

中秋节：时在农历八月十五，以月之圆兆人之团圆，为寄托思念故乡、思念亲人之情。始于唐朝初年，盛行于宋朝，自古便有祭月、赏月、拜月、吃月饼、赏桂花、饮桂花酒等习俗，流传至今，经久不息。栖鸦我会写qīyā左右结构朗读课文扫清障碍栖qī右部是“东西”的“西”易写错栖息十五夜：农历八月十五中秋节的夜晚。中庭：即庭中，庭院中。地白：月光照在庭院地上的样子。冷露：秋天的露水。秋思：秋天的情思，这里指怀人的思绪。词语解释十五夜望月

[唐]王建中庭/地白/树/栖鸦，冷露/无声/湿/桂花。今夜/月明/人/尽望，不知/秋思/落/谁家？互动课堂自由朗读古诗，读准字音、读通诗句，注意停顿。

qī

读一读诗的前两句，圈画出诗中描写的景物。中庭/地白/树/栖鸦，冷露/无声/湿/桂花。作者看到的听到的作者感受到的“树栖鸦”应该是作者听到的，它衬托了什么？让夜显得更加宁静。“冷”写出的是月夜的冷清，还表现了什么？作者的心也是清冷的。中庭（）白（）栖（）（）无声湿（）地冷露树桂花鸦试着填一填

中秋的月光照射在庭院中，地上好像铺上了一层白霜，树上的鸦雀停止了活动，进入了梦乡。夜已经很深了，清冷的秋露悄悄地打湿庭中的桂花。

齐读诗的后两句，思考诗句抒发了作者什么样的思想感情？今夜∕月明∕人∕尽望，不知∕秋思∕落∕谁家？问句表达作者的相思作者将感情寄托于

，表达了作者

之情。月亮思念故乡不知秋思落谁家。不知秋思在谁家。不知秋思到谁家。对比读一读，体会“落”字用法的精妙之处。

一个“落”字,新颖妥贴,不同凡响,它给人以动的形象的感觉,仿佛那秋思随着银月的清辉,一齐洒落人间似的。说一说：“落”字的用法精妙之处在哪里？

译文：今夜明月当空世间人人都仰望，不知道这秋日情思可落到谁家？十五夜望月唐王建中庭/地白/树/栖鸦，冷露/无声/湿/桂花。今夜/月明/人/尽望，不知/秋思/落/谁家？

我们再一起来读一读这首诗，注意读出诗人望月怀人的心情。

（课后第一题）

“不知秋思落谁家”委婉地表达了游子的思亲之情。在你读过的古诗词中，还有哪些类似的诗句？和同学交流。（课后第三题）遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。来日绮窗前，寒梅著花未？

你还知道哪些古诗也写到了传统习俗？

《十五夜望月》这首诗写了

的传统习俗。（课后选做题）中秋节赏月九月九日忆山东兄弟(唐)王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。元日(宋)王安石爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。结构梳理

十五夜望月景：地白鹊鸦树冷露桂花情：人尽望落谁家思念家乡思念亲人

主题概括

《十五夜望月》描绘了中秋之夜的

，和

的心情，展现了一幅寂寥、冷清、沉静的中秋之夜的图画。月色望月怀人乞巧[唐]林杰七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。

家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。拓展延伸诗意：七夕晚上，望着碧蓝的天空，就好像看见隔着天河的牛郎织女在鹊桥上相会。家家户户都在一边观赏秋月，一边乞巧（对月穿针），穿过的红线都有几万条了。课堂演练一、诗意再现，说说下面诗句的意思。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。夜深了，清冷的秋露悄悄地打湿庭中的桂花。人们都在望着今夜的明月，不知那秋天的思念之情会落到谁的家。二、你知道还有哪些古诗也写了传统习俗吗？查找资料了解一下。和同学分享。字词听写第一课时第二课时4藏戏语文六年级下册第二课时读一读，写一写剧种激流吞噬（shì）发誓旷野柔顺压抑招徕（lái）两面三刀别无所求不一而足优哉游哉两面三刀：比喻居心不良，当面一套，背面一套。优哉游哉：悠闲的样子。第一课时1.阅读课前导语，明确自读要求。2.速读课文，思考：课文哪些段落讲了藏戏的形成，哪些段落介绍了藏戏的艺术特色。1．自由读第4-7自然段，思考藏戏是怎么形成的，试着用自己的话说一说。

2．指名说藏戏的形成，其他同学认真听，听后提出需要补充的内容。

3．说说这个传奇故事最打动你的是什么？第一课时自主学习：①（）的面具；②（）的舞台；③（）的演唱风格。要求：选择自己感兴趣的研读内容，反复阅读相关段落，把藏戏的主要特点用一句话或一个词概括出来。读一读文章开头的三个自然段，评一评这样开头的好处。世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？藏戏就是这样，一代一代地师传身授下去。第二课时习作语文六年级下册家乡的风俗第一课时第一课时词句段运用第一课时请学生根据自己的经验和课前准备，小组交流讨论：你为大家介绍的家乡的风俗是什么？它会有哪些有意思的活动？你自己的感受和经历是什么？小组交流讨论第一课时习作提纲的要求：你要介绍的民俗是什么？它的主要特点是什么，打算从哪几方面加以介绍？哪一部分作为重点将要进行具体介绍。根据其特点，你打算拟定什么题目？第二课时语文园地一语文六年级下册回忆《北京的春节》，回答以下问题。1.这篇文章有几个段落？2.通过观察（字数比较），有什么发现？（有的段落字数多，有的少，还有中间几段字数差不多。）3.哪几个部分，作者写得比较仔细？哪几个部分作者只是简单几句话？4.作者为什么不把每个段落都写的一样多？有详有略的写法，作者想突出表达什么？这样写有什么好处？词句段运用读下面的句子，注意画线的部分，说说你发现了什么？1.有名的老铺都要挂出几百盏灯来，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。2.全校运动会上，大山在短跑比赛中勇夺第一，志杰在跳高比赛中喜获金牌，思雨在跳远比赛中摘得桂冠，宁宁在游泳比赛中拔得头筹。第一课时你知道下面这些习俗的寓意吗？你还知道哪些寓意吉祥的习俗？过年的时候吃年糕：寓意万事如意年年高过年的时候吃鱼：

寓意年年有余万事足建筑上雕刻蝙蝠：

寓意福从天降事事顺

语文六年级下册5鲁滨逊漂流记第一课时第二课时

仔细观察这个人物,说说他给你留下怎样的印象?

他衣衫褴褛、身体强健、置身荒岛、是一个勇敢坚毅、乐观积极的人。第一课时作者简介

笛福（1660—1731），英国作家。出生于伦敦。这部小说发表后，立即在全世界引起轰动，他也因此获得了“英国和欧洲小说之父”的称号。作品简介

18世纪，欧洲最杰出的思想家卢梭建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子都应该读读这部《鲁滨孙漂流记》。它出自英国作家丹尼尔·迪福（1660—1731英国小说家），也是迪福的第一部小说，是他受当时一个真实故事的启发而创作的。1704年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发生争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国。赛尔科克在荒岛上并没有什么值得颂扬的英雄事迹。但迪福塑造的鲁滨孙却完全是个新人，成了当时人们心目中的英雄。小说一经发表，立即在全世界引起轰动，有人把它拍成了电影，有人把它编成连环画，成为人们最喜爱的小说之一。知识链接

“梗概”就是用简练的语言把主要内容写下来。

“精彩片段”就是从原著中选取出来描写具体生动的片段。整体感知1.大声流利地读课文，读准字音，读通句子。2.自学生字新词。3.读梗概，理清思路，梳理出鲁滨逊流落荒岛后发生了哪些事情？预习检测畏惧凄凉寂寞宴会缺乏书籍聊以自慰栅栏控制贷方袭击倾覆稍稍jìmòzhànkÒngxíjùqīyànquējíliáodàifùshāo词语解释畏惧：凄凉：寂寞：聊以自慰：贷方：

倾覆：稍稍：

害怕。恐惧，不敢面对。寂寞冷落；凄惨（多用来形容环境或景物）。

①冷清孤单;清静。②静寂无声。

聊：姑且。姑且用来安慰自己。一个账户的右方，即付方，与借方相对，课文中是与坏处一致，与好处相对。

1.颠覆;覆灭；2.倒塌;翻倒3.倾轧陷害。逐渐;渐渐。学生快速默读梗概部分，了解这部世界名著的主要内容，并练习说说这部小说的大概内容。

这篇课文主要介绍了遇难荒岛的鲁滨逊与自然斗争，以顽强的意志生存了下来，还收留了一个野人，取名叫做星期五，把他训成了忠实的奴仆。28年后，他救了一艘叛变船只的船长，回到英国。再次默读梗概，概括鲁滨孙在荒岛上都遇到了哪些困难。（1）住：用木头和船帆搭了一个简易的帐蓬。（2）吃：打猎、捕鱼，畜养山羊，种粮食。（3）安全：防御。（4）孤独：救助“星期五”。合作探究小组交流：课文按什么顺序写的，写了哪几件事？尝试给每件事加一个小标题。按鲁滨孙历险的时间顺序来写。流落荒岛搭盖住所驯养野羊播种粮食救星期五夺船回国课文精讲

一、浏览精彩片段，快速默读，详细说一说：鲁滨孙漂流到荒岛，遇到了什么困难？他是怎么解决的？他的心态发生了什么变化？第二课时遇到困难：解决办法：心态变化：1.生存：陷入荒岛，与世隔绝。2.生活：缺乏必备的工具和生活用品。3.生命意义：活下去的价值与意义。1.用刻痕记录时间，进行记录。2.节约现有的工具和用品、靠自身智慧来创造工具。3.分析目前处境，排列自己的幸与不幸。

苦闷失望---智慧应对---积极乐观

28年的荒岛生活，鲁滨逊克服许许多多的困难，他的心态发生了变化。找出你认为最能体现“鲁滨逊精神”的内容，有感情地读一读。感悟精神光辉，感知人物形象结合整个片段内容，试着用“从……中，我感受到鲁滨逊是……的人”来说一句话。

“我”的幸与不幸

“在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。”

“好处与坏处”让鲁滨逊有了活下去的勇气。让鲁滨逊不再为自己的处境消极悲观，而是以积极的态度去迎接挑战并努力克服困难。勇敢坚毅乐观积极靠智慧解决困难合作探究小组交流：

在学习中或生活中，最近你遇到了什么困难和烦恼了吗？能够像鲁滨逊一样把坏处和好处列出来吗？并说说这样做对你是否有帮助？联系实际谈一谈。课文通过对《鲁滨孙漂流记》故事梗概和精彩片段的摘录，鲁滨逊面对困难毫不畏惧，自己想办法，利用周围可以利用的一切，积极改善生存环境。这种生存的勇气和经验，对于处在生存、竞争日趋激烈的现代社会的我们是一个很好的启示。课后作业1.找到《鲁滨逊漂流记》原著，读一读；2.联系生活实际，将自己遇到的困难的好处和坏处列出来，并写写自己将如何去克服它。语文六年级下册6.骑鹅旅行记（节选）骑鹅旅行记骑鹅旅行记作家简介

塞尔玛·拉格洛芙（1858-1940）是瑞典女作家，1909年获得了诺贝尔文学奖。她在一个小城当了十年教师。在任教期间，她开始了文学创作，写出了许多优秀的短篇小说。《尼尔斯骑鹅历险记》是她唯一为儿童而写的长篇童话，在瑞典，有一项最重要的儿童文学奖，就是用尼尔斯这名字命名的。认读生字，理解词语。无济于事：对事情没有什么帮助或益处，比喻不解决问题。没完没了：一个接着一个，完全没有终止。乌合之众：像乌鸦似地聚合在一起的一帮人。比喻杂凑在一起的毫无组织纪律的人群。聚精会神：形容集中精神，专心一意。

课文写了十四岁的少年尼尔斯受到了惩罚，被变成了一个只有拇指般大小的小狐仙。之后受到了鸡鹅，猫，牛群的威胁和攻击，整个世界发生了翻天覆地的变化。最后为了阻止大雄鹅飞走，抱住大雄鹅飞上了天空。默读课文，了解课文的故事情节。用自己的话，简要说说课文的主要内容。学习方法提示：①借助教师提供的原著故事简介②与同学探讨交流

说说小男孩尼尔斯变成了小狐仙之后，他的世界发生了怎样的变化？研读重点

“男孩简直不敢相信他会变成小狐仙。”“他那淡黄的头发、鼻子上的雀斑、皮裤和袜子上的补丁都过去一模一样，只不过变得很小很小罢了。”“快看拇指大的小人儿尼尔斯豪尔耶松。”“整群鸡都跑到他身边，站在他周围叫着......你活该！”“我只想让你知道，咱们两现在究竟谁厉害。”

对比前后变化，你认为尼尔斯是一个怎样的孩子？小组讨论：

尼尔斯非常调皮，要么经常用木鞋打名叫星星的牛，要么把马蜂放进金百合牛的耳朵，要么就捉弄自己的母亲，多次气哭。牛都非常憎恨他。非常调皮

男孩想对她们说，过去他对她们不好，现在后悔了，只要告诉他小狐仙再哪里，以后他就再也不捣蛋了。知错能改

当尼尔斯发现大雄鹅要跟着大雁们飞走时，他想到了父母亲发现雄鹅不见了后会很伤心，而勇敢地去阻止雄鹅腾空飞起（语言、行动）

善良勇敢有爱心

小说中还有许多有趣的故事，如“鹤之舞表演大会”“地狱谷的羊群”，发挥想象力，猜猜它们又将讲述怎样的神奇？拓展延伸：故事中我们看到尼尔斯知错就改、勇于舍己，是个心地善良的好孩子。今天学习后，你哪些收获？

真诚往往创造美好的境界。课后作业：（1）试着用自己的话复述这个故事。（2）课下，可以找出原著读一读。（3）让学生们展开自己的想象，续写课文，想象后来尼尔斯又经历了哪些危险的历程，他又是怎样克服的？7.汤姆·索亚历险记语文六年级下册汤姆.索亚历险记

美国作家马克•吐温擅长使用幽默和讽刺，对后来的美国文学产生了深远的影响。人们普遍认为他是美国文学史上的一大里程碑，是美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师。代表作有短篇小说《竞选州长》《百万英镑》长篇小说：《汤姆·索亚历险记》《哈克贝利·费恩历险记》

《汤姆•索亚历险记》是美国文学大师马克•吐温的四大名著之一，受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。

说说这部小说主要写了什么。默读节选片段

精彩片段讲述的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。7.汤姆索亚历险记再读精彩片段，围绕下面的问题交流：你觉得汤姆是个怎样的孩子？哪些地方给你的印象最深？在这段历险中，你对汤姆有了怎样的认识？

小组合作：你觉得汤姆是个怎样的孩子？哪些地方给你的印象最深？在这段历险中，你对汤姆有了怎样的认识？结合具体的内容来简单说一说：

当山洞中迷路，贝琪绝望时，三次探路，最终找到通道；乐观、勇敢在已经迷路的情况下利用风筝线探路；足智多谋恢复后即看望朋友哈克；有爱心，关心他人讲精彩历险过程，还不忘夸张地吹嘘一番；顽皮爱冒险拓展延伸：

在汤姆的身上，你能找到自己或是身边伙伴的影子吗？联系自己的生活和学习，说说自己的感受。

如果现在就让你读《汤姆.索亚历险记》这本书，你想先读哪部分呢？为什么呢？

读整本书，更精彩！课后作业：

1.查找资料，了解作家马克•吐温；

2.阅读小说，标记好你认为最有趣的段落，结合对汤姆的认识写一篇心得体会，也可以摘录精彩句段，准备参加班级读书会。同读一本书——口语交际语文六年级下册这本书讲了一个什么样的故事?你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？面对这些话题，我们怎么样去展开交流？

1.梳理思路：交流前思考围绕话题谈论哪些具体内容。学会借助批注梳理思路，深入地表达自己的想法或观点。2.勇于表达：表达观点时要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。3.认真倾听：要勇于表达自己的真实想法。4.交流表达：认真倾听别人的发言，准确理解他人的想法。对于不同想法，思考他们的理由是什么。小组合作：

从上面选择一两个大家感兴趣的，值得讨论的话题展开深入交流。如：在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？哪些情节特别吸引你？说说这个片段中你感觉精彩的地方。你觉得汤姆是个怎样的孩子？哪些地方给你的印象最深？在这段历险中，你对汤姆有了怎样的认识。小结：阅读往往能唤起读者独特的感受和理解，即使读同一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。从书中读懂什么是善良，什么是友谊，什么是生活，跟故事中人物一起喜悦、一起感伤、一起成长，是多么幸福！读了一本好书，跟同学交流分享阅读的收获，是多么快乐！推荐好书，写好读书推荐卡。习作：写作品梗概语文六年级下册第一课时第二课时课前导入当我们遇到以下情况时，需要我们怎么办？2）班里每周请一位同学简要介绍一本书。1）学校征集最受欢迎的少儿读物，要求高年级每个同学推荐一本最喜爱的书。3）你的好伙伴看到你最近读一本书很入迷，很想知道你读的这本书讲了什么。

你最喜欢的是哪一本书？你想介绍它哪些方面的内容？你喜欢的这本书最难忘的内容是什么？自由交流通过这本书，你最想告诉大家什么？

怎么样才能写好一本书的梗概？合作探究（1）读懂内容，把握脉络。理清书籍内容的基本框架，把握要点。（2）筛选概括，合并成段。保留“主干”，去除“枝叶”。用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。（3）锤炼语言，表达连贯。适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。与同桌或自己的好朋友交换，互相用修改符号改一改细节地方，对文章整体可以在后面写一写修改建议或简单的评价。同学互改（1）书籍内容的基本框架是否理清，要点是否把握。（2）是否用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。（3）语言是否简练，语意是否清晰，表达是否清楚连贯。（4）书的大意是否清楚明白。（5）哪些部分写得最精彩。评议的重点（1）读懂内容，把握脉络。（2）筛选概括，合并成段。（3）锤炼语言，表达连贯。写作品梗概的方法语文园地二语文六年级下册第一课时第二课时1．你还阅读哪些外国文学作品，哪些作品中的人物给你留下了深刻的印象？2．谈谈你是在什么时间、怎样进行阅读的。交流平台作品情节人物评价方法人物描写多方位、多角度读一读,你发现了什么词句段的运用村里的人排着队来到萨契尔法官家里，大家搂着那两个得获的孩子，和他们亲吻……到处都像下雨一般掉了满地的眼泪。过了二十三，大家更忙，春节眨眼就要到了啊。住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。修辞手法：夸张夸张A.揭示本质给人以启示B.烘托气氛,增强感染力C.增强联想,创造气氛.

夸张是为达到某种表达需要，对事物的形象,特征，作用，程度等方面着意扩大或缩小的修辞方式.作用

自由读读三组例句，重点对比不同译者笔下的《汤姆索亚历险记》中表达意思一致的句子。想一想,你更喜欢哪一个，为什么？合作探究锤炼语言：连贯，清晰，精炼13岁：【豆蔻年华。】15岁：【及笄[jī]之年。】20岁：【弱冠之年】30岁：【而立之年】40岁：【不惑之年】50岁：【知天命之年】60岁：【花甲之年】70岁：【古稀之年】80-90岁：【耄[mào]耋[dié]之年】100岁：【期颐之年】日积月累结构梳理语文园地二修辞手法：夸张古人年龄称谓锤炼语言：连贯，清晰，精炼

漫步世界名著花园语文六年级下册

书架上的每一个故事，都是一个精彩的世界。[英国]笛福

鲁滨逊给你留下的怎样的印象？为什么？用自己的话，结合故事内容，简要说说人物的主要性格特征。温馨提示：走进人物的内心世界，

设身处地地感受人物的生活和命运！

1.你还阅读哪些外国文学作品，哪些作品中的人物给你留下了深刻的印象？2.谈谈你是在什么时间、怎样进行阅读的。3.你有什么好的阅读方法，能够让我们走进经典的外国文学作品？一起和大家分享。讨论交流

阅读方法总结了解写作背景作批注笔记摘抄精彩语段画人物图谱了解全书结构

拓展延伸

推荐课外阅读书目《夏洛的网》《爱的教育》《窗边的小豆豆》《王子与贫儿》《假如给我三天光明》第二课时8.匆匆语文六年级下册匆匆第二课时第一课时第一课时莫等闲，白了少年头，空悲切!花有重开日，人无再少年。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。明日复明日，明日何其多！第一课时

朱自清,中国现代著名诗人、散文家。他的散文是中国现代散文的典范。《匆匆》《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等散文名篇，均以诗意盎然著称于世。

听课文录音，初步感知课文。涔涔:形容汗、泪、水等不断往下流的样子。潸潸:形容流泪不止。遮挽：遮挡、挽留。挪移:挪动、移动。蒸融：蒸发。融化凝然：本文指眼睛定定看的样子。伶伶俐俐：本文指时间消逝得很快。千门万户：形容非常多的人家。徘徊：在一个地方来回地走。赤裸裸：形容光着身子，不穿衣服。涔涔潸潸挪移凝然伶伶俐俐千门万户徘徊赤裸裸遮挽蒸融我不禁头涔涔而泪潸潸了。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。“涔涔”指流汗状，“潸潸”形容泪流不止。为什么作者会“头涔涔而泪潸潸”呢？什么叫“挪移”？可以说汽车在马路上挪移吗？引导学生联系生活实际感受“挪移”就是慢慢地移动的含义。教师指导学生写“挪”字，上下不平齐，左窄右宽。“蒸融”这个词比较难以理解，可以用组词法，“蒸”就是“蒸发”，“融”就是融化，合起来就是“蒸发融化”的意思。（1）找出描写时间匆匆流逝的词、句，仔细读一读。（2）从这些词、句中你品味出了什么？在书上批注。（3）把你的感受与同学们交流、分享，用朗读展示。品读助手燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。这是一个排比句，作者用对比的手法，把“燕子去了还来，杨柳枯了还青，桃花谢了还开”与时间流逝进行比较，写出了时间一去不复返的特点。仿写：月亮缺了，有再圆的时候；叶子黄了，有再绿的时候；

太阳落了，有再升的时候；青草萎了，有再长的时候；

河流干了，有再流的时候；风儿停了，有再吹的时候……

在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。“八千多日子”有多少年？作者运用了什么修辞方法，这样写的好处是什么？

朱自清出生于1898年，《匆匆》写于1922年3月28日，时年24岁，“八千多日子”大概就是24年。作者在这里运用了极新奇巧妙的比喻，把过去的日子比喻成针尖上的水滴，把时间的流比喻成浩瀚的大海。日子显得那么渺小，消逝得无声无息，无影无踪，表现出作者十分无奈的情绪。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。

1、踢球的时候，时间从脚下过去；写字的时候，日子从笔尖上过去；玩耍的时候，日子便从欢声笑语中过去了。2、看电视的时候，日子从屏幕上过去；玩耍的时候，日子随着笑声漂流；跑步的时候，日子也在脚步声中逝去；写作的时候，日子从笔尖划去……仿写：第二课时

在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？

作者对“时间之流”发出了哪些感慨？

人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次。人的一生应该这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业—为人类的解放而斗争。”人应当赶紧地，充分地生活，因为意外的疾病或悲惨的事故随时都可以突然结束他的生命。（选自保尔•柯察金《钢铁是怎样炼成的》）8.匆匆朱自清散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等文章，《朱自清散文选》中还有《踪迹》，《欧游杂记》《你我》《伦敦杂记》等文章都很值得我们去读。希望大家能珍惜时间，多读好书，让每一个日子都充实、富足！第一课时第二课时9那个星期天9那个星期天第一课时语文六年级下册第二课时第一课时史铁生（1951—2010年），中国作家、散文家。初中毕业后于1969年到陕北延安地区“插队”。三年后因双腿瘫痪回到北京，后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。自称职业是生病，业余在写作。著有长篇小说务虚笔记》，短篇小说《命若琴弦》，散文《我与地坛》等。《我的遥远的清平湾》、《奶奶的星星》分别获1982年、1983年全国优秀短篇小说奖，《老屋小记》获首届鲁迅文学奖。词语解释盼望：殷切的希望。明媚：（景物）鲜明可爱。吓唬：使害怕，恐吓。

翻箱倒柜：形容彻底地翻检、搜查。耽搁：拖延时间。

沉郁：低沉郁闷。缥缈：形容隐隐约约、若有若无。急遽：急速。

惊惶：惊慌。依偎：亲热的靠着，紧挨着。探究读课文探究对比句子：（1）那是一个星期天，我从早等到晚。（2）那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。小声地读一读这两个句子，你觉得哪一个句子更能体现主人公的感情，为什么？（2）句更能体现主人公的感情，通过罗列时间点，显得时间过得特别漫长，突出了等待过程的煎熬和我的期盼。自主合作学习要求：1.自读课文，圈画表达心情的关键语句，并且交流“我”的心理经历了的变化。2.学生以小组为单位交流读后的收获。3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。默读课文，画出能够表现“我”心情的句子，想想作者是通过什么描写方法表现出“我”的心理，在旁边做好批注。123456第二课时第二课时（1）我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。通过“我”的动作来写“我”兴奋期待的心理。（2）我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。通过“我”坐在草丛里看电影画报时的想象来表现“我”的耐心等待。（3）我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。通过写“我”的动作和心理活动，表现了“我”的焦急无奈。（4）我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐地暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥渺，我一声不吭，忽然有点儿明白了。通过对周围景物的描写，写“我”的怅然失落。（5）我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”交流：为什么这里要写母亲的反应？侧面描写表现出“我”当时的失望委屈。（6）男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。通过写“我”的动作（“蹲”“依偎”“闭上眼睛”）和环境描写，表现了“我”内心的绝望无奈和极度委屈。小练笔

请描写一次你考试或等待时的心理活动。借鉴在本课学到的写作手法,尤其是对人物动作、内心独白、环境的描写手法,以及直接或者间接地表达内心情感的方法。让真情流露第一课时第二课时语文六年级下册游戏：击鼓传花第一轮，鼓停拿到花的同学罚表演节目，第二轮鼓停拿到花的同学抽奖。分别说说两轮游戏中自己是怎么做的，怎么想的。除了兴奋、紧张、害怕等情感，你还有过哪些情感体验？

雨果说：“有一种比海洋更大的