二年级语文《阅读课程》实施方案

二年级语文《阅读课程》实施方案一、指导思想一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。什么时候我们的社会不把读书、学习看成是负担，不把读书、学习看成是一种为得到某种荣誉的途径和工具，而仅仅作为生活的一部分，生命的一部分，我们才算是进入了学习型社会。阅读是人们在工作、学习及生活中进行思想沟通的最直接、快速和有效的方式之一，也是人们获得信息的最便利、快捷的途径之一。学校语文阅读教学在整个教学过程中发挥着至关重要的作用,它对同学的学习爱好的培育、智力与力量的提高以及教学目标和教学任务的完成都具有极大的作用。二、阅读主题寓言故事、童话故事三、课程实施的意义书籍是人类才智的结晶，书籍是人类进步的阶梯。开展读书活动，旨在营造乐观向上、清爽高雅、健康文明的校内文化氛围，努力建设“以读书长学问，以读书增才智，以读书促养成，以读书树抱负，以读书塑人格”的诗意书香校内，让全校师生在浓浓的读书氛围中，获得道德的熏陶和精神的滋养，让老师做有品位的读书人，让同学为一生的进展打好底色。四、实施目标.在老师中乐观提倡“书香为伴”的思想，将朴实的“读书是一种需要”上升为“读书是一种责任”、“读书是一种乐趣”、“读书是一种有益的生活方式“，促进老师业务素养的提高，享受阅读、享受教育、享受人生。.在同学中提倡“与好书交伴侣”的思想，以新奇活泼、形式多样的读书活动为载体激发同学的读书爱好，养成读书好的习惯,让读书慢慢成为同学的一种生活方式，让同学在深厚文化熏陶中积累、成长，丰厚自身的底蕴，提高整体素养。.营造深厚的“书香氛围”，让校内里充溢着浓浓的人文气息，打造有特色的诗意校内文化品牌。五、课程实施详细方法（一）结合学校阅读课，老师开展阅读指导课。1、重视同学语感力量的培育阅读教学的重要目的就在于进展同学的语言，使同学形成驾驭语言的力量。因此，老师在对同学进行阅读教学中，应当让他们自始至终参于语言实践，以培育自己理解语言、运用语言的力量。2、敬重同学的个人体验同学对课文的理解、感受和领悟是建立在自己的思想情感经受、感受和领悟上的，是老师的教案里所没有的，这是课堂中生成的教学资源。老师应敬重同学的这些个人体验，充分利用好这些课程资源，引导同学进行探究、沟通、感悟。因此，老师在指导同学阅读课文时，要让同学在理解语言文字的基础上，进入作品的内蕴。还要让同学把自己的思想情感的经受、感受和领悟与作品的内蕴结合起来，去理解，去感悟，以获得自己全新的体验。3、培育同学搜集整理资料的力量一篇篇文质兼美、语句通顺、情感丰富的课文，深深地吸引着同学。同学在阅读课文的过程中，必定会遇到一些与自己日常生活毫无联系的内容，难以理解。而阅读的目的又在于理解。因此，老师在指导同学阅读此类课文时，应注意培育同学搜集整理资料的力量。4、阅读是写作的基础老师在阅读教学中要引导同学抓住重点词语，进行阅读品析,感悟叙述的客观性，领悟用词的精确性；引导同学抓住相关内容进行语言表达，理清事物之间的关系，从而把思维的规律性训练与语言的规律性训练有机地融合于一体；引导同学整体把握，理清挨次，理解联系，探究缘由，从而对同学进行语言条理性训练；引导同学捕获叙述详细形象的学问点，进行理解语言内容，探究语言技巧，领悟语言表达的详细性和语言运用的艺术性。（二）校内与校外相结合，同学进行自主阅读。1、创设教学情景，让同学主动与文本对话。2、引导探究性阅读，让同学享受自主学习的乐趣3、引导同学质疑，让同学学会发觉问题。4、引导课外阅读，让同学养成自主阅读的良好习惯（三）老师探寻阅读指导课课型。针对本班级的阅读主题，在长时间的教学实践中，形成了课型模式：初读课文，感知晓事一一研读体会，感悟明理一一拓展延长，依理悟情。（四）指导同学通过多种形式进行沟通，如：谈感受、做摘抄、复述故事情节，创编绘本等。《语文课程标准》指出：“阅读是同学的共性化行为……应让同学在主动乐观的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣