【小学美术教育开题报告文献综述（含提纲3100字）】

一、选题的意义和研究现状选题的目的、理论意义和现实意义选题目的：本选题通过以佛山市西南街道第十小学水彩画各学段教学内容与方法为研究对象，由于各个年级学生的心理特征都有所不同，其可以分为三个最显著的阶段，第一阶段为一年级与二年级的学生对美术课堂充满兴趣，第二阶段为三年级与四年级的部分学生出现美术课堂作业只是应付差事甚至逃避，第三阶段为五年级与六年级的学生开始出现“美术课只是次科，不必过于重视”等负面情绪。通过分析水彩画教学在基础美术教育中具体的实施过程与影响，重点剖析其水彩画在各阶段中的教学设计，对教学过程中所存在的问题与不足进行归纳总结。充分挖掘其课程的艺术教育价值，从中获得有关儿童水彩画教学宝贵的经验，将成功的案例进行推广，以此引起美术教育者对水彩画基础教育的重视，促进儿童基础美术教育的全面发展，提高其美术素养，指导美术教育者更好地进行教学实践。理论意义：美术教育有着自身独特规律，然而当前美术教育更多的注重学科本位，强调知识技能的传授，未能与学生生活经验紧密联系。小学美术教学有着极其丰富的自然和人文资源，突出学生审美感知与审美体验，以此来丰富小学美术教学在美术教育中的理论成果，完善美术课堂授课途径多视野和多维度。现实意义：小学美术课课程设计会运用多种多样的教学方法，本选题从对每个年级段有效地教学内容与方法为侧重点探索出每个年级段适合的课堂，使学生的注意力迅速集中的同时提高课堂氛围和质量，在教学设计与学案中有比较完整的分析和实践过程说明，对小学美术教学有一定的参考作用。与选题相关的国内外研究和发展概况在西方国家随着心理学发展的日趋成熟，欧美等国家出现了针对学生的研究热潮。美术教育中引入了神经系统、感官生理、心理现象等研究成果。1887年意大利里奇出版了《学生美术》，阐述了学生美术绘画的意义;法国学者柳克先后出版了两本关于学生绘画方面的著作，论述了美术绘画对学生教育的方法;美国学者诺达在出版的《学生画的发展过程》一书中，通过对观察学生绘画造型和色彩选用的特点，揭示了美术发展规律与学生身心发展的关系。中国水彩画可视为是西方水彩的中国化，是通过中西融合所形成的具有中国特色的水彩画。水彩画源于英国，于十八世纪初传入中国，在两个多世纪的漫长发展中经历了模仿、发展、中断、繁荣如今己发展成广受中国人民所喜爱的艺术形式。水彩画以其简单直爽的表现方式，明快生动的色彩关系，灵活多变的技法为人们所青睐。近些年随着网络信息时代的快速发展，诸如商业插画，影视原画，游戏产业，动漫产业等新兴行业的兴起，市场对水彩的需求量越来越大，水彩这一独具特色的艺术形式正如正午的太阳一般散发着充满活力的光芒。由于受到长期应试教育的影响，使得美术教育在国内学校教学中地位极低，常常被轻视。升学率是学校获得名利的始作俑者，学校追求名次，文化课倍受重视。在中学，美术课相对非艺术类考生几乎不开设，美术课被视为可有可无，可以被随意挤占，没有价值的课程。这种以考试为前提的教育打破了教学应有的规律，美术教育可以开发学生对美的鉴赏能力和接受能力，不应被限制与扼杀。目前不止初高中就连小学都非常重视学生的成绩，貌似成绩己成为衡量一个小学生是否优秀的重要条件。分数是学生的命根，学生将大量时间放在消化文化课知识上，美术、音乐、舞蹈等课程的成绩并不纳入考试范围，就使得学生忽视了艺术素养的养成。美术课是作为副课存在的，课时分散且课时次数一周1-2次，时长在40分钟。从教育的角度出发，我们不应该认为文化课成绩优异的学生就是好学生，我们应该对学生综合素质能力进行评判，以免错失素质培养最佳时机。我们应教导学生用艺术手段去表现生活中的美，并懂得欣赏这样的美，美是不能用简单、直接地语言表达出来的。教师对如何辨别美可以给出参考意见，但我认为培养孩子自主的分析能力、辨识能力才是最重要的，学会思考、学会欣赏比最终的答案更重要。二、研究方案1．研究的基本内容及预期的结果（大纲）1.新课改理念下的小学美术教学1.1新课改对美术教学的基本要求1.1.1新课改与美术课教学的观念变革1.1.2新课改对美术课传统教学观念的批判1.2新课改对美术课的基本要求1.2.1课程性质方面1.2.2基本历理念方面1.2.3美术内容方面2.小学生心理发展特点2.1小学生的心理发展特点及其对美术学科的态度2.1.1把小学分为三个学段2.1.2第一学段学生的心理发展特点2.1.3第二学段学生的心理发展特点2.1.4第三学段学生的心理发展特点2.2第二学段学生对美术学科的态度3.佛山市西南街道第十小学各学段水彩画课堂教学问题及原因3.1研究对象基本情况简介3.2各学段水彩画课堂教学的问题3.2.1低段学生水彩画课堂学习方法单一3.2.2中高段水彩画课堂教学内容混淆3.2.3中高段水彩画课堂教学缺乏活力3.3佛山市西南街道第十小学各学段水彩画课堂教学问题的原因3.3.1低段教师教学方法单一3.3.2中高段教师教学目的不明确3.3.3中高段教师对学情把握不够4.对佛山市西南街道第十小学不同学段水彩画课堂教学的建议4.1教师方面4.1.1丰富低段教学方法4.1.2中高段教育明确教学目的与内容4.1.3中高段全面把握学情，教学方法凸显学段意识4.1.4落实教学反思4.2学生方面4.2.1培养兴趣4.2.3端正学生态度5.结论参考文献致谢2．拟采用的研究方法（1）文献研究法：通过去图书馆和上网查阅资料，了解一些学案的制作方法和步骤等。（2）调查法：通过问卷调查的方式分析现状，了解小学课堂教学内容与方法的现状以及老师与学生的态度。（3）归纳法：对研究资料、所有数据进行归纳。3.研究所需条件和可能存在的问题研究所需条件：研究场所：小学学校研究对象：认识了解不同学段的学生以及教师研究资料：大量关于小学生美术教育及课堂气氛营造的相关书籍、文献。存在的问题：研究过程中遇见其他问题导致研究时间需要延长，和各阶段学生特点把握不全，以及自身教学经验的不足。三、研究进度安排、参考文献及审查意见研究进度安排1第七学期第十三周至第十四周收集有关论文资料，与指导老师商量题目并初步确定撰写题目；2第七学期第十五周至二十周，在小学开展完所有实验课程；3放寒假期间，整理数据，完成论文第一稿；4第八学期第一周至第二周，完成论文第二稿；5第八学期第三周，完成论文第三稿（定稿）；6第八学期第四周，提交论文文字稿、电子稿，进行论文答辩。2．应收集资料及主要参考文献（不少于8条）赵佳.趣味性融入小学美术水彩画的教学实践研究[J].美术教育研究,2017(3).许燕.小学美术课中的水彩画教学反思[J].美术教育研究,2017(6).秦国臣.不忘“惟妙”方得始终——浅谈小学生水彩画的“惟肖”效果的形成[J].中国校外教育,2016(z1).张填惠.水彩在小学美术教学中的创新运用[J].美术教育研究,2017(8):116-116.李凤茹.小学中年级学生美术创作积极性的培养[J].吉林教育,2016(10).贾花.自然拼读法在小学英语各阶段的实施建议[J].校园英语,2018.杨小英.小学综合实践活动各阶段指导策略探索——以《走进南武夷》为例[J].福建教育学院学报,2017(6).郑雯.小学美术教育创新思维培养探讨[J].美术教育研究,2017(16):154.马静.小学美术多样化教学的实施[J].新课程(小学),2017(2).刘丹.小学美术教学中的个性培养研究[J].新课程(中),2016(9).贾利利.如何构建高效的小学美术课堂教学[J].赤子(上中旬),2017(01):276.冯珍飞.小学美术教育中存在的问题和解决策略[J].美术教育研究,2016(12):169-169.指导教师意见论文选题以自己在小学实习的教学实践为基础，与中小学美术教学